PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI

GAYA MELALUI METODE DEMONSTRASI SISWA

KELAS VI SEMESTER II
SDN KAMPUNGBARU 2 KEC. KEPUNG
KAB. KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

KARYA TULIS ILMIAH

HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DISUSUN OLEH :

Nama : SUTARNO, S.Pd

NIP : 19611112 198303 1 020

Pangkat /Gol/Ruang : Pembina/IV/a

Jabatan : Guru Madya

Unit Kerja : SDN Kampungbaru 2 Kec.Kepung

PEMERINTAH KABUPATEN KEDIRI

DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN TK DAN SD KEC.KEPUNG
SDN KAMPUNGBARU 2 KECAMATAN KEPUNG
TAHUN 2015

i
 Halaman Pengesahan

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI GAYA

MELALUI METODE DEMONSTRASI SISWA KELAS VI
SEMESTER II SDN KAMPUNGBARU 2 KEC. KEPUNG
KAB. KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Kepala SDN Kampungbaru 2 Peneliti

Kec.Kepung

DWI KRISWIDARTI,S.Pd.M.Pd SUTARNO, S.Pd

NIP. 19611012 198303 2 018 NIP . 19611112 198303 1 020

. Disahkan tanggal :....................................

Mengetahui :

Plt.KEPALA DINAS PENDIDIKAN Kepala UPTD.Pendidikan

KABUPATEN KEDIRI TK dan SD Kecamatan Kepung

SUBUR WIDONO,S.STP.,M.M. MOKHAMAD SARONI ,S.Pd.SD

Pembina NIP.19690311 199506 1 001
NIP. 19750927 199511 1 002

ii
 Halaman Publikasi

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI GAYA

MELALUI METODE DEMONSTRASI SISWA KELAS VI
SEMESTER II SDN KAMPUNGBARU 2 KEC. KEPUNG
KAB. KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh

SUTARNO, S.Pd
NIP 19611112 198303 1 020

DISIMPAN DAN DIPUBLIKASIKAN DI PERPUSTAKAAN

SDN KAMPUNGBARU 2 KEC.KEPUNG KABUPATEN KEDIRI

NOMOR REGISTER : 800/15 /PERPUS SD/418.47.1.87.10.08/2015

Kediri , 6 Oktober 2017

Kepala Perpustakaan

KARSINI,S.Pd.i
NIP. 19611121 198504 2 002

iii
 ABSTRAK

Sutarno, Peningkatan Prestasi Belajar IPA Materi Gaya Melalui Metode

Demonstrasi
Siswa Kelas V Semester II SDN Kampungbaru 2 Kec. Kepung
Kab. Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015

kata kunci : metode demonstrasi , Gaya

Pembelajaran IPA yang disajikan dengan ceramah dan latihan-latihan

individual sering tidak disukai oleh para siswa. Akibatnya prestasi belajar selalu di
urutan paling bawah dibandingkan mata pelajaran lainnya. Padahal ilmu IPA
memiliki peranan sangat strategis dalam berbagai kehidupan. Untuk menciptakan
proses pembelajaran yang menyenangkan, mengasyikkan dan dapat meningkatkan
prestasi belajar, maka perlu adanya perubahan pembelajaran yang menarik yaitu
menerapkan pembelajaran metode demonstrasi.
Berdasarkan pengamatan selama ini, banyak kelemahan dalam
pembelajaran IPA dalam hal ini disebabkan karena faktor guru, yaitu para
guru kurang mampu mengembangkan ketrampilan megajar yang dapat
menarik peserta didik untuk belajar. Untuk mengatasi masalah tersebut,
peneliti melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan metode
demonstrasi untuk pembelajaran IPA tentang gaya pada peserta didik kelas V
SDN Kampungbaru 2 kec. Kepung Kab. Kediri pada tahun ajaran 2014/2015.
Tujuan penelitian ini adalah 1. untuk mengetahui dan mendeskripsikan
bahwa strategi pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
kels VI semester 1 Sekolah Dasar Negeri Kampungbaru 2 Kecamatan Kepung
Kabupaten Kediri 2. untuk mengetahui dan mendeskripsikan bahwa Prestasi
belajar mata pelajaran IPA untuk siswa VI semester 1 Sekolah Dasar Negeri
Kampungbaru 2 Kecamatan Kepung Kabupaten Kediri dengan menggunakan
strategi pembelajaran Inquiry. Penelitian ini mengambil setting di
Kampungbaru 2 kec. Kepung Kab. Kediri yang melibatkan 26 siswa kelas VI.
Peneliti menggunakan 2 langkah pada penelitian ini :
Siklus 1, dan siklus 2. Selain itu peneliti mengumpulkan data dengan
observasi, dan dokumentasi. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan
perhitungan kualitatif dan kuantitatif untuk menemukan hasilnya. Analisis
data menunjukan adanya perubahan sikap pada setiap langkah.
Data menunjukan siswa kelas VI SDN Kampungbaru 2 kec. Kepung Kab. Kediri
mengalami peningkatan prestasi belajar sebanyak 7,55 setelah diajar dengan
menggunakan metode demonstrasi. Rata-ratanya mencapai 77,35. Pada siklus dua,
rata-rata kelasnya mencapai 85,1. Itu berarti telah terjadi peningkatan
sebanyak 7,65. Selain itu, perubahan sikap juga tampak setelah mereka
diajar dengan metode demonstrasi. Mereka menjadi lebih tertarik untuk
mengikuti pelajaran pecahan. Berdasarkan data tersebut, peneliti menyimpulkan
bahwa mengajar IPA tentang gaya sangat berguna unuk meningkatkan prestasi
belajar.

iv
 KATA PENGANTAR

Puji syukur yang tak terhingga terpanjat atas ridho Allah SWT sehingga
penulis dapat menyelesaikan PTK yang berjudulPeningkatan Kemampuan
Menyelesaikan Pecahan melalui Metode Pembelajaran Demonstrasi Siswa
Kelas VI Semester 1 SDN Kampungbaru 2 Kec.Puncu , Kab. Kediri Tahun
Pelajaran 2014/2015,.
Terima kasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu
memberikan bimbingan, dukungan, dan partisipasi dalam proses penyelesaian
penyusunan serta penulisan PTK ini.

Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa isi maupun penyusunan

PTK ini masih jauh dari sempurna. Saran dan kritik yang membangun sangat

penulis harapkan guna kesempurnaan PTK ini. Terima kasih yang tak terhingga

sebelumnya atas kebaikan dan perhatian yang diberikan kepada penulis. Semoga

Allah memberkahi , Amien.

Harapan penulis yaitu semoga PTK ini dapat bermanfaat bagi pembaca

pada umumnya, untuk rekan-rekan pendidik di kelas Satu Sekolah Dasar pada

khususnya.

PENULIS

v
 DAFTAR ISI
COVER...i

LEMBAR PENGESAHAN...ii

LEMBAR PUBLIKASI .......................................................................................iii

ABSTRAK ........................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR..v

DAFTAR ISI ........................................................................................................vi

BAB.I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.1
1.2 Rumusan Masalah3
1.3 Tujuan Penelitian 3
1.4 Manfaat Penelitian...........3

vi
BAB.II. KAJIAN PUSTAKA

2.1 Metode Demonstrasi. 5

2.2 Pecahan Sederhana .................................................................... ... 7

BAB.III.METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian...... . 10
3.2 Lokasi dan Subyek Penelitian.. 11
3.3 Waktu Penelitian............................................................................. 12
3.4 Prosedur Penelitian ................ 12
3.5 Teknik Pengumpulan Data............................................................. 14
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 14

BAB.IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian.......................................... 16

BAB.V. PENUTUP
5.1 Simpulan 35
5.2 Saran.. 36
DAFTAR PUSTAKA. 37
JADWAL PENELITIAN............................................................................... 39
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................. 40

DAFTAR TABEL
NO Nama Halaman
1. Data Kemampuan Siswa menyelesaikan Penjumlahan
Pecahan Sederhana Siklus 1 Pertemuan 1 17
2. Data Hasil Setiap Nomor Soal Siklus 1 Pertemuan 1 18

vii
3. Data Kemampuan Siswa menyelesaikan Pengurangan
Pecahan Sederhana Siklus 1 Pertemuan 2 19
4. Data Hasil Setiap Nomor Soal Siklus 1 Pertemuan 2 19
5. Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 21
6. Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1 21
7. Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ..23
8. Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 2 24
9. Data Kemampuan Siswa menyelesaikan Penjumlahan
Pecahan Sederhana . 27
10. Data Hasil Setiap Nomor Soal Siklus II Pertemuan 1 27
11. Data Kemampuan Siswa menyelesaikan Pengurangan
Pecahan Sederhana Siklus II Pertemuan 1 28
12. Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..30
13. Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1 ..30
14. Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..32
15. Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ..32

viii
 DAFTAR GAMBAR
NO Nama Halaman
1.1 Siklus Spiral dari Tahap-Tahap PTK ......................... 11

ix
 DAFTAR GRAFIK
NO Nama Halaman
1 Hasil belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 .20
2 Hasil belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ............................... 23
3. Hasil belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................... 29
4. Hasil belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................... 31

x
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Nama
Halaman
1. Daftar Siswa Kelas VI Siklus 1 Pertemuan 1......
42
2. RPP Siklus 1...................................................... 43
3. LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ............................... 51
4. LKS Siklus 1 Pertemuan 2................................ 52
5. Hasil Belajar Tes Akhir Siklus 1 Pertemuan 1.... 53
6. Hasil Belajar Tes Akhir Siklus 1 Pertemuan 2.... 54
7. Hasil Pengamatan Terhadap Pembelajaran Guru
dengan Metode Demonstrasi pada Siklus 1

xi
 Pertemuan 1........................................................ 55
8. Hasil Pengamatan Terhadap Pembelajaran Guru
dengan Metode Demonstrasi pada Siklus 1
Pertemuan 2........................................................ 57
9. Hasil Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ........... 59
10. Hasil Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ........... 60
11. Hasil Wawancara ................................................. 61
12. RPP Siklus 2 ........................................................ 62
13. LKS Siklus II Pertemuan 1...................................... 71
14. LKS Siklus II Pertemuan 2................................... 72
15. Hasil Belajar Tes Akhir Siklus II Pertemuan 1.... 73
16. Hasil Belajar Tes Akhir Siklus II Pertemuan 2.... 74
18. Hasil Pengamatan Terhadap Pembelajaran Guru
dengan Metode Demonstrasi pada Siklus 1
Pertemuan 1........................................................ 75
19. Hasil Pengamatan Terhadap Pembelajaran Guru
dengan Metode Demonstrasi pada Siklus 1
Pertemuan 2........................................................ 77
20. Hasil Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ........... 79
21. Hasil Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ........... 80

xii