KISI-KISI UTS BIOLOGI KELAS XII

SEMESTER 2 TAHUN 2016-2017

(Disertai Contoh Soal)

1. Siswa dapat mengindentifikasi variabel dalam suatu percobaan (Variabel bebas/ terikat/
terkontrol/ pengganggu).

Perhatikan data hasil percobaan pertumbuhan jagung berikut!

Rata-rata pertumbuhan perhari (cm)
NO Perlakuan
Hari I Hari II Hari III Hari IV Hari V Rerata
1 Terang 0,50 1,00 1,50 3,00 5,00 2,20
2 Gelap 0,20 1,60 4,00 6,00 11,0 4,58
Berdasarkan data dapat disimpulkan bahwa pertumbuhan yang paling cepat terjadi hari ke .
dan variabel terikatnya adalah.
A. 5 dan pertumbuhan jagung
B. 5 dan cahaya
C. 4 dan pertumbuhan jagung
D. 4 dan cahaya
E. 3 dan pertumbuhan jagung

Pada suatu percobaan di susun lima perangkat perkecambahan biji kacang hijau sebagai berikut:
1. kapas kering, dibiarkan terkena cahaya,
2. kapas kering,tertutup rapat dengan kertas karbon
3. kapas basah, dibiarkan terkena cahaya,,
4. kapas basah tertutup dengan kertas karbon rapat-rapat,
5. kapas basah, di masukkan kedalam lemari es.
Pada percobaan tersebut yang merupakan variabel kontrol dan variabel bebas adalah .
A. media tumbuh dan biji kacang hijau
B. media tumbuh dan cahaya
C. cahaya dan kecepatan tumbuh
D. media tumbuh dan kecepatan tumbuh
E. biji kacang hijau dan media tumbuh

2. Disajikan data berbagai makhluk hidup, siswa dapat menyimpulkan tingkat keanekaragamannya
(keanekaragaman tingkat gen/ spesies/ ekosistem).

Keanekaragaman gen terjadi antara ....

A. bunga mawar, bunga krisan, dan bunga matahari
B. ikan mas, ikan lele, dan ikan gurame
C. burung kakaktua raja, burung nuri, dan burung kakaktua jambul kuning
D. burung merpati hitam, burung merpati putih, dan burung merpati abu-abu
E. ular sanca, ular sendok, dan ular hijau

Keanekaragaman spesies terjadi antara, kecuali....

A. Mangga manalagi, mangga harum manis, mangga golek
B. bunga mawar, bunga krisan, dan bunga matahari
C. kacang hijau, kacang merah, dan kacang tanah
D. tokek, cicak, dan kadal
E. keledai, zebra, dan kuda

3. Disajikan gambar bakteri, siswa dapat menjelaskan bagian yang ditunjuk dan menjelaskan
fungsinya.

Perhatikan gambar bakteri berikut!

 X merupakan organel berukuran kecil yang ditemukan di semua makhluk hidup termasuk bakteri,
organel ini berfungsi untuk....
A. Mengatur semua proses dalam sel
B. Sintesis protein
C. Reaksi kimia sel
D. Mengatur transport zat
E. Mengatur ekskresi sel

Perhatikan gambar berikut!

1

4 8

5 6 7

Bagian manakah yang menunjukkan kapsul dan flagel?

A. 2 dan 3
B. 7 dan 4
C. 1 dan 3
D. 6 dan 4
E. 8 dan 4

4. Disajikan gambar/ diagram reproduksi jamur, siswa dapat menginterpretasikan kelasnya

(Zigomycota/ Ascomycota/ Basidiomycota/ Deuteromycota) beserta ciri-cirinya.
Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan tempat pembentukan sporanya yaitu di dalam basidium,

jamur No 6 dimasukkan ke dalam kelas.
A. Oomycota
B. Zigomycota
C. Ascomycota
D. Basidiomycota
E. Deuteromycota

Saat praktikum jamur, sekelompok siswa mengamati jamur yang terdapat pada oncom. Jamur
yang mereka temukan memiliki ciri ciri mikroskopis, hifanya bersekat, dan memiliki tubuh buah
berupa askokarp. Jamur tersebut dimasukkan dalam divisio....
A. Oomycota
B. Ascomycota
C. Zygomycota
D. Deuteromycota
E. Basidiomycota

5. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dua atau lebih kelompok protista mirip hewan
(Rhizopoda/ Flagellata/ Cilliata/ Sporozoa).
Perhatikan gambar Protozoa di samping!
Organisme yang berlabel X, Y, dan Z
berturut-turut dari kelas ....
 A. Rhizopoda, Flagellata, dan Ciliata
B. Flagellata, Rhizopoda, dan Ciliata
C. Flagellata, Ciliata, dan Rhizopoda
D. Ciliata, Rhizopoda, dan Flagellata
E. Ciliata, Flagellata, dan Rhizopoda

Seorang siswa mengamati organisme yang bergerak dengan mikroskop. Di permukaan

organisme itu dijumpai rambut getar yang banyak jumlahnya. Ia berkesimpulan organisme itu
tergolong....
A. Rhizopoda
B. Ciliata
C. Flagellata
D. Sporozoa
E. Trypanosoma

6. Disajikan beberapa gambar atau ciri tumbuhan tingkat rendah (Bryophyta/ Pteridophyta), siswa
dapat menyimpulkan dasar pengelompokkannya.

Pernyataan berikut merupakan ciri-ciri tumbuhan:

1. generasi sporofit lebih dominan terhadap gametofit
2. generasi gametofit lebih dominan dari sporofit
3. memiliki pembuluh angkut xilem dan floem
4. bagian akar, batang dan daun belum jelas
5. menempel dan menyerap substrat melalui rhizoid
6. spora berkecambah menjadi protalium
Ciri-ciri yang dimiliki oleh tumbuhan Bryophyta adalah....
A. 1, 3, dan 4
B. 1, 4, dan 5
C. 2, 3, dan 6
D. 2, 4, dan 5
E. 3, 5, dan 6

Di bawah ini adalah beberapa ciri tumbuhan:

1. Akarnya serabut
2. Salah satu cara hidupnya epifit
3. Sporofit merupakan tumbuhan utama
4. Mempunyai batang yang jelas
5. Ujung daun muda menggulung
Berdasarkan ciri di atas tumbuhan tersebut termasuk dalam filum.
A. Pterydophyta
B. Bryophyta
C. Anthophyta
D. Spermatophyta
E. Phaeophyta

7. Disajikan diagram atau gambar siklus unsur (Nitrogen/ Karbon), siswa dapat mengidentifikasi
tahapan siklusnya.

Perhatikan skema daur nitrogen di bawah ini! Proses yang menunjukkan denitrifikasi adalah
yang berlabel ....
A. I
B. II
C. III
D. IV
E. V
 Perhatikan skema dari daur karbon berikut ini!

Proses yang terjadi pada daur C yang

ditunjukkan oleh x dan y secara berurutan
adalah.
A. respirasi dan mati
B. penguraian dan respirasi
C. fotosintesis dan penguraian
D. asimilasi dan fotosintesis
E. respirasi dan fotosintesis

8. Disajikan kasus tentang perubahan lingkungan siswa dapat mengidentifikasi tentang jenis
perubahan/ faktor yang mempengaruhi perubahan lingkungan dan tindakan perbaikannya (Global
Warming/ Penipisan Lapisan Ozon/ Hujan Asam/ Eutrofikasi)

Polusi CO2 dari kendaraan bermotor dan mesin industri ternyata berakibat fatal bagi lingkungan
yaitu terjadinya Global Warming. Pernyataan berikut yang bukan dampak Global Warming
adalah.
A. naiknya suhu udara di berbagai wilayah dunia
B. korosi pada logam dan merusak bangunan
C. naiknya permukaan air laut
D. mencairnya es di kutub
E. menimbulkan curah hujan yang tinggi dan tak beraturan

Penggunaan CFCs sebagai gas pendingin ruangan, lemari es dan penyemprot macam-macam
kosmetik merupakan polutan di udara yang dapat menyebabkan penipisan lapisan ozon yang akan
mengakibatkan ....
A. terjadinya hujan asam
B. peningkatan suhu permukaan bumi
C. peningkatan radiasi sinar ultraviolet
D. perubahan pola cuaca dan daur air
E. korosi pada logam dan merusak bangunan

9. Disajikan kasus tentang perubahan lingkungan siswa dapat menganalisis kasus yang ditampilkan.

Pulau Sumatera tampak subur karena memiliki hutan yang lebat. Hutan tersebut telah banyak
diambil kayunya untuk dieksport. Lahan bekas hutan kemudian ditanami kelapa sawit untuk
keperluan industri. Tindakan tersebut dalam jangka panjang akan.
A. Tidak berpengaruh karena dengan penanaman kembali akan mengembalikan hutan
B. Menguntungkan karena akan menghasilkan pendapatan yang lebih baik
C. Menjadikan lahan lebih subur karena pada saat penanaman kembali akan diberikan pupuk
kimia
D. Memiskinkan lahan karena unsur hara diambil melalui kayu tetapi tidak ada pengembalian
unsur hara secara alami
E. Menyebabkan lahan tetap subur karena gambut akan terus memberikan unsur hara

(1). Gempa dan tsunami melanda daerah Pangandaran, Cilacap, dan sekitarnya.
(2). Banjir di Jakarta
(3). Kabut panas dan hujan abu di Jawa Tengah
(4). Gempa bumi di Yogyakarta dan sekitarnya
(5). Kebakaran hutan sekunder
Bencana yang sepenuhnya terjadi akibat kelalaian manusia adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (2) dan (5)
E. (4) dan (5)
10. Disajikan gambar struktur sel, siswa dapat menyebutkan nama organel serta fungsinya.

Perhatikan gambar sel hewan berikut!

Pada gambar di atas yang menunjukkan organel Badan Golgi dan Inti Sel adalah....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 7
C. 3 dan 4
D. 4 dan 2
E. 5 dan 7

Perhatikan gambar sel hewan berikut!

Yang berlabel X berfungsi untuk.

A. transportasi sel
B. mengendalikan metabolisme
C. sintesis protein
D. pembelahan sel
E. respirasi sel

11. Disajikan gambar hasil percobaan osmosis, siswa dapat menyimpulkan peristiwa yang terjadi.

Perhatikan gambar percobaan berikut!

Sebuah sel tumbuhan diletakkan ke dalam sebuah
wadah berisi larutan (x). Setelah diamati selama 30
menit, sel dari gambar 1 berubah menjadi gambar 2.
Berdasarkan fakta tersebut, dapat disimpulkan bahwa
larutan.
A. x hipertonis terhadap y
x : larutan
B. x isotonis terhadap y
y : sitoplasma
C. x1 isotonis terhadap y1
D. x1 hipotonis terhadap y1
E. x hipotonis terhadap y

Perhatikan percobaan osmosis pada

sel-sel tumbuhan diletakkan dalam per-
lakuan larutan yang berbeda!
Berdasarkan gambar hasil percobaan
tersebut, secara berurutan (X), (Y),
dan (Z) adalah larutan yang bersifat .... .
A. isotonis hipotonis hipertonis
B. hipotonis hipertonis isotonis
C. hipertonis isotonis hipotonis
 D. isotonis hipertonis hipotonis
E. hipertonis hipotonis isotonis

12. Disajikan gambar/ data organ tumbuhan, siswa dapat menyebutkan struktur/ fungsi dari jaringan
yang ditunjuk (Anatomi Akar/ Batang/ Daun)

Perhatikan gambar anatomi daun berikut!

Tempat terjadinya pertukaran gas ditunjukkan oleh nomor .

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Perhatikan gambar anatomi batang dikotil berikut!

Bagian yang ditunjuk oleh nomor 5 berfungsi untuk....

A. Melindungi jaringan di bawahnya
B. Mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke akar
C. Menyimpan cadangan makanan
D. Tempat berlangsungnya pertumbuhan sekunder
E. Mengangkut air dan garam mineral dari akar ke daun

13. Disajikan gambar jaringan, siswa dapat menentukan hubungan antara gambar, macam, dan fungsi
jaringan (Jaringan Epitel).

Perhatikan gambar jaringan epitel berikut!

Berdasarkan gambar di atas, hubungan yang benar dari jaringan tersebut adalah.
 Nama Jaringan Letak Fungsi

1. Perlindungan atau
Epitel pipih berlapis Epidermis, vagina, esofagus, ujung distal
A. proteksi
banyak uretra, rongga mulut dan hidung.
2. Penghasil lendir
B. Epitel kubus selapis Ovarium, lensa mata, nefron ginjal Sekresi, pelindung

C. Epitel kelenjar Timus, pankreas, tiroid Membantu metabolisme

Lambung, jonjot usus, kelenjar Sekresi, absorpsi,

D. Epitel silindris selapis
pencernaan, proteksi, dan melicinkan

Epitel silindris selapis Saluran pernapasan, rongga hidung, Menggerakkan partikel

E.
semu bersilia saluran telur (tuba fallopi) yang ada di atasnya

Perhatikan gambar jaringan epitel di bawah ini!

Berdasarkan gambar di atas, hubungan yang benar dari jaringan tersebut adalah ....

Nama Jaringan Letak Fungsi

A Epitel pipih berlapis Rongga mulut, kulit, vagina Proteksi
banyak

B Epitel pipih berlapis Pembuluh darah dan Filtrasi darah, Difusi oksigen
tunggal alveolus dan karbon dioksida

C Epitel kubus berlapis Kelenjar tiroid Sekresi, Absorpsi

tunggal

D Epitel silindris berlapis Kelenjar susu Sekresi

banyak

E Epitel kubus berlapis Kelenjar keringat Ekskresi

banyak

14. Disajikan gambar tentang gerak pada manusia, siswa dapat menentukan macam gerak yang
terjadi (Fleksi/ Ekstensi/ Elevasi/ Depresi/ Supinasi/ Pronasi/ dll)

Perhatikan macam-macam gerakan dari hasil kerja otot berikut!

Gerak fleksor ditunjukkan oleh.

A. Menekuknya lengan bawah ke atas, karena otot bisep kontraksi, otot trisep relaksasi
 B. Lurusnya lengan bawah lencang depan, karena otot trisep kontraksi, otot bisep relaksasi
C. Terangkatnya lengan ke atas sampai kepala, karena otot bisep kontraksi, otot trisep relaksasi
D. Lurusnya lengan sejajar badan, karena otot trisep kontraksi, otot bisep relaksasi
E. Sikap tolak pinggang, karena otot trisep dan otot bisep relaksasi

Gambar gerakan di bawah ini merupakan gerak antagonis yang dinamakan....

A. fleksi dan ekstensi

B. elevasi dan depresi
C. abduksi dan adduksi
D. supinasi dan pronasi
E. inversi dan eversi

15. Disajikan data hasil pemeriksaan laboratorium, siswa dapat menarik kesimpulan dari data
tersebut.

Hasil pemeriksaan darah bapak Antoni di laboratorium RSCM Jakarta:

Sel-Sel Darah Per mm3 Darah Hasil Lab
Eritrosit 4 6 juta 3 juta
Leukosit 4,5 10 ribu 7 ribu
Trombosit 100 150 ribu 140 ribu
Dari hasil pemeriksaan laboratorium, bapak Antoni dapat diduga menderita penyakit .....
A. leukimia
B. tifus
C. hepatitis
D. anemia
E. demam berdarah

Selama beberapa hari, Rafa mengalami gejala-gejala penyakit seperti berikut:

1) Demam atau badan panas tinggi
2) Sakit perut, mual dan muntah
3) Denyut nadi melambat
4) Lidah berwarna putih
5) Perubahan pola buang air besar
Setelah dilakukan pengujian darah di laboratorium, diketahui bahwa Rafa terinfeksi bakteri
Salmonella thypi, oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa Rafa menderita penyakit .
A. Konstipasi
B. Apendisitis
C. Gastrisis
D. Ulkus
E. Thypus

16. Disajikan gambar organ sistem pencernaan, siswa dapat menyebutkan organ yang ditunjuk
beserta fungsinya.

Perhatikan gambar berikut!

Pada organ nomor 4 terjadi proses .

A. Penyerapan asam amino
B. Penyerapan glukosa
C. Penyerapan air
D. Penyerapan sari-sari makanan
E. Penyerapan lipid

Perhatikan gambar sistem pencernaan berikut!

A. 4
B. 5
 Kelenjar yang menghasilkan getah yang mengandung NaHCO3 serta enzim lipase, amilase, dan
tripsinogen adalah.
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

17. Disajikan ciri dan gejala suatu penyakit pada sistem respirasi, siswa dapat mengidentifikasi jenis
penyakitnya.

Seorang anak mengalami gangguan sakit tenggorokan, sukar menelan, suhu tubuh naik, demam,
otot terasa sakit, dan radang. Penyakit ini disebabkan oleh bakteri. Gangguan sistem pernapasan
anak tersebut adalah....
A. ISPA
B. Asma
C. Sinusitis
D. Rinitis
E. Tonsilitis

Berikut suatu gejala penyakit gangguan pernapasan pada pasien perokok berat:
- kantung udara (alveoli) paru-paru menjadi luas berlebihan
- paru-paru menggelembung berlebihan
- penderita mengalami batuk kronis dan sesak napas
- nafsu makan berkurang, kelelahan dan mengalami penurunan berat badan
Dari gejala-gejala di atas pasien tersebut menderita penyakit ....
A. kanker paru-paru
B. tuberkulosis
C. pneumonia
D. bronchitis
E. emfisema

18. Disajikan bagian nefron dengan ciri kelainannya, siswa dapat meramalkan jenis penyakitnya.

Seorang laboran menguji kandungan urinenya. Dalam pengujian tersebut, laboran menggunakan
dua reagen yaitu Biuret dan Benedict.
Reagen Warna urine
Biuret ungu
Benedict tetap jernih
Berdasarkan hasil pengujian, laboran tersebut diduga menderita penyakit .
A. Poliurea
B. Oligourea
C. Batu Ginjal
D. Albuminuria
E. Diabetes Mellitus

Bila seseorang urinnya meningkat 20 hingga 30 kali tetapi urin tidak mengandung glukosa, maka
dapat diketahui orang itu menderita penyakit diabetes insipidus. Penyebabnya adalah....
A. kadar glukosa darah meningkat akibat kekurangan hormon insulin
B. gangguan augmentasi pada tubula kolektiva akibat kelebihan albumin
C. gangguan filtrasi pada glomerulus akibat terinfeksi kuman penyakit
D. gangguan absorbsi pada tubula kontortus akibat kekurangan hormon ADH
E. kelemahan otot sfinkter saluran kemih akibat kekurangan hormon adrenalin

19. Disajikan gambar organ reproduksi laki-laki/ perempuan, siswa dapat menjelaskan fungsi kerja
organ yang ditunjuk.
 Perhatikan gambar organ reproduksi laki-laki berikut ini!

Organ nomor 1 dan 3 digunakan sebagai tempat....

A. pembentukan sperma dan pemeliharaan sperma
B. pemeliharaan sperma saluran ejakulasi
C. pembentukkan sperma dan saluran ejakulasi
D. pemeliharaan sperma dan kantung sperma
E. keluarnya sperma dan penghasil semen/ cairan

Bagian alat reproduksi wanita yang berfungsi

memproduksi sel telur di tunjukkan oleh gambar
yang berkode
A. L
B. M
C. N
D. O
E. P

20. Disajikan data hasil percobaan pertumbuhan dan perkembangan, siswa dapat menarik
kesimpulan dari percobaan tersebut.

Perhatikan tabel percobaan pertumbuhan kecambah berikut!

Media Cahaya Suhu Rata pertambahan tinggi
Perlakuan perhari

I Tanah Tak Langsung 32oC 1 cm

II Kapas Langsung 32oC 1,5 cm

III Tanah Gelap 32oC 3 cm

IV Kapas Tak Langsung 32oC 1,6 cm

V Tanah Langsung 32oC 0,5

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa faktor luar yang mempengaruhi kecepatan
pertumbuhan tanaman adalah ....
A. suhu dan media tumbuh
B. suhu dan cahaya
C. cahaya dan media tumbuh
D. kelembaban dan media tumbuh
E. unsur hara dan suhu

Perhatikan data pertumbuhan kecambah kacang hijau yang diberi perlakukan dengan intensitas
cahaya yang berbeda beda berikut ini!
cahaya dapat mengurangi proses fotosintesis
cahaya merusak aktivitas hormon pertumbuhan
cahaya dapat mempengaruhi jumlah air dalam tumbuhan
semua hormon tumbuhan dapat rusak dengan adanya cahaya
proses respirasi tumbuhan akan terhambat karena cahaya
 Pertambahan tinggi pada hari ke..(cm)
No Kondisi cahaya
1 2 3 4 5 6 7

1 Gelap 2.0 3.4 5.2 5.6 7,2 8.0 8.6

2 Remang - remang 1.2 1.8 2.2 2.3 2.6 3.1 4.5

3 Terang 0.4 0.9 1.3 1.3 1.5 2.2 3.0

Dari data tabel di atas dapat disimpulkan bahwa semakin gelap pertumbuhan semakin cepat.
Hal ini terjadi akibat dari ....
A. cahaya dapat mengurangi proses fotosintesis
B. cahaya merusak aktivitas hormon pertumbuhan
C. cahaya dapat mempengaruhi jumlah air dalam tumbuhan
D. semua hormon tumbuhan dapat rusak dengan adanya cahaya
E. proses respirasi tumbuhan akan terhambat karena cahaya

21. Disajikan gambar atau diagram, siswa dapat mengidentifikasi cara kerja enzim.

Perhatikan grafik hubungan pengaruh enzim dengan pemanfaatan energi dalam reaksinya!
Berdasarkan grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa .
A. enzim pengaktifan menurunkan kerja enzim
B. enzim meningkatkan pemanfaatan enzim pengaktifan
C. energi pengaktifan tidak mempengaruhi kerja enzim
D. kerja enzim tidak ada hubungannya dengan
energi aktivasi
E. enzim menurunkan pemanfaatan energi pengaktifan

Perhatikan gambar berikut ini:

Gambar tersebut menunjukkan sifat enzim.

A. mempercepat reaksi kimia
B. menghambat reaksi kimia
C. terdiri atas protein
D. kerja enzim spesifik
E. bekerja dua arah

22. Disajikan data hasil percobaan faktor yang mempengaruhi kerja enzim, siswa dapat
menginterpretasikan data.

Hasil percobaan enzim katalase sebagai berikut:

No. Ekstrak hati dengan Perlakuan Nyala bara Keterangan
1. H2O2 Suhu 37oC ++ + = banyak
2. H2O2 Suhu 15oC ++ = banyak sekali
3. H2O2 Suhu 60oC
4. H2O2 pH 3
5. H2O2 pH 7 ++
6. H2O2 pH 12
Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa . .
A. pada suhu dan pH rendah enzim aktif
B. enzim bekerja pada pH 7 dan suhu di atas 37oC
C. kerja enzim dipengaruhi oleh pH dan suhu
D. aktivitas enzim dipengaruhi suhu tetapi tidak dipengaruhi pH
E. pH dan suhu kurang berpengaruh pada kerja enzim
 Seorang siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh suhu dan pH terhadap reaksi
kimia yang melibatkan enzim tertentu. Dia mengamati hasil reaksi pada suhu dan pH yang
berbeda. Dari hasil percoba-annya dia membuat grafik berikut:

Kesimpulan yang dapat diambil dari data grafik tersebut

adalah .
A. Pada suhu dibawah 350C dan pH dibawah 8 enzim tidak
da-pat bekerja
B. Enzim tersebut hanya aktif pada suhu dan pH yang tinggi
C. Pada suhu diatas 350C substrat telah habis dipakai
D. Hasil reaksi optimum pada suhu dibawah 350C dan pH di
ba-wah 8
E. Enzim tersebut hanya bekerja optimum pada rentang pH
6-8 dan suhu sekitar 350C

23. Siswa dapat menjelaskan respirasi aerob/ anaerob/ fermentasi.

Perhatikan skema rangkaian reaksi respirasi berikut ini!

Bagian 1 dan 2 secara berurutan adalah.

A. glikolisis, siklus krebs
B. glikolisis, transfer electron
C. siklus krebs, transfer electron
D. siklus krebs, glikolisis
E. transfer electron, siklus krebs

Perhatikan reaksi kimia proses pembuatan tape ketan:

Secara berurutan proses pada bagian X dan senyawa Y hasil dari proses X adalah ...
A. dekarboksilasi dan asetaldehida
B. dekarboksilasi dan asam laktat
C. dehidrogenasi dan asetaldehida
D. dehidrogenasi dan asam laktat
E. dehidrogenasi dan asam oksaloasetat

24. Disajikan diagram hubungan antara katabolisme karbohidrat, protein, dan lemak, siswa dapat
menentukan bagian yang ditunjuk.

Senyawa kimia yang dihasilkan oleh katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein yang selanjutnya
memasuki rangkaian reaksi dalam siklus Krebs adalah.
A. asam pruvat
B. Gliseraldehid-3P
C. oksaloasetat
D. asam sitrat
E. asetil KoA
 Perhatikan diagram hubungan antara katabolisme karbohidrat, protein, dan lemak berikut!

Protein Karbohidrat kompleks Lemak

Asam amino Kerangka karbon Glukosa

kkkkkkkkarkarbon

NH2 Gliseraldehid fosfat

X

Asetil Ko A

Siklus
Krebs
Manakah bagian yang ditunjukkan oleh huruf X dan Y?
A. Gliserol dan Asam lemak
B. Asam lemak dan Gliserol
C. Asam piruvat dan Asam lemak
D. Asam lemak dan Asam piruvat
E. Gliserol dan Asam piruvat

25. Disajikan gambar perangkat percobaan fotosintesis, siswa dapat menginterpretasikan gambar
yang disediakan.

Perhatikan gambar percobaan fotosintesis berikut!

Berdasarkan gambar percobaan di

samping dapat diambil kesimpulan
bahwa dari proses tersebut.
A. diperlukan H2O dan hydrilla
B. diperlukan cahaya dan air
C. diperlukan CO2 dan cahaya
D. diperlukan cahaya dan O2
E. dihasilkan O2 + hydrilla

Perhatikan gambar salah satu percobaan fotosintesis berikut !

Gambar tersebut merupakan percobaan dan perlakuan nomor 4 bertujuan untuk .

A. Sach dan mematikan sel-sel daun
B. Sach dan menguji adanya amilum
C. Engelman dan melarutkan butiran klorofil
D. Ingenhouz dan menguji adanya amilum
E. Ingenhouz dan menguji pentingnya matahari
26. Disajikan gambar rangkaian nukleotida, siswa dapat menentukan bagian yang ditunjuk.

Berikut adalah gambar satu molekul nukleotida!

Label 1, 2, dan 3 secara berurutan adalah.

A. fosfat, gula pentosa, basa nitrogen
B. fosfat, gula heksosa, basa nitrogen
C. gula pentosa, fosfat, basa nitrogen
D. gula pentosa, basa nitrogen, fosfat
E. basa nitrogen, gula pentosa, fosfat

Perhatikan struktur satu nukleotida di bawah ini!

2 3

Pernyataan yang tepat sesuai susunan molekul di atas adalah ....

1 2 3
-3
A. PO4 Deoksiribosa Basa nitrogen
B. PO4-3 Ribosa Deoksiribosa
-3
C. PO4 Basa nitrogen Deoksiribosa
D. PO4-3 Basa nitrogen Ribosa
-3
E. PO4 deoksiribosa Ribosa

27. Disajikan gambar/ diagram sintesa protein, siswa dapat mengidentifikasi bagian yang ditunjuk.

Perhatikan skema sintesis protein berikut ini!

Berdasarkan skema sintesis protein tersebut yang ditunjukkan oleh X, Y, dan Z secara urut
adalah.
A. Transkripsi, RNAd, RNAt
B. Transkripsi, Ribosom, RNAt
C. Replikasi, RNAd, Ribosom
D. Replikasi, Ribosom, RNAd
E. RNAd, RNAt, Transkripsi

Perhatikan diagram langkah sintesis protein berikut!

 Berdasarkan diagram di atas A, B dan C secara berurutan adalah ....
A. DNA, RNAt, Polipeptida
B. DNA, RNAd, RNAt
C. DNA, RNAt, RNAd
D. RNAt, RNAr, Polipeptida
E. RNAd, RNAt, Protein

28. Disajikan potongan gambar pembelahan sel, siswa dapat mengidentifikasi gambar yang
dimaksud.

Berikut gambar tahap - tahap pembelahan sel:

Pada gambar tersebut yang ditunjukan oleh nomor 2, 4, dan 5 adalah tahap....
A. Metafase, Anafase, dan Telofase
B. Profase, Metafase, dan Anafase
C. Metafase, Telofase, dan Anafase
D. Anafase, Metafase, dan Profase
E. Telofase, Metafase, dan Profase

29. Disajikan genotif yang mengalami tautan, siswa dapat menentukan gametnya

Suatu individu bergenotif AaBBCcDd. Jika gen A terpaut dengan gen C dan a terpaut dengan gen
c, sedangkan gen B dan D masing- masing adalah gen bebas, maka gamet yang mungkin terbentuk
adalah.
A. ABcD
B. Abcd
C. aBCd
D. ABcd
E. ABCd

30. Disajikan kasus, siswa dapat menyelesaikan persilangannya (Monohibrid/ Dihibrid).

Pada tanaman Linaria maroccana, interaksi gen-gen yang berbeda mempengaruhi munculnya
warna bunga.
Gen A : faktor munculnya antosian
a : tidak ada antosian
Gen B : pH sitoplasma basa
b : pH sitoplasma asam
Linaria maroccana bergenotipe :
A_ B_ = ungu
A_ bb = merah
aa B_ = putih
aa bb = putih
Persilangan Linaria maroccana berbunga merah (AAbb) dengan putih (aaBB) dihasilkan F1 =
100% ungu (AaBb).
Jika F1 disilangkan dengan Aabb (merah) maka akan dihasilkan ungu : merah : putih ... .
A. 3 : 2 : 2
B. 3 : 3 : 2
C. 2 : 3 :3
D. 2 : 3 : 2
E. 1 :2 : 1

Gen H = hitam (epistasis) gen K = kuning (hipostasis), sedangkan masing-masing dominan

terhadap alelnya h dan k = putih.
Persilangan tanaman gandum biji hitam (HhKk) dengan gandum biji putih (hhkk) akan
menghasilkan keturunan dengan perbandingan ... .
A. hitam : kuning : putih = 3 : 2 : 1
B. hitam : kuning : putih = 1 : 2 : 1
 C. hitam : kuning = 3 : 1
D. hitam : putih = 1 : 1
E. hitam : putih = 3 : 1

31. Disajikan kasus, siswa dapat menyelesaikan persilangannya (Terpaut kromosom kelamin).

Perkawinan antara seorang laki-laki bergolongan darah O penderita hemofili dengan perempuan
bergolongan darah AB carrier hemofili, kemungkinan peluang akan mendapatkan keturunan yang
normal bergolongan darah B adalah....
A. 0 %
B. 12,5 %
C. 25 %
D. 37,5 %
E. 50 %

32. Disajikan peta silsilah, siswa dapat menentukan genotip dari individu tersebut.

Peta silsilah di bawah ini mengenai sifat buta warna yang terpaut kromosom X, jika gen (C) untuk
penglihatan normal dan gen (c) untuk buta warna. Orang nomor berapa sajakah yang memiliki
gen (c) ?
A. 1, 2 dan 4
B. 1, 4 dan 6
C. 2, 4 dan 6
D. 2, 4 dan 5
E. 3, 4 dan 6

Perhatikan peta silsilah golongan darah di bawah ini!

Jika nomor 1 golongan darah A (IAIO) maka nomor 2 mempunyai genotip....

A. IOIO
B. IAIO
C. IAIA
D. IBIB
E. IBIO

33. Disajikan gambar mutasi, siswa dapat menentukan jenis mutasinya.

Jenis mutasi kromosom yang terjadi pada diagram di bawah adalah.

Berdasarkan gambar, mutasi yang terjadi adalah.

A. crossing over dan delesi
B. delesi dan translokasi
C. duplikasi dan katenasi
D. delesi dan duplikasi
E. katenasi dan delesi
 Perhatikan diagram mutasi gen berikut ini!

Berdasarkan diagram, basa nitrogen nomor 3 dan 6 mengalami mutasi.

A. duplikasi
B. tranlokasi
C. katenasi
D. transisi
E. transversi

34. Siswa dapat menjelaskan teori asal-usul kehidupan berdasarkan gambar hasil percobaan.

Perhatikan gambar percobaan Spallanzani berikut ini!

Setelah dibiarkan terbuka selama 2 hari, air kaldu pada labu nomor 4 berubah menjadi keruh dan
mengandung mikroba. Hal ini membuktikan bahwa ... .
A. Air kaldu yang dipanaskan belum mematikan mikroba
B. Udara kotor dapat menyebabkan air kaldu keruh
C. Air kaldu yang terbuka dapat berubah menjadi organisme
D. Mikroba dalam air kaldu berasal dari organisme yang terdapat di udara
E. Mikroba berasal dari air kaldu yang dibiarkan terbuka

Teori Abiogenesis akhirnya dapat digantikan oleh Teori Biogenesis dengan dibuktikannya hasil
penelitian para ahli di antaranya penelitian yang dilakukan oleh Louis Pasteur ... .
A. Ulat dapat muncul dari daging yang dihinggapi lalat
B. Kehidupan spontan terjadi pada air kaldu yang tertutup rapat
C. Air kaldu tetap jernih meskipun kontak udara melalui pipa leher angsa
D. Ulat muncul pada daging yang diletakkan pada tempat terbuka
E. Air kaldu menjadi keruh jika diletakkan di tabung leher angsa

35. Siswa dapat menjelaskan teori evolusi dari beberapa ahli evolusi (Darwin/ Lamarck/ Weismann).

Perhatikan pernyataan di bawah ini yang mendukung adanya peristiwa evolusi.

1. Tikus berekor panjang dipotong ekornya beberapa generasi ekornya tetap panjang
2. Proses evolusi merupakan perubahan yang dipengaruhi oleh faktor lingkungan
3. Perubahan panjang leher jerapah akibat kebiasaan mengambil makanan yang letaknya tinggi
4. Mutasi merupakan salah satu mekanisme dalam evolusi terbentuknya spesies baru
5. Perbedaan warna, ukuran, berat dan kebiasaan menunjukkan adanya variasi genetik dalam
satu spesies
Pernyataan yang mendukung teori evolusi Darwin adalah....
A. 1, 3 dan 4
B. 1, 4 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 2,4 dan 5
E. 3, 4 dan 5
 Pernyataan berikut yang sesuai dengan pendapat Weismann adalah .
A. Proses evolusi merupakan perubahan yang dipengaruhi faktor lingkungan
B. Perubahan organisme disebabkan oleh adanya perubahan faktor alam yang menurun
C. Jerapah berleher pendek berubah menjadi jerapah berleher panjang
D. Tikus berekor panjang dipotong ekornya beberapa generasi, ekornya tetap panjang
E. Mutasi merupakan salah satu mekanisme dalam evolusi

36. Disajikan data tentang bukti bukti evolusi siswa dapat mengidentifikasi bukti evolusi (Homologi/
Analogi/ Ontogeni/ Filogeni)

Berikut ini organ-organ tubuh berbagai jenis makhluk hidup:

1. Tangan manusia
2. Kaki depan anjing
3. Sayap burung
4. Sayap kupu-kupu
5. Sayap kelelawar
Analogi merupakan salah satu petunjuk adanya Evolusi di muka bumi. Dari organ-organ di atas,
yang menunjukkan proses analogi adalah.
A. (1), (2), dan (5)
B. (1), (3), dan (4)
C. (1), (3), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
E. (3), (4), dan (5)

Perhatikan gambar bukti evolusi berikut!

Satu bukti evolusi adalah membandingkan perkembangan embrio. Bila melihat perkembangan
mulai dari sederhana ke kompleks dikenal dengan istilah ....
A. filogeni
B. ontogeni
C. analogi
D. homologi
E. radiasi adaptif

37. Siswa dapat menghitung frekuensi gen dan genotif menggunakan hukum hardy Weinberg.

Di suatu daerah berpenduduk 600.000 jiwa, ditemukan orang yang tidak menderita albino
sebanyak 546.000 orang. Maka frekuensi genotip penduduk yang heterozigot sebanyak....
A. 9 %
B. 25 %
C. 42 %
D. 54 %
E. 75 %

38. Disajikan percobaan produk bioteknologi, siswa dapat menentukan produk bioteknologi
konvensional.

Bioteknologi dapat diterapkan untuk mengubah dan meningkatkan nilai tambah pangan baru
dengan bantuan mikroba. Berikut ini yang menunjukkan hubungan antara jenis mikroba dan
produk bioteknologi yang dihasilkan adalah .
 A. Acetobacter xylinum > keju
B. Candida utilis > Tempe
C. Rhizopus oligosporus > Protein sel tunggal
D. Lactobaccilus bulgaricus > Yoghurt
E. Penicillium camemberti > Nata de Coco

Perhatikan berbagai produk bioteknologi berikut!

1. roti
2. antibiotik
3. keju
4. vaksin
5. interferon
6. antibody monoklonal
Produk bioteknologi konvensional ditunjukkan oleh nomor .
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 5
C. 1, 3 dan 5
D. 2, 3 dan 6
E. 4, 5 dan 6

39. Disajikan kasus, siswa dapat mengidentifikasi dampak penggunaan bioteknologi.

Bioteknologi, tidak selalu amanbagi lingkungan. Tanaman hasil rekayasa genetika (transgenik)
juga dikhawatirkan menimbulkan ancaman terhadap lingkungan karena.
A. membutuhkan banyak pestisida untuk membunuh hama
B. tanah menjadi tandus akibat pemakaian pupuk kimia
C. bakteri dan jamur pembusuk meningkat jumlahnya
D. terjadinya pencemaran gen bila menyerbuki tanaman sejenis
E. timbulnya wabah penyakit baru yang sulit diobati.

Dengan rekayasa genetika, tanaman transgenik yang tahan terhadap hama dan penyakit telah
dihasilkan de-ngan menyisipkan gen bakteri Bacillus thuringiensis. Akan tetapi, masyarakat belum
dapat menerima hasil bioteknologi ini. Alasan masyrakat yang paling tepat adalah .
A. Keanekaragaman tanaman akan semakin meningkat
B. Tanaman transgenik tidak dapat dikembangbiakkan
C. Organisme lain yang bukan hama ikut mati
D. Produksi tanaman akan meningkat
E. Hama tanaman akan mati

40. Disajikan gambar/ kasus siswa dapat menarik kesimpulan tentang mekanisme bioteknologi.

Pelestarian beberapa spesies tumbuhan langka agar segera diperoleh anakan secara lebih cepat,
maka cara yang paling tepat adalah dengan teknik ... .
A. fusi protoplasma
B. rekayasa genetik
C. transplantasi inti
D. kultur jaringan
E. dibiakan secara alami

Perkebunan kapas membutuhkan tanaman yang memiliki kemampuan atau daya tahan
terhadap serangan hama dan penyakit.Kebutuhan ini terpenuhi dengan ditemukannya jenis
kapas Bt melalui bioteknologi dengan prinsip ... .
A. kloning transfer inti
B. kultur jaringan
C. tanaman transgenik
D. kloning embrio
E. teknik hibridoma