Anda di halaman 1dari 9

A.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
waktu
Guru Siswa
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, dan 1. Siswa yang ditunjuk oleh 10 menit

menunjuk salah satu salah guru memimpin doa di


depan
satu siswa untuk
2. Siswa bersama-sama
memimpin doa
membahas PR yang
2. Guru memeriksa PR yang
diberikan guru sebelumnya.
telah diberikan pada
3. Siswa diharapkan antusias
pertemuan sebelumnya
dengan informasi yang
3. Guru menyampaikan
dijelaskan oleh guru, yang
tujuan pembelajaran yang
nantinya akan memberi
ingin dicapai dan
manfaat dari materi maupun
memberikan motivasi
penggunaan alat peraga
dengan menjelaskan
yang dipelajari.
pentingnya materi ini
4. Siswa menyimak apa yang
untuk dapat digunakan
disampaikan oleh Guru
dalam memahami materi
mengenai proses
selanjutnya dan
pembelajaran yang akan
manfaatnya dalam
dilaksanakan dan
membantu mempermudah
menanyakan apa yang
menyelesaikan
kurang dipahami dari
permasalahan sehari-hari
penjelasan yang diberikan
yang terkait.
oleh guru
4. Guru menginformasikan
5. Siswa mengingat kembali
cara belajar yang akan
materi prasyarat dan jika
ditempuh (pengamatan,
ada yang belum faham bisa
penggunaan alat peraga,
bertanya kembali kepada
penyelesaian
guru.
permasalahan dengan
alat peraga, menjawab
pertanyaan yang ada di
LKS secara berkelompok
5. Guru mengingatkan
kembali peserta didik
akan materi yang telah
dipelajari sebelumnya
sebagai materi prasyarat,
yaitu pengertian
himpunan, himpunan
bagian, himpuanan
semesta
Kegiatan Inti
65 Menit
Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
Mengamati
1. Guru memberikan 1. Siswa memperhatikan apa
permasalahan kepada permasalahan yang
siswa diberikan oleh guru
2. Guru membagi siswa 2. Siswa duduk dengan
menjadi beberapa kelompoknya masing-
kelompok dengan masing dan menerima LKS
masing-masing anggota yang diberikan oleh Guru
4-5 orang dan 3. Dengan alat peraga
membagikan LKS pada HI’DIVENN siswa bersama
setiap kelompok kelompoknya mengamati
3. Dengan menggunakan permasalahan yang
alat peraga HI’DIVENN diberikan oleh guru
guru meminta siswa 4. Siswa mengerjakan LKS
mengamati permasalahan yang telah diberikan oleh
yang dihadapi guru serta berdiskusi dengan
4. Guru meminta siswa kelompoknya masing-
untuk mengamati serta masing
mencermati persoalan –
persoalan yang disajikan
dalam LKS

Fase II Mengorganisasikan peserta didik


Menanya

1. Guru mendorong siswa 1. Siswa bertanya mengenai hal


menanyakan hal–hal yang yang belum dimengerti
belum dipahami terkait terkait dengan permasalahan
dengan permasalahan yang diberikan
yang diberikan

Mengumpul- Fase III Membimbing penyelidikan individu dan


kan kelompok
Informasi
1. Guru membimbing siswa 1. Siswa bekerjasama dalam
dan mengajak siswa kelompoknya untuk
untuk berdiskusi dengan menyelesaikan permasalahan
teman di kelompoknya mengenai irisan, gabungan,
untuk menyelesaikan selisih dan komplemen serta
permasalahan mengenai nantinya siswa dapat
konsep irisan, gabungan, menjawab pertanyaan yang
selisih dan komplemen ada di LKS
serta nantinya siswa dapat 2. Siswa yang masih belum
menjawab pertanyaan mengerti meminta
yang ada di LKS bimbingan kepada guru
2. Guru berkeliling untuk untuk menyelesaikan
memantau setiap pertanyaan yang ada di LKS
kelompok dan membantu
jika ada kelompok yang
kesulitan dalam
menyelesaikan
pertanyaan yang ada di
LKS
Mengasosiasi Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil
kan karya

1. Guru mengharapkan agar 1. Dengan bantuan alat peraga


siswa bersama siswa diharapkan

kelompoknya menemukan konsep irisan,

menemukan konsep gabungan, selisih dan

irisan, gabungan, selisih komplemen

dan komplemen 2. Bersama kelompoknya siswa

2. Guru meminta siswa membuat kesimpulan

untuk membuat mengenai irisan, gabungan,

kesimpulan bersama selisih dan komplemen serta

kelompoknya dari diharapkan siswa mampu

permasalahan yang telah menjawab pertanyaan yang

didiskusikan yaitu konsep ada di LKS

irisan, gabungan, selisih 3. Siswa menuliskan


dan komplemen serta kesimpulan dari hasil diskusi

diharapkan siswa mampu pada LKS

untuk menjawab 4. Siswa yang telah ditunjuk

pertanyaan yang ada di oleh guru, mempresentasikan

LKS dengan hasil diskusi kelompoknya di

3. Guru meminta siswa depan

menuliskan kesimpulan 5. Siswa yang lainnya

dari hasil diskusi pada memperhatikan temannya

LKS presentasi di depan kelas

4. Guru meminta perwakilan


setiap kelompok untuk
menyajikan/mempresenta
sikan hasil diskusinya di
depan
5. Guru meminta siswa
lainnya untuk
memperhatikan siswa
yang presentasi di depan
kelas

Mengkomuni Fase V Menganalisa dan mengevaluasi proses


kasi pemecahan masalah

1. Guru memberikan 1. Siswa bertanya dan memberi

kesempakatan kepada tanggapan kepada temannya

siswa untuk bertanya dan yang telah

memberi tanggapan mempresentasikan hasil

kepada siswa yang telah diskusinya ke depan kelas

mempresentasikan hasil 2. Siswa yang telah

diskusinya di depan kelas mempresentasikan hasil

2. Guru meminta siswa diskusinya diharapkan bisa

untuk menjawab menjawab pertanyaan

pertanyaan maupun maupun tanggapan yang

tanggapan yang diberikan diberikan oleh siswa lain

oleh siswa lainnya 3. Siswa menggunakan


funtinkers untuk
3. Dengan funtinkers ( nama
memperdalam materi dari
funtinker) guru
permasalahan yang sudah
memberikan kesempatan
diselesaikan tadi
kepada siswa untuk
memperdalam materi dari
permasalahan yang sudah
diselesaikan tadi
4. Guru memberikan
evaluasi/penilaian secara
individu maupun
kelompok
Penutup 1. Guru meminta siswa 1. Siswa mengumpulkan
mengumpulkan kesimpulan dari hasil diskusi
kesimpulan yang telah kelompok
dituliskan pada LKS 2. Siswa mendengarkan
2. Guru membacakan kesimpulan dari masing-
kesimpulan dari masing- masing kelompok yang
masing kelompok dibacakan oleh guru
3. Guru bersama para siswa 3. Bersama guru, siswa
menarik kesimpulan menarik kesimpulan
mengenai irisan, mengenai irisan, gabungan,
gabungan, selisih dan selisih dan komplemen
komplemen 4. Siswa membuat catatan
4. Guru meminta siswa penguasaan materi
untuk membuat catatan 5. Guru mencatat tugas yang
penguasaan materi diberikan oleh guru
5. Guru memberikan tugas 6. Siswa mendengarkan arahan
kepada siswa guru tentang materi untuk
6. Guru memberikan arahan pertemuan selanjutnya
kepada siswa tentang 7. Para siswa dan guru berdoa
materi untuk pertemuan bersama
selanjutnya
7. Karena diawal diawali
dengan doa, maka guru
bersama para siswa
berdoa bersama