Yb BNR Sni Bdy Smster 2

Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : (RPP) Berkarakter
Seni Budaya
Kelas / Semester : XI /2
Materi Pokok : Pameran Seni Rupa
Sub Materi Pokok : Panitia Pameran
Proposal Pameran
Materi Pameran
Kurasi Pameran
Aktivitas Diskusi
Nilai Pameran
Alokasi Waktu : .. x Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan sikap kerja sama, be rtanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian.
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, dan cinta damai dalam mengapresiasi seni dan pembuatnya.
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
karya seni dan pembuatnya.
3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa.
4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi.
1
Indikator
1. Menjelaskan tentang pembentukan panitia pameran.
2. Menjelaskan tentang format dan fungsi dari proposal pameran.
3. Menjelaskan tentang materi pameran.
4. Menjelaskan tentang kurasi pameran.
5. Melakukan aktivitas diskusi tentang pameran.
6. Menjelaskan tentang nilai dari pameran.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Membentuk panitia pameran dengan baik.
2. Membuat proposal pameran dengan format yang benar.
3. Menjelaskan tentang materi pameran edngan benar.
4. Menjelaskan tentang kurasi pameran dan fungsinya dengan benar.
5. Melakukan aktivitas diskusi tentang pameran dengan baik.
6. Memperoleh nilai yang baik dari pameran.
D. Materi Pembelajaran
1. Panitia Pameran
2. Proposal Pameran
3. Materi Pameran
4. Kurasi Pameran
5. Aktivitas Diskusi
6. Nilai Pameran
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Demonstrasi
3. Tanya jawab
4. Diskusi
F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Slide/PowerPoint
b. Gambar/Foto
c. Video
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Fokus Seni Budaya XIB Fokus CV. Sindunata
b. Referensi lain yang relevan
2
c. Internet (jika tersedia)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar /slide/video.
Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran seni rupa, khususnya materi
tentang panitia pameran, proposal pameran, dan materi pameran.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu panitia pameran, proposal pameran, dan materi pameran
seperti tugas dari panitia pameran, format dan fungsi proposal, dan materi dari pameran.
3. Peserta didik mengamati peragaan tentang teknik panitia pameran, proposal pameran, dan materi pameran.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang panitia pameran, proposal pameran, dan
materi pameran seperti:
Jelaskan fungsi dari ketua panitia pameran!
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan
tentang panitia pameran, proposal pameran, dan materi pameran.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan yang diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi terkait panitia pameran, proposal pameran, dan materi pameran.
3
3. Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagai
bahan diskusi/kegiatan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang ada
dalam buku ajar Fokus).
Menalar dan Mengasosiasi

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan panitia pameran, proposal
pameran, dan materi pameran.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan panitia pameran,
proposal pameran, dan materi pameran sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan di depan kelas dan peserta
didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (20 menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
4. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa lain baik secara berkelompok
dengan baik sesuai perintah guru;
5. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
6. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran seni rupa, khususnya materi
tentang kurasi pameran, aktivitas diskusi, dan nilai pameran.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu kurasi pameran, aktivitas diskusi, dan nilai pameran seperti
tugas dan fungsi dari kurator, cara melakukan aktivitas diskusi pameran, dan menentukan nilai pameran.
3. Peserta didik mengamati peragaan tentang kurasi pameran, aktivitas diskusi, dan nilai pameran.
Menanya
4
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang kurasi pameran, aktivitas diskusi, dan
nilai pameran seperti:
Apakah fungsi seorang kurator?
tentang kurasi pameran, aktivitas diskusi, dan nilai pameran.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi tentang kurasi pameran, aktivitas diskusi, dan nilai
pameran.

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan kurasi pameran, aktivitas
diskusi, dan nilai pameran.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan kurasi pameran,
aktivitas diskusi, dan nilai pameran sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
Kegiatan Penutup (20 menit)

berlangsung;
4. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa baik secara berkelompok dengan
baik sesuai perintah guru;
5
masing-masing.
H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir

KI 2
2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik penilaian
yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun
tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
Pada jenjang SMA/MA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C. Lembar Observasi
6
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .
No Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor
7
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
8
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang dikembangkan pada
Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik.
Caranya, guru memberi tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
Tidak menyontek dalam mengerjakan

1. Jujur ujian/ulangan
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, Tidak menjadi plagiat
tindakan, dan pekerjaan. (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
Mengungkapkan perasaan apa adanya
Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
2. Kreatif Menghasilkan ide/karya inovatif yang

Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang dipublikasikan/dipasarkan.
baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
dalam bentuk karya baru maupun kombinasi dengan hal- kalangan sendiri/ skala kecil.
hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya. Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
Mencoba membuat ide/karya dari
9
contoh yang sudah ada.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan Datang tepat waktu
patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan Melaksanakan tugas individu dengan
tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, baik
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
Menepati janji
Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang menghargai Tidak mengganggu teman yang berbeda
keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan pendapat
Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Dapat menerima kekurangan orang lain
Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain
Mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang
lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk Terlibat aktif dalam bekerja bakti
mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas membersihkan kelas atau sekolah
dan tolong menolong secara ikhlas. Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara diri
10
sendiri dengan orang lain
Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama
7. Santun Menghormati orang yang lebih tua.
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat takabur.
relatif, artinya yang dianggap baik/santun pada tempat Tidak meludah di sembarang tempat.
dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang lain. yang tidak tepat
Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
Memperlakukan orang lain sebagaimana
diri sendiri ingin diperlakukan
8. Responsif Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dan segera memberikan solusi dan atau
dengan sungguh-sungguh. Kepekaan yang tajam dalam pertolongan
menyikapi berbagai hal yang dihadapinya dan Berperan aktif terhadap berbagai
kepahaman makna tanggungjawab yang harus dipikul kegiatan sekolah dan/atau sosial
adalah ciri utama kepribadiannya Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
Berfikir lebih maju terhadap segala hal
9. Pro aktif Berinisiatif dalam bertindak terkait
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dengan tugas/pekerjaan atau social
dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap Mampu memanfaatkan peluang yang
proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus ada
dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda Memiliki motivasi untuk terus maju dan
tersebut seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan berkembang
dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi Fokus pada hal-hal yang
dirinya. memungkinkan untuk diubah atau
diperbaiki
C. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Nama Sikap Keterangan

Peserta
Didik
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Nilai
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
11
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!Kerjakan dengan jujur!
Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Apa yang dimaksud dengan pameran sekolah?
Jawab: ..
2. Setelah kepanitiaan terbentuk, apakah langkah selanjutnya?
Jawab: ..
3. Apakah isi dari proposal pameran?
Jawab: ..
4. Sebutkan 3 sumber yang bisa digunakan sebagai materi dalam pameran seni rupa di sekolah!
Jawab: ..
5. Apakah yang dimaksud dengan kurasi pameran?
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
12

Seni Budaya
Materi Pokok : Penggolongan Seni Rupa Berdasarkan Sifat dan Ciri-Ciri Bentuknya
Sub Materi Pokok : Seni Rupa Pramodern
Seni Rupa Modern
I. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
J. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
berkesenian.
13
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol, fungsi, teknik, dan nilai estetisnya.
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi.
Indikator
7. Mengenal seni rupa pramodern.
8. Mengenal seni rupa modern.
K. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan aliran-aliran seni rupa pra modern dengan benar.
2. Menjelaskan aliran dan tokoh seni rupa modern dengan benar.
L. Materi Pembelajaran
7. Seni Rupa Pramodern
8. Seni Rupa Modern
M. Metode Pembelajaran
5. Demonstrasi
6. Tanya jawab
7. Diskusi
N. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
d. Slide/PowerPoint
e. Gambar/Foto
f. Video
2. Sumber Belajar
d. Buku Ajar Fokus Seni Budaya XIB Fokus CV. Sindunata
e. Referensi lain yang relevan
f. Internet (jika tersedia)
O. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( menit)
14
akan dicapai.
Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran penggolongan seni rupa
berdasarkan sifat dan ciri-ciri bentuknya, khususnya materi tentang seni rupa pramodern.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu seni rupa pramodern seperti aliran-aliran seni rupa serta
tokoh-tokohnya.
6. Peserta didik mengamati peragaan tentang teknik seni rupa pramodern.
Menanya
4. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang seni rupa pramodern seperti:
Sebutkan aliran-aliran seni rupa pra modern!
tentang seni rupa pramodern.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait seni rupa pramodern.

3. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan seni rupa pramodern.
4. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan seni rupa pramodern
sebagai bahan presentasi di depan kelas.
15
Mengomunikasikan
Kegiatan Penutup ( menit)

berlangsung;
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Mengamati
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang penggolongan seni rupa berdasarkan
sifat dan ciri-ciri bentuknya, khususnya materi tentang seni rupa modern.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu seni rupa modern seperti pengertian seni rupa modern, aliran-
aliran seni rupa modern serta tokoh-tokohnya.
6. Peserta didik mengamati peragaan tentang seni rupa modern.
Menanya
4. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang seni rupa modern seperti:
Apakah yang dimaksud dengan seni rupa modern?
tentang seni rupa modern.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi tentang seni rupa modern.
16

3. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan seni rupa modern.
4. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan seni rupa modern
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
P. Penilaian

KI 2

Uraian
17
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
D. Petunjuk Umum
E. Petunjuk Pengisian
F. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

Jumlah Skor
18
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
19
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
D. Petunjuk Umum
j. jujur
k. kreatif
l. disiplin
m. tanggung jawab
n. toleransi
o. gotong royong
p. santun
q. responsif
r. pro aktif
E. Petunjuk Pengisian

yang dimiliki

gagasan/karya baru.
20
12. Disiplin
bersama/ sekolah
baik dan benar
13. Tanggungjawab
dilakukan
Menepati janji
14. Toleransi
lain
keyakinan
lebih baik
15. Gotongroyong
kesepakatan
mengharap imbalan
kelompok
pribadi
21
tugas/kegiatan
diperbaiki
F. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .

Peserta
Didik
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Nilai
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
22
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
1. Sebutkan aliran-aliran seni rupa yang ada di masa pra modern!
Jawab: ..
2. Apakah yang dimaksud dengan seni rupa modern?
Jawab: ..
3. Apakah yang dimaksud dengan seni pop (pop art)?
Jawab: ..
4. Sebutkan ciri-ciri seni optik (optical art)!
Jawab: ..
5. Apakah yang dimaksud dengan seni kontemporer?
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
23
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Coba pergi ke pameran seni rupa yang ada di sekolah atau sekitar tempat Anda tinggal, kemudian
analisislah karya seni lukis yang ada! Apakah masuk ke dalam seni rupa pramodern, modern, ataukah
posmodern! Tuliskan hasilnya dalam bentuk laporan, kemudian kumpulkan kepada guru Anda!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................
24
_______________________ _______________________
NIP NIP
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Coba pergi ke pameran seni rupa yang ada di sekolah atau sekitar tempat Anda tinggal, kemudian
analisislah bagaimana cara penataan karya di pameran tersebut! Bagaimana perasaan dan kenyamanan
Anda sebagai penonton selama melihat pameran tersebut? Tuliskan hasilnya dalam bentuk laporan,
kemudian kumpulkan kepada guru Anda!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
25

Seni Budaya
Materi Pokok : Memahami Kritik Musik
Sub Materi Pokok : Pentingnya Kritik Musik
Pengertian, Fungsi, dan Tujuan Kritik Musik
Q. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
R. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk
rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.
2.1 Menununjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian.
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi seni dan pembuatnya.
2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, dan peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik, prosedur, dan tokoh pada kritik
musik sesuai konteks budaya.
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan penciptanya.
Indikator
26
9. Menjelaskan pentingnya kritik musik.
10. Menjelaskan pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik.
S. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pentingnya kritik musik dengan benar.
2. Menjelaskan pengertian kritik musik dengan benar.
3. Menjelaskan fungsi kritik musik dengan benar.
4. Menjelaskan tujuan kritik musik dengan benar.
T. Materi Pembelajaran
9. Pentingnya Kritik Musik
10. Pengertian, Fungsi, dan Tujuan Kritik Musik
U. Metode Pembelajaran
8. Demonstrasi
9. Tanya jawab
10. Diskusi
V. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
g. Slide/PowerPoint
h. Gambar/Foto
i. Video
2. Sumber Belajar
g. Buku Ajar Fokus Seni Budaya XIB Fokus CV. Sindunata
h. Referensi lain yang relevan
i. Internet (jika tersedia)
W. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
27
akan dicapai.

Mengamati
7. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran memahami kritik musik,
khususnya materi tentang pentingnya kritik musik.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu pentingnya kritik musik seperti berbagai pihak yang
memerlukan kritik terhadap musik.
9. Peserta didik mengamati peragaan tentang teknik pentingnya kritik musik.
Menanya
7. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang pentingnya kritik musik seperti:
Bagaimanakah cara menyikapi kritik yang disampaikan oleh pendengar?
tentang pentingnya kritik musik.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait pentingnya kritik musik.

5. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan pentingnya kritik musik.
6. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan pentingnya kritik musik
Mengomunikasikan
28

berlangsung;
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Mengamati
7. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang memahami kritik musik, khususnya
materi tentang pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik seperti pengertian
kritik musik, fungsi kritik musik, dan tujuan kritik musik.
9. Peserta didik mengamati peragaan tentang seni rupa modern.
Menanya
7. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang pengertian, fungsi, dan tujuan kritik
musik seperti:
Jelaskan tujuan dari kritik musik!
tentang pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi tentang pengertian, fungsi, dan tujuan kritik musik.
29

5. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan pengertian, fungsi, dan
tujuan kritik musik.
6. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan pengertian, fungsi, dan
tujuan kritik musik sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
X. Penilaian

KI 2

Uraian
30
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
G. Petunjuk Umum
H. Petunjuk Pengisian
I. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

Jumlah Skor
31
32
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
33
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
G. Petunjuk Umum
s. jujur
t. kreatif
u. disiplin
v. tanggung jawab
w. toleransi
x. gotong royong
y. santun
z. responsif
aa. pro aktif
H. Petunjuk Pengisian

yang dimiliki

gagasan/karya baru.
34
21. Disiplin
bersama/ sekolah
baik dan benar
22. Tanggungjawab
dilakukan
Menepati janji
23. Toleransi
lain
keyakinan
lebih baik
24. Gotongroyong
kesepakatan
mengharap imbalan
kelompok
pribadi
35
tugas/kegiatan
diperbaiki
I. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .

Peserta
Didik
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Nilai
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
36
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
1. Apakah ada hubungannya antara musik dan kehidupan manusia? Jelaskan!
Jawab: ..
2. Sebutkan salah satu fungsi stasiun televisi!
Jawab: ..
3. Jelaskan hubungan antara musik dan manusia!
Jawab: ..
4. Apakah yang dimaksud kritik?
Jawab: ..
5. Apakah pentingnya kritik musik, bagi penyanyi atau pendengar?
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
37
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Coba pergi ke pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah atau sekitar tempat Anda tinggal,
kemudian kritiklah karya seni musik tersebut! Tuliskan hasilnya dalam bentuk laporan, kemudian
kumpulkan kepada guru Anda!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
38
_______________________ _______________________
NIP NIP

Seni Budaya
Materi Pokok : Kritik Musik dan Penyajiannya
Sub Materi Pokok : Jenis dan Pendekatan Kritik
Penyajian Kritik Musik
Y. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
39
Z. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk
2.1 Menununjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian.
3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan konsep, teknik, prosedur, dan tokoh pada kritik
musik sesuai konteks budaya.
4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan penciptanya.
Indikator
11. Menjelaskan jenis dan pendekatan musik.
12. Menjelaskan penyajian kritik musik.
AA. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian kritik dengan benar.
2. Menjelaskan jenis atau tipe kritik dengan benar.
3. Menjelaskan penyajian kritik musik dengan benar.
BB. Materi Pembelajaran

11. Jenis dan Pendekatan Kritik
12. Penyajian Kritik Musik
CC. Metode Pembelajaran

11. Demonstrasi
12. Tanya jawab
13. Diskusi
DD. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
j. Slide/PowerPoint
k. Gambar/Foto
40
l. Video
2. Sumber Belajar
j. Buku Ajar Fokus Seni Budaya XIB Fokus CV. Sindunata
k. Referensi lain yang relevan
l. Internet (jika tersedia)
EE. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
akan dicapai.

Mengamati
10. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran kritik musik dan
penyajiannya, khususnya materi tentang jenis dan pendekatan kritik.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu jenis dan pendekatan kritik seperti pengertian kritik, jenis atau
tipe kritik.
12. Peserta didik mengamati peragaan tentang teknik jenis dan pendekatan kritik.
Menanya
10. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang jenis dan pendekatan kritik seperti:
Sebutkan jenis atau tipe kritik seni!
tentang jenis dan pendekatan kritik.
41
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait jenis dan pendekatan kritik.

7. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan jenis dan pendekatan kritik.
8. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan jenis dan pendekatan
kritik sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Mengamati
10. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang kritik musik dan penyajiannya,
khususnya materi tentang penyajian kritik musik.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu penyajian kritik musik seperti cara penyajian kritik musik.
12. Peserta didik mengamati peragaan tentang penyajian kritik musik.
42
Menanya
10. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang penyajian kritik musik seperti:
Bagaimana cara penyajian kritik musik?
tentang penyajian kritik musik.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi tentang penyajian kritik musik.

7. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan penyajian kritik musik.
8. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan penyajian kritik musik
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
43
FF. Penilaian

KI 2

Uraian
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
J. Petunjuk Umum
K. Petunjuk Pengisian
L. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
44
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

Jumlah Skor
45
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
46
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
J. Petunjuk Umum
bb. jujur
cc. kreatif
dd. disiplin
ee. tanggung jawab
ff. toleransi
gg. gotong royong
hh. santun
ii. responsif
jj. pro aktif
K. Petunjuk Pengisian

yang dimiliki

gagasan/karya baru.
47
30. Disiplin
bersama/ sekolah
baik dan benar
31. Tanggungjawab
dilakukan
Menepati janji
32. Toleransi
lain
keyakinan
lebih baik
33. Gotongroyong
kesepakatan
mengharap imbalan
kelompok
pribadi
48
tugas/kegiatan
diperbaiki
L. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .

Peserta
Didik
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Nilai
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
49
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
1. Apakah yang dimaksud kritik pedagogik?
Jawab: ..
2. Di mana kita bisa membaca kritik jurnalistik?
Jawab: ..
3. Apa yang dikaji dalam kritik ilmiah?
Jawab: ..
4. Apakah yang disajikan dalam deskripsi?
Jawab: ..
5. Apakah yang dimaksud interpretasi dalam kritik seni?
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
50

Seni Budaya
Materi Pokok : Modifikasi Tari Berdasarkan Hitungan dan Iringan
Sub Materi Pokok : Modifikasi Tari Berdasarkan Iringan Tari
Modifikasi Tari Berdasarkan Hitungan
GG. KOMPETENSI INTI

memecahkan masalah.
HH. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
berkesenian.
3.1 Menganalisis konsep, teknik, dan prosedur dalam proses berkarya tari.
3.2 Mengevaluasi karya seni tari berdasarkan jenis, simbol, fungsi, teknik, dan nilai estetisnya.
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan hitungan.
51
4.2 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan iringan.
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi sendiri, kelompok sesuai dengan tata pentas.
Indikator
13. Menjelaskan modifikasi tari berdasarkan iringan tari.
14. Menjelaskan modifikasi tari berdasarkan hitungan.
II. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan musik pengiring tari dengan benar.
2. Menjelaskan tentang modifikasi tari berdasarkan iringan tari dengan benar.
3. Menjelaskan tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan dengan benar.
JJ. Materi Pembelajaran

13. Modifikasi Tari Berdasarkan Iringan Tari
14. Modifikasi Tari Berdasarkan Hitungan
KK. Metode Pembelajaran

14. Demonstrasi
15. Tanya jawab
16. Diskusi
LL. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
m. Slide/PowerPoint
n. Gambar/Foto
o. Video
2. Sumber Belajar
m. Buku Ajar Fokus Seni Budaya XIB Fokus CV. Sindunata
n. Referensi lain yang relevan
o. Internet (jika tersedia)
MM. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
52
akan dicapai.

Mengamati
13. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran modifikasi tari berdasarkan
hitungan dan iringan, khususnya materi tentang modifikasi tari berdasarkan iringan tari.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu modifikasi tari berdasarkan iringan tari seperti mengenal
musik pengiring tari, cara memodifikasi tari berdasarkan iringan tari.
15. Peserta didik mengamati peragaan tentang teknik modifikasi tari berdasarkan iringan tari.
Menanya
13. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang modifikasi tari berdasarkan iringan tari
seperti:
Apakah yang dimaksud dengan musik eksternal?Jelaskan!
tentang modifikasi tari berdasarkan iringan tari.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait modifikasi tari berdasarkan iringan tari.
53
9. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan modifikasi tari berdasarkan
iringan tari.
10. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan modifikasi tari
berdasarkan iringan tari sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Mengamati
13. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan
dan iringan, khususnya materi tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu modifikasi tari berdasarkan hitungan seperti contoh tarian yang
menggunakan modifikasi hitungan.
15. Peserta didik mengamati peragaan tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan.
Menanya
13. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan
seperti:
Sebutkan contoh tarian yang dimodifikasi berdasarkan hitungan!
tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan.
54
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi tentang modifikasi tari berdasarkan hitungan.

hitungan.
berdasarkan hitungan sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
NN. Penilaian

KI 2
55
Uraian
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
M. Petunjuk Umum
N. Petunjuk Pengisian
O. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan
56
No Aspek Pengamatan

Jumlah Skor
57
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
58
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
M. Petunjuk Umum
kk. jujur
ll. kreatif
mm. disiplin
nn. tanggung jawab
oo. toleransi
pp. gotong royong
qq. santun
rr. responsif
ss. pro aktif
N. Petunjuk Pengisian

yang dimiliki

gagasan/karya baru.
59
39. Disiplin
bersama/ sekolah
baik dan benar
40. Tanggungjawab
dilakukan
Menepati janji
41. Toleransi
lain
keyakinan
lebih baik
42. Gotongroyong
kesepakatan
mengharap imbalan
kelompok
pribadi
60
tugas/kegiatan
diperbaiki
O. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .

Peserta
Didik
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Nilai
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
61
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
1. Apakah yang dimaksud dengan modifikasi?
Jawab: ..
2. Langkah-langkah apa yang diperlukan untuk melatih kreativitas?
Jawab: ..
3. Bagaimana cara melatih panca indera agar bisa lebih peka dalam merasakan, menghayati, dan menghargai
karya seni?
Jawab: ..
4. Sebutkan dua macam musik pengiring tari!
Jawab: ..
5. Apa yang kamu ketahui tentang tari Kandagan?
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
62
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Secara berkelompok, buatlah ringkasan tentang modifikasi tari berdasarkan iringan lagu Injit-Injit Semut
dari Jambi!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
63
NIP NIP
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
1. Cobalah mencari bahan materi dari sumber referensi lain yang membahas penyajian kritik musik!
2. Buatlah resume dari bahan yang Anda peroleh tersebut!
3. Tuliskan pula simpulan dari resume Anda tersebut!
4. Kumpulkan hasilnya kepada guru Anda!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
64
NIP NIP

Seni Budaya
Materi Pokok : Modifikasi Tari dan Pementasan Tari
Sub Materi Pokok : Modifikasi Tari Berdasarkan Pola Lantai
Karya Tari Modifikasi Pagelaran
OO. KOMPETENSI INTI

memecahkan masalah.
PP. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
berkesenian.
3.1 Menganalisis konsep, teknik, dan prosedur dalam proses berkarya tari.
3.2 Mengevaluasi karya seni tari berdasarkan jenis, simbol, fungsi, teknik, dan nilai estetisnya.
4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan hitungan.
4.2 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan iringan.
65
4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi sendiri, kelompok sesuai dengan tata pentas.
Indikator
15. Menjelaskan modifikasi tari berdasarkan pola lantai.
16. Menjelaskan tentang karya tari modifikasi pagelaran.
QQ. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan modifikasi berdasarkan pola lantai dengan benar.
2. Menjelaskan tentang karya tari modifikasi pagelaran dengan benar.
RR. Materi Pembelajaran

15. Modifikasi Tari Berdasarkan Pola Lantai
16. Karya Tari Modifikasi Pagelaran
SS. Metode Pembelajaran

17. Demonstrasi
18. Tanya jawab
19. Diskusi
TT. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
p. Slide/PowerPoint
q. Gambar/Foto
r. Video
2. Sumber Belajar
p. Buku Ajar Fokus Seni Budaya XIB Fokus CV. Sindunata
q. Referensi lain yang relevan
r. Internet (jika tersedia)
UU. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
66
akan dicapai.

Mengamati
16. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang pameran modifikasi tari dan
pementasan tari, khususnya materi tentang modifikasi tari berdasarkan pola lantai.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu modifikasi tari berdasarkan pola lantai seperti mengenal
beberapa pola lantai pada tarian.
18. Peserta didik mengamati peragaan tentang teknik modifikasi tari berdasarkan pola lantai.
Menanya
16. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang modifikasi tari berdasarkan pola lantai
seperti:
Sebutkan jenis-jenis pola lantai pada tarian!
tentang modifikasi tari berdasarkan pola lantai.
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait modifikasi tari berdasarkan pola lantai.

pola lantai.
67
berdasarkan pola lantai sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
Pertemuan ke-2
Mengamati
16. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang modifikasi tari dan pementasan tari,
khususnya materi tentang karya tari modifikasi pagelaran.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu karya tari modifikasi pagelaran seperti langkah-langkah dalam
pementasan tari.
18. Peserta didik mengamati peragaan tentang karya tari modifikasi pagelaran.
Menanya
16. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan tentang karya tari modifikasi pagelaran seperti:
Jelaskan susunan kepanitian dalam pementasan tari!
tentang karya tari modifikasi pagelaran.
68
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi tentang karya tari modifikasi pagelaran.

11. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan karya tari modifikasi
pagelaran.
12. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan karya tari modifikasi
pagelaran sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing-masing.
VV. Penilaian

KI 2

Uraian
69
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
P. Petunjuk Umum
Q. Petunjuk Pengisian
R. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

70
No Aspek Pengamatan

Jumlah Skor
71
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
72
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
P. Petunjuk Umum
tt. jujur
uu. kreatif
vv. disiplin
ww. tanggung jawab
xx. toleransi
yy. gotong royong
zz. santun
aaa. responsif
bbb. pro aktif
Q. Petunjuk Pengisian

yang dimiliki

gagasan/karya baru.
73
48. Disiplin
bersama/ sekolah
baik dan benar
49. Tanggungjawab
dilakukan
Menepati janji
50. Toleransi
lain
keyakinan
lebih baik
51. Gotongroyong
kesepakatan
mengharap imbalan
kelompok
pribadi
74
tugas/kegiatan
diperbaiki
R. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .

Peserta
Didik
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Nilai
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
75
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 3
1. Apakah yang membedakan antara pola lantai berpasangan dan tunggal?
Jawab: ..
2. Apakah yang akan terjadi jika penari dalam tari berkelompok tidak menaati aturan?
Jawab: ..
3. Sebutkan contoh tari yang menggunakan pola lantai lurus vertikal!
Jawab: ..
4. Menggunakan pola lantai apakah tari saman? Jelaskan!
Jawab: ..
5. Sebutkan contoh tari yang menggunakan pola lantai setengah lingkaran!
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
76
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Secara berkelompok, buatlah modifikasi tari berdasarkan pola lantai! Pentaskan tarian tersebut dalam
sebuah pementasan di sekolah dengan terlebih dahulu membuat kepanitiaan!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
77
Satuan Pendidikan : SMA/MA (RPP) Berkarakter

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas / Semester : XI/2
Materi Pokok : Menemukan Nilai Estetis Tari
Sub Materi Pokok : - Nilai Estetis Tari
- Nilai Estetis Tari Nusantara
WW. Kompetensi Inti

26. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, dam
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dunia.
27. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapk
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
28. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipela
sesuai kaidah keilmuan.
XX. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan.
2.1 Menununjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya dalam kritik tari.
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis.
Indikator
1. Memahami nilai estetis tari.
78
2. Memahami nilai estetis tari Nusantara.
Tujuan Pembelajaran
1. Memahami nilai estetis tari.
2. Memahami nilai estetis tari Nusantara.
YY. Materi Pembelajaran

1. Nilai Estetis Tari
2. Nilai Estetis Tari Nusantara
ZZ. Metode Pembelajaran

20. Curah Pendapat
21. Inquiri
22. Pemecahan Masalah
23. Diskusi
AAA. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
s. Laptop, CPU
t. LCD Projector
u. Gambar/Foto
v. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
s. Buku Ajar Fokus Seni Budaya kelas XI Kurikulum 2013, CV. Sindunata.
t. Referensi lain yang relevan
u. Internet (jika tersedia)
BBB. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
79
akan dicapai.

Mengamati
19. Guru meminta peserta didik untuk membaca Buku/referensi tentang menemukan nilai estetis tari,
khususnya materi tentang nilai estetis tari.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu nilai estetis tari, seperti: teori-teori menyangkut estetika dalam
seni tari.
21. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang sistem nilai estetis tari.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan
seputar nilai estetis tari, seperti: Jelaskan yang Anda pahami mengenai nilai estetis tari!
tentang nilai estetis tari.
Mengeksplorasi
19. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang diberikan guru dengan membaca buku ajar dan
buku referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait nilai estetis tari.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan nilai estetis tari.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan nilai estetis tari sebagai
bahan presentasi di depan kelas.
80
Mengomunikasikan

berlangsung;
23. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya; dan
24. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing.
CCC. Penilaian

KI 2

Uraian
3. KI 4 Penugasan Lembar laporan tugas Terlampir
81
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
S. Petunjuk Umum
yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak
langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya,
T. Petunjuk Pengisian
U. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai dengan
agama yang dianutnya.
Jumlah Skor
82
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
83
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
S. Petunjuk Umum
ccc. jujur
ddd. kreatif
eee. disiplin
fff. tanggung jawab
ggg. toleransi
hhh. gotong royong
iii. santun
jjj. responsif
kkk. proaktif
T. Petunjuk Pengisian

adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin
tindakan, dan pekerjaan. karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Menyerahkan kepada yang berwenang barang
yang ditemukan
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki

Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu dipublikasikan/dipasarkan.
yang baru, baik berupa gagasan maupun karya Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
nyata, baik dalam bentuk karya baru maupun kalangan sendiri/ skala kecil.
kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, yang Memodifikasi dan menggabungkan beberapa
belum pernah ada sebelumnya. ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya
84
baru.
Mencoba membuat ide/karya dari contoh
yang sudah ada.
57. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib Datang tepat waktu
dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sekolah
Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik
dan benar
58. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk Melaksanakan tugas individu dengan baik
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang Menerima resiko dari tindakan yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, dilakukan
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
negara dan Tuhan Yang Maha Esa
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
Menepati janji
Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri
Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta
59. Toleransi
keberagaman latar belakang, pandangan, dan pendapat
keyakinan Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa
pun yang memiliki keberagaman latar
belakang, pandangan, dan keyakinan
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan
diri pada orang lain
terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain
agar dapat memahami orang lain lebih baik
60. Gotong royong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain Terlibat aktif dalam bekerja bakti
untuk mencapai tujuan bersama dengan saling membersihkan kelas atau sekolah
berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas. Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
mengharap imbalan
Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
orang lain
Mendorong orang lain untuk bekerja sama
demi mencapai tujuan bersama
85
61. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun Menghormati orang yang
bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif, artinya yang lebih tua.
dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda Tidak berkata-kata kotor,
kasar, dan takabur.
pada tempat dan waktu yang lain.
Tidak meludah di sembarang
tempat.
Tidak menyela pembicaraan
pada waktu yang tidak tepat
Mengucapkan terima kasih
setelah menerima bantuan
orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum,
sapa)
Meminta ijin ketika akan
memasuki ruangan orang lain
atau menggunakan barang
milik orang lain
Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
62. Responsif
Tanggap terhadap kerepotan
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan pihak lain dan segera
sungguh-sungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi berbagai memberikan solusi dan atau
hal yang dihadapinya dan kepahaman makna tanggungjawab yang pertolongan
Berperan aktif terhadap
harus dipikul adalah ciri utama kepribadiannya
berbagai kegiatan sekolah
dan/atau sosial
Bergerak cepat dalam
melaksanakan tugas/kegiatan
Berfikir lebih maju terhadap
segala hal
63. Pro aktif Berinisiatif dalam bertindak

Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan dikala terkait dengan
mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif mampu tugas/pekerjaan atau sosial.
memberi jeda antara datangnya stimulus dengan keputusan untuk Mampu memanfaatkan
memberi respon. Pada saat jeda tersebut seseorang yang proaktif peluang yang ada.
dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang Memiliki motivasi untuk
terbaik bagi dirinya. terus maju dan berkembang.
Fokus pada hal-hal yang
memungkinkan untuk diubah
atau diperbaiki.
U. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
86
Sikap
Tanggung Jawab
Rerata Skor
Gotong Royong
Percaya diri
Nama
Jumlah
Toleransi
Nilai
Disiplin
Santun
No Peserta Keterangan
Jujur
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
87
Penilaian KI 3
Coba, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan sendiri
dan yakinlah dengan kemampuan Anda!
1. Jelaskan yang Anda pahami mengenai nilai estetis tari!
Jawab: ............................................................................
2. Sebutkan beberapa teori yang menyangkut estetis dalam seni tari!
Jawab: .............................................................................................
3. Coba jelaskan mengenai teori subjektif dalam estetis tari!
Jawab: .............................................................................................
4. Apa itu wirama dalam tari? Coba jelaskan!
Jawab: ............................................................................................
5. Sebutkan tari-tarian yang berasal dari Sulawesi!
Jawab: .............................................................................................
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
88
Penilaian KI 4
Penilaian Penugasan
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ..........................................................

Saksikanlah sebuah video tarian daerah Nusantara, kemudian kemukakan nilai-nilai estetis dalam tari
tersebut! Kerjakan dengan beberapa teman sekelasmu!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
89
(RPP) Berkarakter

Materi Pokok : Membuat Kritik Tari
Sub Materi Pokok : - Konsep Kritik Tari
- Menulis Kritik Tari
DDD. Kompetensi Inti

dunia.
EEE. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan.
2.1 Menununjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian.
90
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya dalam kritik tari.
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis.
Indikator
3. Menjelaskan pengertian kritik tari.
4. Menjelaskan jenis kritik tari.
5. Menulis kritik tari dari tahap deskripsi, analisis, interpretasi, dan evaluasi.
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian kritik tari.
2. Menjelaskan jenis kritik tari.
3. Menulis kritik tari dari tahap deskripsi, analisis, interpretasi, dan evaluasi.
FFF. Materi Pembelajaran

1. Konsep Kritik Tari
2. Menulis Kritik Tari
GGG. Metode Pembelajaran

24. Curah Pendapat
25. Inquiri
27. Diskusi
HHH. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
w. Laptop, CPU
x. LCD Projector
y. Gambar/Foto
z. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
v. Buku Ajar Fokus Seni Budaya kelas XI Kurikulum 2013, CV. Sindunata.
w. Referensi lain yang relevan
x. Internet (jika tersedia)
91
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
akan dicapai.

Mengamati
22. Guru meminta peserta didik untuk membaca Buku/referensi tentang membuat kritik tari, khususnya materi
tentang konsep kritik tari.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu konsep kritik tari, seperti: pengertian dan jenis kritik tari.
24. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang sistem konsep kritik tari.
Menanya
seputar konsep kritik tari, seperti: Apa saja jenis-jenis kritik dalam tari? Sebutkan!
tentang konsep kritik tari.
Mengeksplorasi
membaca buku ajar dan buku referensi terkait konsep kritik tari.
92
Mengasosiasikan
3. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan konsep kritik tari.
4. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan konsep kritik tari
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing.
Pertemuan Ke-2
akan dicapai.
93
Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca Buku/referensi tentang membuat kritik tari, khususnya materi
tentang menulis kritik tari.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu menulis kritik tari, seperti: tahapan penulisan sebuah kritik
tari.
3. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang sistem menulis kritik tari.
Menanya
seputar menulis kritik tari, seperti: Sebutkan tahapan menulis kritik tari!
tentang menulis kritik tari.
Mengeksplorasi
membaca buku ajar dan buku referensi terkait menulis kritik tari.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan menulis kritik tari.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan menulis kritik tari
Mengomunikasikan

berlangsung;
94
masing.
JJJ. Penilaian

KI 2

Uraian
95
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
V. Petunjuk Umum
W. Petunjuk Pengisian
X. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

Tuhan
Jumlah Skor
96
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
97
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
V. Petunjuk Umum
lll. jujur
mmm. kreatif
nnn. disiplin
ooo. tanggung jawab
ppp. toleransi
qqq. gotong royong
rrr. santun
sss. responsif
ttt. proaktif
W. Petunjuk Pengisian

yang ditemukan
dimiliki

98
baru.
yang sudah ada.
66. Disiplin
sekolah
dan benar
67. Tanggungjawab
yang dilakukan
Menepati janji
68. Toleransi
dengan pendapatnya
69. Gotong royong
kesepakatan
mengharap imbalan
orang lain
99
70. Santun
kasar, dan takabur.
tempat.
orang lain
sapa)
milik orang lain
diperlakukan
71. Responsif
dan/atau sosial
segala hal

atau diperbaiki.
X. Lembar Observasi
Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
100
Sikap
Tanggung Jawab
Rerata Skor
Gotong Royong
Percaya diri
Nama
Jumlah
Toleransi
Nilai
Disiplin
Santun
Jujur
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
101
Penilaian KI 3
1. Ungkapkan pendapat Anda mengenai kritik tari!
Jawab: ................................................................................................................................
2. Apa saja jenis-jenis kritik dalam tari? Sebutkan!
Jawab: ............................................................................................................................. ...
3. Sebutkan pengertian kritik jurnalistik dalam tari!
Jawab: ................................................................................................................................
4. Apa yang dimaksud kritik ilmiah dalam tari? Jelaskan!
Jawab: ................................................................................................................................
5. Sebutkan tahapan menulis kritik tari!
Jawab: ...................................................................................................................... .........
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
(RPP) Berkarakter

Materi Pokok : Adaptasi Naskah Asing
Sub Materi Pokok :
KKK. Kompetensi Inti

102
dunia.
LLL. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni teater sebagai bentuk
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian.
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama,menghargai karya seni
dan pembuatnya.
3.3 Memahami teknik dan rancangan pertunjukan teater tradisional.
4.3 Merancang pertunjukan teater tradisional.
Indikator
6. Memahami beberapa hal dalam mengadaptasi naskah asing.
7. Memahami promise, alur, tokoh, dan setting dalam mengadaptasi naskah asing.
Tujuan Pembelajaran
MMM. Materi Pembelajaran

Adaptasi Naskah Asing
NNN. Metode Pembelajaran

28. Curah Pendapat
29. Inquiri
31. Diskusi
103
OOO. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
aa. Laptop, CPU
bb. LCD Projector
cc. Gambar/Foto
dd. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
y. Buku Ajar Fokus Seni Budaya kelas XI Kurikulum 2013, CV. Sindunata.
z. Referensi lain yang relevan
aa. Internet (jika tersedia)
PPP. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
akan dicapai.

Mengamati
25. Guru meminta peserta didik untuk membaca Buku/referensi tentang merancang naskah adaptasi,
khususnya materi tentang adaptasi naskah asing.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu adaptasi naskah asing, seperti: beberapa hal yang perlu
dipertimbangkan dalam mengadaptasi naskah asing, yaitu promise, alur, tokoh, dan setting.
27. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang sistem adaptasi naskah asing.
Menanya
seputar adaptasi naskah asing, seperti: Jelaskan pengertian dari promise!
tentang adaptasi naskah asing.
104
Mengeksplorasi
membaca buku ajar dan buku referensi terkait adaptasi naskah asing.
Mengasosiasikan
5. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan adaptasi naskah asing.
6. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan adaptasi naskah asing
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing.
QQQ. Penilaian
105
KI 2

Uraian
106
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
Y. Petunjuk Umum
Z. Petunjuk Pengisian
AA. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
RRR. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
dan pembuatnya.
Indikator
107
Tujuan Pembelajaran
SSS. Materi Pembelajaran

Adaptasi Naskah Asing
TTT. Metode Pembelajaran

32. Curah Pendapat
33. Inquiri
35. Diskusi
UUU. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
ee. Laptop, CPU
ff. LCD Projector
gg. Gambar/Foto
hh. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
bb. Buku Ajar Fokus Seni Budaya kelas XI Kurikulum 2013, CV. Sindunata.
cc. Referensi lain yang relevan
dd. Internet (jika tersedia)
VVV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
akan dicapai.
108

Mengamati
khususnya materi tentang adaptasi naskah asing.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu adaptasi naskah asing, seperti: beberapa hal yang perlu
dipertimbangkan dalam mengadaptasi naskah asing, yaitu promise, alur, tokoh, dan setting.
30. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang sistem adaptasi naskah asing.
Menanya
seputar adaptasi naskah asing, seperti: Jelaskan pengertian dari promise!
tentang adaptasi naskah asing.
Mengeksplorasi
membaca buku ajar dan buku referensi terkait adaptasi naskah asing.
Mengasosiasikan
7. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan adaptasi naskah asing.
8. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan adaptasi naskah asing
Mengomunikasikan
109
berlangsung;
masing.
WWW. Penilaian

KI 2

Uraian
110
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
BB. Petunjuk Umum
CC. Petunjuk Pengisian
DD. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
111
112
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
Y. Petunjuk Umum
uuu. jujur
vvv. kreatif
www. disiplin
xxx. tanggung jawab
yyy. toleransi
zzz. gotong royong
aaaa. santun
bbbb. responsif
cccc. proaktif
Z. Petunjuk Pengisian

yang ditemukan
dimiliki

113
baru.
yang sudah ada.
75. Disiplin
sekolah
dan benar
76. Tanggungjawab
yang dilakukan
Menepati janji
77. Toleransi
dengan pendapatnya
78. Gotong royong
kesepakatan
mengharap imbalan
orang lain
114
79. Santun
kasar, dan takabur.
tempat.
orang lain
sapa)
milik orang lain
diperlakukan
80. Responsif
dan/atau sosial
segala hal

atau diperbaiki.
AA. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
115
Sikap
Tanggung Jawab
Rerata Skor
Gotong Royong
Percaya diri
Nama
Jumlah
Toleransi
Nilai
Disiplin
Santun
Jujur
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
116
Penilaian KI 3
1. Apakah yang dimaksud dengan naskah drama?
Jawab: ................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Apakah yang dimaksud dengan Drama?
Jawab: ................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
3. Tuliskan nilai dramatis dari lakon Api karya Umar Ismail!
Jawab: ................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
4. Sebutkan 3 dimensi yang harus dimiliki oleh tokoh yang hidup!
Jawab: ................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
5. Jelaskan pengertian dari promise!
Jawab: ................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
117
Penilaian KI 4
Penilaian Penugasan
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ..........................................................

Kunjungilah perpustakaan sekolah Anda! Pilihlah salah satu naskah drama asing, kemudian cobalah
untuk mengadaptasi naskah tersebut!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
118
(RPP) Berkarakter

Materi Pokok : Belajar Berekspresi Lewat Karya Seni Teater Berdasarkan Naskah Adaptasi
Sub Materi Pokok :
XXX. Kompetensi Inti

dunia.
YYY. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
119
dan pembuatnya.
Indikator
10. Mempelajari ekspresi lewat karya seni teater.
11. Memahami naskah adaptasi Mentang-Mentang dari New York.
Tujuan Pembelajaran
1. Mempelajari ekspresi lewat karya seni teater.
2. Memahami naskah adaptasi Mentang-Mentang dari New York.
ZZZ. Materi Pembelajaran

Belajar Berekspresi Lewat Karya Seni Teater Berdasarkan Naskah Adaptasi
AAAA. Metode Pembelajaran

36. Curah Pendapat
37. Inquiri
39. Diskusi
BBBB. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
ii. Laptop, CPU
jj. LCD Projector
kk. Gambar/Foto
ll. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
ee. Buku Ajar Fokus Seni Budaya kelas XI Kurikulum 2013, CV. Sindunata.
ff. Referensi lain yang relevan
gg. Internet (jika tersedia)
CCCC. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
120
akan dicapai.

Mengamati
khususnya materi tentang belajar berekspresi lewat karya seni teater berdasarkan naskah adaptasi.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu belajar berekspresi lewat karya seni teater berdasarkan naskah
adaptasi, seperti: contoh drama panggung komedi satu babak Mentang-Mentang dari New York
33. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang belajar berekspresi lewat karya seni teater
berdasarkan naskah adaptasi.
Menanya
seputar belajar berekspresi lewat karya seni teater berdasarkan naskah adaptasi, seperti: Sebutkan langkah-
langkah membuat drama satu babak!
tentang belajar berekspresi lewat karya seni teater berdasarkan naskah adaptasi.
Mengeksplorasi
membaca buku ajar dan buku referensi terkait belajar berekspresi lewat karya seni teater berdasarkan
naskah adaptasi
121
Mengasosiasikan
9. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan belajar berekspresi lewat
karya seni teater berdasarkan naskah adaptasi.
10. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan belajar berekspresi
lewat karya seni teater berdasarkan naskah adaptasi sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan

berlangsung;
masing.
DDDD. Penilaian

KI 2

Uraian
122
123
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
EE. Petunjuk Umum
FF. Petunjuk Pengisian
GG. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

Tuhan
Jumlah Skor
124
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
125
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
BB. Petunjuk Umum

dddd. jujur
eeee. kreatif
ffff. disiplin
gggg. tanggung jawab
hhhh. toleransi
iiii. gotong royong
jjjj. santun
kkkk. responsif
llll. proaktif
CC. Petunjuk Pengisian


yang ditemukan
dimiliki

126
baru.
yang sudah ada.
84. Disiplin
sekolah
dan benar
85. Tanggungjawab
yang dilakukan
Menepati janji
86. Toleransi
dengan pendapatnya
87. Gotong royong
kesepakatan
mengharap imbalan
orang lain
127
88. Santun
kasar, dan takabur.
tempat.
orang lain
sapa)
milik orang lain
diperlakukan
89. Responsif
dan/atau sosial
segala hal
90. Proaktif Berinisiatif dalam bertindak

atau diperbaiki.
DD. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
128
Sikap
Tanggung Jawab
Rerata Skor
Gotong Royong
Percaya diri
Nama
Jumlah
Toleransi
Nilai
Disiplin
Santun
Jujur
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
129
Penilaian KI 3
1. Jelaskan pengertian drama satu babak!
Jawab: ................................................................................................................. ...............
2. Sebutkan ciri-ciri drama satu babak!
Jawab: ............................................................................................................................. ...
3. Sebutkan langkah-langkah membuat drama satu babak!
Jawab: ............................................................................................................................. ...
4. Sebutkan 3 jenis drama!
Jawab: ................................................................................................................................
5. Apakah yang dimaksud dengan tokoh protagonis?
Jawab: ...................................................................................................................... ..........
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
130
Penilaian KI 4
Penilaian Penugasan
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ..........................................................

Secara berkelompok, berikan kritik terhadap drama panggung komedi satu babak Mentang-Mentang dari
New York! Kemudian, presentasikan hasilnya di depan kelas!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
131
Penilaian KI 4
Penilaian Penugasan
Bersama kelompok Anda, buatlah pembahasan dan diskusi mengenai salah satu jenis kritik tari! Mintalah
bimbingan guru Anda! Tulis hasilnya pada kolom berikut!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
(RPP) Berkarakter
132
Materi Pokok : Memahami Pentingnya Kritik Teater
Sub Materi Pokok :
EEEE. Kompetensi Inti

dunia.
FFFF. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
dan pembuatnya.
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya dalam kritik teater.
4.4. Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
analisis.
Indikator
12. Memahami dan menjelaskan istilah teater.
13. Memahami fungsi kritik teater.
14. Memahami unsur penting pada kritik teater.
133
Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan istilah teater.
2. Memahami fungsi kritik teater.
3. Memahami unsur penting pada kritik teater.
GGGG. Materi Pembelajaran

Memahami Pentingnya Kritik Teater
HHHH. Metode Pembelajaran

40. Curah Pendapat
41. Inquiri
43. Diskusi
IIII. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
mm. Laptop, CPU
nn. LCD Projector
oo. Gambar/Foto
pp. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
hh. Buku Ajar Fokus Seni Budaya kelas XI Kurikulum 2013, CV. Sindunata.
ii. Referensi lain yang relevan
jj. Internet (jika tersedia)
kk. VCD pertunjukan Pergelaran Teater
JJJJ. Langkah-Langkah Pembelajaran

akan dicapai.
134

Mengamati
34. Guru meminta peserta didik untuk membaca Buku/referensi tentang kritik teater, khususnya materi tentang
memahami pentingnya kritik teater.
dengan materi yang sedang dipelajari, yaitu memahami pentingnya kritik teater, seperti: istilah teater,
fungsi kritik teater, dan unsur penting pada kritik teater.
36. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang sistem memahami pentingnya kritik teater.
Menanya
seputar memahami pentingnya kritik teater, seperti: Apa yang Anda ketahui tentang teater?
tentang memahami pentingnya kritik teater.
Mengeksplorasi
membaca buku ajar dan buku referensi terkait memahami pentingnya kritik teater.
Mengasosiasikan
13. Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan memahami pentingnya kritik
teater.
14. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan memahami pentingnya
kritik teater sebagai bahan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
135

berlangsung;
masing.
KKKK. Penilaian

KI 2

Uraian
136
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
HH. Petunjuk Umum
II. Petunjuk Pengisian
JJ. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
No Aspek Pengamatan

Tuhan
Jumlah Skor
137
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Nama Peserta
No.
Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
138
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
EE. Petunjuk Umum

mmmm. jujur
nnnn. kreatif
oooo. disiplin
pppp. tanggung jawab
qqqq. toleransi
rrrr. gotong royong
ssss. santun
tttt. responsif
uuuu. proaktif
FF. Petunjuk Pengisian


yang ditemukan
dimiliki

139
baru.
yang sudah ada.
93. Disiplin
sekolah
dan benar
94. Tanggungjawab
yang dilakukan
Menepati janji
95. Toleransi
dengan pendapatnya
96. Gotong royong
kesepakatan
mengharap imbalan
orang lain
140
97. Santun
kasar, dan takabur.
tempat.
orang lain
sapa)
milik orang lain
diperlakukan
98. Responsif
dan/atau sosial
segala hal

atau diperbaiki.
GG. Lembar Observasi

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
141
Sikap
Tanggung Jawab
Rerata Skor
Gotong Royong
Percaya diri
Nama
Jumlah
Toleransi
Nilai
Disiplin
Santun
Jujur
Didik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
142
Penilaian KI 3
1. Apa yang Anda ketahui tentang teater?
Jawab: ..
2. Mengapa dalam seni teater dibutuhkan kritik?
Jawab: ..
3. Jelaskan fungsi kritik dalam seni teater!
Jawab: ..
4. Apa saja yang harus dilakukan oleh seorang kritikus teater?
Jawab: ..
5. Sebutkan unsur-unsur dalam melakukan kritik teater!
Jawab: ..
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
143
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ..........................................................
Kunjungilah sebuah pergelaran teater yang ada di daerah sekitar Anda! Kemudian, lakukan pengamatan
dan buatlah suatu kritik teater berdasarkan pergelaran teater tersebut!
Hasil Analisis Guru

Mengetahui,
_______________________ _______________________
NIP NIP
144

Yb BNR Sni Bdy Smster 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Yb BNR Sni Bdy Smster 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi Waktu : .. x Menit

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media dan Sumber Pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

Menalar dan Mengasosiasi

Kegiatan Penutup (20 menit)

Menalar dan Mengasosiasi

Kegiatan Penutup (20 menit)

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

3. KI 4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

Tidak menyontek dalam mengerjakan

2. Kreatif Menghasilkan ide/karya inovatif yang

No Nama Sikap Keterangan

Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi Waktu : .. x Menit

J. Kompetensi Dasar dan Indikator

N. Media dan Sumber Pembelajaran

Kegiatan Inti ( menit)

Menalar dan Mengasosiasi

Kegiatan Penutup ( menit)

Menalar dan Mengasosiasi

Kegiatan Penutup ( menit)

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

3. KI 4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

Tidak menyontek dalam mengerjakan

11. Kreatif Menghasilkan ide/karya inovatif yang

No Nama Sikap Keterangan

Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran

Hasil Analisis Guru

Hasil Analisis Guru

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi Waktu : .. x Menit

R. Kompetensi Dasar dan Indikator

V. Media dan Sumber Pembelajaran

Kegiatan Inti ( menit)

Menalar dan Mengasosiasi

Kegiatan Penutup ( menit)

Menalar dan Mengasosiasi

Kegiatan Penutup ( menit)

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir

3. KI 4 Kinerja Lembar laporan tugas Terlampir

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL