RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah : SDN Sukamaju

Kelas/Semester : I /1
Muatan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK
Tema/Subtema : 3. Kegiatanku/3. Kegiatan Sore Mari
Pembelajaran ;2
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan gum siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan menangkap dengan tepat.
2 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore han dengan
lafal Ian jean yang tepat.
4 Dengan meng * makan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
sore hari dengan tepat.
KOMP-TENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan pertstiwa siang dan malam melalui teks pendek (berupa
gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syairlagu)
4.7 Menjeiaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait penstiwa siang dan malam dalam
teks tulis dan gambar
Indikator
3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dan penstiwa siang dan malam yang
tepat sesuai gambar
4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan sore hari dengan benar PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatlf sesuai konsep tubuh. ruang. usaha, dan
keterhubungan dalamberbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, mang, usaha. dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator
3.3.4 Menjeiaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh. ruang, usaha. dan keterhubungan
dengan permainan sederhana dan atau tradisional
MATER! PEMBELAJARAN
Bermain tangkap bola

Udin dan teman-teman suka bermain lempar dan tangkap bola di sore hari. Sore ini mereka bermain tangkap
bola di iapangan. Perhatikan gambar cara Udin menangkap bola.
Menyusun huruf menjadi kata

= sore

= udara
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Saintifik
Metode : diskusi, pemberian tugas, latihan, demonstrasi, Tanya jawab
MEDiA PEMBELAJARAN
boia
set kartu-kartu huruf yang mewakill kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari (jumlahnya
disesuaikan jumM i Kelompok yang akan d, jntuk)
SUMBER BELAJAR
1 Kegiatanku: buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Reyisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2 Kegiatanku; buku siswa / Kementerian Pendidikan dan KebudayaanEdisi Revisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
---------- - , Aiokasi Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Ptndahwiuan - Guru menyapa siswa dan mengkondisikan keias agar siap untuk belajar, 10 men it
| j
__ _ _ _ - Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan dtsampaikan
- Guru menjeiaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
inti - Siswa ke iuar keias menuju haiaman sekoiah/lapangan oianraga sekofah.
i , menit j
i - Salah satu siswa memimpin doa
I - Siswa meiakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
i - Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru tentang j
t teknik-teknik menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
| * Guru menjeiaskan teknik dasar menangkap boia,
* Perhatikan penjelasan berikut ini:
* Posisi badan saat menangkap boia
* Lebar kaki selebar bahu
* Sahu menghadap ke arah pergerakan boia Kepaia dan mata menghadap
boia,
* Bagian atas pinggang condong ke arah boia.
* Telapak tangan memegang seluruh permukaan boia.
* Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya boia
* Posisi tangan:
Bila menerima boia setinggi dada posisi telapak tangan membentuk segitiga
dengan ibu jari dan jari telunjuk membentuk segitiga dan hampir bersentuhan
ujung jari kid dan kanan.
* Bila menerima boia setinggi lutut, posisi jari-jari tangan menghadap ke depan
dengan kedua jari kelingking saling bersentuhan.
* Siswa meiakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru secara
bersama-sama dengan panduan guru selama leblh kurang 10 menit
Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai dengan
jumlah boia yang ada j
Alokasi
Kegiatan Deskripsf Kegiatan
Waktu
 - Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan i
bola kepada setiap kelompok. I
- Lalu stswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru saja i
diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian oleh setiap |
anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan. !
- Selesai berolahraga siswa dan gurj mengucapkan syukur kepada Tuhan I
dan melanjutkan kegiatan berikutnya |
- Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan kembali !
tentang kosa kata yang bertiubungan dengan sore hari Siswa
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya
di papan tulis
- Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan
kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan
sore hari, Guru menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun
kartu huruf membentuk kata tersebut
- Setiap kelompok diben waktu 1 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat
- Guru member!kan kata selanjutnya Begitu seterusnya sampai siswa
mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.
- Setelah bermain siswa diminta mengerjakan iembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata
| Penutup - Guru menguias kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
- Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami
dari pelajaran yang sudah diterima.
I - Lalu mengajak siswa melakukan refieksi dan berdoa
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1, Peniiaian sikap metalui pengamatan
2, Peniiaian pengetahuan melalui tes dan non tes Tes lisan
1) Jelaskan cara melakukan tangkap bola!
2) Apa saja yang bisa dilakukan pada sore hari?
3, Peniiaian keterampilan menggunakan rubrik 1) Melakukan gerakan menangkap
Menvusun huruf meniadi kata
Kriteria ]
I
Keterampilan _________i
Sangat Baik Baik Cukup Periu
Pendampingan
Melakukan Menangkap bola Menangkap bola Menangkap bola Belum dapat
gerakan selalu tepat, tanpa sesekali jatuh. sering jatuh menangkap bola
menangkap intervensi guru. dengan tepat.
3
Menyusun Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4 5 Terdapat lebih dan 5 |
huruf menjadi banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
kata _ ; | ; . .. ______ . i
Mengetahui Kepala Sekolah
SUHAEMI. S.Pd
NIP 19630113 198305 2 001
Subang,
Guru kelas
Hi. NINA HERNINAWATI. S.Pd NIP 19620117 198204 2 002
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Susunlah huruf di bawah ini menjadi kata!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
l^ama Sekotah : SDN Sukamaju
Kelas/Semester :I/2
H/luatan Mata Pelajaran : PJOK, Bahasa Indonesia
j-ema/Subtema : 2. Kegemaranku/3.Gemar Menggambar
pembeiajaran :2
^lokasi waktu
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjeiaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisional dangan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa bemindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh. ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil yang
tepat saat menulis dengan disiplin,
4. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis
5. Dengan kegiatan membuat garis. siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang pensil saat menulis
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat
saat menulis dengan disiplin.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENS!
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk. cara memegang pensil, cars
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, iatihan pelenturan
gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/ pasir/meja, melemaskan jari tangan dengan mewarnai.
menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, turns, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
Indicator
- Menjeiaskan kegiatan persiapan menulis
- Menulis dngan sikap yang baik
PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang. usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.5 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indicator
- Menjeiaskan prosedur gerak menarik tanpa berpindah tempat
- Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
MATERI PEMBELAJARAN Gerak menarik

iipine9an9 Pensi* yang benar

|Lyl. dan Siti duduk dengan posisi yang benar. Mereka siap menggambar dan menulis. ijLyu meletakkan
buku di atas meja. Siti memegang pensil dengan benar.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi. pemberian tugas, latihan, demonstrasi. Tanya jawab
MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar gerak menarik tanpa berpindah tempat Gambar posisi buku saat akan menulis - Gambar cara
memegang pensil yang tepat untuk menulis SUMBER BELAJAR
1. Kegemaranku: buku guru / Kementerian Pendidikan dan KebudayaanEdisi Revisi Jakarta :
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
2 Kegemaranku: buku siswa / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi Jakarta ;
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
LANGKAH -LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi j
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
^fidahuiua o Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. o 10menit ,
n Seorang siswa diminta untuk memimpin doa
o Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pelajaran yang akan disampaikan. o Guru menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Inti o Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju 150
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. o Siswa mengamati gambar menit
gerakan menarik tanpa berpindah tempat yang akan dipelajari hari ini.
o Guru member! kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan o Siswa
menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan latihan gerakan
menarik tanpa berpindah tempat. o Sebelum memulai latihan siswa
melakukan gerakan pemanasan mengikuti instruksi guru.
o Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat melakukan gerakan
menarik. Lalu guru mencontohkan bagaimana melakukan gerakan sikap
menarik sebagai berikut.
Guru dapat meminta salah satu siswa maju k depan untuk men/adi
Alokast
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pasangan dalam mempraktikkan.
Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan mengambil aba-aba untuk
mulai melakukan gerakan menarik.
Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan kaki kanan
berada di belakang, bungkukkan sedikit badan. Lalu tangan kanan keduanya
berpegangan seperti berjabat tangan.
Masih daiam posisi berpegangan tangan, lakukan gerakan saling tarik.
Usahakan tidak berpindah tempat.
Yang memtiiki keseimbangan dan kekuatan tubuh lebih stabil akan
bertahan tanpa berpindah tempat.
o Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah dicontohkan
dengan cara berpasangan,
o Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama pasangannya,
sambil mengamati gerakan-gerakan siswa o Guru memberikan aha-aba, dan
menghitung 1,2,3 lalu siswa mulai menarik bersama pasanganr^a
o Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba tarik-menarik melalui
gerakan ini sebagai penyemangat siswa. Siswa yang dapat bertahan tanpa
berpindah tempat akan menjadi juaranya.
o Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan gerak ini, guru melakukan
penilaian.
o Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa melakukan
pendinginan.
o Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya o Setelah
siswa siap, siswa diminta mengamati gambar cara meletakkan buku dan
memegang pensil saat akan menulis, o Guru memberikan penjelasan cara
meletakkan buku dan memegang pensil yang tepat.
o Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan tepat. o Guru memandu !
dan mengingatkan jika masih ada siswa yang belum tepat melakukannya. $I
o Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang dengan baik, siswa diminta I i | ! I i
membuat garis lurus di buku i
o Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun secara horisontal. o \
Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh yang benar. Cara duduk, \
posisi buku, dan cara memegang pensil dengan benar. o Siswa diminta \
 menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan benar. o Mulai dari
posisi duduk. letak buku, dan cara memegang pensil dengan tepat o Setelah
menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan benar, guru
menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan menekankan agar siswa
melakukannya dengan tepat untuk menjaga kesehatan tubuh.

Penutup o Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah 15 menit j
mereka lakukan sepanjang hari ini. o Pelajaran ditutup dengan doa bersama j
I

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian sikap melalui pengamatan
Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama
No. Nama Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
I
l l
 I ____
j
s t
I
____ I ____
\ j
| j _ j
l
i sI ____
I j j
2. Peniiaian pengetahuan melaiui tes dan non tes puduklah dengan posisi yang benar. Letakkan bukumu
di atas meja dt ngan benar. peganglah pensilmu dengan cara yang benar. Buatlah garis tegak ke atas dan ke
bawah.
Buatlah garis ke kiri dan ke kanan. Buat juga garis lengkung.
1. Peniiaian keterampilan menggunakan rubrik
1. Melakukan gerakan menariktanpa berpindah tempat.
2. Mempraktikkan cara meletakkan buku dengan tepat.
3. Mempraktikkan cara memegang pensil dengan tepat.
Kriteria Baik sekaii (4) Baik Cukup Perlu
(3) (2) Pendampingan
to
^Melakukan Melakukan kedua Melakukan Melakukan hanya Belum mampu
gerakan menarik gerakan (menarik gerakan salah satu gerakan melakukan kedua
tanpa berpindah dan tidak dengan dengan 'nat gerakan
tempat berpindah) tanpa intervensi
intervensi guru minimal
"^Memipraktikkan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum melakukan
cara meletakkan Melakukan dengan Melakukan dengan Mampu melakukan
buku dengan tepat tepat tanpa bantuan tepat dibantu oleh dengan tepat
guru guru
3. Mempraktikkan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
cara memegang Melakukan dengan Melakukan dengan Mampu melakukan melakukan
pensil dengan tepat tepat tanpa bantuan bantuan guru dengan tepat
 guru

Mengetahui Kepala Sekolah

SUHAEMI, S.Pd
NIP 19630113 198305 2 001
Subang,
Guru kelas
Hi. NINA HERNINAWATI, S.Pd
NIP 19620117 198204 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATiK
fgama Sekolah : SDN Sukamaju
Keias/Semester : I /1
H/luatan Mata Pelajaran ; Bahasa Indonesia, PJOK
Tema/Subtema : 4. Keluargaku/3. Keluarga Besarku
pembeiajaran .2
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melihat contoh dari guru, siswa dapat bermain loncat tali dengan baik sehingga siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionai. Dengan bermain
lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau
tradisionai dengar benar,
3, Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa dapat
memperkenalkan anggota keluarga besarny dengan kosakata yang baik dan benar.
4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa mampu
memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempel pada buku siswa, serta mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keiuarga yang ditempel pada buku siswa dengan baik dan benar.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
3.9 Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tingggalnya
secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri. keluarga dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara sederhana daiam bentuk lisan dan daism tulis
Indikator:
3.9.6 Menunjukkan penggunaan kosa kata dan ungkapan perkenalan keluarga besar dalam sustu kalimat
dengan tepat
4.9.6 Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempei pada buku siswa.Memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto
anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa
PJOK
3.1. Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionai,
41. Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan konsep tubuh, ruang. usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionai.
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh. ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionai.
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisionai.
WATER! PEMBELAJARAN Bermain lompat tali
Siapkan tali karet.
1. Pilih dua teman yang bertugas memegang karet
2. jika kaki terseret karet akan berganti jaga memegang karet.
3, Berian dan kemudian lompat diatas tali tersebut,
4. Apakah nama lain dari permainan lompat tali di daerahmu?

Bercertta tentang siisiiah keluarga

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Meiode . diskusi pemberian tugas, latihan, demonstrasi. Tanya jawab
MEDIA PEMBELAJARAN
Pohon keluarga besar
* Buku siswa
SUMBER BELAJAR
1, Keluargaku buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Edisi Revisi Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 201?
2 Keluargaku buku siswa / Kementerian Pendidikan dan KebudayaanEdisi Revisi Jakarta Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Perrdahuluan 10 menit
I - Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar
I i - Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
! ! - Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan dengan
j pelajaran.
- Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
- dengan pelajaran yang akan disampaikan.
---- ' Alokasi
Deskripsi Kegiatan
pKegiatan Waktu
- Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan 1
- belajar
_ ----- - Guru memutai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar pada 150
Tnti buku siswa mengenai gerakan melompat pada permainan tali karet. menit
. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-haf yang I
ingin diketahui berdasarkan gambar yang diamati * Setelah siswa |
bertanya, guru mengajak siswa keluar kelas menuju lapangan. j
- Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permainan lompat tali, |
Sebelum mernulai latihan, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, l
- Masing-masing kelompok memiliki satu tali karet, Dalam satu kelompok, 1
ada i
i (jua orang siswa memegang tali karet Jika ada siswa yang loncat terkena tali t,
karet maka yang bersangkutan akan gantian memegang karet* Setelah berolah j
 raga, siswa diminta kerr.buii ke kelas kemudian dim ' 3 menceritakan i silsilah |
keluarga besar yang telah dibuatnya di depan kelas 11

penutup t --- 15 menit \

[ . Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. \
| - Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah I
mereka lakukan sepanjang hari ini. i
| . pelajaran ditutup dengan doa bersama \j
j _ -------------- ---- ---- ------- -- -----------------------------------------------------
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1, Penilaian sikap meiaiui pengamatan
2, Penilaian pengetahuan melalui tes dan non tes
Tes lisan:
Perkenalkan anggota keluargamu di depan kelas!
3, Penilaian keterampilan menggunakan rubric
Kriteria Baik sekaii Skor 4 Baik Skor 3 Cukup Skor 2 Perlu
Bimblngan Skor 1
Melakukan Melakukan dengan Melakukan awalan Melakukan Tidak ada
gerakan lompat | awalan yang baik dan tidak terlalu jauh awalan tapi awalan dan
tali loncat tinggi tali bisa dilewati tersangkut tali tersangkut tali
Menceritakan "~Sesuai dengan lancar, j Hanya memenuhi 2 j Hanya
f
silsilah keluarga intonasi ada dan kriteria memenuhi 1 i Belum mampu
menggunakan kosakata kriteria I
perkenalan dengan baik, I j
beralur L ..... r
Lembar Penilaian Keterampilan ^Melakukan aerakan lompat tali
 Melakukan j Melakukan i -------- j
awalan tidak | awalan | i |
Melakukan
terlalu jauh tidak terlalu I Tidak ada Predikai
dengan awalan
No tali bisa jauh Melakukan awalan dan
yang baik dan
Nama dilewati 1 tersangkut awalan tapi tersangkut tali
loncat tinggi
Siswa tali ____ tersangkut tali
i j
f

I'LI |:
Menceritakan silsilah keluarga
No Nama Ada kosakata lancar Menggunakan Ada Predikat
Siswa perkenalan intonasi yang alurnya
benar

I
" ~1 {
__ .
___ J
Mengetahui Kepaia Sekoiah
SUHAEMI. S.Pd
NIP 19630113 198305 2 001
Subang,
Guru kelas
Hi. NINA HERNINAWATI, S.Pd
NIP 19620117 198204 2 002