LAPORAN

EVALUASI DIRI MADRASAH

TAHUN PELAJARAN 2016 2017

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM

PESANTREN SABILIL MUTTAQIEN
MI PSM KEBONAGUNG
Jl. MAS KAREBET KEBONAGUNG WONOJOYO
KECAMATAN GURAH KABUPATEN KEDIRI
2016

0
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kita panjatkan kepada Allah SWT, yang telah menganugerahkan
Taufiq dan Hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga kita dapat menjalankan tugas
dengan baik, yang salah satunya antara lain adalah mendidik siswa-siswi di MI PSM
Kebonagung Desa Wonojoyo Kec. Gurah Kab. Kediri.

Upaya meningkatkan mutu pendidikan baik secara kualitas maupun kuantitas

dirasakan semakin mendesak. Hal ini sejalan dengan kemajuan zaman yang
membutuhkan peningkatan sumber daya manusia untuk kemajuan Bangsa dan Negara.
Sejalan dengan hal tersebut maka pendidikan harus dapat dinikmati secara merata oleh
seluruh lapisan masyarakat, baik di kota maupun di desa, semuanya memiliki hak yang
sama untuk mengembangkan bakat, minat serta keterampilannya.

Salah satu aspek dalam pengembangan sistem penjaminan termasuk

peningkatan mutu pendidikan adalah Evaluasi Diri Madrasah (EDM) sebagai cara
menumbuhkan budaya peningkatan mutu berkelanjutan di madrasah. EDM
dilaksanakan oleh setiap madrasah sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan kinerja
dan mutu madrasah secara berkelanjutan. EDM merupakan mekanisme evaluasi
internal yang dilakukan oleh kepala madrasah bersama pendidik atau guru, komite
madrasah, orang tua, dengan bantuan pengawas. Hasil Evaluasi Diri Madrasah
dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun program pengembangan madrasah dan
laporan kepada Kementerian Agama Seksi Pendidikan Madrasah tentang pencapaian
madrasah untuk pengembangan lebih lanjut.

Laporan EDM MI PSM Kebonagung Kec. Gurah Kab. Kediri disusun untuk
menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui instrumen Evaluasi Diri
Madrasah (EDM) dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi, Standar
Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar Pengelolaan, dan
Standar Penilaian. Butir-butir instrumen Evaluasi Diri Madrasah difokuskan pada aspek-
aspek kehidupan madrasah yang paling esensial, yaitu kondisi-kondisi yang berkaitan
dengan mutu pelayanan belajar-mengajar.
Sistem penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan dasar dan menengah di
Indonesia beroperasi dalam suatu manajemen pendidikan dan pemerintahan yang
mendelegasikan sebagian besar tanggung jawab implementasinya kepada
pemerintahan provinsi, kabupaten/kota, penyelenggara pendidikan swasta (yayasan
pendidikan), dan satuan pendidikan (sekolah/madrasah). Oleh karena itu, diyakini
bahwa upaya keberhasilan inovasi pendidikan sangat ditentukan oleh adanya
komitmen, profesionalisme, kerjasama, dan kolaborasi semua pemangku kepentingan
pendidikan

Kediri,
Pim Pengembang Madrasah

1
 DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH

Nomor Bagian Halaman

Kata Pengantar 2

Pendahuluan 5

1. Standar Sarana dan Prasarana 6

1.1. Apakah sarana madrasah sudah memadai? 7
1.2. Apakah madrasah dalam kondisi terpelihara baik? 10

2. Standar Isi 12
2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? 13
2.2. Bagaimana madrasah menyediakan apa yang dibutuhkan 15
dalam pengembangan pribadi pserta didik?

3. Standar Proses 16
3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? 17

3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran 18

efektif?
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses 19
dan dipergunakan secara tepat?
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip 20
PAKEM/CTL?
3.5. Apakah madrasah memenuhi kebutuhan sarana peserta
21
didik?
3.6. Bagaimana cara madrasah mempromosikan dan 22
mempertahankan etos pencapaian prestasi?

4. Standar Penilaian Pendidikan 23

4.1. Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan 24
penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang
akademik maupun non akademik?
4.2. Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? 25
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar 26
anak mereka?

5. Standar Kompetensi Lulusan 27

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik 28
yang diharapkan?
5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi 29
secara penuh sebagai anggota masyarakat?

2
Nomor Bagian Halaman

6. Standar Pengelolaan 30
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan 31
kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak?
6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang 32
memadai?
6.3. Dampak rencana pengembangan madrasah terhadap 33
peningkatan hasil belajar
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data 34
yang handal dan valid?
6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan 35
pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga
kependidikan?
6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian 36
dalam kehidupan madrasah?

7. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 37

7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah 38
memenuhi?

8. Standar Pembiayaan 40
8.1. Bagaimana madrasah mengelola keuangan? 41
8.2. Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh madrasah 42
untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan
lainnya?
8.3. Bagaimana cara madrasah menjamin kesetaraan akses? 43
Penutup 44

3
 PENDAHULUAN

1. Identitas Madrasah :
- Nama Madrasah : MI PSM KEBONAGUNG
- Nomor Statistik Madrasah : 111235060045
- Alamat : Jl. Mas Karebet RT.02 RW.02 Kebonagung
Wonojoyo Kec. Gurah Kab. Kediri
- Nomor Telepon : 081234369464

2. Identitas Kepala Madrasah

- Nama : DADANG ANDY BINARKO, ST
- Tempat, Tgl. Lahir : Kediri , 28 April 1980
- Alamat : Gg. Masjid Baiturrohiim Tugurejo Ngasem Kediri
- Nomor Telepon / HP : 08563507724

3. Jumlah Guru : 11 orang

4. Jumlah murid : 145 anak

5. Tuliskan secara ringkas kinerja madrasah, mencakup visi dan misi serta
program-program unggulannya. Apa yang dituliskan hendaknya
menggambarkan dan sesuai dengan apa yang dilaporkan dalam dokumen ini.

MI PSM Kebonagung mempunyai tujuan Menjadi Madrasah yang mampu

menciptakan insan yang aktif, kreatif, disiplin, edukatif serta berakhlakul karimah
sehingga unggul dalam prestasi akademis dan olah raga serta tampil sebagai
teladan, sehingga mampu menjawab tantangan masa depan dengan cara :
1. Membentuk peserta didik menjadi pribadi yang saleh penuh ketaqwaan dan
keimanan serta santun dalam bertindak.
2. Meningkatkan profesionalisme dalam proses belajar mengajar.
3. Menumbuhkan sikap kreatif, inovatif, serta kompetitif.
4. Meningkatkan pemahaman terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi
5. Menjadikan lingkungan pendidikan yang kondusif, aman, lengkap sarana dan
prasarananya.
6. Meningkatkan hubungan kerja sama antara Madrasah, Orang Tua, dan
masyarakat, dan Instansi terkait baik langsung ataupun tidak langsung.

7. Jelaskan kondisi lingkungan madrasah ini yang menggambarkan kondisi

setempat yang khas, dan ciri-ciri khusus para siswanya. Uraian di bagian ini
hendaknya mencakup pula peluang yang ada atau rintangan yang dihadapi
bagi pencapaian prestasi belajar atau prestasi lainnya, juga jelaskan kondisi
khusus yang perlu dipertimbangkan dalam pelaksanaan proses belajar-
mengajar (misalnya kondisi sosial-ekonomi keluarga siswa, atau para siswa
dengan kebutuhan khusus).

MI PSM Kebonagung terletak di daerah perbatasan Kota dan Kabupaten Kediri,

para siswanya terdiri dari anakanak Penduduk lingkungan sekitar dan dari Warga
Desa tetangga, mutasi siswa sering terjadi karena turut serta orang tua dan Materi
pembelajaran sering menemui kesulitan akibat adanya mutasi siswa, ekonomi
orang tua siswa yang tidak sepadan namun perhatian orang tua sangat peduli
terhadap madrasah

4
 Bagian 1

Sarana dan Prasarana

5
6
1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1.1. Apakah sarana madrasah sudah memadai?

Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana
Madrasah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem
ventilasi, dll)
Madrasah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar
Madrasah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
Indikator Pencapaian
Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah
yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dicapa
bukti berikut)
i
Catatan mengenai ukuran ruangan, Lahan Madrasah : 2
-
jumlah dan sarana prasarana Luas lahan 4.320 m2
-
Ukuran kelompok belajar Rasio luas lahan terhadap peserta didik 0,03 orang/m 2
-
Catatan peralatan dan sumber belajar Bukti : Surat Hak Guna Bangunan dari Kepala Desa Wonojoyo
Catatan pengeluaran
Lainnya (mohon jelaskan) Bangunan Gedung
-
Luas lantai 1026 m2
-
Rasio luas lantai terhadap peserta didik 0,14 orang/m 2
-
Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 1300 watt

Prasarana dan Sarana

1. Ruang Kelas :
Banyaknya ruang kelas 6 ruang
Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2 m 2/peserta didik)
6 ruang
Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2 m 2/peserta
didik) 0 ruang
Sarana ruang kelas yang tersedia 6 ruang

7
2. Ruang Perpustakaan

Luas Ruang Perpustakaan 42 m2

Ruang perpustakaan mudah

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia rak buku, almari, ruang baca

3. Laboratorium IPA

Luas laboratorium 42 m2

Sarana laboratorium yang tersedia globe, model tata surya, model telinga,
magnet, lensa, poster

4. Ruang Pimpinan

Luas ruang pimpinan 18 m2

Sarana ruang pimpinan yang tersedia Meja, Kursi Tamu, Lemari / Rak Buku

5. Ruang Guru
-
Luas lantai 30 m2
-
Rasio luas lantai 3 m2/pendidik
-
Ruang guru dilengkapi dengan Meja, Kursi guru, Komputer dan Alat Peraga

6. Tempat beribadah

Luas lantai 50 m2

Sarana yang tersedia Almari, Sajadah,Mukena

7. Ruang UKS

Luas lantai 18 m2

Sarana yang tersedia Tempat Tidur dan Obat-obatan

8. Jamban

Jumlah jamban 11,5 m2

Luas lantai tiap jamban 2,5 m2

Setiap jamban tersedia air yang cukup/ Ya

Sarana yang tersedia Gayung

9. Gudang

Luas lantai 18 m2

Sarana yang tersedia almari

8
dan rak
 10. Ruang Sirkulasi

11. Tempat Bermain / Berolahraga

Tempat bermain berfungsi sebagai (area bermain, berolah raga, pendidikan
jasmani, upacara, dan kegiatan ekstra kurikuler)
Luas tempat bermain/berolah raga 662 m2.
Rasio tempat bermain/berolahraga 0,2 m2/peserta didik
1.2. Apakah madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik?
Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana

Bangunan
Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali
Bangunan mudah, aman, dan nyaman untuk semua peserta didik, termasuk penyandang cacat .
Indikator Pencapaian
Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah
yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dicapa
bukti berikut)
i
Catatan pengeluaran - Pemeliharaan Bangunan.
Observasi Kami membuat pemelihaharaan jangka pendek, jangka menengah, jangka 2
Pendapat peserta didik panjang
Pendapat guru Kami melaksanakan program pemeliharaan jangka pendek
Kehadiran peserta didik yang Kami memiliki program 7 K
berkebutuhan khusus Kami melaksanakan program 7 K

9
 Lain-lain (silahkan jelaskan)
- Kondisi Bangunan
Kemudahan Akses
Jalan menuju madrasah ada dan berfungsi
Madrasah kami mudah dijangkau

Keamanan
Madrasah kami sudah dipagar sebagian dan Gapura
Bangunan gedung tidak dilengkapi penangkal petir, pemadam kebakaran.
Madrasah kami memiliki/tidak memiliki petugas keamanan SATPAM

Kebersihan
Madrasah dalam keadaan bersih.
Madrasah memiliki tempat sampah yang cukup
Madrasah kami memilki memiliki tempat pembuangan akhir.

Keindahan
Keindahan terpelihara
Madrasah memiliki taman yang terpelihara.
Madrasah rindang.

Kenyamanan
Suasana madrasah kami Aman dan nyaman.
Karena disisi jalan raya sangat rawan kecelakaan

10
 Bagian 2

Standar Isi

11
2. STANDAR ISI

2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar isi

Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum

Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan
Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan
Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP.
Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran
Bukti prestasi madrasah ((Mohon beri Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat
tanda pada jenis bukti yang yang
dipergunakan) dica
pai
Kurikulum tersedia untuk semua mata Kerangka Dasar Kurikulum
pelajaran dan semua kelompok usia di - Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran 2
madrasah 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
Kurikulum tersedia untuk mata 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.
pelajaran tambahan untuk memenuhi 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
kebutuhan daerah 4. Kelompok mata pelajaran estetika 5 Kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga dan kesehatan
- Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip

Struktur Kurikulum
- Kurikulum madrasah kami memuat 7 (7/9 mata pelajaran, muatan local,
pengembangan diri)
- Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan/tidak menggunakan
pendekatan tematik

12
Wawancara dengan orang tua peserta - Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah kelas 1 39 jam pembelajaran,
didik kelas 2 40 jam pembelajaran, kelas 3 50 jam pembelajaran kelas 4,5,6 49 jam
pelajaran
- Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.
- Jumlah minggu efektif dalam setahun 45 minggu.
- Silabus tersedia tersesedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata
pelajaran muatan local.
- RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan
local.

Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran

- Madrasah kami memiliki/tidak memiliki Tim Pengembang Kurikulum Madrasah.
- Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, - Pendidik,
Komite Madrasah, Tokoh Masyarakat
- Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum
dari BNSP.
Wawancara dengan peserta didik - Kurikulum madrasah kami disusun 1 tahun sekali.
Lain-lain - Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan
kebutuhan daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,
- Kurikulum kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan -
kebutuhan peserta didik, yaitu Komputer, Bola Volley

13
2.2. Bagaimana madrasah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik?
Spesifikasi dalam standar isi

Madrasah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling
dan kegiatan ekstra kurikuler

Bukti prestasi madrasah ((Mohon beri Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat
tanda pada jenis bukti yang ya
dipergunakan) ng
dic
ap
ai
Wawancara peserta didik Ekstra Kurikuler :
- Kami menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler Pramuka 2
Wawancara orang tua peserta didik - Kami menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta didik. Jenis kelamin,
minat, bakat, dan usia peserta didik
Observasi - Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler Program/Perencanaan,
Laporan mengenai kegiatan madrasah catatan kegiatan, evaluasi, rencana tidak lanjut
Lain-lain
Bimbingan dan Konseling
- Kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling.
- Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan
Konseling.Program/Perencanaan, catatan kegiatan, evaluasi, rencana tidak
lanjut

14
 Bagian 3

Standar Proses Belajar

15
3. STANDAR PROSES BELAJAR

3.1. Apakah silabus sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi dalam standar proses belajar

Standar proses belajar

A: Silabus
Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP)
Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan
Bukti prestasi madrasah ((Mohon beri Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat
tanda pada jenis bukti yang yan
dipergunakan) g
dica
pai
Silabus tersedia untuk semua mata
pelajaran dan semua kelompok usia di - 80 % ( 8 orang) pendidik pada seolah kami memiliki silabus. 2
madrasah - Silabus dikembangkan didasarkan pada standar isi, standar kompetensi
Wawancara dengan orang tua peserta lulusan dan KTSP.

didik - Silabus mengarah pada pada pencapaian SKL
Wawancara dengan peserta didik - Silabus selalu dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan
Lain-lain kebutuhan pembelajaran.
..

16
3.2. Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif
Spesifikasi dalam standar proses belajar

B: Rencana Pelaksanaan Pembelajar

Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mencakup
identitas mata pelajaran, standar kompetensi, tujuan belajar, bahan mengajar, alokasi waktu, metode belajar, dan evaluasi. Kegiatan belajar
mencakup pendahuluan, kegiatan inti , dan penutup
Bukti-bukti prestasi madrasah Tingkat
(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang yan
dipergunakan) Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
dica
pai
Reviu RPP
Observasi kelas - 100 % ( 10 orang) pendidik di madrasah kami menyusun Program Semester 2
Interviu guru dan Program Tahunan.
Interviu peserta didik - 100 % ( 10 orang) pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Lainnya - RPP dikaji setiap tahun.
- RPP mencakup Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian,
Tujuan pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran,
Kegiatan pembelajaran, Penilaian hasil Belajar, dan sumber belajar.

17
3.3. Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat?
Spesifikasi dalam standar proses belajar
Implementasi Proses Belajar
Selain buku text pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya.
Bukti-bukti prestasi madrasah
(Mohon beri tanda pada jenis bukti
berikut)
Jumlah dan jenis buku pelajaran
yang dipergunakan
Ketersediaan dan penggunaan
bahan bacaan tambahan
Observasi kelas menunjukkan
penggunaan alat peraga dan hasil
karya peserta didik dipajang
Wawancara dengan peserta didik
Lain-lain (tuliskan)
..
Tingkat
yan
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
dica
pai
- Sumber belajar yang tersedia 2.876 buku teks, buku pengayaan, buku referensi, 2
perpustakaan, laboratorium, Lingkungan, lainnya
- Buku teks cukup untuk satu siswa satu buku.
- Selain teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu 186 Panduan guru,
buku pengayaan, buku referensi, buku sumber belajar lainnya
- Sebagian besar guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.
- Sebagian besar siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.
18
3.4. Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?
Spesifikasi dalam standar proses belajar
Implementasi proses belajar
Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang
dan memotivasi peserta didik
Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif
Bukti-bukti prestasi madrasah Tingkat
(Mohon beri tanda pada jenis bukti yang yang
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dipergunakan) dicap
ai
Tingkat/jumlah DO
Kehadiran peserta didik - 80 % ( 8 orang) pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP 2
Wawacara dengan guru dan peserta yang disiapkannya.
- Dalam proses pembelajaran 80 % ( 8 orang) pendidik menggunakan
didik
Observasi sesama guru metode yang interaktif,inspiratif, menyenangkan,menantang, dan
Observasi Pengajaran memotivasi peserta didik.
Rencana pengajaran dan reviu guru - Dalam proses pembelajaran 80 % ( 8 orang) pendidik menerapkan siklus
setelah menyampaikan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif,
pengajaran kolaboratif, konfirmatif)
Lain-lain (tuliskan) - 80 % ( 8 orang) pendidik mengelola kelas secara efektif. (mengatur tempat
duduk sesuai karakter pembelajaran, memajang hasil karya siswa)

19
3.5. Apakah madrasah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?
Spesifikasi dalam standar proses belajar

Perencanaan proses belajar

Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi
belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-
nilai, dan atau lingkungan peserta didik.

Implementasi proses belajar

Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya
Guru menghargai pendapat peserta didik
Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka
Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah
yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dicap
buktiberikut)
ai
Prestasi peserta didik dalam Ujian Perencanaan Proses Belajar

Nasional - 70 % ( 7 orang) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran 2
Kemajuan peserta didik berdasarkan memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik.

target yang ditetapkan
Kehadiran peserta didik
Observasi sesama guru
Rencana pengajaran guru
Lain-lain Implementasi Proses Belajar
- 70 % ( 7 orang) menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan
isu keanekaragaman dan lintas budaya.
- 70 % ( 7 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi
sebagian peserta didik setelah jam madrasah
- 70 % ( 7 orang) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang
dikemukakan peserta didik.

..

20
3.6. Bagaimana cara madrasah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi?
Spesifikasi dalam standar proses belajar

Implementasi Proses Belajar

Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai.
Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung.

Bukti-bukti prestasi madrasah
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)
Observasi terhadap sikap guru terhadap
anak didik, khususnya dalam hal
memberikan pujian.
Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai
pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang
dibuat oleh anak didik.
Perilaku lain yang relevan
Lain-lain
Tingkat
yang
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dicap
ai
- 100 % (10 orang) pendidik dalam proses pembelajaran selalu
menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta didik. 2
- Semua peserta didik kami diperlakukan dengan hormat/baik dan
diharapkan menunjukkan tanggung jawab dan dukungan bagi sesama
peserta didik
- 70 % ( 7 orang) pendidik selalu memberi penghargaan kepada siswa
yang menunjukkan keberhasilan
- Peserta didik dan para pendidik memiliki keinginan berprestasi dan
mengharapkan pihak lainpun demikian.
- 70 % ( 7 orang) pendidik selalu member penguatan terhadap hasil belajar
peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung.

21
 Bagian 4

Standar Evaluasi

22
4. Standar Penilaian
4.1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non
akademik?
Spesifikasi dalam standar evaluasi
Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik
Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum
Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat
Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik
Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah yang
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) dicap
ai
Pencapaian peserta didik dalam Ujian - 75 % ( 8 orang) pendidik ) membuat perencanaan penilaian terhadap

Nasional pencapaian peserta didik.(Kisi-kisi soal, Naskah soal, Kunci Jawaban, 2
Kemajuan peserta didik berdasarkan target rubrik penilaian).

yang ditetapkan - 75 % ( 8 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata pelajaran yang
Wawancara dengan orang tua dan peserta akan diujikan.

didik - 75 % ( 8 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik penilaian dan KKM
Rencana pengajaran guru kepada peserta didik.
Lain-lain - 75 % ( 8 orang) pendidik melaksanakan ulangan secara berkala sesuai
dengan rencana untuk setiap mata pelajaran.
- 75 % ( 8 orang) pendidik menerapkan berbagai tehnik dan jenis
penilaian untuk memonitor perkembangan dan berbagai kesulitan
peserta didik. (tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja
kelompok)

23
4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar?
Spesifikasi dalam standard proses belajar

Evaluasi oleh guru

Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
Tingkat
yan
Bukti-bukti prestasi madrasah
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)
dica
pai
Pencapaian peserta didik dalam Ujian - 75 % ( 8 orang) pendidik mereviu tingkat kemajuan semua peserta didik
Nasional pada akhir setiap semester dan mempergunakan informasi untuk 2
Kemajuan peserta didik berdasarkan target merencanakan program pembelajaran selanjutnya.

yang ditetapkan - 75 % ( 8 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan analisa hasil
Wawancara dengan orang tua dan peserta belajar dan menyusun/melaksanakan rencana tindak lanjutnya.

didik - 75 % ( 8 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan
Rencana pengajaran guru terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya kepada orangtua peserta
Lain-lain didik.
- 75 % ( 8 orang) pendidik secara rutin menyimpan catatan dan
memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat yang sesuai dengan
cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam
perencanaan mereka
- 75 % ( 8 orang) pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai
komentar perbaikan kepada orangtua peserta didik.

24
4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?
Spesifikasi dalam standar penilaian
Penilaian berdasarkan unit pendidikan
Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang
tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
Tingkat
yan
Bukti-bukti prestasi madrasah
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)
dica
pai
Wawancara peserta didik - Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
Wawancara orang tua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang 2
Wawancara guru tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan
Laporan kegiatan madrasah - Madrasah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap
Lain-lain orangtua peserta didik.

25
 Bagian 5

Standar Kompetensi Lulusan

26
5. Kompetensi Lulusan

5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan?
Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan
Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran.

Tingkat
yan
Bukti-bukti prestasi madrasah Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan
g
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) bukti
dica
pai
Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam

ketrampilan menulis, membaca dan berhitung - Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian 7,70 2
Hasil Ujian (melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata
Hasil-hasil tes pelajaran, sesuai standar nasional pada mata pelajaran tertentu, masih
Mutu pekerjaan madrasah yang dihasilkan di bawah standar nasional pada mata pelajaran tertentu, masih di
Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bawah standar nasional untuk semua mata pelajaran)
bersama

27
Lainnya (tuliskan) - Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 6,50 (melebihi standar ketuntasan
belajar nasional pada seluruh mata pelajaran, sesuai standar nasional
pada mata pelajaran tertentu, masih di bawah standar nasional pada
mata pelajaran tertentu, masih di bawah standar nasional untuk semua
mata pelajaran)

- Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari

tahun ke tahun.

..

5.2. Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?
Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan
Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik
Madrasah mengembangkan ketrampilan hidup
Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima

Tingkat
yan
Bukti-bukti prestasi madrasah Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan
g
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) bukti
dica
pai
Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta

didik - 100 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang 2
Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra berlaku.

kurikuler - 100 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan
Pencapaian dalam olahraga mereka secara konsisten.

28
Catatan mengenai program budaya - Potensi dan minat dari 25 % peserta didik telah berkembang melalui
Laninya (tuliskan) partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.
- Madrasah menyediakan berbagai kegiatan pengembangan diri.

Bagian 6

Standar Pengelolaan

29
6. Standar Pengelolaan
6.1. Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
semua pihak?
Spesifikasi dalam standard pengelolaan

Perencanaan Program
Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pihak berkepentingan.
Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan madrasah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.

Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah yan
(Mohon beri tanda centang pada jenis Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
buktiberikut) dica
pai
Pernyataan Visi dan misi madrasah - Madrasah memiliki Komite Madrasah.
Dokumen penyebarluasan rumusan visi - Komite Madrasah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap dengan 2

dan misi kepada pemangku kepentingan tupoksi, AD ART, Rencana Kerja, Catatan Kegiatan
Agenda/catatan hasil pertemuan komite - Madrasah memiliki/tidak memiliki Visi dan Visi.

madrasah
Dokumen/bukti lainnya

30
Lain-lain - Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi madrasah melibatkan
Kepala Madrasah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite Madrasah,
Orangtua peserta didik, Tokoh masyarakat
- Visi dan Misi Madrasah disosialisasikan kepada Semua warga madrasah,
Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar
- Visi dan Misi telah difahami oleh Semua warga madrasah, Orangtua
Siswa, Masyarakat Sekitar.
- Madrasah merevieu Visi dan Misi secara berkala.
- Kepala Madrasah memiliki Rencana Kerja.
- Pimpinan madrasah kami mendorong evaluasi diri dan memperkuat
budaya dimana seluruh staf merasa mampu dan percaya diri
membangun mutu baik di kelas maupun di luar kelas sesuai Rencana
Kerja Madrasah.
..
6.2. Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Perencanaan Program
Madrasah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga
madrasah dan pihak yang bekepentingan.
Tingkat
ya
Bukti-bukti prestasi madrasah
ng
(Mohon beri tanda centang pada jenis Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dic
buktiberikut)
ap
ai
Tujuan dan Rencana
Pendokumentasian dan sosialisasi rencana 2

31
Lain-lain - Madrasah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk jalannya
madrasah dengan lancar
- Dalam menyusun program kerja, kepala madrasah melibatkan Pendidik,
Tata Usaha, Penjaga,Peserta Didik.
- Rencana kerja madrasah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua,
pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan, agar dipahami
dengan baik
- Madrasah mengevaluasi program kerja secara berkala dan membuat
program tindak lanjut hasil evaluasi.
- Madrasah menyusun tujuan madrasah yang dibuat berdasarkan hasil yang
akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan dengan prioritas daerah
dan pusat.
- Tujuan madrasah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua,
pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami
dengan baik
- Madrasah menyusun Rencana Pengembangan Madrasah.
- Rencana Pengembangan Madrasah didasarkan pada hasil Evaluasi Diri
Madrasah.
- Rencana Pengembangan Madrasah disosialisasika kepada warga
madrasah, masyarakat sekitar.
..

6.3. Dampak rencana pengembangan madrasah terhadap peningkatan hasil belajar?

32
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Perencanaan Program
Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah
Supervisi dan Penilaian
Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah.
Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP
Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan yang
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) bukti dicap
ai
Laporan evaluasi diri madrasah
Kemajuan dalam implementasi rencana - Madrasah menyusun RKAM sebagai implementasi Rencana Kerja 2

pengembangan madrasah Tahunan yang didasarkan pada rencana jangka menengah.
Interviu dengan peserta didik - Madrasah melaksanakan evaluasi diri madrasah secara berkala.
Interviu dengan orang tua - Madrasah menyusun Laporan Evaluasi Diri madrasah
Laporan guru kepada kepala madrasah - Madrasah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri
madrasah.
mengenai pencapaian mereka
Laninya (tuliskan) - Madrasah menyusun indicator keberhasilan madrasah.
- Madrasah menetapkan prioritas kegiatan perbaikan kinerja madrasah.
- Madrasah mensosialisasikan indicator keberhasilan dan prioritas
perbaikan kinerja.

33
6.4. Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisian dan dapat dipertanggung jawabkan
Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif dan dapat diakses
Madrasah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem
Tingkat
yan
Bukti-bukti prestasi madrasah
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)
dica
pai
Informasi dan data mutakhir dan dapat

diandalkan - Madrasah memiliki program pengelolaan informasi berupa 2
Rencana Pengembangan madrasah perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut
berdasarkan bukti-bukti yang ditujukan dari - Sarana informasi yang tersedia Website, telepon, papan pengumuman,
data kotak saran
Sie. Pendma kankemenag kab. Kediri - Stake holder mudah informasi tentang pengelolaan madrasah.
memiliki catatan mengenai kegiatan dan - Madrasah memiliki petugas pelayanan informasi.
pencapaian madrasah - Madrasah memiliki data pengelolaan madrasah yang .lengkap.
Lain-lain - Madrasah melaporkan data pengelolaan madrasah kepada dinas terkait
secara rutin.

..

34
6.5. Bagaimanakan cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan tenaga kependidikan
Spesifikasi dalam standar pengelolaan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Madrasah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi
Supervisi dan Evaluasi
Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga kependidikan

Bukti-bukti prestasi madrasah
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)
Penilaian tahunan guru dan pegawai lain
oleh kepala madrasah
Interviu guru
Observasi
Laporan guru kepada kepala madrasah
mengenai prestasi yang dicapai
Perbaikan dan pengembangan guru dari
waktu ke waktu
Lain-lain
Tingkat
ya
ng
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
dic
ap
ai
- Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga 2
kependidikan.
- Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang
dilaksanakan madrasah adalah pembagian tugas, pemberian penghargaan,
pengembangan profesi.
- Madrasah mempromosikan/belum mempromosikan pendidik dan tenaga
kependidikan.
- Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan.
- Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam
meningkatkan kompetensinya.
- Kepala Madrasah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan
berkala.
- Kepala Madrasah melaksanakan melaksanakan supervisi pengelolaan
danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.
- Kepala Madrasah membuat program supervisi pembelajaran secara rutin
dan berkala.
- Kepala Madrasah melaksanakan melaksanakan supervisi pembelajaran dan
menindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.

35
..

36
6.6. Bagaimanakan cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan madrasah?
Spesifikasi dalam standar pengelolaan

Madrasah melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis madrasah
Warga madrasah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis

Tingkat
ya
Bukti-bukti prestasi madrasah ng
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) dic
ap
ai
Catatan mengenai dukungan komite

madrasah - Masyarakat pendukung mendukung madrasah dilibatkan dalam 2
Tingkat pendaftaran peserta didik pengelolaan non akademik.
Interviu dengan perwakilan masyarakat - Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah, Msyarakat

setempat sekitar, Lembaga kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat,
Lain-lain Madrasah mitra, Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik.
- Semua warga madrasah terlibat dalam semua kegiatan madrasah.

37
 Bagian 7

Standar Pendidik dan Tenaga Pendidik

38
7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN
7.1. Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai?
Spesifikasi dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan
Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar
Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi
Tingkat
Bukti-bukti prestasi madrasah yan
(Mohon beri tanda centang pada jenis Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti g
buktiberikut) dica
pai
Jumlah dan kualifikasi guru Kepala Madrasah
Jumlah dan kualifikasi tenaga pendidik - Tingkat pendidikan Kepala Madrasah adalah S1 2
Beban mengajar guru - Kepala Madrasah sudah bersertifikat Pendidik.
Laporan kepala madrasah mengenai
Guru
supervisi guru
Penilaian terhadap guru dan tenaga - Jumlah guru kelas 11 orang
- Jumlah guru mata pelajaran 3 orang Guru Sukwan , (Kurang)
pendidik
Lain-lain - 80% ( 8 orang) guru berijasah S-1.( 7 orang S-1 pendidikan, 1 orang S-1 non
pendidikan)
- 70% (7 orang) guru memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu.
- 50 % (5 orang) guru telah bersertifikat Pendidik

39
Tenaga Kependidikan yang kami miliki :

1. Tenaga Administrasi
- Jumlah 1 orang, lebih/cukup/kurang
- Pendidikan S1

2. Pustakawan
- Jumlah 1 orang, lebih/cukup/kurang
- Pendidikan SMA

3. Laboran
- Jumlah 0 orang, lebih/cukup/kurang
- Pendidikan

4. Konselor
- Jumlah 0 orang, lebih/cukup/kurang
- Pendidikan

5. Penjaga
- Jumlah 1 orang, lebih/cukup/kurang
- Pendidikan SMP

6. Tukang kebun
- Jumlah 1 orang, lebih/cukup/kurang
- Pendidikan SMP
-

40
 Bagian 8

Standar Pembiayaan

41
8. Standar Pembiayaan

8.1 Bagaimana madrasah mengelola keuangan?

Spesifikasi dalam standar pembiayaan

Pengelolaan keuangan madrasah

Anggaran madrasah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah
Pengelolaan keuangan madrasah transparan, efisien, dan akuntabel.
Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Bukti-bukti prestasi madrasah
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut)
RAPBS jangka panjang, menengah, dan
tahunan
Laporan pendapatan dan penggunaan
keuangan madrasah kepada pemerintah dan
pemangku kepentingan.
Pembukuan keuangan madrasah
Wawancara dengan komite madrasah dan
pemangku kepentingan yang relevan
Catatan hasil pertemuan dengan komite
madrasah dan pemangku kepentigan yang
relevan.
Tingkat
yan
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan
g
bukti
dica
pai
- RAPBM dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah.
- Penyusunan RAPBM melibatkan Kepala madrasah, Pendidik, 2
Tenaga Kependidikan, Komite Madrasah, Orangtua Peserta Didik,
Tokoh Masyarakat.
- Madrasah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan
bukti pengeluaran yang sah.
- Madrasah memajang laporan kinerja efektifitas anggaran di Ruang
Kepala Madrasah, Ruang Guru, Ruang Pengumuman Madrasah
- Pendapatan dan pengeluaran keuangan madrasah dilaporkan secara
periodik kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

42
 - Madrasah melakukan pertanggung jawaban penggunaan keuangan
Laninya (tuliskan) secara menyeluruh kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

43
8.2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?
Spesifikasi dalam standar pembiayaan
Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Tingkat
yan
Bukti-bukti prestasi madrasah Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan
g
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) bukti
dica
pai
RAPBM jangka panjang, menengah, dan

tahunan - Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan manapun 2
Catatan alumni
Catatan hasil pertemuan dengan pemangku - Madrasah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan

kepentigan yang relevan pemangku kepentingan khususnya orang tua yang mampu
Catatan pendapatan dari semua sumber membantu madrasah kami
Interviu dengan komite madrasah dan
- Madrasah kami melanjutkan hubungan kami dengan alumni.
pemangku kepentigan yang relevan.
Laninya (tuliskan)
8.3 Bagaimana cara madrasah menjamin kesetaraan akses?
Spesifikasi dalam standard pembiayaan

SPP siswa madrasah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua

Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Tingkat
ya
Bukti-bukti prestasi madrasah ng
Ringkasan prestasi madrasah menurut indikator dan berdasarkan bukti
(Mohon beri tanda centang pada jenis buktiberikut) dic
ap
ai
Angka peserta didik yang masuk dan keluar
Wawancara dengan anak didik - Madrasah kami membebaskan semua peserta didik dari segala bentuk 2
Wawancara dengan orang tua pembiayaan penyelenggaraan pendidikan.
Wawancara dengan yang mewakili
masyarakat
44
Wawancara perwakilan masyarakat daerah - Madrasah kami menerima semua anak usia madrasah dari berbagai
Catatan tabungan yang dibayarkan tingkatan sosial ekonomi.
Tingkat putus madrasah

45
 PENUTUP

Puji syukur kepada Allah yang telah memberikan Kesehatan baik jasmani serta
rohani, karena tanpa hal tersebut di atas kami tidak dapat menyelesaikan Laporan
Evalusi Diri Madrasah ( EDM ) pada tahun 2016 ini.

Terima kasih kami sampaikan kepada Bapak Pengawas yang telah membina
kami dalam menyusun Evalusi Diri Madrasah ( EDM ), dan kami ucapkan banyak
terima kasih pula kepada Dewan Guru MI PSM Kebonagung yang telah memberikan
dukungan baik moril maupun materiil sampai tersusunnya Laporan Evalusi Diri
Madrasah ( EDM ) pada tahun 2016.

Akhirnya kami selaku Pimpinan berserta Dewan guru MI PSM Kebonagung

dalam menyusun serta isi Laporan Evalusi Diri Madrasah ( EDM ) mengakui masih
banyak kelemahan serta kekurangan baik yang sifatnya disengaja ataupun tidak
disengaja oleh karena itu kami sangat menerima Kritik dan Saran positif dari semua
pihak demi untuk meningkatkan mutu pendidikan MI PSM Kebonagung pada masa
mendatang.

Kediri, 15 Juli 2017

Ketua Komite Madrasah Kepala Madrasah

SAMUDJI, S.Pd DADANG ANDY BINARKO, ST

46