Fleksibilitas Kebalikan dari kekakuan.

Pemimpin kemarahan adalah orang yang mungkin takut

kepada Jangan membingungkan saya dengan fakta yang dipikirkan pikiran saya "atau" Ada
cara saya dan cara yang salah. "Pemimpin yang bersandar ke arah ini pasti akan membatasi
potentia dan pertumbuhan dan pengembangan pemimpin yang tak dapat dibandingkan dengan
kepentingan pendidikan di atas kepentingan pribadi.Jika disajikan dengan altemati tindakan,
semua fakta ditimbang dan sebuah keputusan dibuat yang mencerminkan ciri khas dari
kegiatan kerja yang paling sesuai dengan kepentingan memberi kesempatan kepada individu
untuk menetapkan tujuan dan penyediaan garis lintang bagi mereka untuk bekerja dan
mencapai tujuan ini dengan berbagai cara Seorang pemimpin menjadi Meuble saat berhadapan
dengan atasan Jika gagasan baru diajukan, mungkin bermanfaat untuk menyajikan rencana
alternatif untuk dipertimbangkan Ini menunjukkan pertimbangan individu bahwa orang-orang
pada tingkat yang lebih tinggi memerlukan masukan untuk keputusan dan mewakili keprihatinan
terhadap rentang keputusan yang mungkin ada dalam sebuah organisasi "semua atau tidak
ada yang tidak berkontribusi untuk mendidiknya, Penangkal utama

Orientasi futuristik

Meskipun yang paling penting untuk menangani bisnis saat ini, kesuksesan dalam
kepemimpinan pendidikan juga dipengaruhi oleh kemampuan seseorang untuk berfokus pada
masa depan. Pertimbangan harus diberikan kepada organisasi yang seharusnya terlihat seperti
lima, sepuluh, atau Mungkin dua puluh tahun bence dan faktor-faktor yang mungkin
mempengaruhi cara akhirnya. Prediksi masa depan paling tidak merupakan sains yang tidak
tepat dan paling buruk merupakan tugas yang tidak mungkin. Keadaan ini tidak perlu
mempengaruhi pencari kebenaran. Perencanaan jangka panjang sebagai salah satu cara untuk
berspekulasi tentang apa yang akan dipikirkan Asplans di masa depan, pemikiran harus
diberikan pada sejumlah bidang utama, seperti komitmen bisnis dan kebutuhan finansial dan
sumber daya, dan kemampuan staf Jenis proses perencanaan ini. memaksa para profesional
untuk berpikir di luar masa kini dan membantu mereka melihat pendidikan pekerjaan dari
perspektif baru. Penetapan tujuan adalah cara lain untuk menyelidik masa depan. Jika
sekelompok pendidik dapat mencapai konsensus mengenai tujuan apa yang harus mereka
capai, katakanlah, lima tahun kemudian, ini adalah langkah logis berikutnya untuk
mengembangkan strategi yang akan membantu dalam memenuhi tujuan ini. Pemimpin
pendidikan pekerjaan memainkan peran kunci dalam proses ini oleh mendorong anggota staf
untuk melihat masa depan dan dengan memberi mereka waktu untuk berpikir secara futuristik

Dimensi tugas kepemimpinan pendidikan pekerjaan

Dimensi tugas kepemimpinan pendidikan kerja lebih nyata daripada mitranya dimensi manusia.
Daerah ini mewakili segudang proses yang mudah diamati dan tidak begitu mudah diamati dan
produk yang terkait dengan tugas kepemimpinan. Dalam beberapa tahun terakhir, banyak
dimensi tugas telah dieksplorasi oleh peneliti yang ingin mengklarifikasi dan mengkodifikasi
perilaku kepemimpinan pendidikan kerja (misalnya, Finch, 1977: Norton dan lain-lain, 1977
Baker, 1979). Penelitian menyajikan beberapa kompetensi yang terkait dengan kepemimpinan
pendidikan kerja, Finch, misalnya, mengidentifikasi tujuh puluh lima kompetensi administrator
lokal, mulai dari "mengatur lokakarya dan lainnya di

Aktivitas layanan instruksional bagi para guru "untuk" mengembangkan umum bagi kedua
orton tersebut mengidentifikasi banyak kompetensi studi kompetensi pro Ini sebagai program
kepemimpinan vokal postsecondary lainnya dan memiliki sarana yang se ha untuk preservice
dan service lements of Empat evaluasi ini. Yang akan dibahas adalah perencanaan,
pengembangan, manajemen, dan evaluasi

perencanaan yang bagus difticult complea Siapapun yang berkarya. Oleh karena itu, memiliki
komitmen dan p yang kuat terhadap area ini dari berbagai usaha yang serba sulit. Input untuk
perencanaan dapat datang dan melahirkan sekolah, masyarakat, dan lingkungan kerja seperti
data pasar sensus kita. Merencanakan hubungan. peralatan, program, ruang, dan dan pasti
termasuk ketentuan untuk memenuhi kebutuhan kelompok khusus yang ditandai dan siswa
cacat)

Pengembangan adalah proses berkelanjutan dalam pendidikan kerja Ini merupakan kebutuhan
untuk meningkatkan kemampuan personil dan membangun ikatan yang kuat di luar tembok
sekolah. Keterkaitan pembangunan internal dan ekstemal sangat penting dalam operasi setiap
usaha pendidikan. Pengembangan personel melibatkan penerapan rencana bersama untuk
memenuhi kebutuhan orang-orang profesional. Pembangunan di dalam masyarakat mencakup
kegiatan seperti menangani konsultasi pendampingan yang melakukan kampanye hubungan
masyarakat. dan kegiatan 2rtisulasi dengan organisasi masyarakat dan lembaga

Manajemen

Keterlibatan pendidikan lapangan kerja dengan manajemen mungkin cukup ketat karena
wilayah ini begitu luas Tanggung jawab manajemen melintasi peran administratif dan
pengawasan dan sering meminta keterlibatan bersama dalam pelaksanaannya. Salah satu
aspeknya adalah mempengaruhi perubahan kumular. Proses perubahan dengan jelas meminta
partisipasi aktif semua orang yang terkena dampak. Situasi serupa ada berkaitan dengan aspek
pengelolaan lainnya. Ini termasuk pengelolaan instruksi, layanan pendukung, personel.
hubungan kerja, dan keuangan

Evaluasi

Unsur tugas akhir namun tidak kalah penting adalah evaluasi. Pendidikan ligasi telah
melanjutkan keterlibatannya dengan evaluasi dan penilaian untuk memastikan bahwa program
memenuhi standar Evaluasi oleh bagian integral dari pendidikan dan dilakukan oleh para
profesional. Rentang dari evaluasi pencapaian siswa hingga akreditasi oleh pemimpin agensi
luar memainkan peran penting. peran dalam keseluruhan proses evaluasi, memulai
pengembangan rencana evaluasi komprehensif dan berlanjut melalui konteks, proses input, dan
kegiatan evaluasi produk

Dimensi lingkungan kepemimpinan pendidikan okupasional

Dimensi ketiga kepemimpinan dapat disebut lingkungan. Elemen yang terkait dengan dimensi s
mencerminkan area di mana pemimpin harus berfungsi. masing-masing bervariasi dari sudut
pandang n nographic. Sekolah T adalah lingkungan yang paling banyak dimiliki Dia mungkin
menghabiskan banyak waktu di lingkungan sekolah dan mungkin paling siap untuk berfungsi di
sana karena basis pengalaman yang kuat. Lingkungan chool biasanya terdiri dari pendidik
pegawai layanan masyarakat dan staf pendukung dan individu yang memiliki berbagai tingkat
motivasi untuk belajar (siswa). Motif keuntungan biasanya tidak berlaku dan karyawan
cenderung sangat memahami keamanan dan membantu orang lain. Termasuk dalam
lingkungan masyarakat adalah sejumlah orang yang harus dihadapi oleh pemimpin pada
berbagai waktu. Ini termasuk orang tua, warga negara. pembayar pajak individu, dan anggota
dewan sekolah. Dalam lingkungan masyarakat, perhatian cenderung diungkapkan tentang
kualitas dan kualitas pendidikan. Pertanyaan yang diajukan oleh orang-orang di masyarakat
mungkin termasuk: Apakah sekolah menyediakan pendidikan terbaik bagi anak saya? Apakah
kita memiliki terlalu banyak embel-embel "Subjek Mengapa pajak saya begitu tinggi? Apakah
kita mendapatkan keuntungan terbesar untuk investasi kita? Pertanyaan-pertanyaan ini
mencerminkan konflik sosial, filosofis, dan ekonomi individu-individu yang berada di luar
pendidikan, melihat-lihat. pendidikan sebagai aset atau pertanggungjawaban dan cenderung
memberi para pendidik kritik lebih banyak daripada pujian Pemimpin harus mendekati orang-
orang di masyarakat dengan sangat berbeda dari mereka yang dalam pendidikan. Hal ini
memerlukan tingkat kebijaksanaan dan akal sehat tertentu ditambah dengan kursus singkat
tentang bagaimana untuk menjaga jargon pendidikan kepada orang-orang minimum dalam
pengaturan ketenagakerjaan dapat dipandang sebagai konsumen produk pendidikan kerja
(lulusan). Pemilik, manajer, supervisor, direktur personalia, dan anggota komite penasehat
mencari pendidikan pekerjaan sebagai sumber potensial karyawan terlatih. Dalam pengaturan
khusus ini, motif keuntungan berlaku. Oleh karena itu, perhatian dapat diungkapkan tentang
berapa banyak pendidikan kerja yang akan membantu karyawan Tentu saja, bantuan bisa
menjadi jalan dua arah. Banyak pengusaha cukup bersedia menyumbangkan waktu dan
peralatan dan menyediakan stasiun kerja untuk program koperasi. Mereka hanya perlu didekati
dengan cara yang benar. Hubungan dengan orang-orang dalam pekerjaan sangat penting
karena dapat memberikan kontribusi yang luar biasa terhadap setting pendidikan.

Pemimpin harus menyadari pentingnya ini dan berusaha untuk membangun hubungan yang
kuat dengan pengaturan pekerjaan mereka. Hubungan antara berbagai dimensi yang
disebutkan sebelumnya, tiga dimensi pekerjaan kepemimpinan pendidikan erat terjalin. Bila
seseorang memilih untuk berurusan dengan satu dimensi, yang lain biasanya perlu
dipertimbangkan. Gambar 1-2 memberikan gambaran grafis tentang bagaimana dimensi ini
dapat berinteraksi. Jika, misalnya, seorang pemimpin sedang mengevaluasi hasil pekerjaan
(dimensi tugas), mungkin perlu untuk menunjukkan keahlian dan kreativitas hubungan manusia
(dimensi manusia) agar dapat berkumpul sesuai

Pengaturan Evaluanon Gambar 1-2. Dimensi kepemimpinan pendidikan okupasional.

data. Hal ini juga diperlukan untuk bekerja di area dimana data akan menjadi (hasil yang
berkaitan dengan lingkungan evaluasi dengan hubungan Meskipun mungkin tidak perlu
mengingat semua kemungkinan di antara tiga dimensi, konsep penting yang harus diingat
adalah bahwa kepemimpinan bersifat multidimensional dalam cakupan dan mencerminkan
berbagai keterlibatan dengan manusia, tugas, dan lingkungan

ORGANISASI BAGIAN II MELALUI VI

Sisa dari buku ini berfokus pada tiga kepemimpinan kepemimpinan bidang pekerjaan. Bagian
II, yang membahas tentang organisasi dan struktur pendidikan pekerjaan, paling sesuai erat
dengan dimensi lingkungan.Ini memberikan gambaran umum tentang keterlibatan federal dan
negara dalam pendidikan pekerjaan dan berurusan dengan organisasi pendidikan kesehatan di
tingkat lokal. Organisasi program fokus khusus juga dibahas. Aspek aspek lingkungan lainnya
adalah dibahas di bab-bab lain yang sesuai Bagian III berpusat pada para pemimpinh Proses ip
dan berfungsi untuk detail lebih lanjut manusia

dimensi Informasi diberikan mengenai proses kepemimpinan dan motivasi. Keprihatinan

manusia dalam kepemimpinan ditangani secara ekstensif sebagai bagian dari bab-bab lain.
Bagian IV sampai VII sejajar dengan empat elemen dalam dimensi tugas. Bagian IV berfokus
pada proses perencanaan, dan Sec. V membahas pengembangan dan pengembangan personil
di masyarakat. Bab-bab di Sec. VI berurusan dengan berbagai tugas manajemen pendidikan
kerja. Bagian akhir memberikan wawasan tentang proses evaluasi. Secara kolektif, bagian dan
bab ini memberikan cakupan komprehensif tentang proses dan praktik kepemimpinan dalam
pendidikan kerja. Meskipun direkomendasikan agar buku dibaca secara keseluruhan, bagian
dirancang sedemikian rupa sehingga pembaca dapat memilih untuk memeriksa area yang
sesuai dengan minat dan kebutuhannya saat ini.