D. Materi
1. Makhluk hidup dan tak hidup
Ciri-ciri makhluk hidup : bernafas, memerlukan makanan dan minuman,
tumbuh dan
Berkembang, berkembang biak, bergerak, mengeluarkan zat sisa.
Ciri-ciri makhluk tak hidup : Tidak bernafas, tidak memerlukan makanan dan
minuman,
Tidak tumbuhdan tidak berkembang, tidak berkembang biak, tidak bergerak,
tidak
Mengeluarkan zat.,peka terhadap rangsang
3. Sumber Belajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, kementrian pendidikan dan kebudayaan
Republik Indonesia
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua ( 3 JP )
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi / Kegiatan Alokasi Waktu
Model Discovery
Pendahuluan Menciptakan situasi - Guru menyampaikan 5 menit
(stimulasi ) Tujuan mempelajari
ciri- ciri makhluk
hidup dan tak hidup
- Apakah ciri-ciri
makhluk hidup
H. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Tes unjuk kerja Tes penilaian kerja
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
C. INDIKATOR
1. memiliki rasa ingin tahu teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi atau kerja kelompok dan
melakukan pengamatan tentang makhluk hidup dan benda tak hidup.
2. menunjukkan ketekunan, tanggung jawab dan saling menghargai dalam kegiatan belajar dan
bekerja baik secara individu maupun kelompok.
3. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.
4. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi benda-benda disekitar
berdasarkan ciri-cirinya.
2. Melakukan kajian Lembar Kerja Siswa peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan
makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri-cirinya
3. Melalui study pustaka dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan perbedaan
makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri-cirinya.
E. MATERI
Berbagai makhluk hidup yang ada disekitar kita memiliki ciri mendasar yang hampir sama
dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah : bernafas, bergerak, tumbuh dan
berkembang, membutuhkan makan dan minum, berkembangbiak, peka terhadap rangsang,
serta menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energy untuk aktivitas hidupnya.energi yang
dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. Cara makhluk hidup
mendapatkan energy dari makanan yang dimakannya melalui proses pernafasannya.
Alat pernafasan yang dimiliki makhluk hidup, seperti insang, trakea, paru-paru, stomata dan
lentisel.
Alat gerak yang dimilik makhluk hidup diantaranya : flagel, bulu getar, sirip, sayap, tangan,
kaki.
Pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat irrevelsible (tidak
dapat kembali ke bentuk semula) pertambahan volume ini disebabkan karena pertambahan
jumlah sel dan pertambahan ukuran sel. Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa di ukur
dengan alat ukur. Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif.
Makhluk hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan minuman
bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energy.
Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak/bereproduksi.
Berkembangbiak dapat dilakukan dengan cara generative (seksual) dan vegetative (aseksual).
Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan dilakukan dengan tujuan agar
makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya.
F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan pengamatan
3. Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. MEDIA
a. Lingkungan
b. Gambar
2. ALAT DAN BAHAN
a. Lembar kerja siswa
b. Benda-benda disekitar sekolah
Hewan dan tumbuhan yang ada disekitar sekolah
Meja
Kursi
Batu , dll
3. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. Beberapa makhluk hidup dan benda tak hidup
c. LKS ciri-ciri makhluk hidup
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah model Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian 10
situasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar menit
(stimulation) Guru meminta peserta didik keluar kelas
untuk mengamati benda-benda disekitar
kelas, kemudian guru mengajukan
pertanyaan :
Apa saja yang kalian lihat di luar kelas
tadi?
Apakah benda-benda yang kalian lihat di
luar kelas tadi memiliki ciri-ciri yang
sama?
Sebutkan perbedaan yang terdapat pada
benda-benda tersebut
Guru menyampaikan tujuan dari
pembelajaran
Kegiatan inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang 50
tugas dan kegiatan yan akan dilakukan yaitu menit
identifikasi melakukan pengamatan dilingkungan
masalah sekitar sekolah untuk mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup
Membagi lembar kerja yang berisi tabel
pengamatan.
Membagi peserta didik dalam kelompok,
masing-masing terdiri dari 5 orang.
Membuat kesimpulan
Generalisasi
Penutup Peserta didik dan guru mereview hasil 20
kegiatan pembelajaran menit
Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau penghargan lain) pada
kelompok yang berkinerja baik
Peserta didik menjawab kuis tentang ciri-
ciri makhluk hidup
Pemberian tugas untuk mempelajari
tentang pengklasifikasian benda tak hidup
I. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk instrument
Metode Bentuk instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes unjuk kerja Laporan hasil pengamatan
Tes tertulis Tes uraian
2. Instrument
a. Lembar pengamatan sikap
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PADA KEGIATAN DISKUSI
Tangung Percaya Jumlah
NO Nama Kerjasama
jawab diri skor
1
2
3
4
5
Nilai = %
Keterangan ;
Nilai Range
A 91 100
B 81 90
C 71 80
D 61 70
E 61
Rubric penilaian
Skor 1 apabila jawaban benar
Skor 0 apabila jawaban salah
Nilai
Kunci jawaban
1) Berkembangbiak
2) Berkembangbiak
3) Pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat irrevelsible (tidak
dapat kembali ke bentuk semula) pertambahan volume ini disebabkan karena pertambahan
jumlah sel dan pertambahan ukuran sel. Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa di ukur
dengan alat ukur. Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif.
4) Melalui adaptasi
5) Daun pada petai cina menutup pada sore hari, dan gerak ujung akar menuju ke air
4. PERTANYAAN
Dari tabel pengamatan yang telah kalian isi jawablah pertanyaan berikut :
1. Benda apa sajakah yang termasuk makhluk hidup?
2. Apa yang membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup?
3. Sebutkan ciri-ciri apa saja yang dimiliki oleh makhluk hidup?
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan sikap
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan.
2. Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
3. Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
5. Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang
ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup
C. INDIKATOR
1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
2. Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
3. Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan peserta
didik
4. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
D. MATERI
1. Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur. Tuhan
juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan,
batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena
itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian
sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam semesta ini
agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat
merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari
karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan
sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut.
2. Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk hidup
dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala kehidupan.
Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan
benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Observasi dan Diskusi
3. Model : Discovery Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-
Alokas
Kegiatan Langkah Model Deskripsi Kegiatan
i
Discovery
Pendahu 1. Menciptakan 1.1 Pemusatan perhatian : 10
Luan Situasi (Stimulasi)a. Guru memperlihatkan fenomena alam menit
melalui tanyangan video, kemudian
guru mengajukan pertanyaan seperti :
- Diantara tayangan tadi sebutkan benda
benda yang bergerak dan yang tak
bergerak?
b. Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
Kegiatan 2. Pembahasan 2.1 Menyampaikan informasi tentang 60
Inti Tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu menit
Identifikasi pengelompokan benda.
Masalah 2.2 Membagi lembar kerja yang berisi
table pengamatan.
3. Observasi 3.1 Membagi siswa dalam tatanan
kelompok.
3.2 Peserta didik mengamati benda-
benda di sekitar sekolah secara
kelompok.
4. Pengumpulan 4.1 Mengumpulkan benda-benda dan
data mencatat dalam table pada LKS
4.2 Diskusi kelompok untuk mengkaji
LKS mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
5.1 Mengolah dan menganalisis data
5. Pengolahan data dari setiap pengamatan untuk
dan analisis menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKS
6. Verifikasi 6.1 Presentasi hasil percobaan
6.2 Diskusi prinsip-prinsip pemisahan
campuran berdasarkan hasil data
hasil percobaan
6.3 Membuat kesimpulan tentang
identifikasi makhluk hidup dan benda
tak hidup.
Penutup 7. Generalisasi 7.1 Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran 10
7.2 Guru memberikan penghargaan menit
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
7.3 Siswa menjawab kuis tentang
makhluk hidup dan benda tak hidup
7.4 Pemberian tugas untuk mempelajari
pemanfaatan
H. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi makhluk hidup dan
benda tak hidup sebagai ciptaan
Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Kunci Jawaban
Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna
tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat
kompleks
Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat
kompleks
Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat
diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana
Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat
diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana
Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat
diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana
Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
Benda Jika 5 benar semua 5
1-5 Jika 4 benar 4
Jika 3 benar 3
Jika 2 benar 2
Jika 1 benar 1
Nilai = X 100
b. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik mintalah
kepada mereka untuk mengamati perbedaaan antara anak yang sedang
bermain bola dengan sebuah robot serta berbagai benda di lingkungan
sekitar dan menyampaikan hasil pengamatannya
Inti
Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan kegiatan mengamati
perbedaan ikan, kucing, dan mobil-mobilan. Selanjutnya kepada Peserta
Didik diminta untuk melakukan Kegiatan 2.1 Bagaimanakah Ciri Hidup
dan Tak Hidup?. Peserta Didik mengamati ciri-ciri benda takhidup dan
makhluk hidup pada beberapa contoh benda tak hidup dan makhluk
hidup. Kemudian menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik),
dan mendiskusikan hasilnya.
Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah, dan yang terpenting
bahwa prosedur dilakukan dengan benar dan aman.
Penutup
Guru melakukan refleksi dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran
kegiatan 2.1 Bagaimanakah Ciri Hidup dan Tak Hidup? kemudian
berikan penugasan.