BEDAH KISI-KISI BIOLOGI 2019

1. Siswa mampu memahami dan menguasai ciri- ciri mahluk hidup dan perannya dalam
kehidupan. (Virus, Bakteri dan Protista)
 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri …. yang menimbulkan penyakit
 Siswa dapat menjelaskan CIRI… dari ciri yang disediakan

Contoh soal 1
Berikut adalah ciri-ciri VIRUS :
(1) berbentuk coccus
(2) melakukan kemosintesis
(3) bersifat anaerob
(4) dilapisi peptidoglikan
(5) besifat heterotrof

Ciri-ciri Virus yang menyebabkan penyakit ..... adalah ....

A. (1) – (3) – (5)
B. (1) – (4) – (5)
C. (2) – (3) – (4)
D. (2) – (3) – (5)
E. (3) – (4) – (5)

Contoh 2

Protozoa mempunyai banyak ciri ciri.antara lain sebagai berikut:

1. mempunyai dua inti sel 4. mempunyai kaki semu
2. alat gerak flagel 5. reproduksi dengan konjugasi
3. vakuola kontraktil

Manakah yang merupakan ciri Paramaecium ?

A. 5 – 3 – 1
B. 4 – 3 – 1
C. 3 – 2 – 1
D. 2 – 1 – 3
E. 1 – 2 – 3
2. Siswa mampu memahami dan menguasai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis,
ekosistem)
Disajikan data keanekaragaman peserta didik dapat menjelaskan keanekaragamannya

Perhatikan gambar berikut!

Kedua hewan di atas merupakan mamalia ordo carnivore namun keduanya tidak
digolongkan dalam 1 species karena…
A. Habitatnya berbeda
B. Warna bulunya berbeda
C. Jenis makanannya berbeda
D. Jumlah anak yang dihasilkan berbeda
E. Perkawinan keduanya tidak menghasilkan keturunan fertile

3. Peserta didik mampu meng-aplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

Pemecahan masalah biologi dengan kerja ilmiah

Disajikan kasus dalam bidang pertanian atau kesehatan, siswa dapat menentukan
solusi melalui langkah ilmiah
Contoh:

Seorang siswa merasa penasaran dengan gejala yang diamatinya di halaman rumah :
Rumput yang tumbuh di halaman rumah yang rindang dengan pepohonan besar lebih cepat
bertambah tingginya dibandingkan dengan rumput yang ada di pinggir jalan dengan terik
matahari yang tinggi. Dia menduga bahwa perbedaan kecepatan pertumbuhan itu disebabkan
karena perbedaan intensistas cahaya matahari. Untuk membuktikan dugaannya dan
mendapatkan jawaban atas keheranannya maka siswa trsebut harus melakukan ….
A. observasi terhadap beberapa rumput di tempat yang berbeda
B. eksperimen dengan variable tempat teduh dan terkena cahaya matahari.
C. eksperimen dengan variable penyinaran lampu yang berbeda
D. analisis data antara literature dengan hasil pengamatannya
E. membaca literatur untuk menemukan jawabannya

4. Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang dasar-dasar

pengelompokan makhluk hidup (prinsip dasar pengelompokan MH, Protista)
 Disajikan gambar beberapa hewan/tumbuhan peserta didik dapat menjelaskan dasar
pengelompokannya

Perhatikan gambar hewan berikut ini ! (indicator 3)

Hewan tersebut dikelompokkan dalam kelas yang sama berdasarkan sifat ... .
A. Jantungnya memiliki empat ruang dan kulit berbulu
B. Bernapas dengan paru-paru dan mempunyai kelenjar susu.
C. Memiliki tiga macam gigi dan berdarah panas
D. Memiliki kelenjar susu dan kulit berambut
E. Berdarah panas dan kulit berbulu

5. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:Daur hidup

mahluk hidup (invertebrate dan tumbuhan tingkat rendah )

Disajikan gambar daur hidup organisme, berdasarkan kasus yang disediakan

peserta didik dapat menentukan tahapan daurnya

Contoh 1
Perhatikan daur hidup Fasciola hepatica
Fase serkaria ditunjukkan oleh gambar nomor....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
 Contoh 2

Perhatikan daur hidup Coelenterata di bawah ini !

(1)
(2)

3
4

5
Fase reproduksi generatif pada kelompok hewan Coelenterata dilakukan oleh struktur
nomor.....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)

6. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang Aliran energi
dan daur materi pada ekosistem
Disajikan diagram jaring-jaring makanan, peserta didik dapat menjelaskan jika …. Maka
….
Contoh : 1

Jika terjadi kebakaran di ekosistem tersebut

maka hewan yang banyak kehilangan sumber
makanannya adalah … .

A. jangkrik
B. burung gereja
C. tikus
D. ular
E. elang

7. Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

Dampak perubahan lingkungan dan tindak perbaikannya.

Disajikan kasus tentang alih fungsi lahan peserta didik dapat menjelaskan dampak
yang ditimbulkannya
 Contoh 1
Pulau Sumatera tampak subur karena memiliki hutan yang lebat. Hutan tersebut telah banyak
diambil kayunya untuk di eksport. Lahan bekas hutan kemudian ditanami kelapa sawit untuk
keperluan industri.Tindakan tersebut dalam jangka panjang akan … .
A. tidak berpengaruh karena dengan penanaman kembali akan mengembalikan hutan
B. menguntungkan karena akan menghasilkan pendapatan yang lebih baik
C. menjadikan lahan lebih subur karena pada saat penanaman kembali akan diberikan pupuk
kimia
D. memiskinkan lahan karena unsur hara diambil melalui kayu tetapi tidak ada
pengembalian unsur ha-ra secara alami
E. menyebabkan lahan tetap subur karena gambut akan terus memberikan unsur hara

8. Peserta didik dapat menggunakan nalar tentang dampak interaksi mahluk hidup dalam
ekosistem terhadap keseimbangan lingkungan

Disajikan kasus perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia maupun alam,
peserta didik dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkannya

Perhatikan gambar berikut!

Apakah yang akan terjadi jika X menurun?

A. Hujan akan semakin sering terjadi
B. Aliran air akan meningkat
C. Laju kondensasi akan meningkat
D. Laju presipitasi akan meningkat
E. Daya serap humus meningkat
9. Peserta didik dapat menggunakan nalar tentang: Tindakan perbaikan dan pelestarian
lingkungan

Perhatikan gambar berikut!

Upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi kerusakan lingkungan seperti pada gambar
adalah....

A. Memindahkan pabrik ke tengah kota

B. Membuat pengolahan limbah yang baik
C. Membuat jalur transportasi hasil perkebunan yang tepat
D. Memasukkan orang utan ke dalam Kebun Binatang
E. Membuat hutan kelapa sawit di tengah kota

10. Peserta didik dapat memahami tentang : Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
tinggi, hewan vertebrata dan manusia

Disajikan gambar/deskripsi jaringan tumbuhan/hewan, siswa dapat menjelaskan

fungsi jaringan tersebut

Contoh 1
Pada saat praktikum, seorang siswa mengamati preparat awetan menggunakan
mikroskop. Hasil pengamatan menunjukkan adanya jaringan dengan ciri-ciri sebagai
berikut:
- bentuk sel seperti balok
 - sel-selnya tersusun rapat
- dilapisi kutikula
Berdasarkan ciri-ciri di atas, siswa menyimpulkan bahwa jaringan tersebut berfungsi
sebagai ...
A. pelindung
B. tempat fotosintesis
C. alat pengangkut
D. tempat penyerapan
E. tempat pertukaran udara

Contoh 2
Perhatikan gambar susunan sel-sel daun berikut !

Jaringan yang berfungsi dalam fotosintesis ditunjukkan oleh nomor ......

A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 4 dan 5

Contoh 3

11. Peserta didik dapat memahami tentang : Sistem organ dan fungsinya

 Disajikan gambar jaringan , siswa dapat menentukan nama/letak/fungsi jaringan

Jaringan epitel silindris bersilia terdapat pada rongga hidung dan saluran pernapasan ser-

ta saluran reproduksi laki-laki. Fungsi jaringan ini adalah untuk ....

A. tempat difusi, filtrasi melalui permukaan yang selektif permeabel

 B. proteksi, sekresi dan pergerakan zat-zat yang melewati permukaan

C. menyimpan cadangan makanan seperti glukosa dan garam sementara waktu

D. absobsi dan filtrasi benda-benda asing yang melewati permukaan

E. mengelilingi berbagai organ dan mengangkut zat-zat buangan

12. Pesert didik dapat memahami tentang mekanisme kerja organ (

Disajikan gambar organ …. Siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi paga bagian
yang ditunjuk

Kerja sistem peredaran darah dikontrol oleh jantung, yang memompa darah sehingga dapat
beredar ke seluruh tubuh melalui mekanisme sistole dan diastole. Berdasarkan gambar
jantung berikut ini, peristiwa diastole terjadi ketika... .

A. Nomor 1,2 dan 3 berkontraksi sedangkan 4 dan 5 berelaksasi darah masuk ke

jantung
B. Nomor 1, 2, 4 dan 5 berkontraksi untuk memompakan darah keluar dari jantung
C. Nomor 1, 2, 4 dan 5 berelaksasi, jantung mengembang dan darah masuk ke jantung.
D. Aliran darah dari nomor 3 dan 4 masuk ke dalam jantung dan keluar dari nomor 5
E. Darah mengalir dari nomor 1 dan 4 dipompakan masuk ke nomor 2 dan 5
13. Peserta didik dapat memahami tentang Gangguan/penyakit pada system organ manusia
(Pencernaan, pernafasan, ekskresi )

Disajikan gejala suatu penyakit, peserta didik dapat menentukan nama penyakitnya

Seorang pasien menunjukkan gejala kadar asam urat dalam darahnya tinggi, pembengkakan sendi-
sendi jari tangan dan kaki. Diperkirakan pasien tersebut menderita … .
A. Reumatoid
B. Gout arthritis.
C. Osteoporosis
D. Skoliosis
E. Kifosis

14. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang : mekanisme
kerja sistem organ tubuh manusia (pernafasan, endokrin, peredaran darah )

Pesert didik dapat menjelaskan hubungan antara hormon dengan siklus

menstruasi

Perhatikan skema proses menstruasi berikut.

Pernyataan yang benar mengenai proses menstruasi adalah … .

A. A, tahap menstruasi ditandai dengan menurunnya FSH
B. B, tahap praovulasi ditandai dengan menurunnya hormon estrogen
C. C, tahap ovulasi ditandai dengan meningkatnya LH
D. D, tahap menstruasi ditandai dengan meningkatkan hormon progesteron
E. E, tahap pascaovulasi ditandai dengan menurunnya hormone progesteron

15. Peserta didik dpat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

Pengaruh gangguan/ serangan penyakit pada mekanisme kerja organ (Pencernaan,
Endokrin, Koordinasi )

siswa dapat menunjukkan bagian organ yang mengalami kerusakan berdasarkan

ciri-ciri penyakit yang ditampilkan
 Seorang penderita Diabetes Melitus terjadi karena adanya kelainan pada organ yang
bernomor…

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

16. Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam Data hasil uji laboratorium klinis
( Peredaran darah dan ekskresi )

Disajikan data klinis urine/darah peserta didik dapat menarik kesimpulan tentang
penykit yang diderita pasien

Pak Amin mengeluhkan beberapa hal berikut :

Badan sering terasa cape, bagian tubuh tertentu bengkak, gatal-gatal, sering mual dan
muntah, sesak nafas, sakit pinggang, urine keruh. Dokter menyarankan pak Amin untuk cek
darah dan urine. Hasil cek darah menunjukkan bahwa dalam urine terdapat albumin,
kreatinin 8 mg/dl (milligram/desiliter) dan laju filtrasi glomerulus hanya 60.
Berdasarkan hasil uji klinis tersebut dokter menarik kesimpulan sementara bahwa pa Amin
menerita … .
A. glomerulonephritis
B. Albuminaria
C. Gagal ginjal
D. Batu ginjal
E. nefrosis

17. Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam Percobaan factor eksternal
pertumbuhan tumbuhan dan pekembangan1
 Disajikan data hasil percobaan factor eksternal, peseta didik mampu menarik
kesimpulan dari hasil percobaannya

Siswa kelas XII SMA melakukan penelitian berkaitan dengan pupuk urea dengan hasil pengamatan
sebagai berikut:
hari Rata-rata tinggi bayam (cm)
ke 10 ppm 20ppm 30ppm 40ppm
2 5,0 5,0 5,0 5,0
 4 6,2 6,1 7,0 8,2
6 7,3 7,5 9,3 12,5
8 8,5 9,2 13,1 16,4
10 14,2 15,1 18,7 22,6
12 16,7 20,2 25,0 29,8
Kesimpulan yang tepat untuk hasil penelitian di atas adalah ... .
A. tinggi tanaman bayam dikendalikan oleh pupuk urea
B. pada hari ke-12 tinggi tanaman bayam paling optimal
C. pupuk urea sangat baik untuk pertumbuhan tanaman
D. peningkatan konsentrasi pupuk berpengaruh terhadap pertumbuhan bayam
E. semakin lama waktu tanam terdapat variasi tinggi tanaman bayam

18. Siswa mampu memahami dan menguasai struktur (dan) fungsi dan susunan kimia sel

Disajikan gambar sel, peserta didik dapat menjelaskan fungsi organel yang ditunjuk
Contoh1
Perhatikan gambar sel di samping.
Yang membedakan antara sel tumbuhan
dengan sel hewan adalah nomor. ...
a. 1,2 dan 5
b. 1,2 dan 6
c. 3,5 dan 6
d. 3,6 dan 7
e. 6,7 dan 8

Sel Tumbuhan
Contoh 2
Organela ini hanya terdapat di dalam sel tumbuhan. Organela berfungsi sebagai tempat
menyimpan cadangan makanan berupa karbohidrat, lemak dan protein. Organela tersebut
adalah .... .
A. ribosom
B. plastida
C. lisosom
D. badan Golgi
E. dinding sel

19. Peserta didik mampu memahami dan menguasai:Susunan dan fungsi RNA, DNA
dan kromosom
Disajikan deskripsi tentang struktur kimia materi genetic, peseta didik dapat
menentukan DNA/RNA

Berikut ini adalah keterangan tentang struktur DNA dan RNA

1. terdapat dalam inti sel dan kromosom
2. membentuk rantai tunggal
3. berhubungan dengan sintesis protein dan kadarnya berubah menurut
kecepatan sintesis protein
4. mengandung pirimidin, sitosin dan urasil
5. mengandung purin, adenin dan guanin
6. komponen gulanya deoksiribosa
Yang termasuk struktur dan fungsi RNA adalah ...
A. 2,3,5,dan 6
B. 1,2,3, dan 4
C. 3,4,5,dan 6
D. 2,3,4, dan 5
E. 1,3,5, dan 6

20. Peserta didik memahami dan menguasai: tentang Metabolisme Sel (pengertian dan
proses)

Disajikan gambar atau table tentang karakteristik peristiwa katabolisme, peserta didik
menentukan tahapannya

Berikut ini adalah pernyataan mengenai metabolisme

1. Membutuhkan NADPH sebagai sumber elektron
2. Menghasilkan ATP dan CO2
3. Mengubah energi cahaya menjadi energi kimia
4. Membutuhkan H2O sebagai sumber elektron
5. Membutuhkan oksigen sebagai akseptor elektron
Pernyataan yang terkait dengan proses katabolisme adalah … .

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 5
D. 3 dan 4

E. 4 dan 5

21. Peserta didik memahami dan menguasai Prinsip Bioteknologi

Disajikan data tentang produk bioteknologi modern peserta didik dapat menentukan
prinsip yang digunakan dalam pembuatannya
Dahulu insulin yang digunakan untuk menolong penderita diabetes melitus diekstraksi dari
pankreas sa-pi, sehingga harganya mahal. Sekarang insulin dapat diperoleh dengan harga
yang relatif murah, karena .... .
A. diekstraksi dari pankreas ayam
B. diperoleh dari jamur Penicillium
C. dibuat secara sintetis di laboratorium
D. diperoleh dari kacang-kacangan yang direkayasa
E. diperoleh dari bakteri Escherichia coli yang sudah direkayasa

22. Peserta didik dapat meng-aplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

Transfor melalui membran
Disajikan gambar endositosis/eksositosis , siswa dapat menjelaskan mekanismenya
Penjelasan yang tepat mengenai gambar tersebut adalah
bahwa proses tersebut ….

A. dinamakan endositosis, di mana terjadi perpindahan

molekul yang melawan gradien konsentrasi
B. dinamakan eksositosis, di mana terjadi perpindahan
molekul yang tidak melawan gradien konsentrasi
C. termasuk dalam transpor pasif karena tidak dibutuh-
kan energi dalam proses tersebut
D. termasuk dalam proses transpor aktif karena
membu-tuhkan energi
E. dinamakan osmosis karena terjadi perpindahan zat
cair yang melawan gradien konsentrasi

23. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: Sifat
enzim dan kinerjanya

disajikan gambar peserta didik dapat menunjukkan sifat/cara kerja enzim

Perhatikan gambar berikut ini:

 Gambar tersebut menunjukkan sifat enzim…
A. mempercepat reaksi kimia
B. menghambat reaksi kimia
C. terdiri atas protein
D. kerja enzim spesifik
E. bekerja dua arah

24. Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

Katabolisme dan anabolisme (karbohidrat, lemak dan protein )

Disajikan gambar/deskripsi tentang metabolisme (katabolisme atau anabolisme )

peserta didik dapat menjelaskan bahan dan produk yang dihasilkan)

Berikut ini tahapan-tahapan dalam respirasi sel dan tempat berlangsungnya:

1. glikolisis 4. krista
2. siklus krebs 5. sitoplasma
3. transport electron 6. ruang dalam mitokondria
Pasangan yang tepat antara tahapan dan tempat berlangsungnya adalah ….
A. 1 dan 4
B. 1 dan 5
C. 2 dan 5
D. 2 dan 6
E. 3 dan 5

25. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

Reproduksi sel

Perhatikan gambar tahapan pembelahan mitosis di bawah ini!

 Urutan tahapan mitosis yang benar adalah ....
A. 4-5-1-2-3
B. 4-5-2-1-3
C. 5-3-2-1-4
D. 5-4-2-1-3
E. 5-4-1-2-3

Contoh 2
Perhatikan gambar proses spermatogenesis berikut !
Spermatosit primer dan spermatosit sekunder ditunjukkan oleh nomor
….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5

26. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: sintesa
protein

Kegiatan sintesa protein terjadi terjadi peristiwa berikut :

1. RNA-d melekat pada ribosom
2. RNA-d keluar ke sitoplasma
3. sintesis ARN-d di sepanjang rantai sense DNA
4. RNA t mengangkut asam amino sesuai pesanan
5. merakit rantai polipeptida di ribosom
Urutan langkah-langkah sintesa protein yang benar adalah....
A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B. 1 – 2 – 4 – 3 – 5
C. 1 – 3 – 2 – 4 – 5
D. 3 – 2 – 1 – 4 – 5
E. 3 – 4 – 1 – 2 – 5

Contoh
Perhatikan Diagram langkah sintesis protein beri-kut!
Diagram berikut menunjukkan proses sintesa protein.

Berdasarkan diagram tersebut secara berurutan X, Y dan Z adalah... .

A. Transkripsi, RNAr dan RNAt
B. Transkripsi, RNAd dan Ribosom
C. Translasi, mRNA dan RNAd
D. Translasi, RNAt dan RNAr
E. Translasi, Ribosom dan RNAd

27. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

dampak bioteknologi

Contoh 1
Tindakan yang mungkin dilakukan manusia untuk mencegah dampak negatif dari
bioteknologi adalah
A. menggunakan bibit lokal supaya tanaman lebih adaptif
B. menggunakan pestisida pekat untuk memberantas hama
C. untuk menghambat perkembangbiakan hama dilakukan sistem monokultur
D. meningkatkan produksi, dengan melaksanakan pemupukan dengan pupuk buatan
E. memanfaatkan mikroorganisme transgenik, dalam pengolahan limbah

Contoh 2
Kemajuan bioteknologi di bidang rekayasa genetika berdampak positip bagi kehidupan
manusia dengan dihasilkannya…

A. cloning , kultur jaringan dan fermentasi

B. fermentasi , hibridoma dan cloning
C. kultur jaringan , yoghourt dan plasmid
D. cloning , interferon dan hobridoma
E. hibridoma , plasmid dan fermentasi

28. Siswa mampu menggunakan nalar dalam percobaan transport membrane

Contoh 1
Perhatikan gambar hasil percobaan siswa tentang mekanisme transpor zat. Pada gambar nampak
adanya perubahan pada balon percobaan.

Berubahnya perubahan pada balon Y, maka siswa menyimpulkan bahwa peristiwa tersebut
disebabkan oleh adanya proses … .
A. osmosis, karena air dan larutan A masuk ke dalam bagian B dan B bersifat hipertonik terhadap A
B. osmosis, karena air dan larutan A masuk ke dalam bagian B dan B bersifat hipotonik terhadap A
C. difusi, karena air dan larutan A masuk ke dalam bagian B dan B bersifat isotonik terhadap A
D. osmosis, karena air dan larutan A masuk ke dalam bagian B dan B bersifat plasmolisis terhadap A
E. osmosis, karena larutan B masuk ke dalam bagian A dan A bersifat homogen terhadap B

29. Peserta didik dapat menggunakan nalar dalam: Percobaan kinerja Enzim

Hasil percobaan enzim katalase yang dilakukan oleh siswa kelas XII.MIPA adalah sebagai berikut:

Ekstrak Hati
No. Perlakuan Nyala bara Keterangan
dengan
1. H2O2 Suhu 37oC ++ + = banyak
2. H2O2 Suhu 15oC – ++ = banyak sekali
3. H2O2 Suhu 60oC –
4. H2O2 pH 2 –
5. H2O2 pH 7 ++
6. H2O2 pH 12 –
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa … .
A. pada suhu dan pH rendah enzim aktif
B. kerja enzim dipengaruhi oleh pH dan suhu
C. aktivitas enzim dipengaruhi suhu tetapi tidak dipengaruhi pH
D. pH dan suhu kurang berpengaruh pada kerja enzim
E. enzim bekerja pada pH 7 dan suhu di atas 37oC

30. Peserta didik dapat menggunakan nalar dalam mengnterpretasikan katabolisme

dan anabolisme

Disajikan diagram/gambar/deskripsi tentang metabolisme peserta didik dapaat

menginterpretasikan diagram/ menarik kesimpulan
 Contoh 1
Glikolisis adalah proses penguraian glukosa yang berlangsung dalam sitoplasma. Secara garis besar reaksi
dapat ditulis sebagai berikut :
C6H12O6  X + Y + 2 ATP
Hasil akhir glikolisis yang ditandai dengan huruf X dan Y adalah….
A. 2 asam piruvat dan 2 NADH
B. 2 asam piruvat dan 2 FADH2
C. 2 asetil Ko A dan 2 NADH
D. 2 asetil Ko A dan 2 FADH2
E. 2 asetil Ko A dan 2 CO2

Contoh 2

Senyawa nomor 4, 2, dan 1, secara urut adalah … .

A. PGAL, karbon yang labil, ADP
B. PGAL, karbon yang labil, CO2
C. PGAL, ATP , Karbon yang labil
D. Karbon yang labil, PGAL, ATP
E. CO2, ADP, Karbon yang labil.

31. Peserta didik dapat menggunakan nalar dalam mekanisme bioteknologi

Contoh 1
Daerah Batu merupakan penghasil tanaman kol danhasilnya dikirim ke daerah-daerah
sekitarnya terutama Surabaya.Akhir-akhir ini petani mengalami kerugian karena tanaman
kol diserang hama ulat (Plutella maculipenis). Untuk menanggulangi kerugian yang tidak
diinginkan,maka pemerintah mengusahakan jalan terbaik yangtidak merugikan hewan pre-
predator dan manusia yang akan memakan kol itu sendiri dengan cara …
A. menangkap semua kupu-kupu ulat kol
B. memandulkan kupu-kupu ulat kol yang betinadengan sinar radioaktif
C. menyebarkan lebih banyak ulat kupu-kupu koljantan yang telah dimandulkan oleh
sinar radioaktif
D. penyemprotan dengan pestisida endrin
E. penyemprotan dengan pestisida DDT

Contoh 2

Pengembangan teknologi hibridoma, sebagai salah satu bentuk bioteknologi untuk

menghasilkan ...
A. vaksin
B. antibiotik
 C. antibodi
D. antibodi monoklonal
E. antigen

Perhatikan suatu proses aplikasi bioteknologi modern berikut!

Dampak aplikasi bioteknologi tersebut terhadap keanekaragaman hayati adalah ....

A. berpotensi terjadinya pergeseran gen
B. terbentuknya barier spesies
C. mudahnya di serang penyakit
D. pergeseran ekologi
E. mengancam pertumbuhan spesies asli

32. Peserta didik mampu memahami dan menguasai:Hukum-hukum Mendel (32)

Contoh 1
Persilangan antara tanaman labu bulat (B) dominan terhadap lonjong (b), tinggi (T)
dominan terhadap pendek (t). Jika tanaman labu dengan genotip BbTt dibastarkan dengan
Bbtt menghasilkan labu berfenotip bulat tinggi, lonjong tinggi, bulat pendek, dan lonjong
pendek dengan perbandingan sebesar….
A. 3 : 1 : 3 : 1
B. 3 : 1 : 1 : 3
C. 3 : 3 : 1 : 1
D. 1 : 3 : 3 : 1
E. 1 : 1 : 1 : 1

33. Peserta didik mampu memahami dan menguasai: Mutasi gen dn kromosom (33)
 Contoh 1
Berikut ini manakah jenis mutasi karena kerusakan kromosom ?
A. Inversi, aneploid, poliploid, katenasi
B. Aneploid, katenasi, duplikasi, aneusomi
C. Translokasi, inversi, poliploid, aneploid
D. Duplikasi, delesi, inversi, translokasi
E. Poliploid, delesi, translokasi, aneploid
Contoh 2

Perhatikan gambar kromosom di bawah ini

A|B|C F|G|H
A| |DB||EC E || G
I | |JH
|D|F |I|J
Berdasarkan gambar, jenis kerusakan kromosom yang terjadi adalah ….
a. duplikasi
b. tranlokasi
c. katenasi
d. inversi perisentrik
e. inversi parasentrik

34. Peserta didik mampu memahami dan menguasai: Teori evolusi Biologi (34)

Contoh 1
Perhatikan pernyataan di bawah ini yang mendukung adanya peristiwa Evolusi
1. Tikus berekor panjang dipotong ekornya beberapa generasi ekornya tetap panjang
2. Proses evolusi merupakan perubahan yang dipengaruhi oleh faktor lingkungan
3. Perubahan panjang leher jerapah akibat kebiasaan mengambil makanan yang letaknya
tinggi
4. Mutasi merupakan salah satu mekanisme dalam evolusi terbentuknya species baru
5. Perbedaan warna, ukuran, berat dan kebiasaan menunjukan adanya variasi genetik
dalam satu species
Pernyataan yang mendukung teori evolusi Darwin adalah...
a. 1, 3 dan 4
b. 1, 4 dan 5
c. 2, 3 dan 4
d. 2, 4 dan 5
e. 3, 4 dan 5

Contoh 2
Pernyataan di bawah ini menyebabkan perubahan leher jerapah
1. Jerapah berleher panjang berasal dari induk jerapah berleher pendek
2. Pada masa lampau terdapat jerapah berleher panjang maupun berleher pendek
 3. Memanjangnya leher jerapah karena pengaruh lingkungan
4. Jerapah berleher pendek mati, sedangkan berleher panjang tetap lestari/hidup
Menurut teori evolusi Darwin yang ada hubungannya dengan evolusi jerapah adalah …. .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4

35. Peserta didik  dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

Persilangan menurut hukum Mendel
Pada marmot, warna bulu hitam dominan terhadap albino dan bulu kasar dominan terhadap
bulu halus. Marmot yang berbulu hitam kasar dikawinkan dengan yang berbulu albino halus
menghasilkan ketu-runan F-1yang semuanya berbulu hitam kasar. Kalau marmot dari
keturunan F-1 tersebut dikawinkan dengan yang berbulu albino halus maka keturunannya
yang berbulu hitam kasar adalah sebanyak …
A. 75 %
B. 56 %
C. 37 %
D. 25 %
E. 6 %

36. Peserta didik  dpat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

Penyimpangan semu hukum Mendel

Contoh 1
Gen C menumbuhkan pigmen, gen c tidak menumbuhkan pigmen. Individu CcPp
berfenotipe ungu. Apabila induk bunga merah (CCpp) disilangkan dengan induk bunga putih
(ccPP). Perbandingan fenotipe pada F2 adalah ....
A. 9 : 3 : 3 : 1
B. 9 : 3 : 4
C. 9 : 7
D. 12 : 3 : 1
E. 15 : 1

Contoh 2

Seorang petani menyilangkan tanaman berbunga merah dengan tanaman berbunga putih. Keturunan
F1 diperoleh semua tanaman berbungah merah. Ketika tanaman F1 disilangkan sesamanya, diperoleh
80 biji tanaman yang ketika ditanam semuanya menghasilkan 75 tanaman berbunga merah dan 5
tanaman berbunga putih. Berdasarkan persilangan tersebut, maka interaksi gen yang terjadi dalam
penurunan sifat tersebut adalah …
A. Epistasis – hipostasis
B. Polimeri
C. Kriptomeri
D. Atavisme
E. Dominan-resesif

37. Peserta didik  dpat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: Hereditas
pada manusia
Contoh 1
Laki-laki buta warna menikah dengan wanita normal karier, maka kemungkinan rasio
fenotip anak laki-lakinya yang normal dan buta warna adalah ....
A. 25,0% : 75,0%
B. 32,5% : 67,5%
C. 50,0% : 50,0%
D. 62,5% : 37,5%
E. 75,0% : 25,0%
Contoh 2

Agus menikah dengan Tari, jika diketahui :

1. Agus dan Tari berkulit normal
2. Ibunya Agus dan Tari albino
3. Agus butawarna
4. Ayah Tari butawarna, ibu Tari normal
Berapakah kemungkinan anak mereka yang lahir albino dan butawarna ?
A. 1/16
B. 1/8
C. 3/16
D. 6/16
E. ½

38. Peserta didik  dpat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

Petunjuk/bukti-bukti evolusi

Alat-alat yang tersisa pada organisme dapat dianggap sebagai petunjuk adanya evolusi. Pada manusia
yang bukan merupakan alat tubuh yang tersisa adalah ....
A. rambut dada pada laki-laki
B. tulang telapak tangan
C. umbai cacing (usus buntu)
D. gigi taring yang runcing
E. otot-otot penggerak telinga

39. Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam:

 Penelusuran hereditas manusia berdasarkan peta silsilah

Jika nomor 1 golongan darah A (IAIO) maka nomor 2 mempunyai genotip ........
A. IOIO
B. IBIO
C. IAIO
D. IAIA
E. BIB

Contoh 2

Perhatikan peta silsilah berikut!

Berdasarkan peta silsilah tersebut, yang memiliki gen buta warna (cb)
ditunjukkan oleh nomor ... .
A. 1, 2, dan 4
B. 1, 4, dan 6
C. 2, 4, dan 6 nalar dalam Mekanisme evolusi (40)
40. Peserta didik mampu menggunakan
D. 2, 4, dan 5
Contoh 1 E. 3, 4, dan 6

40,.Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam: Mekanisme evolusi

Peserta didik dapat menginterpretasika n hukum Hardy Weinberg

Contoh 1
Pada suatu populasi manusia terdapat penderita albino 16%, Berapa jumlah orang yang normal
hetero-zigot jika populasi penduduk kota tersebut 50.000 orang?
A. 1.200 orang
B. 2.400 orang
C. 3.000 orang
D. 8.000 orang
E. 24.000 orang