1. Menurut Howell andEvans (1995) SandsCurriculum is..

Struktural serangkaian hasil belajar

ortask yang secara umum memanggil para sasaran dan sasaran audiens. "Apa" pengetahuan
"Pengetahuan tentang kurikulum ini adalah untuk penilaian, evaluasi, pengambilan keputusan
dan pengajaran yang berhasil. 2. SignifikansiMembawa konten ke tingkat di mana ia
mendistribusikan dasar-dasar, konsep, prinsip dan generalisasi & pengembangan
pembelajaran, keterampilan, proses dan sikap partikular. 3. Contoh: pengembang kurikulum
yang merancang materi pelajaran memikirkan signifikansi dari konsep dan prinsip masing-
masing subjek. Orang-orang yang berpikiran populer memikirkan hal penting sehubungan
dengan kebutuhan dan minat peserta didik. Sementara orang-orang yang memiliki masalah-
sentreddesign akan menganggap masalah dan menganggap orang lain sebagai orang penting
4. Kemampuan belajar: Apakah kesesuaian isi di depan siswa tertentu yang ingin mengetahui
kurikulumnya. Contoh: Konten yang dipilih untuk agegroup tertentu mungkin terlalu sulit dan
guru membutuhkan lebih banyak waktu tapi waktu yang tidak mencukupi diberikan. Akhirnya,
guru akan berakhir Dengan terburu-buru membaca materi dan beberapa siswa
meninggalkannya tidak mengerti isinya. 5. Kelayakan: Mengacu pada pertanyaan, "Dapatkah
karyawan terpilih diajarkan dalam waktu yang diperbolehkan, dengan mempertimbangkan
sumber, staf & komunitas tertentu? Contoh: Jumlah hari yang diberikan untuk mengajar
mungkin tidak cukup untuk mencakup semua konten karena sekolah harus mengalokasikan
waktu forextra kegiatan kurikuler dan sekolah lainnya. 6. Penilaian adalah proses
mengumpulkan informasi yang menggambarkan prestasi belajar siswa terkait dengan kurikulum

7. Tingkat 1: Siswa telah menunjukkan sedikit pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan dan prestasi berada
di bawah standar yang ditetapkan.Level 2: Siswa telah menunjukkan beberapa pengetahuan dan keterampilan yang
dibutuhkan dan prestasi melebihi standar.Level 3: Siswa telah menunjukkan sebagian besar pengetahuan yang
dibutuhkan dan keterampilan dan prestasi melebihi standar yang ditetapkan.Level 4: Siswa telah menunjukkan
semua pengetahuan dan keterampilan yang ada dan prestasi telah melampaui standar yang ditetapkan.
8. Instruksi mengacu pada berbagai cara pengajaran, pengajaran, pendekatan, teknik, dan langkah-langkah yang
tidak sesuai dengan kurikulum. Ini adalah aktivitas akompleks yang meminta para guru untuk menggunakan
berbagai tindakan untuk menghasilkan beragam tindakan.
9. Beberapa faktor tentang seberapa baik instruksi akan dilakukan. Pelajar - pusat dan orang yang menerima
instruksi. Peserta didik akan menjadi orang yang melakukan keberatan terhadap tujuan. Guru - Dia memandu
pelaksanaan rencana tersebut. Sering kali disebut sebagai instruktur karena mereka memberi instruksi. Belajar
Lingkungan - Ini dimana belajar. Ini menyediakan situasi atau kondisi agar pengajaran dan pembelajaran dapat
terjadi.
10. 4. Materi pelajaran - ini adalah isi dari instruksi. Ide, konsep, prinsip dan teori dalam berbagai disiplin ilmu yang
diangkat sebagai sarana untuk mencapai tujuan. Metode pengajaran dan pembelajaran - Ini adalah inti dari
pengajaran.6. Pengukuran - mengacu pada penilaian.
11. 4. Materi pelajaran - ini adalah isi dari instruksi. Ide, konsep, prinsip dan teori dalam berbagai disiplin ilmu yang
diangkat sebagai sarana untuk mencapai tujuan. Metode pengajaran dan pembelajaran - Inilah inti pengajaran.
Pengukuran - mengacu pada penilaian.