PENDAHULUAN

Di dunia digital sekarang ini, kesadaran akan berbeda

Budaya dan interaksi di antara mereka telah meningkat
Secara dramatis Globalisasi ini juga berdampak
pendidikan. Teknologi online telah menjadi a
Bentuk umum penyampaian kurikulum, dan
Siswa melintasi garis politik dan budaya
Untuk berpartisipasi dalam pengalaman pendidikan. Ini
Fenomena lintas budaya terjadi terutama di Indonesia
Pengembangan profesional karena banyak ekonomi
Sektor baik berurusan dengan klien yang mewakili
Budaya yang berbeda atau karyawan itu sendiri
Bekerja dan berasal dari berbagai budaya. Untuk itu
Oleh karena itu, tempat pendidikan juga harus diperhatikan
Isu lintas budaya, baik dari segi mereka
Siswa atau dalam hal konten yang relevan secara budaya.

Di lingkungan online, identifikasi dan

Menghadapi berbagai budaya lebih menantang
Daripada di lingkungan belajar tatap muka. Bisa
Mudah menyisihkan perbedaan budaya, tapi
Mereka ada, bagaimanapun, sebagai siswa berinteraksi dengan
Sumber daya dan manusia.

Terlepas dari skala, saat orang terbentuk bersama

Ke dalam kelompok yang stabil dengan nilai bersama yang berkelanjutan /
Sistem kepercayaan dan harapan / perilaku normatif,
Mereka terdiri dari budaya. UNESCO (2002)
Mendefinisikan budaya sebagai: "himpunan spiritual yang khas,
Materi, intelektual dan fitur emosional dari
Masyarakat atau kelompok sosial, dan itu mencakup,
Selain seni dan sastra, gaya hidup, cara
Hidup bersama, sistem nilai, tradisi dan
Keyakinan "(hal 1). Seseorang mungkin termasuk beberapa orang
Budaya: keluarga, tempat kerja, lingkungan, ras,
Profesi, klub sosial, partai politik, negara.
Demikian juga, sebuah kelompok mungkin terdiri dari beberapa budaya;
Ahli kimia mungkin anggota staf lapangan, serikat pekerja,
Sebuah industri, organisasi kenegaraan, organisasi nasional,
Dan sebuah organisasi internasional. Beberapa
Budaya ini mungkin saling tumpang tindih atau bahkan bertentangan
Kasus mana, individu atau kelompok harus tinggal
Dengan disekuilibrium atau mengatasi konflik (yaitu,
Menolak satu atau yang lain, menolak keduanya, atau menggabungkan
Bagian masing-masing). Budaya juga dapat diukur
Istilah bagaimana kohesif itu dalam hal di dalam dan
Tekanan dari luar; Jika konflik muncul dari luar
Perbatasannya, apakah anggota tetap berada dalam budaya
Atau beralih setia ke budaya lain?

3. Budaya didefinisikan dengan baik, kelompok yang dipertahankan

Orang dengan norma, harapan dan
Nilai, yang bisa dibedakan dari yang lain
Kelompok budaya Subkultur lebih terspesialisasi
Kelompok yang masih tergabung dalam kelompok yang lebih besar dan kelompoknya
Norma, namun memiliki karakteristik yang lebih spesifik. Untuk
Misalnya, bahasa Latin bisa dianggap budaya, tapi
Puerto Rico berbeda secara signifikan dari orang Peru,
Dan tanah air Puerto Rico berbeda dari New York
Lahirlah Puerto Rico (subkultur dalam subkultur).
Diferensiasi semacam itu penting untuk diperhatikan
Karena terlalu sering generalisasi dilakukan
Budaya (atau bahkan mega budaya seperti orang Asia),
Yang memiliki sedikit validitas pada tingkat subkultur
Atau kasus per kasus. Orang mungkin menggunakan analoginya
Makanan, seperti "Semua makanan Asia menggunakan kecap,"
Untuk menunjukkan kelemahan dari generalisasi semacam itu.
Terutama saat kursus hanya memiliki satu
Siswa dari budaya tertentu, mungkin murid itu
Dipanggil untuk mewakili seluruh budaya,
Yang bisa sangat menyebalkan - dan kadang-kadang
Merendahkan - pengalaman untuk individu itu.

4. masyarakat Afrika Amerika, atau Hitam, mencakup keluarga yang luas

Spektrum harapan dan pengalaman.
Komunitas hitam secara keseluruhan memiliki rasa yang kuat
Hubungan sosial dan kekhasan pribadi.
Hitam, sebagai aturan, pengunaan bahasa secara ekspresif, dan
Melengkapi ucapan dengan bahasa tubuh.
Mereka cenderung menanggapi isu secara holistik, dan
menggunakan isyarat internal untuk memecahkan masalah. Mereka menghargai
Kebaruan dan kebebasan, dan memiliki keintiman rasa keadilan.

5. Latin terdiri dari berbagai subkelompok, dari

Calender hibah asal California.
Haiti Beras (2007) melukis berikut ini
Gambar tentang populasi Dua pertiga
Lahir di U. S., dan tiga perempatnya berbicara
bahasa spanyol di rumah, Latin merupakan yang tercepat
tumbuh secara etnisitas di Amerika Serikat, kebanyakan orang Latin berbahasa Spanyol dan
mengembangkan harga dirinya menjadi bagian dari keluarga. Mereka cenderung berpendidikan
rendah, dan seperempat dari mereka hidup dalam kemiskinan.
Keluarga Puerto Rico memiliki tingkat perceraian yang tinggi
dan kepala rumah tangga perempuan: hampir sama
Sebagai orang Afrika Amerika. Situasi ini disebabakan oleh kondisi kehidupan kota yang padat,
kebutuhan akan wanita untuk bekerja, dan penyesuaian dalam berimigrasi.
Berfokus pada satu subkultur Latino, Beras (2007)
Melaporkan bahwa hampir 75% orang Meksiko-Amerika
Menjalani hidup terpisah di baris perkotaan. Banyak
Anak-anak Amerika Meksiko tidak sekolah dengan keuntungan yang sama dengan siswa lain
Beberapa alasan: mereka mungkin tidak terpapar pengalaman kognitif yang kaya, mungkin orang tua
tidak memilikinya banyak sekolah formal, orang tua tidak berbicara
Bahasa Inggris di rumah, dan percakapan bebas dan terbuka
Mungkin berkecil hati di lingkungan otoriter.
Di sekolah, guru mungkin tidak bisa
Berbicara bahasa Spanyol.

6. Penduduk asli Amerika memiliki tingkat kelahiran tertinggi,

Tingkat kematian tertinggi, dan harapan hidup terpendek dari
Setiap kelompok etnis di U. S. Mereka memiliki salah satu dari tingkat pengangguran tertinggi,
tingkat pendapatan terendah, dan standar hidup yang rendah secara keseluruhan. Selanjutnya,
Mereka menderita kelaparan dan kekurangan gizi lebih banyak daripada kelompok etnis lainnya
(Rice, 1998, hal 72). Penyakit utamanya adalah penyakit telinga tengah, yang mengakibatkan
gangguan pendengaran, yang berdampak belajar membaca serta keterampilan akademis lainnya
(Rice, 1998, hlm.73). Dalam hal ini, pengiriman kursus online bisa
Memberikan pengalaman pendidikan yang lebih adil.

Menurut sebuah studi yang dilakukan oleh Strand dan Merak (2002), Indian Amerika dan
Alaska sering konflik. Situasi ini sangat mengganggu banyak pelajar dan keluarga mereka.
tingkat bunuh diri di kalangan remaja ini mencapai 2,5 kali lebih tinggi dari gabungan semua
etnis lainnya. Pemuda yang tangguh cenderung menganggap dirinya sebagai bicultural.
(Strand& Merak, 2002). Dalam analisisnya tentang siswa putus sekolah, Fernandes
(2008) menemukan bahwa alasan utamanya faktor keluarga, ekonomi masyarakat
status, pelepasan siswa, dan sistem sekolah. Siswa dengan identitas etnik yang kuat
lebih m berhasil secara akademis. Tidak hanya masing-masing kelompok etnis memiliki
Identitas sendiri, tapi imigran yang datang pengungsi memiliki identitas tambahan untuk dihadapi

Pengalaman pendidikan bisa menjadi masalah bagi remaja imigran karena perbedaan negara
pertama dalam praktik dan nilai. Tidak hanya mungkin imigran kurang mengetahui tentang institusi
tersebutDan manfaatnya, tapi mungkin juga pelabuhan sikap negatif terhadap pemerintah. Mereka
juga cenderung kurang memiliki panduan dalam penggunaannya karena mereka mungkin tidak
menjadi anggota kelompok sosial mainstream.
(Constantino, 1998).
7. Pelajar bahasa Inggris (ELL) dapat terbagi menjadi dua kategori: mereka yang lahir di luar
negeri dan mereka yang lahir di A.S. Dalam kedua kasus tersebut, ada
Beberapa hambatan untuk pendidikan, khususnya format online: perbedaan sosio-politik,
kondisi ekonomi; Xenophobia, anti-dwibahasa pendidikan,kelembagaan budaya; kurangnya
pengetahuan guru tentang ELL, perbedaan ortografi; nilai budaya yang berbeda relatif
untuk membaca (Grant & Wong, 2003).

8. Mereka yang berada di luar lingkaran sosial, ELLs cenderung kurang memiliki teknologi. Sedikit
kesulitan bagi mereka untuk menggunakan teknologi di daerah mereka karena mahalnya akses
teknologi, sehingga mengakibatkan penggunaan teknologi yang lebih rendah oleh ELLs. Program
penerjemahan online yang semakin efektif dapat mengurangi hambatan bahasa sehingga ELL dapat
menemukan dokumen dan bahasa asli mereka dan mendapatkan perkiraan terjemahan, dengan
asumsi mereka mengetahui huruf dalam bahasa pertama mereka. Bagi ELL hanya perangkat lunak
hanya bahasa Inggris, browser Internet, dan jika keyboard alfabet Romawi mungkin akan sangat
kesulitan.
9. Budaya memainkan peran penting dalam sikap masyarakat menuju pendidikan, yang
menginformasikan secara instruksi online dan latihan Suefert (2002) mengidentifikasi sejumlah
dimensi sistem pembelajaran itu bisa digambarkan sebagai berikut:
1. Epistemologi pendidikan
2. Epistemologi pedagogik
3. Psikologi yang mendasar
4. Orientasi tujuan
5. Nilai Eksperimental
6. Instruktur
7. Nilai kesalahan
8. Motivasi
9. Akomodasi perbedaan individu
10. Kontrol belajar
11. Aktivitas pengguna
12. Pembelajaran kooperatif
CULTURE IMPACT RELATIVE TO ONLINE LEARNING

Joo (1999) mengidentifikasi beberapa isu budaya yang muncul dengan penggunaan kelas internet.
Sumber materi konten mungkin sensitif secara kultural, seperti praktik keagamaan. Gaya menulis
berbeda antar budaya. Aturan desain web berbeda antar budaya. Beberapa dimensi: tema dan
penggunaan warna, layout, dan urutan konten konten misalnya bahasa. Bentley, Tinney, dan Chica
(2005) Studi tentang pembelajaran berbasis Internet lintas budaya, dan menemukan perbedaan
nilai berikut.

1. Teknik Infrastruktur. Semua pemangku kepentingan pendidikan online (institusi, instruktur,siswa)

harus memiliki stabilitas listrik, konektivitas internet, dan broadband, Kapasitas sampai batas
tertentu.

2. Budaya pendidikan. Nilai khusus budaya bisa mengalami konflik saat peserta didik
dari beberapa kebudayaan mendaftar dalam kursus yang sama. Bahkan jika pendidikan online
disediakan hanya satu budaya.