vi. Kemahiran Pelajar Mengklasifikasikan Fakta Menggunakan Teknik 5 W Dan 1H Dalam Subjek Sejarah Roshaya bt. Mohamed Sohor & Nor Hazrina bt. Awang 'SMK Kompleks Sultan Abu Bakar Gelang Patah, Johor ABSTRAK Scjarah ialah mata pelajaran teras pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) Pelajar boleh meningkatkan pencapaian meteka dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) memandangkan mata pelajaran ini mudah untuk lulus. Pencapaian pelajar bagi mata pelajaran ini bagi tun 2002 ialah 80 peratus manakala pencapaiannya merosot pada tahun 2003 iaitu hanya 65 peratus sahaja. Diharapkan pada tahun 2004 peratusan bagi mata pelajacan ini akan meningkat malah mencapai 100 peratus. Kajian ini telah dijalaakan ke atas 11 orang pelajar Tingkatan 5 Ikhtisas, SMK Kompleks Sultan Abw Bakar, 81560 Gelahg Patah, Johor. Secara umumnya pelajar kelas ini sangat lemah dalam hampir semua mata pelajaran termasuklah mata pelajaran Sejarah. Penyclidik cuba menggunakan kaedah 5 W i H setiap Kali sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam Kelas. Kaedah ini dapat membantu pelajac memahami setiap subtajuk yang dipelajaci di samping memudahkan pelajar membuat nota sendiri dengan menggunakan peta minda ‘yang dibina sendiri berdasarkan pemahaman mereka di bawah bimbingan guru. REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU Pelajar lemah dalam mengingatl fakta dan gagal menghuraikan dengan lengkap sesuatu peristiva yang berlaku berkaitan tajuk yang disoal dalam ujian atau peperiksaan sama ada peringkat dalaman mahupun peperiksaan umum. Stkap pelajar mudah putus asa dan malas mengulang kaji pelajaran yang telah dipelajari terutama mata pelajaran Sejarah yang terlalu banyak nama tokoh, tahun, dan fakia yang perlu diingati. Berdasarkan pemerhatian guru semasa menyemak nota pelajar, didapati mereka tidak mahir membuat nota yang lengkap dalam bentuk yang mudah difahami dan diingati Sekiranya masalah ini tidak ditangani segera saya rasakan pencapaian pelajar akan terus merosot dalam ujian dan peperiksaan yang dijalankan terntama peperiksaan Sijl Peperiksaan Malaysia (SPM) pada hujung tahun iniSEJARAH Berdasarkan reflksi di atas, saya berhasrat mencube kajan Ini ke atas 11 orang pelajag Tingkatan 5 Ikhtisas yang mempunyai prestasi yang sangat lemah dan tidak sulky imembaca apatah lagi membucat nota dan latihan sendiri bagi mata pelajatan Sejarah Kajian ini adalah hasil Kerjasama dua orang guru Sejarah SMK Kompleks Sultan Ay Bakar, jaita Puan Roshaya bint! Mohamed Sohor dan Puan Not Hazrina bt. Awang ‘Nama begitu, Kajlan ini dikendalikan oleh Puan Roshaya binti Mohamed Sohor selaeg unt Sejarah yang mengajar Tingkatan 5 Sains dan 5 Ikhtisas, Tingkatan 5 Ikhtisay telah dipllih iaits Kelas yang pelajarmya menjadi sampel Kajian ini. Puan Roshaya menggunalcan tiga masa dalam seminggu untuk mengajar mata pelajaran ini bagi setiay elas, Di samping itu, beliau juga mengadakan kelas tambahan bagi mata pelajacan irl ada setiap hari Rabu dari pub! 4.00 hinggu 5.00 petang, Kelas tambahan ini diadakan luntuk memantapkan pemahaman pelajar bagi setiap topik yang dipelajari pada waktu engajaran dan pembelajaran semasa sesi persekolafan, FOKUS KAJIAN Didalam kelas saya, kebanyakan pelajar lemah dalam mata pelajaran Sejarah kerana mereka tidak berminattethadap mata pelajaran inl. Setiap kali mata pelajaran ini djalankan mereka tidal membawa buku teks, buku nota, dan buku latihan seperti yang saya arahkan, Malah ‘mereka lebih suka berbual-bual dengan rakan di sebelah daripada member tampuan terhadap topik yang dipelajari pada harl berkenaan, Mereka tidak meaunjukkan kesungguhan apabila proses pengajaran dan pembelajaran ‘Sejarah dijalankan kerana terlatu banyak fakta yang perlu diingati. Sewakiu menyemak buku nota mereka, saya dapati bahawa rata-rata pelajar tidak mempunyal kemahiran ‘membuat nota yang lengkap dan efektif untuk kefahaman dan ingatan mereka, ‘Tambahan pula, dalam pencapalan mereka dalam Ujian t yang dijalankan barw-baru ini tidak menunjukkan prestasi yang memuaskan walaupun soalan dalam ujian tersebut telahpun disoal dalam latthan di dalam kelas sewaktu pengajaran dan pembelajaran Pencapaian pelajar kelas saya ini tidak memberangsangkan juga kecana saya tidak mahie ‘mengajar mata pelgjaran ini, Hal ini kerana pada tahun ini merupakan tahun pertama saya mengajac mata pelajaran ini yang bukan opsyen saya, Oleh sebab kekurangan yang ada pada dic saya inilah yang menambahkan lagi masalah di kalangan pelajat saya Oleh yang demtkian, saya telah terfikir sama ada kaedah yang saya gunakan selama ini berkesan atau sebaliknya. Saya berbincang dengan Ketua Panitia saya, Puan Nor Hazcina bt Awang uncuk merangka strategi yang berkesan bagi menangani masalah ini supaya tidaic meninggalkan kesan negatif di dalam diti pelajar saya, Berdasarkan perbincangan tersebut, kami dapati bahawa langkah yang wajar diambi lalah dengan menggunakan cara meningkatkan kemakiran mereka membuat nota dengan menggunakan teknik SW 1H. Di sini teknik yang kami peckenalkan kepada mereka ial Teknik 5 Wife t Husband.i bee be Kami memilih teknik ini Kerana apabila pelajar menggunakan teknik ini mereka perlu ‘membaca toptk tersebut secara sepintas lalu, kemudian mereka akan mencari fakta- Fakta yang berkaitan untuk ciklasifikasikan bagi menjawab soalan 5 W 1H. Cara ini dapat mengukuhkan ingatan mereka tethadap sesuatu topik. Dalam teknik ini, 5 Wife merujuk kepada soalan What (apa). Who (siapa), When (bila) dan fly (mengapa) manakala 1 Husband merajuk kepada soalan How (bagaimane. ‘Melalui teknik ini, pelajar akan diberi penerangan terlebih dahulu bagaimana membuat nota Sejarah yang lengkap. Pelajar juga diberi pendedahan bagaimana teknik ini dapat dlaplikasikan untuk menjawab soalan esei Khususnya. Sebagal conto, soalan Why (mengapa) boleh digunakan untuk menjawab soalan yang, mengingini fabtor- faktor berlakuaya sesuatu peristiwa atau sebab berlakunya sesuaty peristiwa. Soalan How (bagaimana) pula boleh digunakan untik menjawab soalan yang ‘memerlukan pelajar menceritakacs urutan bagaimana seswatu peristiwa berlaku. Untuk menjadikan teknik ini lebih menacik, pen penanda yang berlainan warna telah digunakan untuk menanda isi bagi setiap soalan dalam teknik 5 Wife 1 Husband. Hal int bermakna, setiap isi ditandakan mengikut warna soalan yang diwakili, Sebagai contoh, biru mewakili soalan What (apa) Setiap kali habis seswatu subtopik, saya akan memberi soalan di dalam kertas edaran dan pelajar mengisi ruang Kosong yang disediakan untuk menjawab soalan berdasarkan, teknik SW It OBJEKTIF KAJAN OBJEKTIE AM Meningkatkan kemahiran pelajar mengklasifikasikan fakta menggunakan kata kunci § W 1H dalam subjek Sejarah, OBJEKTIF KHUSUS 1. Meningkatkan minat pelajar dalam subjek Sejarah. 2. Mempelbagaikan kreativiti guru dalam proses pengajaran di dalam elas. 3. Meningkatkan daya ingatan pelajar dalam mengingati sesuats fakta dan mengaitkannya dengan peristiwa yang berlaku. KUMPULAN SASARAN Kumpulan sasaran kajian saya lalah 11 orang pelajar aliran sastera laitu Tingkatan 5 Ikhtisas Tahun 2004.PELAKSANAAN KAIIAN TINJAUAN AWAL MASALAH Saya telah membuat pemerhatin sewaktu pelajar mencatat nota, dan membuat atinan dalam Kelas, Berdasarkan pemerhatian saya, plajar tidak suka mata pelajaran Sejac Xeranaterilu banyak perkara yang pela dibaca,aifahar, dan diingati Rentetandarionn, pemerhatian cersebut saya mengambil Keputusen niemibimbing pelajac memuat nor, menggunakan peta minda dan mengaplikasikan teknik 5 W 1 H.-dalam setiap subtaj yang dipelajari. Dalam kajian ini saya memberlfokus Kepada pelajar yang paling lensh {aitu pelajar alten sastera seramat 1{ orang. Jadual t ialah analisis pencapaian plajr dalam ujian pra yang telah dijalankan, Jadual 1: Anatisis pencepaian ‘marizch pelajer Tindakan Yang Telah Dijatankan Kajfan ini saya telah jalankan di datam kelas semasa sest 0-19 8 Pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan bulca 20-39 1 teks Sejara dan buku panduan guru, Selain itu, pelajar erlu membawa buka nota, dan buku latihan masing- Bate, 1 masing dan saya jga memberi kertas edaran yang terdiri 60-70 : daripada peta minda yang pedu diisi oleh pelajar bagi 80- 100 z setiap tajuk yang dipeiajari di dalam kelas saya, SREEESASESSS saya juga mengumpul mackah pelajar selepas albert tugasan tersebut. Markah setiap pelajar akan divekodkan alam borang markait lal dan dibuat perbanclingan pencapaian antara ujian pra dengan ‘ujian pos. Hasil yang baik alah jika pelajar memperolehi markak 100 peratus atau sekurang-kurangnya berlaku peningkatan peratusan selepas ujian pos diadakan, Polaisanaan Tindakan Dan Pemerhatian/Penilaian Sajian yang telah saya lakukan dimulakan dengan cara memberi tumpuan kepada cara cara pelajar membuat nota menggunakan teknik SW (H Ketika proses pengajeran dan pembelajaran di dalam kelas. Sebanyak lima aktiviti pengajaran dan pembelajaran dirancang bagi menenuskan kajian inf sekalt gus menangani masalah yang dihadapt oleh pelaja. Jenis aktiviti dan langkah. langkah melaksanakannya adalah seperti berikut: untuk membert Kesedaran kepada pelajar supaya menacuh minat dan kesungguhan terhadap mata pelajaran Sejarah 41, Pemerhatian dan refieksi Aktivitt 1 - Pelajar menunjukian perubahan sikap Aapabila sesi motivasi ini berakhir.ii, Pemethatian dan refleksi Aktivit 2 - Sepert biasa pelajar masih tidak membawa bun teks, buie nota dan buku latthan. Berdasarkan pemerhatian guru, keadaan menyebabkan aktivit ini hanya 20 peratus berjaya 1. Gunz menguban suai cara membuat nota menggunakan tekaik SW 1H menglet tahap kecerdasan pelajar. 4i, Pemerhatian dan refleksi Aktiviti 3 - Masih ada di kalangan pelajar tidak membawa buku teks, buku nota dan buke latihan, Berdasarkan pemerhatian guru, Keadaan ini menyebabkan aktiviti inl hanya 40 peratus berjaya, i. Pelajar mengaplikasikan teknik SW {H sepenuhnya dalam ujian pra. 4i, Pemechatian den refleksi Aktiviti 4 - Masin ada di kalangan pelajar yang tidak serius dengan mata pelajaran Sejarah dan menganggapnya subjek yang susah kerana perlu banyak mengingati fakta. Kal ai dibuktikan apabila hanya seorang pelajar sahaja yang iulus. Guru membimbing pelajar sekali lagi dengan merujuk sampel soalan dan mengaitkannya dengan penggunaan telnik SW 1H yang telah dipelajai i, Pelajar mengaplikasikan teknik SW 111 sepenuhnya dalam ujian pos. ii, Pemerhatian dan ceflekst aplikasikan teknik SW 1H sepenuhnya dalam wjian pos. Berdasarkan pencapaian dalam ujian pos ini, menuinjukkan bahawa pelajar sudah boleh menggunakan kaedah ini Walaupun tidak sepenuhnya. Hanya seorang pelajar sahaje yang tidak tulus. PEMERHATIAN DAN REFLEXSI Dalam kajfan ini, aktiviti melibarkan semua pelajar Tingkatan 5 Ikhtisas seramai 11 ‘orang. Mereks telah diberikan soalan sampel yang sama dalam uflan pra daa wjian pos oleh guru Sejarah, Kedua-dua ujian ini dilakukan di dalam kelas mengikut jadual waktu mata pelajaran Sejarah Sepanjang aktiviti dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran masih ada pelajar yang tidak menunjukkan minat tertadap mata pelajaran ini. Walau bagaimanapun, berdasarkan perbandingan yang dibuat dalam kedua-dua ujian, pelajar dapat menjawab dengan lebih baik dalarn ujian pos yang dijaiankan walaupun masth ada seorang pelajar yang tidak lulus. Secara kesimpulannya saya dapati kaedah ini telah dapat membantu pelajar memahami sesuatu tajuk yang dipelajari. Di samping ttu, kaedalt ini dapat membentu pelajar membuat nota sendiri menggunakan kemahican pets minda atau peta konsep tetapi dengan bimbingan guru Jadual 1 merupakan hasil yang diperolebi selepas kajlan dijalankan, Setelah melaksanakan wjian pra dan pos, mackah pelajar dicatat. Terdapat peningkatan hasil apatan marsah pelajat beckenaan apabila perbandingan dilakukan,Jedual 2; Perbandingan keputusan ‘ytan pra dan pos EES Jadual 2 menunjukkan keputusan bagh ‘jian pra dan pos yang telah dijalankan ke atas 11 pelajar yang terlibat dalam kajlan ini, Keputusan menunjukkan bahawa pelajar telah dapat menguasai kemahiran yang diajer dan dapat membuat nota yang mudah dan tingkas dengan menggunakan kemahiran membuat peta minda dan peta Konsep. Walau bagaimangpun, kejian ini perlu mengambil masa yang lama kerana Jumpulan sasaran ini sememangnya pelajar_yang latar belakang prestast akademiknya lemah bagi semua maia pelajaran,SAMIPEL WIAN SEJARAN TINGKATAN 5 Jawab semua soalan, Soalan 4, Nyatakan lima sebab seseorang itu akan hilang kelayakannya menjadi seorang Ali Parlimen atau abli Dewan Undangan Negeri di Malaysia, i i. ii wy, v. (5 markary b. Apakah tugas yang dilaksanakan oleh Jemaah Menteri di Malaysia mengtkut ketetapan dalam Periembagaan Malaysia? i ii it (3 markahy . Belkan senarai tugas yang dipertanggungjawabkan dalam Senarai Persekutuan sahaja. f i tit iv [4 markahy 4. Senaraikan tiga lambang yang menjadi kebanggaan rakyat Malaysia. 5 Ui fi, B markahy € Lembaga Kemajuan Tanah Fersekutuan atau FELDA telah ditubuhkan dalam Rancangan Malaya Pertama Siapakah yang bertanggungjawab memperkenalkan agensi tecsebut dan apakah jawatan beliaw ketika itu? (2 markahy £Apakah peranan yang dimainkan oleh FELDA? i it 5 markahy‘SKEMA JAWAPAN SAMPEL UJIAN SEJARAH TINGKATAN 5 TAHUN 2004 Soalan Struktur a. Sebab hilang kelayakan menjadi Ahli Parlimen atau Dewan Undangan Negeri + Moflis, belum berusia 24 tahun + tidak sempurma zkal + tidak mendaftar dalam daftar pengundi + berkhidmat sepenuh masa dalam perkhidmatan Kerajaan + bukan warganegara * dikenakan tindakan undang-undang sekurang-kurangnya 12 bulan penjara atau denda RM2000. (1 mx5 = 5 mackahy b. Tugas Jemaah Menteri + Badan penggubal dasar Kerajaan yang tertinggl + Merancang serta menyelaras prograrn pembangunan ekonomi dan sosial + Melaksanakan kuasa eksekutif di peringkat Perselutuan (1mx3 = 5 markah) ¢. Kehakiman, Pendidikan, Pertahanan, Hal Ehwal Luar Negerl, Pentadbiran dan Keadilan, Kerakyatan Negara, Orang Asi dl (buku teks ms 185) (imx4= 4 markah) . Jata Negara, Bendera Malaysia, Lagu Negaraku (1x5 =5 markahy . Tun Razak bin Hussein sebagai Timbalan Perdana Menteti Tanah Melayu. (1mx2 = 2 markaby f. Peranan FELDA + membuka tanah baru + meningkatkan taraf hidup penduduk luar bandar + menambabkan hasil pertanian negara (1 mx3 = 3 markahy