4.

Kebutuhan akan keterampilan manual dalam kebanyakan pekerjaan semakin menurun,

sementara keterampilan kognitif, sosial, dan interpersonal semakin diminati.
5. Semakin banyak orang yang dipekerjakan dalam memberikan layanan untuk orang lain
daripada memproduksi barang dan makanan untuk mereka. Dua pertiga dari angkatan kerja
sekarang terlibat dalam apa yang secara luas diklasifikasikan sebagai layanan pekerjaan. Ini
adalah pembalikan yang luar biasa dari distribusi occu pations dari saat program pertama
pendidikan kejuruan didirikan.
6. Selain pergeseran dalam distribusi pekerjaan, karena iklan teknologi menciptakan lapangan
kerja dan kategori pekerjaan yang sama sekali baru, dan ini juga cenderung menuntut pekerja
terlatih dan terdidik lebih baik.

EKONOMI PENDIDIKAN KEJURUAN

Pada bagian ini kita akan melihat aspek ekonomi pendidikan kejuruan, termasuk ciri
pencocokang sesuai dengan undang-undang kejuruan dan upaya pertanggung jawabannya.

Ciri kesesuaian dana kejuruan

Dana federal untuk pendidikan kejuruan telah didistribusikan di antara negara-negara bagian
dasar formula yang ditentukan oleh pendapatan penduduk dan per kapita. Ketentuan
pencocokan undang-undang sebelumnya mengharuskan negara-negara tersebut
mengeluarkan uang dolar dalam jumlah yang sama untuk dolar federal yang dialokasikan
Fitur pencocokan dana pendidikan kejuruan ini telah lama berlalu sehingga banyak negara
bagian menerima bagian bantuan federal mereka. Karena pencocokan dana federal dilakukan
terutama oleh pengeluaran lokal, distrik sekolah lokal dengan basis keuangan yang rendah
sangat terpukul. Dalam prakteknya, distrik sekolah yang lebih kaya menerima secara
proporsional lebih banyak dan distrik sekolah yang lebih miskin menerima kurang dari bagian
dana yang adil. Amandemen Pendidikan Kejuruan pada tahun 1968 menetapkan batas
pencocokan dengan menetapkan bahwa tidak ada distrik lokal yang ditolak aksesnya ke dana
federal karena kurangnya dana yang sesuai

Penggantian Prinsip Biaya Berlebihan

Sekolah dan negara bagian setempat diwajibkan untuk memberikan pendidikan umum bagi
siswa dan pengeluaran setara untuk mereka yang terdaftar di negara-negara pendidikan
kejuruan telah menetapkan tingkat pengurangan persen persen yang seragam untuk
sekolah-sekolah lokal yang dipilih, yang terbesar dimana guru 'gaji. Praktik lain bahwa
penggantian harus didasarkan hanya pada biaya antara menyediakan pendidikan umum atau
persiapan kuliah, dan pendidikan kejuruan atau yang berorientasi pada pekerjaan. dengan cara
ini, pemerintah federal mengganti distrik sekolah lokal dengan biaya tambahan yang diperlukan
untuk menyediakan program kejuruan.
Penggantian Konsis dengan prinsip di atas adalah asumsi atau dukungan berdasarkan jasa
yang diberikan. Seperti Tomlinson (18) mengamati
 perubahan besar dalam jumlah uang yang diperoleh ke distrik sekolah lokal akan terjadi bila
prinsip-prinsip ini diterapkan. Jumlah siswa yang dilayani, jumlah layanan yang diberikan,
kualitas layanan dan biaya layanan yang diberikan akan digunakan sebagai panduan untuk
dukungan daripada gaji guru, terlepas dari kualitas, kebutuhan, atau jumlah siswa yang
terdaftar

Prinsip Akuntabilitas

Kebutuhan pendidikan sepertinya selalu lebih besar daripada sumber daya yang ada. Biaya
pendidikan yang tinggi di semua tingkat meningkat, dan di sebagian besar negara bagian yang
lebih besar dan lebih besar dari total anggaran dialokasikan untuk tujuan pendidikan. Seiring
beban pajaknya meningkat, masyarakat semakin mencari bukti bahwa sumber daya telah
dihabiskan dengan baik dan kualitasnya. dan efisiensi telah direalisasikan dalam mencapai
tujuan pendidikan

Ukuran pertanggungjawaban sulit diterapkan pada pro vokasional. gram karena kurangnya
data yang valid untuk dijadikan dasar evaluasi. Bahkan Dewan Penasehat Nasional tentang
Pendidikan Kejuruan telah terhambat dalam penyelidikannya karena kurangnya informasi
konkret mengenai keefektifan ekonomi. Namun, sistem perencanaan pendidikan dan
pencatatan dan evaluasi komputer yang lebih baik sekarang memungkinkan untuk
mengidentifikasi hubungan biaya dan prestasi
Dalam Amandemen Pendidikan pada Kongres 1976 mengamanatkan pengumpulan dan
evaluasi informasi berdasarkan sampel yang valid untuk menentukan sejauh mana tujuan
program kejuruan adalah tercapai Ini termasuk sejauh mana lulusan dan mereka yang
meninggalkan sekolah (a) menemukan pekerjaan dalam pekerjaan yang berkaitan dengan
pelatihan mereka, dan (b) dianggap oleh atasan mereka terlatih dan dipersiapkan untuk
pekerjaan.
Hal ini tidak masuk akal untuk mengharapkan bahwa dalam relatif Di masa depan, setiap
departemen pendidikan kejuruan akan diharapkan untuk menentukan tujuan kursusnya dalam
hal pencapaian yang dapat diukur. Tujuan ini kemudian harus dilakukan dalam hal efektivitas
sumber daya standar akan menjadi dasar, kinerja yang dialokasikan dan hasil biaya yang diraih.
Dalam komponen pendidikan kejuruan