RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM BK

JURUSAN/PRODI : BIMBINGAN & KONSELING
SEMESTER : 3 (TIGA)
KODE MATA KULIAH : BK
SKS : 3 (TIGA)
DOSEN PENGAMPU : 1. PROF. DR. A.MURI YUSUF, M. Pd
2. DR. DAHARNIS, M. Pd., KONS
3. DR. SYAHNIAR, M. Pd., KONS
4. DR. RISKA AHMAD, M. Pd., KONS
CAPAIAN PEMBELAJARAN
A. ASPEK PENGETAHUAN
1. Memiliki wawasan tentang konsep pengukuran, asesmen, penilaian dan
evaluasi BK
2. Memiliki wawasan tentang konsep instrumen yang memenuhi syarat sebagai
instrumen yang baik (stadard/baku) dan prosedur penentuannya.
3. Memiliki wawasan tentang konsep tentang instrumen tes, antara lain tes
inteligensi, tes kepribadian, tes bakat
4. Memiliki wawasan tentang alat ungkap masalah, antara lain: AUM Umum,
Aum PTSDL, DCM, ITP.
5. Memiliki wawasan tentang instrumen non tes, antara lain: sosiometri, skala,
observasi, wawancara
6. Memiliki wawasan tentang asesmen hasil dan proses dalam BK
7. Memiliki wawasan tentang penggunaan hasil asesmen dalam BK
B. ASPEK KETERAMPILAN
1. Memiliki keterampilan dalam hal uji validitas, reliabilitas, objetifitas,
praktikalitas dan penemtuan norma instrumen
2. Memiliki keterampilan dalam hal prosedur pengadministrasian instrumen tes
3. Memiliki keterampilan dalam merancang instrumen non tes untuk berbagai
tujuan.
4. Memiliki keterampilan dalam pengadministrasian instrumen non tes.
 5. Memiliki keterampilan dalam mengukur dan menilai hasil dan proses
pelayanan BK
6. Memiliki keterampilan dalam menggunakan hasil asesmen pelayanan BK
C. ASPEK SIKAP
1. Memiliki tanggung jawab dalam penyelesaian tugas perkuliahan
2. Mengembangkan kerjasama dengan teman dan orang lain
3. Menerima kelebihan dan kekurangan orang lain dalam mencapai tujuan.
4. Memiliki sikap dan tanggung jawab profesional sesuai dengan kode etik
penggunaan tes dan non-tes dalam BK

D. MATRIK PEMBELAJARAN
 Capaian Bahan Kajian/ Metode Wa Pengalaman Kriteria Bob
Min Pembelajaran Materi Ajar Pembelajaran ktu Belajar Penilaian & ot
g-gu Mahasiswa Indikator nilai
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
1 1. Menguasai 1. 1. Tugas pokok Penyampaian 3X Mencermati Ketepatan
latarbelakang guru informasi, tanya 150 informasi penjelasan,
pentingnya BK/konselor. jawab dan me dosen terkait keefektifan
mata kuliah 2. Latar diskusi. nit ketentuan komunikasi,
ini bagi belakang dalam mata kerjasama
seorang guru pentingnya kuliah
BK mempelajari melalui
2. Mengerti pengukuran dan silabus
tuntutan yang penilaian dalam
harus penyelenggaraan
dikerjakan kegiatan BK
oleh
mahasiswa
terkait
capaian
pembelajaran

2. Menguasai Konsep Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8

wawasan pengukuran, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
tentang konsep asesmen, jawab dan me diskusi keefektifan
pengukuran, penilaian, diskusi. nit tentang komunikasi,
asesmen dan evaluasi materi yang kerjasama
penialaian dibahas,
dalam BK merespons
dan mencatat
3. Menguasai Syarat-syarat Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
wawasan ciri- instrumen yg informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
ciri instrumen/ baik (valid, jawab dan me diskusi keefektifan
asesmen yang reliabel, objektif, diskusi. nit tentang komunikasi,
baik praktis, norma) materi yang kerjasama
dibahas,
merespons
dan mencatat
4. Memiliki Konsep validitas, Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
keterampilan jenis validitas, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
uji validitas dan penentuan jawab dan me diskusi keefektifan
indeks validitas diskusi. nit tentang komunikasi,
materi yang kerjasama
dibahas,
merespons
dan mencatat
5. Memiliki Konsep Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
keterampilan reliabilitas, jenis informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
uji reliabilitas reliabilitas, jawab dan me diskusi keefektifan
faktor-faktor diskusi. nit tentang komunikasi,
yang materi yang kerjasama
mempengaruhi dibahas,
reliabilitas, dan merespons
cara menentukan dan mencatat
indeks
relliabilitas
6. Memiliki Konsep Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
wawasan objektivitas, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
tentang norma dan jawab dan me diskusi keefektifan
objektivitas, praktis, dan diskusi. nit tentang komunikasi,
norma dan penentuan norma materi yang kerjasama
praktis dan (norma lokal, dibahas,
keterampilan nasional dan merespons
penentuan internasional) dan mencatat
norma
7. Memiliki Pengertian Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
konsep tentang inteligensi, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
inteligensi dan tujuan tes/ jawab dan me diskusi keefektifan
tes inteligensi pengukuran diskusi. nit tentang komunikasi,
inteligensi, teori materi yang kerjasama
inteligensi, dibahas,
 kegunaan tes merespons
inteligensi, dan mencatat
sejarah tes
inteligensi, jenis
tes inteligensi,
dasar
penyusunan tes
inteligensi
8. Ujian Tengah
Semester
9. Memiliki Pengertian Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
konsep tentang kepribadian, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
kepribadian dan teori jawab dan me diskusi keefektifan
tes kepribadian kepribadian, diskusi. nit tentang komunikasi,
proses materi yang kerjasama
perkembangan dibahas,
kepribadian, , merespons
tipe-tipe dan mencatat
kepribadian,
pengertian tes
kepribadian,
jenis-jenis tes
kepribadian,
kegunaan tes
kepribadian.
10. Memiliki Pengertian bakat, Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
konsep tentang teori tentang informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
tes bakat dan bakat, tujuan jawab dan me diskusi keefektifan
minat jabatan pengukuran diskusi. nit tentang komunikasi,
bakat, jenis-jenis materi yang kerjasama
tes bakat, dibahas,
penggunaan tes merespons
bakat. dan mencatat
11. Memiliki Perbedaan tes Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
konsep tentang dan inventori, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
inventori dan inventori minat jawab dan me diskusi keefektifan
jenis-jenisnya jabatan, bidang- diskusi. nit tentang komunikasi,
(inventori minat bidang minat materi yang kerjasama
jabatan, angket, jabatan, jenis- dibahas,
dan Daftar Cek jenis inventori merespons
Masalah jabatan, dan mencatat
(DCM) dan ITP penggunaan
inventori minat,
prosedur
pengembangan
inventori minat,
pengertian
angket, jenis
angket, prosedur
penyusunan
angket,
pengertian,
tujuan, konsep
penyusunan
DCM, ITP,
pengadminstrasia
n DCM dan ITP
12. Jenis inventori Pengertian, Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
lanjutan (Alat tujuan, sejarah, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
Ungkap pengelompokkan jawab dan me diskusi keefektifan
Masalah /AUM item, kegunaan, diskusi. nit tentang komunikasi,
Umum, AUM pengadminstrasia materi yang kerjasama
PTSDL) nnya. dibahas,
merespons
 dan mencatat
13. Jenis inventori Pengertian, Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
lanjutan tujuan, informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
(Sosiometri dan kegunaan, jawab dan me diskusi keefektifan
skala ) pengadminstrasia diskusi. nit tentang komunikasi,
nnya. materi yang kerjasama
dibahas,
merespons
dan mencatat
14. Jenis inventori Pengertian, Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
lanjutan tujuan, kegunaan informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
(Wawancara pengembangan jawab dan me diskusi keefektifan
dan Observasi) item-itemnya. diskusi. nit tentang komunikasi,
materi yang kerjasama
dibahas,
merespons
dan mencatat
15. Memahami Penilaian proses Penyampaian 3X Mengikuti Ketepatan 8
konsep dan hasil dalam informasi, tanya 150 kegiatan penjelasan,
penggunaan BK, pemberiaan jawab dan me diskusi keefektifan
asesmen proses makna tentang diskusi. nit tentang komunikasi,
dan hasil dalam hasil pengukuran materi yang kerjasama
BK dan penilaian dibahas,
dalam BK merespons
dan mencatat
16. UAS

E. Tugas individual
1. Membuat rangkuman materi mingguan, dalam bentuk mind mapping, dan
menjelaskan isi mind mapping, yang dilengkapi dengan sumber/kajian
kepustakaan.
2. Tugas Kelompok
a. Mempersentasikan materi mingguan dengan mendiskusikannya dalam kelas,
dengan menyiapkan materi tesebut dalam bentuk power point

F. Sumber, antara lain:

Ahmad, R. (2012). Model Penyiapan Siswa Menghadapi Ujian Akhir (disertasi)
UNP Padang, tidak diterbitkan.
Ahmad, R. (2013). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling, Padang: UNP Press

Anastasi, A. & Urbina, S. (1997). Psychological Testing. New Jersey:

Prentice-Hall, Inc.
Arikunto, S. (2012).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, S., & Safrudin, A, J. (2010). Evaluasi Program Pendidikan, Jakarta:
Bumi Aksara
Azwar, S. (2004).Penyusunan Skala Psikologi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Berns, R. M. (2007). Child, Family, School, Community,Belmont: Thomson
Learning Inc
Cormier, W.H., & Cormier, L.S. (1979).Interviewing Strategies for Helpers, a
Guide to Assesment Treatmnet and Evaluation. California: Wads Worth,
Inc
Daniel, G., (1999).Kecerdasan Majemuk, (terjemahan) Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama
Depdikbud. (1975). Sosiometri. Jakarta
Depdikbud. (1984). Penilaian Program Pendidikan (Modul)
Dyer, W. W., & Vriend. J. (1977). Counseling Techniques that Work. New York:
Funk & Wagnalls.
Fernandes, H.J.X. (1984). Testing and Measurement. Jakarta: National Education
Planning, Evaluation and Curriculum Development.
Friedenberg, L. (1995). Psychological Testing, Boston: Allyn & Bacon

Friedenberg, L. (1995). Psychological Testing: Design, Analysis, and Use.

Boston: Allyn and Bacon.
Goldstein, G., & Hersen, M. (2000) Handbook of Psychological Assesment.
Amsterdan: Pergamon
Goleman, D. (1997). Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama.
Goodenough, F.L. (tt) Draw a Man Test, Padang IKIP Padang.

Gregory, R,J. (2004). Psychological Testing. Boston: Pearson

Herlina, dkk. (2007). Psikodignostik IV, Inteligensi. Diktat Kuliah UPI Bandung
(tidak dipublikasikan)
Indarwati, dkk. (2007). Observasi (bahan ajar), UPI Bandung, tidak diterbitkan
Johnson, W, D. & Johnson, T, R. 2002.Meaningfull Assesment. Boston: Allyn
Bacon.
Marnat, G.G., Handbook of Psychology Assesment (terjemahan). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Mudjiran, dkk. (2007). Perkembangan Peserta Didik, Padang: UNP Press.
Munandar, U. (1999). Kreativitas & Keberbakatan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Utama.
Munandar, U. (1999). Kreativitas dan Keberbakatan, Strategi Mewujudkan
Potensi Kreatif dan Bakat, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Munandar, U., (2009). Pengembangan Kreatiftas Anak Berbakat Jakarta: Rineka
Cipta
Nurhayati, L. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis melalui
Learning Log dan Conferencing (artikel penelitian), tidak diterbitkan,
Universitas Negeri Jogyakarta
Nurihsan, A, J. (2007). Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Belakang
Kehidupan, Bandung: Refika Aditama.
Ormrod, J.E. (2009). Educational Psychology Jilid 1 (terjemahan) Jakarta:
Erlangga
Pali, M. (1993) .The Matriks Progresif dan Tes Bakat Diferensial (disertasi)
Jakarta Universitas Indonesia (tidak diterbitkan)

Prayitno dkk. 1997a. AUM PTSDL Format 1, 2, 3. Jakarta: Depdikbud

Prayitno dkk. 1997b. AUM UMUM Format 1, 2, 3. Jakarta: Depdikbud
Santrock, J.W. (2009). Educational Psychology (terjemahan). Jakarta: Salemba
Humanika
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan Rasch pada
Assessment Pendidikan. Cimahi: Trim Komunikata
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2015). Aplikasi Pemodelan Rasch untuk
Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Cimahi: Trim Komunikata Publishing House
Swerdlik, C. (2009). Psychology, Psychological Testing and Assesment: An
introduction to tests and measurement. USA: Mc-Graw Hill
Syahril. (1991). Layanan dan Alat Pengumpul Data dalam Bimbingan dan
Konseling, Padang: Jurusan Psikologi dan Bimbingan FIP IKIP Padang
Thorndike. R.M., et al. (1991). Measurement and Evaluation in Psycology and
Education. New York: Macmillan Publishing Company.
Uno, B, H., & Satria, K. (2013). Asesmen Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara
Whiston, C. S. (2009).Principles and Application of Assesment in Counseling
Belmont: Brooks/Cole Cengage Learning
Yusuf, A.M. (2011) Asesmen dan Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Pranada Media
Group.
--------
Tes-tes Inteligensi, Bakat, Kepribadian, Kecakapan Kerja, beserta manualnya