RPP Biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK Kristen 1 Surakarta
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X-Keperawatan / 1
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 1. 1 Mengidentifikasi sel tumbuhan dan sel hewan
Indikator :
1. Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah
mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.
2. Membandingkan organel sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak di mikroskop dengan yang ada
pada gambar literatur
3. Menjelaskan bagan sistem membran dan organela pada sel hewan dan sel tumbuhan serta fungsinya
masing-masing organela.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan
di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.
2. Membandingkan organel sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak di mikroskop dengan yang ada
pada gambar literature.
3. Menjelaskan bagan sistem membran dan organela pada sel hewan dan sel tumbuhan serta
fungsinya masing-masing organela melalui pengamatan gambar.
II. Materi Pembelajaran

o Komponen Kimiawi Sel
Sel tersusun atas protoplasma yang mengandung bahan organik dan anorganik. Struktur kimia
organik antara lain tersusun atas karbohidrat, lemak dan protein.
o Struktur sel dan fungsinya.
Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan fungsional. Sel terdiri dari
membran plasma, sitoplasma, nukleus dan organel-organel yang masing-masing mempunyai
fungsi khusus.
o Pada dasarnya, struktur sel hanya dibedakan menjadi dua, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.
o Perbedaan pokok antara sel prokariotik dan eukariotik adalah sel eukariotik memiliki membrane
nukleus, sedangkan sel prokariotik tidak. Selain itu, sel eukariotik memiliki system endomembran,
yakni memiliki organel-organel seperti retikulum endoplasma, kompleks golgi, mitokondria,
lisosom, serta kloroplas pada tumbuhan.
o Masing-masing organel yang menyusun sel mempunyai peranan dan fungsi yang berbeda-beda,
akan tetapi setiap organel saling berhubungan dan saling tergantung sehingga membentuk sistem
yang kompak.
o Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik
1. Membran sel, Berfungsi:
- melindungi isi sel,
- mengatur keluar masuknya molekul-molekul,
- menerima rangsangan dari luar sel (sebagai reseptor)
2. Sitoplasma, Berfungsi:
- sebagai tempat penyimpanan bahan-bahan kimia yang penting bagi metabolisme sel,
- tempat berlangsungnya kegiatan pembongkaran dan penyusunan zat-zat melalui reaksi kimia
3. Nukleus, berfungsi:
- mengendalikan seluruh kegiatan sel,
- mengeluarkan rna dan unit ribosom dari inti ke sitoplasma,
- mengatur pembelahan sel,
- membawa informasi genetik
4. Sentriol, merupakan organel yang dapat dilihat ketika sel mengadakan pembelahan. Hanya
dijumpai pada sel hewan, sedangkan pada sel tumbuhan tidak.
5. Retikulum endoplasma, Berfungsi:
- sebagai penampung sintesis protein, untuk disalurkan ke kompleks golgi dan akhirnya
dikeluarkan dari sel,
- mensintesis lemak dan kolesterol,
- menawarkan racun (detoksifikasi),
- jalan transpor dalam memindahkan moleku-molekul dari bagian sel satu ke bagian sel yang lain.
6. Ribosom, Berfungsi untuk mensisntesis protein
7. Kompleks golgi, Berfungsi:
- menambahkan glioksilat pada protein sehingga terbentuk glikoprotein,
- sebagai organel sekretori,
- membentuk glikolipida,
- membentuk dinding sel tumbuhan,
- membentuk lisosom
8. Lisosom, Berfungsi dalam pencernaan intrasel yaitu mencerna zat-zat yang masuk ke dalam sel
9. Mitokondria, merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi sehingga
10. Badan mikro, terdiri atas peroksisom dan glioksisom
11. Mikrotubulus dan mikrofilamen
III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Kontekstual
Metode Pembelajaran : Tanya jawab Diskusi Pengamatan Penugasan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Meminta siswa mengambil secarik kertas Mengambil secarik kertas dan membagi
dan membagi menjadi empat bagian dan menjadi empat bagian dan seterusnya hingga
seterusnya hingga menjadi bagian paling menjadi bagian paling kecil
kecil
o Menunjukkan gambar sel kepada siswa, Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,
kemudian guru mengajukan pertanyaan siswa menjawab gambar sel)
gambar apakah ini?
o Menanyakan apa hubungan aktivitas Menjawab pertanyaan, bahwa sel merupakan

membagi kertas menjadi bagian paling bagian terkecil dari makhluk hidup
kecil dengan bahasan tentang sel
o Melanjutkan pertanyaan tersusun atas Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,
bagian apa sajakah sel? siswa menjawab sel tersusun atas membran
sel, sitoplasma, inti dan organel)
o Menuliskan topik yang akan dipelajari Menulis topik yang akan dipelajari
yaitu Struktur sel
o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang Menulis tujuan pembelajaran
harus dicapai dalam belajar
o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,

melalui pertanyaan Apakah perbedaan siswa menjawab ada)
struktur sel prokariotik dan eukariotik?
2 Kegiatan Inti
o Membagi siswa dalam kelompok. Masing- Duduk dalam kelompok yang telah
masing kelompok terdiri dari 4-5 orang ditentukan guru
o Menunjukkan gambar macam-macam Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh

organel sel melalui LCD/OHP guru
o Meminta siswa membuat rangkuman Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat

tentang fungsi masing-masing organel rangkuman tentang fungsi organel sesuai
yang ditunjuk oleh gambar dengan gambar
o Menunjukkan gambar sel prokariotik dan Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat
sel eukariotik dan meminta siswa rangkuman tentang perbedaan sel
berdiskusi tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik
prokariotik dan eukariotik berdasarkan
gambar
o Memberikan penguatan pada hasil diskusi Mencatat penguatan yang diberikan guru
(penguatan berupa konsep-konsep penting,
contoh dapat dilihat pada materi essensial
3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut
o Memberikan evaluasi Mengerjakan soal-soal evaluasi
o Menugaskan siswa dalam kelompok untuk Melaksanakan tugas guru
membuat gambar bagian tertentu dari sel
Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
gambar apakah ini?
yaitu Perbedaan sel tumbuhan dengan sel
hewan

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,

melalui pertanyaan Apakah ada perbedaan siswa menjawab ada)
struktur sel tumbuhan dan sel hewan?
2 Kegiatan Inti
o Membagikan LKS Menerima LKS
o Membimbing siswa melakukan kegiatan Melakukan kegiatan praktikum pengamatan

praktikum pengamatan sel tumbuhan dan sel tumbuhan dan sel hewan
sel hewan
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat
kelas dari hasil pengamatan mikroskopis rangkuman tentang perbedaan sel tumbuhan
dan hewan
membuat model/gambar bagian tertentu
dari sel
V. Media Pembelajaran
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organel sel, gambar sel eukariotik dan
sel prokariotik, sel tumbuhan dan sel hewan yang berukuran cukup besar.
Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik bentuk dan susunan sel hewan dan sel tumbuhan,
Laporan fungsi organela yang ada dalam sel hewan
Instrumen Penilaian : ulangan harian. Penilaian laporan praktikum
Mengetahui, Surakarta, 2012

Kepala SMK Kristen 1 Surakarta Guru Mata Pelajaran
Drs. Siwi Widi Asmoro, M. Pd Ana Susanti, S.Pd

NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
PENGAMATAN SEL HIDUP DAN SEL MATI
A. Tujuan
Membedakan struktur sel hidup dan sel mati pada makhluk hidup melalui kegiatan
pengamatan.
B. Alat dan Bahan
1. Mikroskop 5. Cutter
2. Kaca benda 6. Sel gabus ketela pohon
3. Kaca penutup 7. Bawang merah
4. Air 8. Daun Roe discolor
C. Langkah Kerja
1. Buatlah irisan tipis penampang melintang sel gabus dari ketela pohon
2. Letakkan sayatan sel gabus tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan
tutuplah dengan kaca penutup.
3. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran
kuat
4. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.
5. Potonglah siung bawang merah secara membujur, lalu lepaskan lembaran siung yang
berdaging dan lepaskan selaput epidermis tipis pada lembaran tersebut.
6. Letakkan selaput epidermis tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan
tutuplah dengan kaca penutup.
kuat
9. Buatlah sayatan pada selaput epidermis permukaan bawah daun Roe discolor.
10. Letakkan selaput epidermis daun Roe discolor tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi
dengan air dan tutuplah dengan kaca penutup.
kuat
D. Hasil Pengamatan
Jenis Sel Perbesaran Gambar
E. Pertanyaan Diskusi
1. Apakah ciri-ciri sel yang telah mati?
2. Apakah ciri-ciri sel stomata tumbuhan yang dapat kamu amati?
3. Apakah ciri sel epidermis bawang merah yang dapat kamu amati?
4. Bagian sel apa saja yang dapat kamu amati pada penampang melintang daun?
6. Apakah perbedaan sel tumbuhan yang masih hidup dan sel tumbuhan yang telah mati?
Kesimpulan
(RPP)
Kompetensi Dasar : 1. 2 Mengidentifikasi jaringan tumbuhan
Indikator :
1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.
2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.
3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.
4. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan.
4. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan.

Organ akar, batang dan daun disusun oleh sistem jaringan yang sama yaitu jaringan dermal,
jaringan dasar dan jaringan pengangkut
Batang tersusun atas jaringan epidermis, korteks, endodermis, silinder pusat yang tersusun atas
xilem dan floem. Pada tumbuhan dikotil terdapat kambium.
Akar tersusun atas jaringan epidermis, korteks, endodermis, silinder pusat yang tersusun atas
xilem, floem dan perisikel.
Jaringan epidermis berfungsi sebagai jaringan pelindung, pada akar biasa termodifikasi menjadi
bulu-bulu akar dan sel-selnya tersusun tipis untuk membantu penyerapan air, sedangkan pada
batang biasanya termodifikasi menjadi trikoma dan stomata yang setelah tumbuhan dewasa
berubah menjadi lentisel sebagai tempat pertukaran udara.
Korteks tersusun atas jaringan parenkim, terdapat ruang antarsel untuk transportasi gas dan
penampung oksigen yang diperlukan dalam respirasi sel. Pada batang terdapat jaringan kolenkim
dan sklerenkim sebagai jaringan penguat.
Stele atau silinder pusat terdapat berkas jaringan pengangkut yaitu xylem dan floem. Xilem
berfungsi mengangkut air dan garam mineral dari dalam tanah sedangkan floem berfungsi
mengedarkan hasil fotosintesis ke seluruh tubuh tumbuhan. Perisikel pada akar berfungsi
membentuk akar cabang akan menembus keluar melalui endodermis, korteks, dan epidermis
Perbedaan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil: batang dikotil memiliki kambium, letak
korteks jelas diantara epidermis dengan endodermis, susunan berkas pengangkutnya teratur.
Sedangkan batang monokotil tidak punya kambium, letak korteks tidak jelas batasnya, dan
berkas pengangkut tidak teratur.
Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.
No Bagian Sel Sel Tumbuhan Sel Hewan
1 Dinding sel ada tidak ada
2 Membran plasma ada ada
3 Organel sel
a. nukleus ada ada
b. retikulum endoplasma ada ada
c. ribosom ada ada
d. badan mikro ada ada
- peroksisom ada tidak ada
- glioksisom ada (disebut diktiosom) ada
e. kompleks golgi ada ada
f. mitokondria tidak ada ada
g. lisosom tidak ada ada
h. sentriol ada tidak ada
i. plastida
4 Vakuola ada kecil/tidak ada
o Organel sel hewan dan tumbuhan.
Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom,
kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)

Pendekatan : konstruktivisme
Model : inkuiri
Metode : pengamatan dan presentasi kelompok

Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Meminta siswa menunjukkan tumbuhan menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air
jagung dan pacar air atau bayam, atau bayam,
kemudian siswa diingatkan kembali
dengan ciri morfologi yang membedakan
antara tumbuhan dikotil dan monokotil.
o mengarahkan siswa dengan Menjawab pertanyaan guru
memberikan beberapa pertanyaan,
Menurut kalian apakah perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil hanya
dapat dilihat dari ciri morfologinya
saja? Bagaimanakah struktur
anatominya, apa perbedaanya? Guru
perbedaan struktur morfologi maka
struktur anatominya juga berbeda
dengan melakukan praktikum.
Petunjuk praktikum (Lampiran 1)
o Menuliskan topik yang akan dipelajari

yaitu Jaringan pada tumbuhan Menulis topik yang akan dipelajari
o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai dalam belajar Menulis tujuan pembelajaran
2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan penampang

pengamatan penampang melintang dan melintang dan membujur berbagai jaringan
membujur berbagai jaringan tumbuhan tumbuhan
o Membimbing siswa mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil pengamatan

pengamatan
menggambar struktur daun
Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
gambar apakah ini?
yaitu Jaringan penyusun daun
o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang

harus dicapai dalam belajar Menulis tujuan pembelajaran
o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru

melalui pertanyaan Apa sajakah jaringan
yang menyusun organ daun?
2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan kegiatan Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam
diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kelompok kecil tentang berbagai bentuk sel,
kecil tentang berbagai bentuk sel, jaringan jaringan tumbuhan.
tumbuhan.
o Membimbing siswa membuat kesimpulan membuat kesimpulan
menjawab soal uji kompetensi
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organel sel, sel tumbuhan dan sel hewan yang
berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik bentuk dan susunan sel hewan dan sel tumbuhan,
Laporan fungsi organela yang ada dalam sel hewan


NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
(RPP)
Kompetensi Dasar : 1. 3 Mengidentifikasi jaringan hewan
Indikator :
1. Menggambarkan berbagai macam jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan.
2. Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian.
3. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan fungsinya.
1. Siswa dapat menggambarkan berbagai macam jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan.
2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil
pengamatan dan kajian.
3. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan
fungsinya.

Struktur jaringan hewan.
Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat.
Fungsi jaringan hewan vertebrata.
Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh
letak/posisi, usia, faktor luar.

Metode Pembelajaran : pembelajaran kooperatif

Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Memberi pertanyaan tentang materi menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air
sebelumnya sebagai apersepsi Apa atau bayam,
sajakah jaringan penyusun
tumbuhan?bagaimana dengan jaringan
penyusun hewan?

memberikan pertanyaan apakah
jaringan yang ada pada daging sapi?
yaitu Jaringan pada hewan
2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan mikroskopis

pengamatan mikroskopis berbagai jaringan berbagai jaringan hewan
hewan

pengamatan
merangkum jaringan penyusun tubuh
hewan
Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
Memotivasi siswa dengan menunjukkan Menjawab pertanyaan guru
gambar/charta. Kemudian guru mengajukan (harapanguru, siswa menjawab bagian
pertanyaan berdasarkan gambar yang kalian terkecil penyusun tubuh makhluk
amati, apa penyusun terkecil tubuh makhluk hidup disebut sel)
hidup?
Melanjutkan pertanyaan disebut apa Menjawab pertanyaan guru (harapan

kumpulan sel-sel yang mempunyai bentuk guru, siswa menjawab kumpulan dari
dan fungsi yang sama? sel membentuk jaringan)
Menuliskan topik yang akan dipelajari

yaitu Jaringan Hewan Menulis topik yang akan dipelajari
Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus Menulis tujuan pembelajaran
dicapai dalam belajar
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru
melalui pertanyaan Apa sajakah macammacam (harapan guru, siswa menjawab
jaringan yang menyusun tubuh manusia dan jaringan epitel, jaringan saraf, jaringan
hewan? otot, dan jaringan ikat)
2 Kegiatan Inti
Membagi siswa dalam beberapa kelompok. Duduk dalam kelompok yang dibentuk
(masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang). oleh guru.
Membagikan nomor yang berbeda pada Mendapat nomor yang berbeda

siswa dalam kelompok
Memberikan LKS yang berisi tugas/soal tentang Membaca LKS yang diberikan guru
struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan - Mengerjakan nomor soal yang
(setiap kelompok mendapat 4 nomor soal). terdapat pada LKS sesuai dengan
nomor yang dimiliki
Meminta siswa mengerjakan soal sesuai - Mendiskusikan jawaban yang benar
dengan nomor yang dimiliki Memanggil salah satu dan memastikan setiap anggota
nomor siswa untuk mempresentasikan hasil kelompok dapat mengerjakan
kerjasama mereka /mengetahui jawabannya.Nomor yang
Menjadi fasilitator dan moderator dipanggil mempresentasikan hasil
diskusi kelas tugas kelompoknya
Nomor yang dipanggil
mempresentasikan hasil tugas
kelompoknya dalam diskusi kelas
Memberikan penguatan pada hasil Mencatat penguatan yang diberikan
diskusi (penguatan berupa konsep-konsep guru
penting, contoh penguatan dapat dilihat pada
materi essensial)
3 Kegiatan Akhir/Penutup
Memberikan evaluasi Mengerjakan soal-soal evaluasi
Menugaskan siswa untuk mencari artikel melalui Mencari artikel tentang pemanfaatan
internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit transplantasi kulit untuk penyembuhan
untuk penyembuhan luka bakar. luka bakar melalui internet.
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar jaringan pada hewan yang berukuran cukup besar,
alat dan bahan praktikum.
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik jaringan pada hewan


NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
(RPP)
Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewan
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi morfologi hewan
Indikator :
1. Mengelompokkan hewan berdasarkan morfologinya
2. Mengidentifikasi habitat hewan berdasarkan morfologinya
3. Mengobservasi berbagai perilaku hewan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan
lingkungannya
1. Siswa dapat mengelompokkan hewan berdasarkan morfologinya
2. Siswa dapat mengidentifikasi habitat hewan berdasarkan morfologinya
3. Siswa dapat mengobservasi berbagai perilaku hewan yang berkaitan dengan penyesuaian diri
dengan lingkungannya

Hewan menempati hampir semua lingkungan di bumi, tetapi anggota terbanyak sebagian besar
filum adalah spesies akuatik. Lautan yang kemungkinan merupakan tempat asal mula jenis-jenis hewan
pertama, masih merupakan rumah bagi sejumlah besar filum hewan. Fauna air tawar sangatlah banyak
tetapi tidak sekaya keanekaragaman fauna laut (Campbell et. al., 2004). Hewan yang tidak memiliki
tulang belakang digolongkan ke dalam hewan avertebrata. Di dalam dunia hewan diketahui bahwa
hewan avertebrata dibedakan atas dua golongan yaitu hewan yang bersel tunggal dan hewan yang
bersel banyak. Kecuali hewan yang termasuk Filum Protozoa, maka sisanya adalah hewan bersel
banyak (Suhardi, 1983).
Menurut Lutz (1985) dalam (Indarmawan, dkk, 2010), di dunia ini terdapat 40 phylla hewan
avertebrata. Terdapat berbagai parameter untuk mengelompokkan hewan-hewan avertebrata
diantaranya dikelompokkan atas dasar banyaknya sel penyusun tubuh, hewan avertebrata dibagi atas 2
kelompok yaitu avertebrata bersel satu (uniseluler, Protozoa) yang dpt hidup secara soliter atau
berkoloni dan avertebrata bersel banyak (Metazoa) yang dapat berkonstruksi seluler, jaringan atau
organ. Berdasarkan konstruksi tubuh, struktur tubuh hewan avertebarata dapat berupa kontruksi seluler
(pada Porifera), berkontruksi jaringan (Cnidaria dan Ctenophora) dan berkonstruksi organ (Metazoa).

Metode Pembelajaran : diskusi dan pengamatan

Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Menunjukkan gambar udang kepada siswa, Menjawab pertanyaan guru
kemudian guru mengajukan pertanyaan
gambar apakah ini?apakah hewan ini
memiliki rangka
yaitu Morfologi Hewan


melalui pertanyaan Apakah yang kamu
ketahui tentang vertebrata dan
invertebrata?
2 Kegiatan Inti
diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kelompok kecil tentang morfologi berbagai
kecil tentang morfologi berbagai hewan hewan dilingkungan sekitar
dilingkungan sekitar
o Membimbing siswa melakukan kegiatan melakukan kegiatan diskusi kelas

diskusi kelas
contoh dapat dilihat pada materi essensial)

membawa bahan pengamatan pada
pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Meminta siswa menunjukkan berbagai menunjukkan berbagai macam hewan untuk
hewan untuk bahan pengamatan bahan pengamatan

Menurut kalian apakah perbedaan dari
hewan-hewan yang kamu bawa?

yaitu Pengelompokan hewan berdasarkan Menulis topik yang akan dipelajari
morfolognyai

2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan morfologi hewan

pengamatan morfologi hewan

pengamatan

mengerjakan soal uji kompetensi
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar jaringan pada hewan yang berukuran cukup besar,
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan hewan berdasrkan morfologinya


NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
(RPP)
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi morfologi tumbuhan
Indikator :
1. Mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya
2. Mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya
3. Mengobservasi berbagai tumbuhan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan lingkungannya
4. Membedakan morfologi tumbuhan monokotil dan dikotil
1. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya
2. Siswa dapat mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya
3. Siswa dapat mengobservasi berbagai tumbuhan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan
lingkungannya
4. Siswa dapat membedakan morfologi tumbuhan monokotil dan dikotil

Perbedaan batang monokotil dan dikotil
NO Ciri-ciri MONOKOTIL DIKOTIL
1. Ukuran batang umumnya kecil umumnya besar

2. Sifat batang umumnya lunak umumnya keras
3. Cabang batang tidak bercabang bercabang
4. Kambium batang tidak ada ada
5. Type berkas pengangkut kolateral tertutup kolateral terbuka
6. Letak berkas pengangkut tidak teratur (tersebar) teratur
7. Endodermis tidak ada ada
8. Batas korteks dan stele tidak jelas jelas
9. Rongga batang ada tidak ada
Perbedaan akar monokotil dan dikotil

1. Type perakaran serabut tunggang

2. Keadaan perisikel terdiri 2 lapis 1 lapis
3. Type berkas pengangkut xilem dan Floem xilem lebih
Empulur bersilangan(radial) dalam dari floem
4. Batas kalipra (tudung ada (konsentris)
akar) dengan ujung akar jelas tidak ada
5. Kaliptrogen Ada tidak jelas
6. Kambium Tidak ada tidak ada
Ada
Perbedaan daun monokotil dan dikotil

1. Type tulang daun sejajar atau melengkung menyirip dan menjari

2. Jaringan parenkim tidak dibedakan atas dibedakan jaringan tiang
(jaringan dasar) jaringan tiang dan dan bunga karang
bunga karang
3. Letak stomata umumnya epidermis umumnya di epidermis
atas dan epidermis bawah
bawah

Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Menunjukkan gambar daun rumput- Menjawab pertanyaan guru
rumputan dengan daun kembang sepatu
kepada siswa sebagai apersepsi, kemudian
guru mengajukan pertanyaan Apakah
jaringan penyusun daun tersebut?
o Bertanya kepada siswa Apakah Menjawab pertanyaan guru

perbedaaan antar dua macam daun
tersebut?
yaitu Morfologi Tumbuhan


ketahui tentang tipe daun?
2 Kegiatan Inti
diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kelompok kecil tentang morfologi berbagai
kecil tentang morfologi berbagai tumbuhan tumbuhan dilingkungan sekitar

diskusi kelas

Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Meminta siswa menunjukkan berbagai menunjukkan berbagai macam tumbuhan
tumbuhan untuk bahan pengamatan untuk bahan pengamatan

tumbuhan yang kamu bawa?
yaitu Pengelompokan tumbuhan
berdasarkan morfolognya dan cara
penyesuaian diri

2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan morfologi tumbuhan

pengamatan morfologi tumbuhan

pengamatan

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar berbagai macam tumbuhan yang berukuran cukup
besar, alat dan bahan praktikum.
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan tumbuhan berdasarkan
morfologinya


NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
(RPP)
Kompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi anatomi tumbuhan
Indikator :
1. Membandingkan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi
2. Mengidentifikasi struktur anatomi tumbuhan (akar, batang dan daun)
3. Membedakan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil
1. Siswa dapat membandingkan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi
2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur anatomi tumbuhan (akar, batang dan daun)
3. Siswa dapat membedakan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil

Perbandingan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi :
NO Ciri-ciri Tumbuhan rendah Tumbuhan tinggi
1. Akar Rizoid, serabut Serabut, tunggang

2. Pembuluh pengangkutan Umumnya belum ada Ada
3. Bunga Belum sempurna Umumnya sempurna
Perbedaan batang monokotil dan dikotil

1. Ukuran batang umumnya kecil umumnya besar

2. Sifat batang umumnya lunak umumnya keras
3. Cabang batang tidak bercabang bercabang
4. Kambium batang tidak ada ada
6. Letak berkas pengangkut tidak teratur (tersebar) teratur
7. Endodermis tidak ada ada
8. Batas korteks dan stele tidak jelas jelas
9. Rongga batang ada tidak ada
Perbedaan akar monokotil dan dikotil

1. Type perakaran serabut tunggang

2. Keadaan perisikel terdiri 2 lapis 1 lapis
3. Type berkas pengangkut xilem dan Floem xilem lebih
Empulur bersilangan(radial) dalam dari floem
4. Batas kalipra (tudung ada (konsentris)
akar) dengan ujung akar jelas tidak ada
5. Kaliptrogen Ada tidak jelas
6. Kambium Tidak ada tidak ada
Ada
Perbedaan daun monokotil dan dikotil

1. Type tulang daun sejajar atau melengkung menyirip dan menjari
2. Jaringan parenkim tidak dibedakan atas dibedakan jaringan tiang
(jaringan dasar) jaringan tiang dan dan bunga karang
bunga karang
3. Letak stomata umumnya epidermis umumnya di epidermis
atas dan epidermis bawah
bawah


Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Menunjukkan gambar daun rumput- Menjawab pertanyaan guru
rumputan dengan daun kembang sepatu
kepada siswa sebagai apersepsi, kemudian
guru mengajukan pertanyaan Apakah
jaringan penyusun daun tersebut?
o Bertanya kepada siswa Apakah Menjawab pertanyaan guru

perbedaaan antar dua macam daun
tersebut?
yaitu Anatomi Tumbuhan


ketahui tentang tipe daun?
2 Kegiatan Inti
diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kelompok kecil tentang anatomi berbagai
kecil tentang anatomi berbagai tumbuhan tumbuhan dilingkungan sekitar

diskusi kelas
Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Meminta siswa menunjukkan berbagai menunjukkan berbagai macam tumbuhan
tumbuhan untuk bahan pengamatan untuk bahan pengamatan

tumbuhan yang kamu bawa?
yaitu Anatomi tumbuhan

2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan anatomi tumbuhan

pengamatan anatomi tumbuhan

pengamatan

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar berbagai macam tumbuhan yang berukuran cukup
besar, alat dan bahan praktikum.
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan tumbuhan berdasarkan anatominya


NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
(RPP)
Kompetensi Dasar : 2.4 Mengidentifikasi anatomi hewan
Indikator :
1. Mengidentifikasi struktur anatomi organ pada hewan
2. Menjelaskan struktur dan fungsi berbagai sistem organ
3. Membandingkan struktur dan fungsi organ pada vertebrata
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur anatomi organ pada hewan melalui pengamatan charta
2. Menjelaskan struktur dan fungsi berbagai sistem organ melalui diskusi
3. Membandingkan struktur dan fungsi organ pada vertebrata melalui pengamatan

ORGAN PADA HEWAN/MANUSIA
Organ merupakan kumpulan jaringan yang mempunyai fungsi/pekerjaan tertentu di dalam tubuh.
Misalnya: Organ kulit. Kulit terdiri dari jaringan-jaringan pengikat, jaringan epitel, jaringan otot,
jaringan darah, jaringan saraf.
Beberapa jaringan tersebut secara bersama-sam berfungsi untuk:
1. Melindungi tubuh dari: suhu, cahaya matahari, kekeringan, infeksi kuman, zat-zat kimia dan
tekanan mekanik.
2. Sebagai alat ekskresi, yaitu pengeluaran keringat, pengeluaran minyak.
Contoh organ yang lain: usus halus, jantung, mata, paru-paru, hati, ginjal, lambung dan lain-
lainnya.
SISTEM ORGAN PADA HEWAN/MANUSIA

Sistem organ adalah kumpulan dari berbagai organ yang bekerja sama untuk melakukan suatu fungsi
tertentu. Kumpulan dari beberapa sistem organ akan membentuk suatu organisme/ individu.
Contoh sistem organ adalah sistem pernapasan; terdiri dari rongga hidung, faring, laring, trakea,
bronkus, bronchiolus, alveolus, paru-paru.
Organ-organ tersebut secara bersama-sama berfungsi dalam proses respirasi/pernapasan.


Pertemuan ke-1
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Menunjukkan gambar kulit kepada siswa, Menjawab pertanyaan guru
kemudian guru mengajukan pertanyaan
Apa sajakah jaringan penyusun kulit?

yaitu Anatomi Hewan Menulis topik yang akan dipelajari


ketahui tentang organ dan system organ?
2 Kegiatan Inti
diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kelompok kecil tentang tentang anatomi
kecil tentang anatomi hewan hewan

diskusi kelas

Pertemuan ke-2
Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal
o Meminta siswa menunjukkan bahan tulang menunjukkan berbagai macam hewan untuk
ayam untuk bahan pengamatan bahan pengamatan
o mengarahkan siswa dengan memberikan Menjawab pertanyaan guru

beberapa pertanyaan, Menurut kalian
apakah penyusun tulang ayam sama?
yaitu Mengidentifikasi hasil struktur,
fungsi dan proses sistem gerak (tulang)
pada manusia

2 Kegiatan Inti
o Membimbing siswa melakukan praktikum melakukan praktikum struktur tulang

struktur tulang

pengamatan

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organ pada hewan yang berukuran cukup besar,
VI. Penilaian
Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik struktur tulang


NIP. 19651021 199512 1 002 NIP. 19760915 200801 2 017
LEMBAR KEGIATAN SISWA
JARINGAN HEWAN
A. Tujuan:
Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan
B. Alat dan Bahan:

1. Kertas dan alat tulis
2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan
3. Buku Biologi Kelas X
C. Langkah kerja:
1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.
2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusi
sesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru
3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahan
diskusi
4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggota
kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang
ditunjuk oleh guru
6. Buatlah kesimpulan
D. Bahan Diskusi:
Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel
berikut.
No Jaringan Hewan Karakteristik Klasifikasi Fungsi
1 Epitelium
2 Ikat
3 Otot
4 Saraf
LEMBAR KERJA SISWA
STRUKTUR TULANG
A. Tujuan :
Mengidentifikasi hasil struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang) pada manusia.
B. Informasi :
Struktur tulang tersusun atas Ca, C12, Ca2, PO4, Mg, C12 dan Ba SO4 sehingga tulang bersifat keras.
Tulang keras (osteon) mengandung sel tulang (osteosit), lamela, kanalikuli, osteoblas dan saluran
Havers.
C. Alat dan Bahan :
1. tulang paha ayam atau hewan lain
2. tulang paha ayam yang sudah direndam dalam HCL 10 %
3. sediaan histologi tulang kompak dan tulang rawan
4. mikroskop dengan perlengkapannya
5. cara penampang tulang
D. Langkah kerja :
Bandingkan tulang yang sudah direndam dalam HC1 dan tulang yang tidak direndam! Catatlah
perubahan yang terjadi !
E. Bahan Diskusi :
a. Apakah tulang yang sudah direndam dalam HC1 masih mempunyai sifat seperti tulang yang tidak
direndam dalam HC1, apa perbedaannya?
Jawab: ........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Apa yang telah dihilangkan dari matriks tulang HC1?
Jawab: ........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
c. Apakah yang tersisa dari tulang yang direndam dalam HCl?
Jawab: ........................................................................................................................................
LEMBAR TUGAS SISWA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 1.2
Nama Sekolah : SMA N 2 Mranggen
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan
I. Indikator
Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.
Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.
Karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.
II. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.
Siswa mampu menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.
Siswa mampu menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.
Siswa mampu membuat karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.
III. Materi pembelajaran
o Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.
No Bagian Sel Sel Tumbuhan Sel Hewan
1 Dinding sel ada tidak ada
2 Membran plasma ada ada
3 Organel sel
a. nukleus ada ada
b. retikulum endoplasma ada ada
c. ribosom ada ada
d. badan mikro ada ada
- peroksisom ada tidak ada
- glioksisom ada (disebut diktiosom) ada
e. kompleks golgi ada ada
f. mitokondria tidak ada ada
g. lisosom tidak ada ada
h. sentriol ada tidak ada
i. plastida
4 Vakuola ada kecil/tidak ada
o Organel sel hewan dan tumbuhan.

Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom,
kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)
IV. Pendekatan Pembelajaran
Kontekstual
Metode Pembelajaran
Pembelajaran Kooperatif
VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan
No
Guru Siswa
1 Kegiatan Awal Menjawab pertanyaan guru
o Memotivasi siswa dengan menunjukkan gambar (harapan guru, siswa menjawab
sel hewan dan sel tumbuhan, kemudian guru gambar sel hewan dan sel
mengajukan pertanyaan Apa perbedaan kedua tumbuhan)
gambar sel tersebut? Menjawab pertanyaan guru
(harapan guru, siswa menjawab
sel tumbuhan)
Menulis topik yang akan
dipelajari
Menulis tujuan pembelajaran
Menjawab pertanyaan guru
ada tidaknya kloroplas dan
dinding sel)
o Melanjutkan pertanyaan sel apakah yang
mempunyai dinding sel, berdasarkan gambar
tersebut?
o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Sel
tumbuhan dan sel Hewan
o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai dalam belajar
o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui
pertanyaan Apa perbedaan organel sel
tumbuhan dan sel hewan?
2 Kegiatan Inti Duduk dengan pasangannya

o Membagi siswa untuk berpasangan (tipe A dan (teman sebangku)
tipe B) Membaca dan mengerjakan LKS
o Membagikan LKS 1 kepada siswa tipe A dan secara mandiri
LKS 2 kepada siswa tipe B. Siswa tipe A menyampaikan
o Meminta siswa tipe A sebagai pembicara, yaitu hasil kegiatannya kepada siswa
membacakan/mentransfer informasi tentang hasil tipe B, sementara siswa tipe B
LKS yang telah dikerjakan kepada siswa tipe B mencatat dan memberikan
o Meminta siswa untuk bertukar peran, yaitu yang gagasan/ide-ide baru yang belum
semula sebagai pembicara bertukar peran disampaikan oleh siswa tipe A
menjadi pendengar. Begitu pula sebaliknya. Siswa tipe B menyampaikan
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas hasil kegiatannya kepada siswa
o Memberikan penguatan pada hasil diskusi tipe A, sementara siswa tipe A
(penguatan berupa konsep-konsep penting, mencatat dan memberikan
contoh penguatan dapat dilihat pada materi gagasan/ide-ide baru yang belum
essensial) disampaikan oleh siswa tipe B
Mempresentasikan hasil kegiatan
LKS dalam diskusi kelas
Mencatat penguatan yang
diberikan guru
3 Kegiatan Akhir/Penutup Mengerjakan soal-soal evaluasi
o Memberikan evaluasi Melaksanakan tugas guru
o Menugaskan siswa dalam kelompok untuk (membuat peta konsep
membuat peta konsep tentang perbedaan sel perbedaan sel hewan dan sel
hewan dan tumbuhan tumbuhan)
VI. Media Pembelajaran

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar sel hewan dan sel tumbuhan yang berukuran
cukup besar
Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta:
Penerbit Erlangga
VII. Penilaian
Evaluasi
Penilaian terhadap LKS 1 dan 2
Penilaian proses belajar siswa
LEMBAR KEGIATAN SISWA 1

KD 1.2
SEL HEWAN
Sel hewan berbeda dari organisme eukariotik lain terutama tumbuhan. Hal itu
disebabkan sel hewan tidak memilki dinding sel dan kloroplas. Akibat tidak adanya
dinding sel, sel hewan cenderung terlihat agak lonjong. Sel hewan umumnya tidak memiliki
vakuola. Jika ada, vakuola itu berukuran kecil. Perhatikan gambar sel hewan di bawah ini!
A. Tujuan
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel hewan berdasarkan gambar/charta di literatur
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi
2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.
Jakarta: Penerbit Erlangga)
3. OHP/LCD
4. Gambar/charta sel hewan
C. Cara Kerja
1. Perhatikan gambar sel hewan di atas
2. Jawablah bahan diskusi
D. Bahan diskusi
1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel hewan berdasarkan gambar di atas?
2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Mengapa?
3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan?

KD 1.2
SEL TUMBUHAN
Sel tumbuhan memiliki organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan,
demikian pula sebaliknya. Sel tumbuhan memiliki dinding sel, plastida, dan vakuola yang
tidak dimiliki oleh sel hewan. Sebaliknya, sel hewan memiliki sentriol yang tidak dimiliki
oleh sel tumbuhan. Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!
A. Tujuan
Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan berdasarkan gambar/ charta di literatur
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi
2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.
3. OHP/LCD
4. Gambar/charta sel tumbuhan
C. Cara Kerja
1. Perhatikan gambar sel tumbuhan di atas
2. Jawablah bahan diskusi
D. Bahan diskusi
1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas?
2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Apa sajakah fungsi vakuola?
3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan dan sel tumbuhan?
Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKS 1 KD 1.2

No Jawaban Skor
1 Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola 10
(ukuran kecil), ribosom, badan golgi, sentriol, sentrosom, retikulum
endoplasma, sitoplasma, membran sel, mitokondria
2 - Vakuola pada sel tumbuhan berukuran besar. 1
- Fungsi vakuola antara lain: 4

a. tempat cadangan makanan
b. menyimpan pigmen
c. menyimpan minyak asiri
d. menyimpan sisa metabolisme
3 Ada, karena sel hewan tidak mempunyai dinding sel sehingga sel 5
hewan bersifat motil. Sel-sel yang aktif melakukan gerak ukuran
selnya cenderung lebih besar.
Total 20

= Total Skor Maksimum(20) 100
Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKS 2 KD 1.2

No Jawaban Skor
1 Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola 10
(ukuran besar), ribosom, badan golgi, sentrosom, retikulum
endoplasma, sitoplasma, membran sel, dinding sel, kloroplast,
amiloplast, mitokondria
2 - Pada umumnya pada sel hewan tidak dijumpai adanya vakuola, 2
meskipun ada ukurannya kecil (seperti yang tampak pada gambar
di atas).
- Vakuola umumnya dimiliki oleh kelompok hewan bersel satu 3

yaitu vakuola makanan dan vakuola kontraktil. Vakuola makanan
berfungsi mencerna makanan dan vakuola kontraktil berfungsi
untuk osmoregulator
3 Ada, karena sel hewan bersifat motil sedangkan sel tumbuhan 5
dibatasi oleh dinding sel yang sangat kaku sehingga selnya bersifat
tetap
Total 20

= 100
Total Skor Maksimum(20)
Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2

Evaluasi Individu Model Kooperatif Script
Konsep : Sel
Sub Konsep : Sel hewan dan sel tumbuhan
Nama : .........................................
Kelas : .........................................
Berilah tanda centang ( ) pada kolom kategori penilaian!

No Indikator Kategori Penilaian Keterangan
1 2 3 4 5
1 Aspek yang dirangkum lengkap
2 Tidak ada kesalahan konsep dalam
rangkuman
3 Materi dikuasai dengan baik
4 Materi disampaikan pada pasangannya
secara berurutan dan teratur
5 Penyampaian materi dengan bahasa yang
baik dan benar
6 Materi disampaikan dengan lancar
7 Kalimat yang digunakan untuk
merangkum mudah dimengerti
Jumlah
Keterangan kategori penilaian:
1 = sangat kurang 4 = baik
2 = kurang 5 = sangat baik
3 = cukup
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI LISAN
Penilaian
No Aspek yang dinilai Skor tertinggi
Peserta Didik Guru
1 Menggunakan konsep sains secara tepat 10
2 Penjelasan pendukung cukup rinci untuk 20
menjelaskan konsep
3 Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi 20
yang terorganisir dan penutup yang jelas
4 Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi 10
dan antusiasme cukup baik
5 Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan 10
gerak tubuh digunakan secara efektif
6 Humor positif digunakan secara tepat 10
7 Memberi audien waktu untuk berpikir 10
8 Memberi respon yang baik pada pertanyaan 10
audien
Total skor 100
Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)
(Skor Peserta Didik +Skor Guru)/2

= 100
Total Skor Maksimum
FORMAT PENILAIAN PETA KONSEP
Penilaian
Peserta Didik Guru
1 Peta konsep memiliki judul yang sesuai 10
2 Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai 10
dengan topik sains
3 Susunan kata-kata konsep telah diorganisir 10
dari konsep yang paling umum ke konsep
yang paling khusus
4 Kata-kata konsep memiliki sejumlah 10
tingkatan yang sesuai (umum sampai khusus)
5 Kata-kata penghubung yang digunakan untuk 10
menghubungkan kata-kata konsep sesuai dengan
hubungan yang dibentuk diantara kata-kata
konsep tersebut
6 Penghubung silang yang tegas dibuat diantara 10
kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa
bagian peta konsep
7 Kata-kata penghubung yang digunakan untuk 10
membuat penghubung silang sesuai dengan
hubungan yang ada diantara kata-kata konsep
tersebut
8 Peta konsep mudah diikuti 10
9 Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan 10
pengetahuan baru
10 Peta konsep rapi dan dapat disajikan 10
Total skor 100
(Skor Peserta Didik + Skor Guru)/2

= X 100
Total skor Maksimum

FORMAT PENILAIAN DISKUSI
Penilaian
Peserta Didik Guru
1 Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20
2 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 20
3 Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan 20
secara seksama dan ada kaitannya dengan
materi diskusi
4 Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud 20
dan tujuan pertanyaan
5 Menghargai saran dan pendapat sesama teman 20
peserta diskusi
Total skor 100

= 100
Total Skor Maksimum

KD 1.3
Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran
(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)
I. Indikator
1. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.
2. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis.
3. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan.
1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.
2. Siswa mampu menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis.
3. Siswa mampu menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan
makanan.
o Difusi
Perpindahan zat (cair atau padat) dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa bantuan
energi.
o Osmosis.
Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggi
melalui membran semipermiabel tanpa bantuan energi.
o Transpor aktif.
Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masuknya ion atau molekul zat melalui membran
plasma.
o Endositosis/eksositosis
Peristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.
o Penerapan konsep transpor melalui membran.
Salah satu pemanfaatan konsep dilakukan untuk pengawetan makanan, seperti pembuatan manisan, ikan
asin dll.
Kontekstual
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Jigsaw
V. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
No
Guru Siswa
Memotivasi siswa dengan melakukan demonstrasi (harapan
meneteskan tinta hitam ke dalam gelas yang berisi guru, siswa menjawab air
air, kemudian mengajukan pertanyaan apa yang berubah
terjadi pada air? warna seperti warna tinta/hitam)
Melanjutkan pertanyaan mengapa warna air Menjawab pertanyaan guru
berubah menjadi hitam? (harapan
o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu guru, siswa menjawab karena
Transpor Membran zatzat/
o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus molekul yang terdapat dalam
dicapai dalam belajar tinta larut dalam air)
o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melalui Menulis topik yang akan
pertanyaan Apa yang terjadi pada sel yang tampak dipelajari
pada gambar? Menulis tujuan pembelajaran
ukuran sel berubah karena
pecahnya
sitoplasma dari membran sel)
2 Kegiatan Inti Duduk dalam kelompok asal

o Membagi siswa dalam kelompok (masing-masing (pembagian kelompok bersifat
kelompok terdiri atas 4 orang) sebagai kelompok heterogen)
asal Mendapat materi dan LKS yang
o Membagikan materi dan LKS yang berbeda berbeda dalam kelompok asal
kepada kelompok asal (masing-masing kelompok (Misal: siswa 1 mendapat materi
asal mendapatkan LKS 1, 2, 3, dan 4) difusi, siswa 2 mendapat materi
o Meminta siswa membaca bagian materi yang osmosis, siswa 3 mendapat materi
ditugaskan, kemudian menjawab bahan diskusi transport aktif, sedangkan siswa 4
yang terdapat pada LKS mendapat materi endositosis dan
o Meminta siswa untuk membentuk kelompok ahli eksositosis)
o Meminta siswa untuk kembali ke kelompok asal. Siswa membaca materi dan
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas mengerjakan LKS
o Memberikan penguatan pada hasil diskusi Siswa yang mempelajari materi
(penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dan
penguatan dapat dilihat pada materi essensial) LKS yang sama
berkumpul/bertemu
dalam kelompok ahli untuk
mendiskusikan materi.
Menjelaskan/mengajar materi/sub
bab yang mereka kuasai kepada
teman dalam kelompok asalnya.
Anggota kelompok lainnya
mendengarkan dengan
sungguhsungguh,
kemudian membuat
rangkuman.
Tim ahli mempresentasikan hasil
diskusi
Mencatat penguatan yang
diberikan
guru

o Memberikan evaluasi Mempelajari struktur jaringan
o Menugaskan siswa untuk mempelajari struktur tumbuhan
jaringan tumbuhan
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKS 1, 2, 3, dan 4
Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.
Jakarta: Penerbit Erlangga
VII. Penilaian
Evaluasi
Penilaian terhadap LKS 1, 2, 3 dan 4

KD 1.3
Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan
dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif
permeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.
Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.
Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,
membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.
Untuk memahami peristiwa difusi, amati gambar/charta berikut.
Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 21.
Gambar 1.17)
A. Tujuan
Siswa dapat menjelaskan proses difusi melalui pengamatan gambar/charta
B. Alat dan Bahan
Gambar/charta peristiwa difusi
C. Cara Kerja
1. Amati gambar/charta di atas!
2. Jawablah bahan diskusi berikut!
D. Bahan diskusi
1. Berdasarkan gambar yang Anda amati, apa yang terjadi pada molekul dalam larutan air?
2. Jenis transpor pasif apakah yang terjadi pada gambar di atas!
3. Apa yang dapat disimpulkan tentang peristiwa difusi!
Rubrik Penilaian LKS 1 KD 1.3

No Jawaban Skor
1 Molekul-molekul dalam air (zat terlarut) 2
berpindah dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi
rendah
2 Difusi 1
3 Difusi adalah penyebaran molekul zat dari 4
konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi
rendah
tanpa menggunakan energi
berlangsung secara spontan
dapat berlangsung pada sel yang matiselnya cenderung lebih besar.
Total 7

KD 1.3
Untuk memahami peristiwa osmosis, amati gambar berikut.
Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 24. Gambar
1.19)
A. Tujuan
Siswa dapat menjelaskan peristiwa Osmosis (plasmolisis, krenasi dan lisis), melalui pengamatan
gambar/charta
B. Alat dan Bahan
Gambar/charta peristiwa pompa plasmolisis, krenasi dan lisis
C. Cara Kerja
D. Bahan Diskusi
1. Apa perbedaan plasmolisis, krenasi dan lisis? Jelaskan!
2. Apa yang dimaksud dengan osmosis?
No Jawaban Skor
1 a. Lisis : hancurnya sel karena rusaknya atau 3
robeknya membran plasma.
b. Krenasi : sel berkeriput karena kekurangan
air
c. Plasmolisis : peristiwa lepasnya membran
plasma dari dinding sel
2 Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul 2
air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan
rendah dengan melewati suatu membran
(disebut juga difusi lewat membran)
Total 5
KD 1.3
Untuk memahami peristiwa pompa Na+ dan K+, Amati gambar/Charta berikut.
Gambar 1.20)
A. Tujuan
Siswa dapat menjelaskan peristiwa pompa Na+ dan K+, melalui pengamatan gambar/charta
B. Alat dan Bahan
Gambar/charta peristiwa pompa Na+ dan K+
C. Cara Kerja
D. Bahan Diskusi
1. Jelaskan mekanisme peristiwa pompa Na+ dan K+
2. Mengapa peristiwa pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif? Jelaskan!
No Jawaban Skor
1 Mekanisme pompa Na+ - K+ 6
1. ATPase mengikat Na+ pada permukaan sitoplasmik
mengakibatkan ATPase menghidrolisa ATP ADP + P + E.
2. ATPase mengalami fosforilasi.
3. Terjadi perubahan konfigurasi dari ATPase Na+ ditranspor
keluar sel.
4. ATPase mengikat K+ pada permukaan ekstra seluler.
5. ATPase mengalami defosforilasi.
6. ATPase kembali pada posisi semula. K+ ditranspor ke dalam sel.
2 Pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif sebab: 4
- terjadi perpindahan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasi
tinggi
- perpindahan zat melawan gradien konsentrasi membuthkan energi
Total 10

KD 1.3
Untuk memahami peristiwa endositosis dan eksositosis, Amati gambar/Charta berikut.
Gambar 1.21)
A. Tujuan
Siswa dapat menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis melalui pengamatan gambar/charta
B. Alat dan Bahan
Gambar/charta peristiwa endositosis dan eksositosis
C. Cara Kerja
D. Bahan Diskusi
1. Jenis transpor aktif apakah yang terjadi pada gambar (a) dan (b)!
2. Berikan contohnya masing-masing!
No Jawaban Skor
1 Gambar (a) adalah peristiwa eksositosis 2
(pengeluaran zat dari dalam sel)
Gambar (b) adalah peristiwa ndositosis
(pemasukan zat ke dalam sel)
2 Contoh eksositosis adalah proses 2
pengeluaran zat dari dalam sel-sel kelenjar
pada peristiwa sekresi.
Contoh endositosis adalah sel darah putih
dan sel amoeba yang memakan bakteri
Total 4
Afektif
Aspek Skor Kriteria Penilaian

Kerjasama dalam Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota
kelompok kelompok
Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok
Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok
Keaktifan dalam Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai
menyelesaikan tugas akhir
Kurang aktif dalam mengerjakan tugas
Tidak aktif menyelesaikan tugas
Keberanian bertanya Sering bertanya, menjawab, berargumen
atau menjawab Pernah bertanya, menjawab pertanyaan
Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan
Lembar Penilaian Afektif

No Nama Siswa Aspek Penilaian Prosentase T/BT
Kerja Kel. Keaktifan Keberanian (%)
3 2 1 3 2 1 3 2 1

Penilaian
Peserta Didik Guru
materi diskusi
peserta diskusi
Total skor 100

= Total Skor Maksimum
100
Penilaian
Peserta Didik Guru
menjelaskan konsep
audien
Total skor 100

100

KD 2.1
Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan
hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan
fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.
I. Indikator
1. Siswa mampu menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil
pengamatan.
2. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.
3. Siswa mampu membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.
o Struktur jaringan tumbuhan.
Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem, epidermis, klorenkim, parenkim, sklerenkim, kolenkim
dan xilem, floem.
o Fungsi masing-masing jaringan.
Fungsi jaringan berbeda-beda sesuai letak, posisi, usia, pengaruh faktor luar.
o Sifat Totipotensi.
Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlah
besar dan cepat melalui kultur jaringan.
Kontekstual
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Group Investigastion (GI)
Kegiatan
No
Guru Siswa
Memotivasi siswa dengan dengan (harapan guru,
menunjukkan kecambah dan tanaman yang siswa menjawab jaringan
lengkap dengan akar, batang, dan daun meristem)
kepada siswa. Kemudian guru mengajukan Menjawab pertanyaan guru
pertanyaan Tahukah kalian pada awal (harapan guru,
perkembangan tumbuhan, semua sel siswa menjawab ujung akar dan
melakukan pembelahan diri, tetapi pada ujung
perkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut, batang)
pembelahan sel hanya terbatas di bagian Menulis topik yang akan
khusus, disebut jaringan apakah itu? dipelajari
Melanjutkan pertanyaan Bagian dari Menulis tujuan pembelajaran
tumbuhan yang terus mengalami Menjawab pertanyaan guru
pertumbuhan terletak di bagian apa saja? (harapan guru, siswa menjawab
Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu jaringan
Jaringan Tumbuhan meristem disusun oleh sel-sel
Menyebutkan tujuan pembelajaran yang yang aktif
harus dicapai dalam belajar melakukan pembelahan)
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa
melalui pertanyaan Apa sajakah ciri-ciri
jaringan meristem?
2 Kegiatan Inti Duduk dalam kelompok yang

o Membagi siswa dalam beberapa kelompok dibentuk
heterogen. (masing-masing kelompok terdiri oleh guru serta memilih salah satu
atas 4-5 orang) anggotanya untuk menjadi ketua
o Memanggil masing-masing ketua kelompok kelompok.ketua kelompok
dan membagikan materi tugas yang berbeda Masing-masing ketua kelompok
pada masing-masing kelompok (jika dalam mendapat
satu kelas terdapat 8 kelompok, maka guru materi tugas yang berbeda dari
menyiapkan 8 materi tugas yang berbeda) guru.
o Meminta siswa membaca materi tugas dan membaca materi dan mengerjakan
memberikan waktu untuk bekerja dalam LKS
kelompok. Siswa membahas/berdiskusi
o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi menyelesaikan materi tugas
kelas Ketua kelompok dengan
o Memberikan penguatan pada hasil diskusi anggotanya
(penguatan berupa konsep-konsep penting, menyampaikan hasil pembahasan
contoh penguatan dapat dilihat pada materi kelompok dalam diskusi kelas
essensial) Mencatat penguatan yang
o Memberikan penjelasan singkat diberikan guru
Mencatat penjelasan guru
o Memberikan evaluasi Mencari dan mempersiapkan alat
o Menugaskan siswa untuk membawa alat dan dan
bahan kegiatan praktikum untuk pertemuan bahan praktikum untuk pertemuan
berikutnya. Kegiatan praktikum tentang berikutnya
pengamatan struktur xilem dan floem
(petunjuk kegiatan dapat dilihat pada
Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI
Semester 1, halaman 44-45

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar jaringan tumbuhan yang berukuran cukup besar
Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.
Jakarta: Penerbit Erlangga
VII. Penilaian
Evaluasi

Kerja Kelompok
No Aspek penilaian Skor Maksimal Penilaian

Pendidik Peserta didik
1 Hadir pada kelompok dengan persiapan 10

untuk
kerja kelompok
2 Menyelesaikan semua tugas individu untuk 10
kelompok secara tepat waktu dan berkualitas
3 Berpartisipasi secara konstruktif 10
4 Mendorong teman lain untuk berpartisipasi 10
secara konstruktif
5 Menjadi pendengar yang aktif dan baik 10
6 Mendukung pendapat dengan cara yang tegas 10
dan bijaksana
7 Menyatakan tidak setuju secara pantas 10
8 Berbagi tanggungjawab dalam membantu 10
kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat
waktu dan sesuai arahan
9 Dapat mencapai kompromi dengan sesama 10
teman kelompok
10 Mendukung hubungan positif dalam 10
kelompok
Total 100

100

KD 2.2
Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks
salingtemas.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan
mengaitkannya dengan fungsinya
I. Indikator
1. Menggambarkan berbagai macam jaringan berdasarkan hasil pengamatan
2. Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil
pengamatan dan kajian
3. Menunjukan macam jaringan berdasarkan lokasinya pada tubuh hewan
vertebrata/manusia
4. Mengenal fungsi masing-masing jaringan hewan
5. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan
fungsinya
6. Membedakan pemahamannya mengenai tumor/kanker
7. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor/kanker
8. Menunjukkan macam-macam kanker yang terjadi pada manusia.
II. Tujuan pembelajaran:
1. Siswa mampu membedakan berbagai jaringan pada
tubuh hewan
2. Siswa mampu menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan
pada hewan
3. Siswa mampu menggunakan pengetahuan tentang
jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit
untuk penyembuhan luka bakar.
Struktur jaringan hewan.
Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat.
Fungsi jaringan hewan vertebrata.
Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan oleh
letak/posisi, usia, faktor luar.
Tumor/kanker.
Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang disebabkan adanya faktor
pencetus, yang mengganggu kegiatan metabolisme.
Kontekstual
Metode Pembelajaran
Kegiatan
No
Guru Siswa
Memotivasi siswa dengan menunjukkan (harapan
gambar/charta. Kemudian guru mengajukan guru, siswa menjawab bagian
pertanyaan berdasarkan gambar yang kalian terkecil
amati, apa penyusun terkecil tubuh makhluk penyusun tubuh makhluk hidup
hidup? disebut
sel)
(harapan
guru, siswa menjawab kumpulan
dari
sel membentuk jaringan)
dipelajari
jaringan epitel, jaringan saraf,
jaringan
otot, dan jaringan ikat)
Melanjutkan pertanyaan disebut apa
kumpulan sel-sel yang mempunyai bentuk
dan fungsi yang sama?
Menuliskan topik yang akan dipelajari
yaitu Jaringan Hewan
Menyebutkan tujuan pembelajaran yang
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa
melalui pertanyaan Apa sajakah macammacam
jaringan yang menyusun tubuh
manusia dan hewan?
Membagi siswa dalam beberapa dibentuk
kelompok. (masing-masing kelompok terdiri oleh guru.
atas 4 orang). Mendapat nomor yang berbeda
Membagikan nomor yang berbeda pada Membaca LKS yang diberikan
siswa dalam kelompok guru
Memberikan LKS yang berisi tugas/soal - Mengerjakan nomor soal
tentang struktur dan fungsi macam-macam yang terdapat pada LKS sesuai
jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 dengan nomor yang dimiliki
nomor soal). - Mendiskusikan jawaban
Meminta siswa mengerjakan soal sesuai yang benar dan memastikan setiap
dengan nomor yang dimiliki anggota kelompok dapat
Memanggil salah satu nomor siswa mengerjakan/mengetahui
untuk mempresentasikan hasil kerjasama jawabannya.
mereka Nomor yang dipanggil
Menjadi fasilitator dan moderator mempresentasikan hasil tugas
diskusi kelas kelompoknya
Memberikan penguatan pada hasil Nomor yang dipanggil
diskusi (penguatan berupa konsep-konsep mempresentasikan hasil tugas
penting, contoh penguatan dapat dilihat pada kelompoknya dalam diskusi kelas
materi essensial) Mencatat penguatan yang
diberikan guru
Memberikan evaluasi Mencari artikel tentang
Menugaskan siswa untuk mencari pemanfaatan
artikel melalui internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk
transplantasi kulit untuk penyembuhan luka penyembuhan
bakar. Kemudian, artikel tersebut dibuat luka bakar melalui internet.
Analisis berpikir Membuat analisis kritis artikel.
Membagikan petunjuk kerja Analisis
Kritis Artikel
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKS
Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI
semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga
VII. Penilaian
Evaluasi
Penilaian LKS KD 2.2

KD 2.2
Jaringan Hewan
Tubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-sel
itu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringan
epitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerja
bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organ
jantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersama
melaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistem
pencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasi
A. Tujuan:
Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan
B. Alat dan Bahan:
2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan
3. Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1,
C. Langkah kerja:
1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.
2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusi
sesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru
3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahan
diskusi
4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggota
kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang
ditunjuk oleh guru
6. Buatlah kesimpulan
D. Bahan Diskusi:
Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan,
jawablah/lengkapilah tabel berikut.
No Jaringan Hewan Karakteristik Klasifikasi Fungsi
1 Epitelium
2 Ikat
3 Otot
4 Saraf
LEMBAR TUGAS SISWA
KD 2.2
Setelah Anda mempelajari materi tentang jaringan pada hewan, tugas Anda
berikutnya adalah mencari artikel tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk
penyembuhan luka bakar melalui internet. Kemudian, buatlah analisis berpikir kritis
terhadap artikel yang Anda peroleh.
Ketentuan membuat analisis kritis artikel adalah sebagai berikut.
1. Judul
2. Sumber
3. Tujuan
4. Fakta unik
5. Pertanyaan
6. Rangkuman
7. Refleksi/Saran
Kerja Kelompok


untuk
kerja kelompok
secara konstruktif
dan bijaksana
teman kelompok
kelompok
Total 100

100

Membuat Analisis Kritis Artikel

1 Judul sesuai dengan topik atau tema yang 10

telah ditentukan
2 Sumber berisi alamat web site/situs serta 10
nama pengarang artikel
3 Tujuan sesuai dengan topik atau tema yang 10
ditentukan
4 Menemukan fakta unik yang terdapat pada 20
artikel, berisi tentang kejadian-kejadian yang
berhubungan dengan topik
5 Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaan 20
yang jawabannya tidak terdapat dalam artikel
(berupa pertanyaan yang bersifat penalaran)
6 Rangkuman berisi konsep-konsep penting 20
yang berkaitan dengan topik
7 Refleksi berisi saran dan kritik baik terhadap 10
penulis artikel maupun terhadap pembacanya
Total 100
Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)

100

KD 3.1
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan
hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada saling temas
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan
proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem gerak pada manusia
I. Indikator
1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi, dan otot dalam
sistem gerak
2. Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi.
3. Menjelaskan keterkaitan tulang, otot dan sendi dalam sistem gerak.
4. Menjelaskan terjadinya proses gerak: gerak biasa dan gerak refleks.
5. Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan.
6. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif.
7. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada sistem
gerak.
8. Menjelaskan cara menghindari/rehabiliitasi berbagai penyakit pada
sistem gerak.
9. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan
sistem gerak.
1. Siswa mampu mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem gerak
pada manusia
2. Siswa mampu mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada
manusia
o Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia
Rangka tubuh manusia tersusun atas berbagai bentuk tulang yang saling berhubungan.
Fungsi tulang/rangka adalah:
Sebagai alat gerak pasif
Tempat melekatnya otot (fixasi)
Melindungi organ-organ viseral yang penting (protektor)
Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh (power)
Tempat perombakan dan pembentukan sel darah merah
Tempat penyimpanan garam mineral
Susunan tulang pada manusia terdiri atas tulang tengkorak, tulang badan, dan tulang
anggota gerak.
Berdasarkan bentuknya, tulang dapat dibedakan menjadi 3 macam, yaitu tulang pipa,
tulang pipih, dan tulang pendek.
Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi tulang keras dan tulang rawan.
Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebut artikulasi atau sendi.
Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atas sinartrosis (sendi mati),
amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis (sendi gerak).
Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdi sendi peluru, sendi egsel,
sendi putar, sendi pelana, sendi luncur, dan sendi kondiloido Proses gerak
Mekanisme gerak dilakukan oleh serabut oot melalui gerakan filamin aktin
dan miosin yang memerlukan ATP.
o Kelainan/penyakit pada sistem gerak
Beberapa gangguan pada sistem gerak, seperti fraktura, artritis, osteoartritis,
skoliosis, hipertrofi, dll.
o Teknologi rehabilitasi pada kelaiinan/kerusakan sistem gerak.
Perbaikan melalui ortopedi, penyambungan tulang menggunakan pen dll.
Kontekstual
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Student Team Achievement Divisions (STAD)
Kegiatan
No
Guru Siswa
Memotivasi siswa dengan menunjukkan (harapan
gambar sistem gerak. Kemudian guru guru, siswa menjawab sistem
mengajukan pertanyaan Apa alat gerak pada gerak
manusia? manusia terdiri atas otot dan
tulang )
(harapan
guru, siswa menjawab otot
sebagai alat
gerak aktif, sedangkan tulang
sebagai
alat gerak pasif)
dipelajari
Melanjutkan pertanyaan Apakah yang rangka
membedakan otot dan tulang? berfungsi untuk alat gerak pasif,
Menuliskan topik yang akan dipelajari menopang tubuh, memberi bentuk
yaitu Rangka Tubuh Manusia pada
Menyebutkan tujuan pembelajaran yang tubuh, dan tempat pembentukan
harus dicapai dalam belajar sel
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa darah merah)
melalui pertanyaan Apa sajakah fungsi
rangka tubuh manusia?
Membagi siswa dalam beberapa dibentuk
kelompok secara heterogen (masing-masing oleh guru.
kelompok terdiri atas 4 orang) Memperhatikan dan mencatat
Menyajikan pelajaran/topik tentang penjelasan/materi yang
rangka tubuh manusia (materi yang disampaikan
disampaikan berupa konsep-konsep penting, guru
contoh materi dapat dilihat pada materi Mengerjakan LKS, anggota
essensial) kelompok
Membagikan LKS kepada tiap yang bisa mengerjakan tugas/soal
kelompok menjelaskan kepada anggota
Membagikan kuis/pertanyaan kepada kelompok
seluruh siswa lainnya sehingga semua anggota
Memberi penghargaan (rewads) kepada dalam
siswa yang bisa menjawab pertanyaan kelompok itu mengerti
Menjawab kuis/pertanyan guru
secara
individu (mandiri)
Mendapat penghargaan (rewads)
dari guru
Memberikan evaluasi Membuat kliping tentang
Menugaskan siswa untuk membuat gangguan/
kliping tentang gangguan/kelainan pada kelainan pada tulang
tulang

Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, Gambar/charta/torso rangka tubuh
Manusia, lembar kuis
VII. Penilaian
Evaluasi

KD 3.1
Rangka Tubuh Manusia
Pernahkah kamu berpikir, bagaimana kita dapat berlari, duduk, dan
berdiri ? Semua aktivitas tersebut ternyata didukung oleh sistem gerak tubuh
kita. Bahkan, bentuk tubuh kita juga didukung oleh sistem gerak tubuh.
Pada dasarnya, setiap makhluk hidup dibekali dengan kemampuan gerak.
Akan tetapi, ada makhluk hidup yang memiliki gerak aktif dengan mobilitas yang
tinggi, ada yang hanya mampu menggerakkan bagian tubuh tertentu, bahkan ada
yang hanya dapat bergerak secara pasif.
Tubuh manusia mampu bergerak secara aktif. Hal ini karena pada tubuh
manusia memiliki dua alat gerak utama, yaitu tulang dan otot. Tulang-tulang yang
menyusun tubuh manusia disebut alat gerak pasif, sedangkan otot disebut alat
gerak aktif. Untuk memehami tentang rangkah tubuh manusia, perhatikan
gambar/charta berikut.
A. Tujuan:
B. 1. Mengidentifikasi jenis dan jumlah tulang-tulang penyusun tubuh manusia
C. 2. Mengidentifikasi jenis persendian berdasarkan sifat dan arah gerakannya
D. B. Alat dan Bahan:
E. 1. Kertas dan alat tulis
F. 2. Gambar/charta rangka tubuh manusia
G. 3. Torso (model) rangka tubuh manusia
H. C. Langkah kerja:
I. 1. Setelah kalian mengamati gambar atau torso (model)
J. rangka manusia, bandingkan tulang-tulang pembentuk anggota gerak
K. dimulai dari bagian atas, sesuai dengan tabel berikut ini!
No Nama Tulang Jenis Tulang Bentuk Tulang Jumlah
1
2
3
4
2. Berdasarkan pemahamanmu tentang jenis-jenis
persendian, maka kenalilah satu per satu persendian (hubungan antar
tulang) dalam tubuhmu mulai kepala sampai kaki. Berdasarkan sifat
gerakannya, termasuk sendi apakah hubungan antar tulang tersebut?
Tentukan pula berdasarkan arah gerakannya, sesuai tabel berikut ini!
No Hubungan Antar Tulang Jenis sendi berdasarkan
Sifat gerakannya Arah gerakannya
1 Tulang Tengkorak
2 Tulang Tengkorak-leher
3 Dst
3. Setelah melakukan kegiatan ini, kesan atau kesimpulan apa yang dapat
Anda rumuskan! Diskusikan dengan anggota kelompok Anda!
LEMBAR KUIS/PERTANYAAN
KD 3.1
Setelah mengerjakan LKS dan mendengarkan penjelasan dari guru tentang rangka
tubuh manusia, jawablah soal-soal kuis di bawah ini secara individu!
Sebutkan 6 Fungsi rangka tubuh manusia!
Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi dua. Sebutkan!
Apa yang dimaksud dengan persendian ? Sebutkan macam-macam sendi
berdasarkan sifat dan arah gerakannya!
Mengapa rangka/tulang disebut alat gerak pasif ?
Rubrik Jawaban Kuis KD 3.1

No Jawaban Skor
1 Fungsi tulang/rangka adalah: 6
1. Sebagai alat gerak pasif
2. Tempat melekatnya otot (fixasi)
3. Melindungi organ-organ viseral yang penting
(protektor)
4. Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh
(power)
5. Tempat perombakan dan pembentukan sel
darah merah
6. Tempat penyimpanan garam mineral
2 Tulang keras dan tulang rawan 2
3 Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebut 6

artikulasi atau sendi.
Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atas
sinartrosis (sendi mati), amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis
(sendi gerak).
Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdi
sendi peluru, sendi egsel, sendi putar, sendi pelana, sendi luncur,
dan sendi kondiloid
4 Sebab rangka tidak mempunyai kemampuan untuk berkontraksi dan 1
relaksasi
Total 15

= Total Skor Maksimum(15) 100
Kerja Kelompok


untuk
kerja kelompok
secara konstruktif
dan bijaksana
teman kelompok
kelompok
Total 100

= 100
Total Skor Maksimum
Penilaian
Peserta Didik Guru
materi diskusi
peserta diskusi
Total skor 100

100
Penilaian
Peserta Didik Guru
menjelaskan konsep
audien
Total skor 100

= 100
Total Skor Maksimum
Membuat Kliping
Penilaian
Peserta Didik Guru
1 Kliping dijilid bersih dan rapi 10
2 Kliping berisi artikel yang up to date 10
3 Isi kliping sesuai dengan tema/topik 20
4 Terdapat kata pengantar 10
5 Terdapat daftar isi 10
6 Terdapat daftar pustaka/daftar rujukan 10
7 Terdapat analisis kritis artikel terhadap kliping 30
yang disusun
Total skor 100
Sumber: Syamsuri, Istamar ( 2007)

100

KD 3.2
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan
hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada saling temas
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan
proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada
sistem peredaran darah
I. Indikator
1. Menjelaskan komponen darah: plasma dan sel-sel darah.
2. Menjelaskan fungsi darah.
3. Menggambarkan macam-macam sel darah
4. Menjelaskan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah (arteri dan
vena).
5. Menentukan golongan darahnya sendiri.
6. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah.
7. Menjelaskan dasar-dasar transfusi darah.
8. Menjelaskan berbagai alat-alat yang berkaitan dengan peredaran
darah.
9. Membedakan antara pembuluh vena dan arteri.
10. Membedakan peredaran darah balik dan peredaran darah nadi.
11. Membedakan peredaran darah pendek dan peredaran darah panjang
dan lintasan/alat-alat yang dilalui.
12. Mengenal berbagai kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah.
13. Menjelaskan penyebab kelainan/penyalit yang terjadi pada sistem
peredaran darah.
14. Menjelaskan upaya menghindari/rehabilitasi kelainan/penyakit pada
sistem peredaran darah.
15. Menjelaskan sistem peredaran darah berbagai hewan.
16. Mengidentifikasi alat-alat peredaran darah berbagai hewan.
17. Mengidentifikasi ciri khas berbagai sistem peredaran darah berbagai
hewan.
Melalui pembelajaran ini siswa dapat:
1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada
manusia.
2. Menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah (jantung,
pembuluh darah, komponen, dan fungsi darah) pada manusia.
3. Mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia
4. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah pada
manusia.
5. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi
pada sistem peredaran darah
Struktur dan fungsi darah
Darah terdiri atas plasma darah dan sel darah,
Struktur alat peredaran darah

Struktur alat peredaran darah meliputi jantung dan pembuluh darah (arteri
dan vena).
Proses peredaran darah manusia
Peredaran darah manusia berlangsung dengan sistem tertutup melalui
pembuluh darah.
Kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah
Beberapa kelainan/penyakit seperti anemia, leukimia, penyakit jantung,
thalasemia, arterosklerosis, kolesterol, diabetes.
Teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah
Penggunaan alat pacu jantung, penghambat pembekuan darah pada proses
transfusi dapat memperpanjang usia hidup manusia.
Peredaran darah hewan
Cacing, belalang, ikan, katak, reptil dan burung berbeda dengan manusia.
Kontekstual
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Think Pair and Share (TPS)
Kegiatan
No
Guru Siswa
Memotivasi siswa dengan mengajukan (harapan guru,
pertanyaan Mengapa jantung kita berdebar siswa menjawab karena saat
cepat saat berlari atau banyak beraktivitas? beraktivitas,
Melanjutkan pertanyaan Apa sajakah zazat aliran darah cepat, dan mengikat
yang diedarkan oleh darah? banyak
Menuliskan topik yang akan dipelajari oksigen, sehingga jantung
yaitu Peredaran Darah pada Manusia berdetak cepat)
Menyebutkan tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru
yang harus dicapai dalam belajar (harapan guru,
Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa menjawab oksigen, sari-
siswa melalui pertanyaan Apa sajakah alat sari
peredaran darah pada manusia dan hewan? makanan, hormon dan lain-lain)
dipelajari
darah,
jantung, dan pembuluh darah)
2 Kegiatan Inti Membaca materi tentang sistem
Meminta siswa untuk membaca materi peredaran
tentang sistem peredaran darah pada darah pada manusia
manusia Duduk berpasangan dengan teman
Meminta siswa untuk duduk berpasangan Sebangkunya
dengan teman sebangkunya Mengerjakan LKS secara mandiri
Membagikan LKS yang sama kepada (tahap
semua siswa, dan meminta siswa untuk think)
mengerjakan/berpikir secara individu atau Mendiskusikan/sharing jawaban
mandiri LKS
Meminta siswa untuk memikirkan dengan teman sebangkunya (tahap
kembali jawaban LKS dengan teman pair)
sebangkunya Mendiskusikan jawaban LKS
Meminta siswa membentuk kelompok dalam
kecil yang terdiri atas 4 orang untuk kelompok kecil yang terdiri atas 4
mendiskusikan dan memikirkan kembali orang
hasil/jawaban LKS (tahap share)
Menjadi fasilitator dan moderator Mempresentasikan hasil kerja
diskusi kelas kelompok
Memberikan penguatan pada hasil dalam diskusi kelas
diskusi (penguatan berupa konsep-konsep Mencatat penguatan yang
penting, contoh dapat dilihat pada materi diberikan guru
essensial
3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut Mengerjakan soal-soal evaluasi
Memberikan evaluasi Mengerjakan tugas guru
Menugaskan siswa untuk mencari
artikel melalui internet tentang contoh
teknologi yang berhubungan dengan
kelainan yang terjadi pada sistem peredaran
darah
Alat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKS
VII. Penilaian
Evaluasi

KD 3.2
Peredarah Darah pada Manusia
Pernahkah kamu bertanya, mengapa warna darah kita merah?
Mengapa manusia bisa mati jika kehabisan darah. Selain sebagai alat
pengangkut, darah juga membunuh kuman-kuman penyakit, melakukan
pembekuan darah dan menjaga kestabilan suhu tubuh. Darah beredar dalam
tubuh kita membutuhkan alat, bukan? Jantung dan pembuluh darah adalah
alatnya.
Sistem transportasi pada manusia sebenarnya meliputi sistem
peredaran darah dan sistem peredaran getah bening. Pada kegiatan ini,
Anda hanya akan mempelajari tentang sistem peredaran darah pada
manusia.
A. Tujuan:
lebih memahami kaitan antara struktur organ-organ transportasi
(peredaran darah) pada manusia dengan fungsinya
B. Alat dan Bahan:
2. Tabel
3. Buku Biologi (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI
semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga)
C. Langkah kerja:
1. Bacalah secara cermat materi tentang jantung, pembuluh
darah arteri, pembuluh darah vena , dan pembuluh kapiler
2. Setelah itu isi dan lengkapilah tabel di bawah ini.
No Nama Struktur Fungsi Penjelasan tentang
kaitan struktur dan
fungsi
1 Darah
2 Jantung
3 Arteri
4 Vena
5 Kapiler
3. Kesan atau kesimpulan umum apa yang dapat anda
simpulkan dari kegiatan diatas
Penilaian LKS 2 KD 3.2

LEMBAR THINK
(Berpikir Sendiri)
Nama/NIPD :
Jawaban:
LEMBAR PAIR
(Berpikir Berdua)
Nama/NIPD :
1.
2.
Jawaban:
LEMBAR SHARE
(Berpikir Bertiga/Berempat)
Nama/Nomor :
1.
2.
3.
4.
Jawaban:
Penilaian Proses Belajar KD 3.2
Penilaian
Peserta Didik Guru
materi diskusi
peserta diskusi
Total skor 100

100

RPP Biologi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Biologi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Materi Pembelajaran

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

o Menanyakan apa hubungan aktivitas Menjawab pertanyaan, bahwa sel merupakan

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,

o Menunjukkan gambar macam-macam Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh

o Meminta siswa membuat rangkuman Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang Menulis tujuan pembelajaran

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,

o Membagikan LKS Menerima LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan Melakukan kegiatan praktikum pengamatan

Mengetahui, Surakarta, 2012

Drs. Siwi Widi Asmoro, M. Pd Ana Susanti, S.Pd

II. Materi Pembelajaran

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

o Menuliskan topik yang akan dipelajari

o Membagikan LKS Menerima LKS

o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan penampang

o Membimbing siswa mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil pengamatan

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru

o Membagikan LKS Menerima LKS

Mengetahui, Surakarta, 2012

Drs. Siwi Widi Asmoro, M. Pd Ana Susanti, S.Pd

II. Materi Pembelajaran

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

o mengarahkan siswa dengan Menjawab pertanyaan guru

o Membagikan LKS Menerima LKS

o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan mikroskopis

o Membimbing siswa mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil pengamatan

Melanjutkan pertanyaan disebut apa Menjawab pertanyaan guru (harapan

Menuliskan topik yang akan dipelajari

Membagikan nomor yang berbeda pada Mendapat nomor yang berbeda

Mengetahui, Surakarta, 2012

Drs. Siwi Widi Asmoro, M. Pd Ana Susanti, S.Pd

II. Materi Pembelajaran

III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang Menulis tujuan pembelajaran

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa Menjawab pertanyaan guru

o Membagikan LKS Menerima LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan melakukan kegiatan diskusi kelas

o Membimbing siswa membuat kesimpulan membuat kesimpulan

3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut

o mengarahkan siswa dengan Menjawab pertanyaan guru

o Menuliskan topik yang akan dipelajari

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang Menulis tujuan pembelajaran

o Membagikan LKS Menerima LKS

o Membimbing siswa melakukan melakukan pengamatan morfologi hewan

o Membimbing siswa mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil pengamatan

3 Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut

Mengetahui, Surakarta, 2012

Drs. Siwi Widi Asmoro, M. Pd Ana Susanti, S.Pd

II. Materi Pembelajaran

1. Ukuran batang umumnya kecil umumnya besar

Perbedaan akar monokotil dan dikotil

1. Type perakaran serabut tunggang

Perbedaan daun monokotil dan dikotil

1. Type tulang daun sejajar atau melengkung menyirip dan menjari

IV. Langkah-langkah Pembelajaran