A.
KOMPETENSI INTI
Kelas X
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,dan
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji, dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kelas XI
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji, dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda
1
Kelas XII
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.Memahami,
menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
 sesuai kaidah keilmuan. metoda sesuai kaidah
keilmuan.
I.
B. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN

A. Kelas: X
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan

sosial, struktur Mengenalkan, menjalin menirukanbeberapa
teks, dan unsur hubungan interpersonal contoh interaksi terkait
kebahasaan teks dengan teman dan guru jati diri dan hubungan
interaksi keluarga, dengan ucapan
transaksional lisan  Struktur Teks
dan tekanan kata yang
dan tulis yang - Memulai benar
melibatkan - Menanggapi - Mengidentifikasi
tindakan memberi (diharapkan/di luar ungakapan-ungkapan
dan meminta penting dan perbedaan
dugaan)
informasi terkait antara beberapa cara
jati diri dan  Unsur Kebahasaan yang ada
hubungan - Sebutan anggota - Menanyakan hal-hal
keluarga, sesuai keluarga inti dan yang yang tidak diketahui
dengan konteks lebih luas dan orang- atau yang berbeda.
penggunaannya. orang dekat lainnya; - Mempelajari contoh teks
(Perhatikan unsur hobi, kebiasaan interaksi terkait jati diri
kebahasaan - Verba: be, have, go, dan hubungan
pronoun: subjective, work, live (dalam simple keluarganya yang
objective, present tense) dipaparkan figur-figur
possessive) - Subjek Pronoun: I, You, terkenal.
4.1 Menyusun teks We, They, He, She, It - Saling menyimak dan
interaksi - Kata ganti possessive bertanya jawab tentang
transaksional lisan my, your, his, dsb. jati diri masing-masing
dan tulis pendek - Kata tanya Who? dengan teman-temannya
dan sederhana Which? How? Dst. - Melakukan refleksi
yang melibatkan tentang proses dan hasil
- Nomina singular dan
tindakan memberi belajarnya
dan meminta plural dengan atau
informasi terkait tanpa a, the, this,
jati diri, dengan those, my, their, dsb.
memperhatikan - Ucapan, tekanan
fungsi sosial, kata, intonasi, ejaan,
struktur teks, dan
tanda baca, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan tulisan tangan
sesuai konteks  Topik
Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

2
3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
sosial, struktur Menjaga hubungan menirukan beberapa
teks, dan unsur interpersonal dengan contoh percakapan
kebahasaan teks guru, teman dan orang mengucapkan selamat
interaksi lain. dan memuji bersayap
interpersonal lisan (extended) yang
dan tulis yang  Struktur Teks
diperagakan
melibatkan - Memulai guru/rekaman, dengan
tindakan - Menanggapi ucapan dan tekanan
memberikan (diharapkan/di luar kata yang benar
ucapan selamat - Bertanya jawab
dugaan)
dan memuji untuk mengidentifikasi
bersayap  Unsur Kebahasaan dan menyebutkan
(extended), serta - Ungkapan ungkapan pemberian
menanggapinya, memberikan ucapan selamat dan pujian serta
sesuai dengan tambahannya, n
selamat dan memuji
konteks mengidentifikasi
penggunaannya bersayap (extended), persamaan dan
4.2 Menyusun teks dan menanggapinya perbedaannya
interaksi - Nomina singular - Menentukan
interpersonal lisan dan plural dengan ungkapan yang tepat
dan tulis sederhana atau tanpa a, the, this, secara lisan/tulis dari
yang melibatkan berbagai situasi lain
those, my, their, dsb.
tindakan yang serupa
- Ucapan, tekanan - Membiasakan
memberikan
ucapan selamat kata, intonasi, ejaan, menerapkan yang
dan memuji tanda baca, dan sedang dipelajari. dalam
bersayap tulisan tangan interaksi dengan guru
(extended), dan dan teman secara alami
 Topik di dalam dan di luar
menanggapinya
dengan Interaksi antara guru dan kelas.
memperhatikan peserta didik di dalam - Melakukan refleksi
fungsi sosial, dan di luar kelas yang tentang proses dan hasil
struktur teks, dan melibatkan ucapan belajar
unsur kebahasaan selamat dan pujian yang
yang benar dan dapat menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang termuat di
KI

3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Mencermati

sosial, struktur Menyatakan rencana, beberapa contoh
teks, dan unsur menyarankan, dsb. interaksi terkait niat
kebahasaan teks melakukan suatu
interaksi  Struktur Teks
tindakan/kegiatan
transaksional lisan - Memulai dalam/dengan tampilan
dan tulis yang - Menanggapi visual(gambar, video)
melibatkan (diharapkan atau di - Mengidentifikasiden
tindakan gan menyebutkan
luar dugaan)
memberi dan persamaan dan
meminta informasi  Unsur Kebahasaan perbedaan dan dari
terkait niat - Ungkapan contoh-contoh yang ada
melakukan suatu pernyataan niat yang dalam video tersebut,
tindakan/kegiatan, dilihat dari isi dan cara
sesuai, dengan
sesuai dengan pengungkapannya
konteks modalbe going to, - Bertanya jawab
penggunaannya. would like to tentang pernyataan
3
 (Perhatikan unsur - Nomina singular beberapa tokoh tentang
kebahasaan be dan plural dengan rencana melakukan
going to, would like perbaikan
atau tanpa a, the, this,
to) - Bermain game
those, my, their, dsb. terkait dengan niat
4.3 Menyusun teks - Ucapan, tekanan mengatasi masalah
interaksi
kata, intonasi, ejaan, - Membiasakan
transaksional lisan
dan tulis pendek tanda baca, dan menerapkan yang
dan sederhana tulisan tangan sedang dipelajari. dalam
yang melibatkan interaksi dengan guru
 Topik dan teman secara alami
tindakan memberi
dan meminta Interaksi antara guru dan di dalam dan di luar
informasi terkait peserta didik di dalam kelas.
niat melakukan dan di luar kelas yang - Melakukan refleksi
suatu melibatkan pernyataan tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan, niatyang dapat belajar.
dengan menumbuhkan perilaku
memperhatikan yang termuat di KI
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Membanggakan, menjual, menirukan guru
struktur teks, dan mengenalkan, membacakan teks
unsur kebahasaan mengidentifikasi, deskriptif sederhana
beberapa teks mengkritik, dsb. tentang tempat wisata
deskriptif lisan dan dan/atau bangunan
tulis dengan  Struktur Teks
bersejarah
memberi dan Dapat mencakup terkenaldengan intonasi,
meminta informasi - Identifikasi (nama ucapan, dan tekanan
terkait tempat keseluruhan dan kata yang benar.
wisata dan bagian) - Mencermati
bangunan danbertanya jawab
- Sifat (ukuran,
bersejarah tentang contoh
terkenal, pendek warna, jumlah, menganalisisdeskripsi
dan sederhana, bentuk, dsb.) dengan alat seperti tabel,
sesuai dengan - Fungsi, manfaat, mind map, dan
konteks tindakan, kebiasaan kemudian
penggunaannya menerapkannya untuk
 Unsur kebahasaan
4.4 Teks deskriptif menganalisis beberapa
- Kosa kata dan deskripsi tempat wisata
4.4.1 Menangkap
makna secara istilah terkait dengan dan bangunan lain
kontekstual terkait tempat wisata dan - Mencermati cara
fungsi sosial, bangunan bersejarah mempresentasikan hasil
struktur teks, dan analisis secara lisan,
terkenal
unsur kebahasaan mempraktekkan di
- Adverbia terkait sifat dalam kelompok masing-
teks deskriptif,
seperti quite, very, masing, dan kemudian
lisan dan tulis,
pendek dan extremely, dst. mempresentasikan di
sederhana terkait - Kalimat dekalraif kelompok lain
tempat wisata dan dan interogatif dalam - Mengunjungi
bangunan tempat wisata atau
tense yang benar
bersejarah terkenal bangunan bersejarah
- Nomina singular dan
untuk menghasilkan
4
4.4.2 Menyusun teks plural secara tepat, teks deskriptif tentang
deskriptif lisan dan dengan atau tanpa a, tempat wisata atau
tulis, pendek dan the, this, those, my, bangunan
sederhana, terkait their, dsb. bersejarahsetempat.
tempat wisata dan - Ucapan, tekanan - Menempelkan teks
bangunan kata, intonasi, ejaan, di dinding kelas dan
bersejarah tanda baca, dan bertanya jawab dengan
terkenal, dengan pembaca (siswa lain,
tulisan tangan
memperhatikan guru) yang datang
fungsi sosial,  Topik membacanya
struktur teks, dan Deskripsi tempat wisata - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan, dan bangunan bersejarah tentang proses dan hasil
secara benar dan yang dapat belajar.
sesuai konteks menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.5 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan

fungsi sosial, Menjalin hubungan menirukan guru
struktur teks, dan interpersonal dan membacakan beberapa
unsur kebahasaan akademik antar peserta teks pemberitahuan
beberapa teks didik, guru, dan sekolah (announcement) dengan
khusus dalam intonasi, ucapan, dan
bentuk  Struktur Teks
tekanan kata yang
pemberitahuan - Istilah khusus benar.
(announcement), terkait dengan jenis - Bertanya dan
dengan memberi pemberitahuannya mempertanyakan
dan meminta tentang persamaan dan
informasi terkait
- Informasi khas
perbedaan fungsi sosial,
kegiatan sekolah, yang relevan struktur teks dan unsur
sesuai dengan - Gambar, hiasan, kebahasaannya
konteks komposisi warna - Mencermati
penggunaannya danbertanya jawab
 Unsur Kebahasaan
4.5 Teks tentang contoh
pemberitahuan - Ungkapan dan kosa menganalisisdeskripsi
(announcement) kata yang lazim dengan alat seperti tabel
4.5 1 Menangkap digunakan dalam dan kemudian
makna secara menerapkannya untuk
announcement
kontekstual terkait menganalisis beberapa
(pemberitahuan) teks pemberitahuan lain
fungsi sosial,
- Nomina singular - Membuat teks
struktur teks, dan
unsur kebahasaan dan plural secara pemberitahuan
teks khusus dalam tepat, dengan atau (announcement) untuk
bentuk tanpa a, the, this, kelas atau teman
pemberitahuan - Melakukan refleksi
those, my, their, dsb.
(announcement) tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan belajar.
4.5.2 Menyusun teks kata, intonasi, ejaan,
khusus dalam
tanda baca, dan
bentuk
pemberitahuan tulisan tangan
(announcement),  Topik
lisan dan tulis,
Pemberitahuan kegiatan,
pendek dan
kejadian yang dapat
sederhana, dengan
menumbuhkan perilaku
memperhatikan
yang termuat di KI
fungsi sosial,
struktur teks, dan  Multimedia

5
 unsur kebahasaan, Layout dan dekorasi yang
secara benar dan membuat tampilan teks
sesuai konteks pemberitahuan lebih
menarik.

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan

sosial, struktur Menjelaskan, menirukan beberapa
teks, dan unsur mendeskripsikan, contoh percakapan
kebahasaan teks menyangkal, terkait dengan intonasi,
interaksi menanyakan, dsb. ucapan dan tekanan
transaksional lisan kata yang tepat
dan tulis yang  Struktur Teks
- Guru mendiktekan
melibatkan - Memulai percakapan tersebut dan
tindakan - Menanggapi peserta didik
memberi dan (diharapkan/di luar menuliskannya dalam
meminta informasi buku catatannya untuk
dugaan)
terkait kemudianbertanya jawab
keadaan/tindakan/  Unsur Kebahasaan terkait perbedaan dan
kegiatan/kejadian - Kalimat deklaratif persamaan makna
yang dan interogative kalimat-kalimat yang
dilakukan/terjadi menggunakan kedua
dalam simple past
di waktu lampau tense tersebut
yang merujuk tense, present perfect - Membaca beberapa
waktu terjadinya tense. teks pendek yang
dan kesudahannya, - Adverbial dengan menggunakan kedua
sesuai dengan since, ago, now; tense tersebut, dan
konteks klause dan adveribial menggunakan beberapa
penggunaannya. kalimat-kalimat di
penunjuk waktu
(Perhatikan unsur dalamnya untuk
kebahasaan simple - Nomina singular melengkapi teks
past tense vs dan plural secara rumpang pada beberapa
present perfect tepat, dengan atau teks terkait.
tense) tanpa a, the, this, - Mencermati
4.6 Menyusun teks those, my, their, dsb. beberapa kalimat
interaksi rumpang untuk
- Ucapan, tekanan
transaksional, lisan menentukan tense yang
kata, intonasi, ejaan, tepat untuk kata kerja
dan tulis, pendek
dan sederhana, tanda baca, dan yang diberikan dalam
yang melibatkan tulisan tangan kurung
tindakan memberi - Diberikan suatu
 Topik
dan meminta kasus, peserta didik
informasi terkait Kegiatan, tindakan, membuat satu teks
keadaan/tindakan/ kejadian, peristiwa yang pendek dengan
kegiatan/kejadian dapat menerapkan kedua tense
yang menumbuhkanperilaku tersebut
dilakukan/terjadi yang termuat di KI - Melakukan refleksi
di waktu lampau tentang proses dan hasil
yang merujuk belajar
waktu terjadinya
dan kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

6
3.7 Membedakan  Fungsi Sosial
fungsi sosial, Melaporkan,
struktur teks, dan menceritakan, berbagi
unsur kebahasaan pengalaman, mengambil
beberapa teks teladan, membanggakan
recount lisan dan
tulis dengan  Struktur Teks
memberi dan Dapat mencakup:
meminta informasi - orientasi
terkait peristiwa - urutan
bersejarah sesuai
kejadian/kegiatan
dengan konteks
penggunaannya - orientasi ulang
4.7 Teks recount –  Unsur Kebahasaan
peristiwa
- Kalimat deklaratif
bersejarah
dan interogatif dalam
4.7.1 Menangkap
simple past, past
makna secara
kontekstual terkait
continuous, present
fungsi sosial, perfect, dan lainnya
struktur teks, dan yang diperlukan
unsur kebahasaan
- Adverbia
teks recount lisan
penghubung waktu:
dan tulis terkait
first, then, after that,
peristiwa
bersejarah before, when, at last,
finally, dsb.
4.7.2 Menyusun teks
- Adverbia dan frasa
recount lisan dan
tulis, pendek dan preposisional penujuk
sederhana, terkait waktu
peristiwa - Nomina singular
bersejarah, dengan
dan plural dengan
memperhatikan
atau tanpa a, the, this,
fungsi sosial,
those, my, their, dsb.
struktur teks, dan
unsur kebahasaan, - Ucapan, tekanan
secara benar dan kata, intonasi, ejaan,
sesuai konteks tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa bersejarah yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial
fungsi sosial, Mendapat hiburan,
struktur teks, dan menghibur, mengajarkan
unsur kebahasaan nilai-nilai luhur,
beberapa teks mengambil teladan
naratif lisan dan
tulis dengan  Struktur Teks
memberi dan Dapat mencakup:
meminta informasi - Orientasi
terkait legenda - Komplikasi
7
- Menyimak guru
membacakan peristiwa
bersejarah, menirukan
bagian demi bagian
dengan ucapan dan
temakan kata yang
benar, dan bertanya
jawab tentang isi teks
- Menyalin teks tsb
dalam buku teks
masing-masing
mengikuti seorang siswa
yang menuliskan di
papan tulis, sambil
bertanya jawab terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dalam teks
- Mencermati analisis
terhadap fungsi sosial,
rangkaian tindakan dan
kejadian dengan
menggunakan alat
seperti tabel, bagan, dan
kemudian mengerjakan
hal sama dengan teks
tentang peristiwa
bersejarah lainnya
- Mengumpulkan
informasi untuk
menguraikan peristiwa
bersejarah di Indonesia
- Menempelkan
karyanya di dinding
kelas dan bertanya
jawab dengan pembaca
(siswa lain, guru) yang
datang membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar.
- Menyimak guru
membacakan legenda,
sambil dilibatkan dalam
tanya jawab tentang
isinya
- Didiktekan guru
menuliskan legenda
tersebut dalam buku
catatan masing-masing,
sambil bertanya jawab
 rakyat, sederhana, - Resolusi
sesuai dengan - Orientasi ulang
konteks
 Unsur Kebahasaan
penggunaannya
- Kalimat-kalimat
4.8 Menangkap makna
dalamsimple past
secara kontekstual
terkait fungsi tense, past continuous,
sosial, struktur dan lainnya yang
teks, dan unsur
relevan
kebahasaan teks
naratif, lisan dan - Kosa kata: terkait
tulis sederhana karakter, watak, dan
terkait legenda setting dalam legenda
rakyat
- Adverbia
penghubung dan
penujuk waktu
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita legenda yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.9 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial
sosial dan unsur Mengembangkan nilai-
kebahasaan lirik nilai kehidupan dan
lagu terkait karakter yang positif
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/  Unsur kebahasaan
MAK - Kosa kata dan tata
4.9 Menangkap makna bahasa dalam lirik lagu
terkait fungsi sosial - Ucapan, tekanan
dan unsur kata, intonasi, ejaan,
kebahasaan secara tanda baca, dan tulisan
kontekstual lirik tangan
lagu terkait  Topik
kehidupan remaja Hal-hal yang dapat
SMA/MA/SMK/MA memberikan keteladanan
K dan menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
B. Kelas: XI
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.1 Menerapkan fungsi  FungsiSosial
sosial, struktur Menjaga hubungan
teks, dan unsur interpersonal dengan
kebahasaan teks guru, teman, dan orang
interaksi lain.
transaksional lisan
8
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang ada
- Dalam kelompok
masing-masing berlatih
membacakan legenda tsb
dengan intonasi, ucapan
dan tekanan kata yang
benar, dengan saling
mengoreksi
- Membaca satu
legenda lain, bertanya
jawab tentang isinya,
dan kemudian
mengidentifikasi kalimat-
kalimat yang memuat
bagian-bagian legenda
yang ditanyakan
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar.
- Membaca,
menyimak, dan
menirukan lirik lagu
secara lisan
- Menanyakan hal-
hal yang tidak diketahui
atau berbeda
- Mengambil teladan
dari pesan-pesan dalam
lagu
- Menyebutkan pesan
yang terkait dengan
bagian-bagian tertentu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
Kegiatan Pembelajaran
- Menyimak, membaca,
dan menirukan, guru
membacakan beberapa
teks pendek berisisaran
dan tawaran dengan
ucapan dan tekanan
 dan tulis yang  Struktur Teks kata yang benar
melibatkan - Memulai - Menanyakan hal-hal
tindakan memberi yang tidak diketahui
- Menanggapi
dan meminta atau yang berbeda
informasi terkait (diharapkan/di luar - Menentukan modal yang
saran dan tawaran, dugaan) tepat untuk diisikan ke
sesuai dengan  Unsur Kebahasaan dalam kalimat-kalimat
konteks rumpang
penggunaannya. - Ungkapan yang - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur menunjukkan saran situasi, membuat
kebahasaan dan tawaran, dengan beberapa saran dan
should, can) modal should dan can tawaran yang sesuai
4.1 Menyusun teks - Nomina singular dan secara tertulis kemudian
interaksi dibacakan ke kelas
plural dengan atau
transaksional, lisan - Melakukan pengamatan
tanpa a, the, this, di lingkungan sekolah
dan tulis, pendek
dan sederhana, those, my, their, dsb. dan sekitarnyauntuk
yang melibatkan - Ucapan, tekanan membuat serangkaian
tindakan memberi kata, intonasi, ejaan, saran dan tawaran
dan meminta tanda baca, dan untuk memperbaikinya
informasi terkait - Melakukan refleksi
tulisan tangan
saran dan tawaran, tentang proses dan hasil
dengan  Topik belajarnya
memperhatikan Situasi yang
fungsi sosial, memungkinkan
struktur teks, dan pemberian saran dan
unsur kebahasaan tawaran melakukan
yang benar dan tindakan yang dapat
sesuai konteks menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyi

sosial, struktur Menjaga hubungan mak beberapa interaksi
teks, dan unsur interpersonal dengan dalam media visual
kebahasaan teks guru, teman, dan orang (gambar atau video) yang
interaksi lain. melibatkan pernyataan
transaksional lisan pendapat dan pikiran
dan tulis yang  Struktur Teks
- Mengidentifikasi
melibatkan - Memulai dan menyebutkan situasi
tindakan memberi - Menanggapi yang memunculkan
dan meminta (diharapkan/di luar pernyataan pendapat
informasi terkait dan pikiran dan
dugaan)
pendapat dan menyebutkan
pikiran, sesuai  Unsur Kebahasaan pernyataan yang
dengan konteks - Ungkapan dimaksud
penggunaannya. menyatakan pendapat - Bertanya dan
(Perhatikan unsur mempertanyakan
I think, I suppose, in
kebahasaan I think, tentang hal-hal yang
I suppose, in my my opinion tidak diketahui atau
opinion) - Nomina singular berbeda
4,2 Menyusun teks dan plural dengan - Diberikan beberapa
interaksi atau tanpa a, the, situasi peserta didik
transaksional, lisan this, those, my, their, menyatakan pendapat
dan tulis, pendek dan pikirannya yang
dsb.
dan sederhana, sesuai secara tertulis
- Ucapan, tekanan kemudian dibacakan ke
yang melibatkan
kata, intonasi, ejaan, kelas
9
 tindakan memberi tanda baca, dan - Melakukan
dan meminta tulisan tangan pengamatan di
informasi terkait lingkungan daerahnya
 Topik dan sekitarnyadan
pendapat dan
pikiran, dengan Situasi yang kemudian menyatakan
memperhatikan memungkinkan pendapat dan pikirannya
fungsi sosial, munculnya pernyataan terkait dengan upaya
struktur teks, dan tentang pendapat dan menjaga, memelihara
unsur kebahasaan pikiran yang dapat dan memperbaikinya
yang benar dan menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi
sesuai konteks yang termuat di KI tentang proses dan hasil
belajar
3.3 Membedakan  Fungsi Sosial - Mencermati dan
fungsi sosial, Menjaga hubungan menemukan perbedaan
struktur teks, dan interpersonal dalam dan persamaan dari
unsur kebahasaan konteks resmi beberapa undangan
beberapa teks resmi untuk beberapa
khusus dalam  Struktur Teks
acara yang berbeda
bentuk undangan Dapat mencakup: - Mengidentifikasi
resmi dengan - Sapaan dan menyebutkan
memberi dan - Isi bagian-bagian dari
meminta informasi
- Penutup undangan dengan
terkait kegiatan
sekolah/tempat  Unsur Kebahasaan ucapan dan tekanan
kerja sesuai dengan - Ungkapan dan kata yang benar
konteks - Mencermati
istilah yang
penggunaannya
digunakan dalam beberapa undangan
4.3 Teks Undangan resmi lainnya, dan
Resmi undangan resmi
- Nomina singular mengidentifikasi
4.3.1 Menangkap
dan plural dengan bagian-bagiannya serta
makna secara
kontekstual terkait atau tanpa a, the, ungkapan-ungkapan
fungsi sosial, this, those, my, their, yang digunakan
struktur teks, dan dsb. - Diberikan
unsur kebahasaan beberapa undangan
- Ucapan, tekanan
teks khusus dalam
kata, intonasi, ejaan, resmi yang tidak
bentuk undangan
resmi lisan dan tanda baca, dan lengkap, dan
tulis, terkait tulisan tangan kemudian
kegiatan melengkapinya dengan
 Topik
sekolah/tempat kata dan ungkapan
kerja Acara formal yang terkait
yang sesuai
dengan sekolah, rumah,
4.3.2 Menyusun teks - Diberikan
dan masyarakat yang
khusus dalam
dapatmenumbuhkan deskripsi tentang
bentuk undangan
resmi lisan dan
perilaku yang termuat di acara yang akan
KI dilaksanakan, dan
tulis, terkait
kegiatan  Multimedia kemudian membuat
sekolah/tempat Layout yang membuat undangan resminya
kerja, dengan tampilan teks lebih - Menempelkan
memperhatikan menarik. undangan di dinding
fungsi sosial, kelas dan bertanya jawab
struktur teks, dan dengan pembaca (siswa
unsur kebahasaan, lain, guru) yang datang
secara benar dan membacanya
sesuai konteks
10
 - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

3.4 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca dua teks

fungsi sosial, Menyatakan pendapat, eksposisi analitis tentang
struktur teks, dan mempengaruhi, dengan isu-isu aktual yang
unsur kebahasaan argumentasi analitis berbeda.
beberapa teks - Mencermati satu
eksposisi analitis  Struktur Teks
tabel yang menganalisis
lisan dan tulis Dapat mencakup unsur-unsur eksposisi,
dengan memberi - Pendapat/pandanga bertanya jawab, dan
dan meminta n kemudian
informasi terkait - Argumentasi secara menerapkannya untuk
isu aktual, sesuai menganalisis satu teks
analitis
dengan konteks lainnya
penggunaannya - Kesimpulan - Mencermati
4.4 Teks eksposisi  Unsur Kebahasaan rangkaian kalimat yang
analitis - Ungkapan seperti I masing-masing
4.4.1 Menangkap believe, I think merupakan bagian dari
makna secara tiga teks eksposisi yang
- Adverbia first,
kontekstual terkait dicampur aduk secara
second, third … acak, untuk kemudian
fungsi sosial,
struktur teks, dan - Kata bekerja sama
unsur kebahasaan sambungTherefor, mengelompokkan dan
teks eksposisi consequently, based menyusun kembali
analitis lisan dan menjadi tiga teks
on the arguments
tulis, terkait isu eksposisi analitis yang
- Nomina singular koheren, seperti aslinya
aktual
dan plural dengan - Membacakan teks-
4.4.2 Menyusun teks
atau tanpa a, the, this, teks eksposisi tsb
eksposisi analitis
those, my, their, dsb. dengan suara lantang di
tulis, terkait isu
- Ucapan, tekanan depan kelas, dengan
aktual, dengan
ucapan dan tekanan
memperhatikan kata, intonasi, ejaan,
kata yang benar
fungsi sosial, tanda baca, dan - Membuat teks
struktur teks, dan tulisan tangan eksposisi menyatakan
unsur kebahasaan,
 Topik pandangannya tentang
secara benar dan
satu hal di sekolah, desa,
sesuai konteks Isu-isu aktual yang perlu
atau kotanya.
dibahas yang
- Menempelkan teks
menumbuhkan perilaku
tsb di dinding kelas dan
yang termuat di KI
bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain,
guru) yang datang
membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Membaca dan

sosial, struktur Mendeskripsikan, mencermati beberapa
teks, dan unsur memaparkan secara deskripsi tentang produk
kebahasaan teks obyektif seni budaya dari
interaksi beeberapa negara
transaksional lisan  Struktur Teks
dengan banyak
dan tulis yang - Memulai menggunakan kalimat

11
 melibatkan - Menanggapi pasif
tindakan memberi (diharapkan/di luar - Membacakan
dan meminta dugaan) deskripsi setiap produk
informasi terkait budaya secara lisan di
keadaan/tindakan/  Unsur Kebahasaan depan kelas secara
kegiatan/kejadian - Kalimat deklaratif bermakna dengan
tanpa perlu dan interogatif dalam ucapan dan tekanan
menyebutkan yang benar
passive voice
pelakunya dalam - Melengkapi teks
teks ilmiah, sesuai
- Preposisiby
tentang suatu produk
dengan konteks - Nomina singular yang kata kerjanya
penggunaannya. dan plural dengan banyak yang dihilangkan
(Perhatikan unsur atau tanpa a, the, dengan kata kerja yang
kebahasaan this, those, my, their, makna tepat berbentuk
passive voice) pasif, dengan grammar
dsb.
4.5 Menyusun teks dan ejaan yang benar
- Ucapan, tekanan
interaksi - Membacakan
transaksional lisan
kata, intonasi, ejaan, deskripsi setiap produk
dan tulis yang tanda baca, dan budaya yang sudah
melibatkan tulisan tangan lengkap di depan kelas
tindakan memberi secara bermakna dengan
 Topik
dan meminta ucapan dan tekanan
informasi terkait Benda, binatang, yang benar
keadaan/tindakan/ tumbuh-tumbuhan, yang - Melakukan refleksi
kegiatan/kejadian terkait dengan mata tentang proses dan hasil
tanpa perlu pelajaran lain yang belajarnya
menyebutkan menumbuhkan perilaku
pelakunya dalam yang termuat di KI
teks ilmiah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menjalin kedekatan menirukan guru
struktur teks, dan hubungan antar pribadi membacakan beberapa
unsur kebahasaan contoh surat pribadi
beberapa teks  Struktur Teks
dengan ucapan, dan
khusus dalam Dapat mencakup tekanan kata yang
bentuk surat - Tempat dan tanggal benar.
pribadi dengan - Penerima - Membaca dengan
memberi dan - Sapaan suara lantang dan
menerima bermakna, dengan
- Isi surat
informasi terkait ucapan dan tekanan
kegiatan diri - Penutup kata yang benar
sendiri dan orang  Unsur Kebahasaan - Mencermati satu
sekitarnya, sesuai - Ungkapan tabel yang menganalisis
dengan konteks unsur-unsur eksposisi,
keakraban yang lazim
penggunaannya bertanya jawab, dan
digunakan dalam kemudian
4.6 Teks surat pribadi
surat pribadi menerapkannya untuk
4.6.1 Menangkap
makna secara - Nomina singular menganalisis dua surat
kontekstual terkait dan plural dengan pribadi lainnya
fungsi sosial, atau tanpa a, the, - Mencermati
12
 struktur teks, dan this, those, my, their, rangkaian kalimat yang
unsur kebahasaan dsb. masing-masing
teks khusus dalam merupakan bagian dari
- Ucapan, tekanan
bentuk surat tiga surat pribadi yang
kata, intonasi, ejaan, dicampur aduk secara
pribadi terkait
tanda baca, dan acak, untuk kemudian
kegiatan diri
sendiri dan orang tulisan tangan bekerja sama
sekitarnya mengelompokkan dan
 Topik
menyusun kembali
4.6.2 Menyusun teks Pengalaman, informasi, menjadi tiga surat
khusus dalam hallain yang terkait pribadi yang koheren,
bentuk surat dengan sekolah, rumah, seperti aslinya
pribadi terkait dan masyarakat yang - Membuat surat
kegiatan diri dapat menumbuhkan pribadi untuk satu orang
sendiri dan orang perilaku yang termuat di teman di kelas tentang
sekitarnya, lisan KI suatu hal yang relevan,
dan tulis, dengan
dan kemudian
memperhatikan
membalasnya
fungsi sosial,
struktur teks, dan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan, tentang proses dan hasil
secara benar dan belajar
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyi
sosial, struktur Menjelaskan, memberikan mak beberapa interaksi
teks, dan unsur alasan, mensyukuri, dsb. dalam media visual
kebahasaan teks (gambar atau video) yang
interaksi  Struktur Teks
melibatkan
transaksional lisan - Memulai pernyataansebab akibat
dan tulis yang - Menanggapi - Mengidentifikasi
melibatkan (diharapkan/di luar dan menyebutkan situasi
tindakan memberi yang memunculkan
dugaan)
dan meminta pernyataan sebab akibat
informasi terkait  Unsur Kebahasaan dan menyebutkan
hubungan sebab - Kata yang pernyataan yang
akibat, sesuai dimaksud
menyatakan
dengan konteks - Bertanya dan
penggunaannya. hubungan sebab mempertanyakan
(Perhatikan unsur akibat: because of ..., tentang hal-hal yang
kebahasaan due to ..., thanks to ... tidak diketahui atau
because of ..., due - Nomina singular berbeda
to ..., thanks to ...) - Diberikan beberapa
dan plural dengan
4.7 Menyusun teks situasi peserta didik
atau tanpa a, the,
interaksi menulis teks pendek
this, those, my, their, yang melibatkan
transaksional lisan
dan tulis yang dsb. pernuataan sebab
melibatkan - Ucapan, tekanan akibatdan kemudian
tindakan memberi kata, intonasi, ejaan, dibacakan ke kelas
dan meminta tanda baca, dan - Melakukan
informasi terkait pengamatan di
tulisan tangan
hubungan sebab lingkungan daerahnya
akibat, dengan  Topik dan sekitarnyadan
memperhatikan Keadaan, perbuatan, kemudian membuat
fungsi sosial, tindakan di sekolah, beberapa pandangan
struktur teks, dan rumah, dan sekitarnya yang melibatkansebab
unsur kebahasaan yang layak dibahas akibat terkait dalam
yang benar dan melalui sebab akibat yang upaya menjaga,
13
 sesuai konteks dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI.
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial
fungsi sosial, Menjelaskan, memberi
struktur teks, dan gambaran alasan
unsur kebahasaan terjadinya suatu
beberapa teks fenomena
explanation lisan
dan tulis dengan  Struktur Teks
memberi dan Dapat mencakup:
meminta informasi - fenomena
terkait gejala alam - identitas gejala
atau sosial yang - rangkaian
tercakup dalam
penjelasan
mata pelajaran lain
di kelas XI, sesuai  Unsur Kebahasaan
dengan konteks - Adverbia first, then,
penggunaannya
following, finally
4.8 Menangkap makna
- Hubungan sebab-
secara kontekstual
akibat (if –then, so, as
terkait fungsi
sosial, struktur a consequence, since,
teks, dan unsur due to, because of,
kebahasaan teks thanks to
explanation lisan - Kalimat pasif,
dan tulis, terkait dalamtenses yang
gejala alam atau
present
sosial yang
tercakup dalam - Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
mata pelajaran
lain di kelas XI tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Benda-benda non
manusia, seperti air,
penguapan, hujan dengan
paparan yang
menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial
sosial dan unsur Mengembangkan nilai-
kebahasaan lirik nilai kehidupan dan
lagu terkait karakter yang positif
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MA  Unsur kebahasaan
K - Kosa kata dan tata
4.9 Menangkap makna bahasa dalam lirik lagu
secara kontekstual - Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
14
memelihara dan
memperbaikinya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajar
- Membaca beberapa
teks information report
terkait mata pelajaran
lain di Kelas IX
- Menggunakan alat
analisis,
mengidentifikasi
bagian-bagian struktur
teks report dan
mengamati cara
penggunaanya, seperti
yang dicontohkan
- Bertanya jawab
tentang beberapa teks
lain lagi dengan topik
yang berbeda
- Mengumpulkan
informasi dari berbagai
sumber untuk membuat
teks-teks tentang
fenomena alam pendek
dan sederhana.
- Menempelkan teks
masing-masing di
dinding kelas untuk
dibaca temannya
- Mempresentasika
n teksnya kepada
teman-teman yang
datang membaca
- Melakukan
langkah yang sama
dengan topik fenomena
sosial
- Melakukan
refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
- Membahas hal-hal
yang terkait dengan tema
lagu yang liriknya akan
segera dibaca
- Membaca dan
mencermati isi lirik lagu
terkait dengan
pembahasan sebelumnya
- Menyimak, dan
 terkait fungsi sosial tanda baca, dan tulisan menirukan guru
dan unsur tangan membaca lirik lagu
kebahasaan lirik  Topik secara bermakna
lagu terkait Hal-hal yang dapat - Menyebutkan
kehidupan remaja memberikan keteladanan bagian-bagian yang
SMA/MA/SMK/MA dan menumbuhkan perilaku terkait dengan pesan-
K yang termuat di KI pesantertentu
- Membahas
pemilihan kata tertentu
terkait dengan tema lagu
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

C. Kelas: XII
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial - Mencermati beberapa

sosial, struktur Menjalin dan menjaga interaksi yang
teks, dan unsur hubungan interpersonal. melibatkan penawaran
kebahasaan teks jasa
interaksi  Struktur teks
dalam/dengantampilan
interpersonal lisan - Memulai visual(gambar, video)
dan tulis yang - Menanggapi - Mengidentifikasidengan
melibatkan (diharapkan/di luar menyebutkan
tindakan persamaan dan
dugaan)
menawarkan jasa, perbedaan dan dari
serta  Unsur kebahasaan contoh-contoh yang ada
menanggapinya, - Ungkapan yang dalam video tersebut,
sesuai dengan dilihat dari isi dan cara
sesuai untuk
konteks pengungkapannya
penggunaannya. menawarkan jasa, - Diberikan beberapa
(Perhatikan unsur seperti May I help situasi, menyiapkan
kebahasaan May I you?, What can I do interaksi untuk bermain
help you?, What can for you? What if ...? peran yang melibatkan
I do for you? What if penawaran jasa dan
- Nomina singular dan
...?) pelaksanaannya
plural dengan atau
4.1 Menyusun teks - Membiasakan
interaksi tanpa a, the, this, menerapkan yang
interpersonal lisan those, my, their, dsb. sedang dipelajari. dalam
dan tulis sederhana - Ucapan, tekanan interaksi dengan guru
yang melibatkan kata, intonasi, ejaan, dan teman secara alami
tindakan tanda baca, dan di dalam dan di luar
menawarkan jasa, kelas.
tulisan tangan
dan menanggapinya - Melakukan refleksi
dengan  Topik tentang proses dan hasil
memperhatikan Interaksi antara guru belajar.
fungsi sosial,
dan peserta didik di
struktur teks, dan
unsur kebahasaan dalam dan di luar kelas
yang benar dan yang melibatkan
sesuai konteks pernyataan niat yang
dapat menumbuhkan

15
 perilaku yang termuat
di KI
3.2 Membedakan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak dan
sosial, struktur Menimbulkan kesan menirukan guru
teks, dan unsur positif tentang kesesuaian membacakan beberapa
kebahasaan pelamar dengan surat lamaran dengan
beberapa teks pekerjaan yang dilamar ucapan, dan tekanan
khusus dalam kata yang benar.
bentuk surat  Struktur teks
- Mengaitkan
lamaran kerja, Dapat mencakup kualifikasi dengan
dengan memberi - Tempat dan tanggal pekerjaan yang dilamar,
dan meminta - Penerima dan dan membahas
informasi terkait alamatnya kesesuaiannya
jati diri, latar - Mencermati
- Sapaan
belakang perbedann dan
pendidikan/pengala - Isi surat persamaan kalimat-
man kerja, sesuai - Penutup kalimat pembuka,
dengan konteks - Tanda tangan dan pernyataan kualifikasi,
penggunaannya nama lengkap dan bagian-bagian
4.2 Surat lamaran kerja lainnya
 Unsur kebahasaan
4.2.1 Menangkap - Dengan mengambil
makna secara - Ungkapan dan kalimat-kalimat
kontekstual terkait kosakata yang sesuai darisurat-surat lamaran
fungsi sosial, - Ucapan, tekanan yang telah dipelajari
struktur teks, dan maupun lainnya,
kata, intonasi, ejaan,
unsur kebahasaan memilih untuk membuat
tanda baca, dan setiap bagian surat
teks khusus dalam
tulisan tangan lamaran kerja
bentuk surat
lamaran kerja, yang  Topik disesuaikan dengan
memberikan persyaratan yang tertera
Pekerjaan dan
informasi antara di iklan lowongan kerja
pemenuhan kualifikasi
lain jati diri, latar - Bertukar dengan
yang dapat
belakang tiga teman untuk
menumbuhkan perilaku
pendidikan/pengala membahas kualitas
yang termuat dalam KI.
man kerja surat masing-masing,
saling memberi
4.2.2 Menyusun teks
masukan untuk
khusus surat
perbaikan
lamaran kerja, yang
- Melakukan refleksi
memberikan
tentang proses dan hasil
informasi antara
belajar
lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengala
man kerja, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.3 Membedakan fungsi  Fungsi sosial - Mencermati
sosial, struktur Mendeskripsikan, beberapa caption beserta
teks, dan unsur mengomentari gambar, fotonya dari koran
kebahasaan foto, tabel, grafik,bagan - Menyimak dan
beberapa teks menirukan guru
16
 khusus dalam  Struktur text membacakan semua
bentuk teks Dapat mencakup caption, dan ucapan dan
caption, dengan - Tindakan/peristiwa tekanan kata yang
memberi dan benar.
/ kegiatan
meminta informasi - Mencermati satu
terkait - Orang/benda yang tabel yang menganalisis
gambar/foto/tabel/ terlibat unsur-unsur caption,
grafik/bagan, - Lingkup situasi bertanya jawab, dan
sesuai dengan kemudian
 Unsur kebahasaan
konteks menerapkannya untuk
penggunaannya - Frasa nominal menganalisis beberapa
4.3 Teks penyerta untuk benda, orang, caption lainnya
gambar (caption) binatang, lokasi, dsb. - Mengumpulkanbeb
4.3.1 Menangkap yang menjadi fokus, erapa caption dari koran
makna secara beserta
dengan atau tanpa a,
kontekstual terkait gambar/foto/tabel/grafi
the, this, those, my, k/bagan. Dalam kerja
fungsi sosial,
their, dsb. kelompok: saling
struktur teks, dan
unsur kebahasaan - Frasa verbal terkait membacakan,
teks khusus dalam gambar/foto/tabel/gr menganalisis dengan
bentuk caption afik dalam tense yang tabel
terkait - Membuat caption
sesuai
gambar/foto/tabel/ untuk beberapa foto
- Ucapan, tekanan pribadi: Menggunakan
grafik/bagan
kata, intonasi, ejaan, tabel yang sama,
4.3.2 Menyusun teks
tanda baca, dan merancang untuk
khusus dalam
tulisan tangan membuat caption foto-
bentuk teks caption
foto tersebut
terkait  Topik
- Menempelkan di
gambar/foto/tabel/
Kegiatan, peristiwa, dinding kelas untuk
grafik/bagan,
dengan data, fakta aktual dari dibaca temannya
memperhatikan koranyang dapat - Membahas
fungsi sosial, menumbuhkan captionnya dengan
struktur teks, dan perilaku yang termuat teman dan guru yang
unsur kebahasaan, dai KI
secara benar dan datang membaca
sesuai konteks - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

3.4 Membedakan fungsi  Fungsi sosial - Membaca beberapa

sosial, struktur Memberi informasi teks information report
teks, dan unsur terkait mata pelajaran
terkini
kebahasaan lain di Kelas IX
beberapa teks news  Struktur text - Menggunakan
item lisan dan tulis Dapat mencakup alat analisis,
dengan memberi - Judul (Headlines) mengidentifikasi
dan meminta
- Paragraf bagian-bagian
informasi terkait
berita sederhana pembuka(newsworthy struktur teks report
dari ) dan mengamati cara
koran/radio/TV, - Latar belakang penggunaanya, seperti
sesuai dengan kejadian (Background yang dicontohkan
konteks events) berupa - Bertanya jawab
penggunaannya
rangkaian paragraf tentang beberapa teks
4.4 Menangkap makna
yang merinci isi lain lagi dengan topik
17
 secara kontekstual paragaraf pembuka. yang berbeda
terkait fungsi - Kutipan - Mengumpulkan
sosial, struktur informasi dari berbagai
 Unsur kebahasaan
teks, dan unsur sumber untuk membuat
kebahasaan teks - Past tense , Present teks-teks tentang
news items lisan Perfect Tense, Future fenomena alam pendek
dan tulis, dalam Tense dan sederhana.
bentuk berita
- Kalimat Pasif - Menempelkan
sederhana teks masing-masing di
koran/radio/TV
- Kalimat Langsung
dan Tak Langsung dinding kelas untuk
- Kata sandang dibaca temannya
(Article) - Mempresentasika
- Kutipan langsung n teksnya kepada
dan tidak langsung teman-teman yang
- Kata depan mendatangi
(Prepositions) - Melakukan
- Kalimat Nominal langkah yang sama
singular dan plural dengan topik
- Ucapan, tekanan fenomena sosial
kata, intonasi, ejaan, - Melakukan
tanda baca, dan refleksi tentang proses
tulisan tangan dan hasil belajarnya
 Topik
Kejadian, peristiwa,
kegiatan yang menarik
dan layak menjadi
berita yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak dan

sosial, struktur menirukan beberapa
Menjelaskan,
teks, dan unsur contoh interaksi
mendeskripsikan,
kebahasaan teks pengandaian diikuti oleh
menyangkal,
interaksi perintah/saran, yang
menanyakan, dsb.
transaksional lisan diperagakan dengan
dan tulis yang  Struktur Teks ucapan dan tekanan
melibatkan Dapat mencakup kata yang benar.
tindakan memberi - Memberi informasi - Mengidentifikasi
dan meminta - Meminta informasi ungkapan pengandaian
informasi terkait dengan saran dari
pengandaian diikuti  Unsur Kebahasaan contoh-contoh yang ada,
oleh - Pernyataan dan dilihat dari isi dan cara
perintah/saran, pertanyaan terkait pengungkapannya.
sesuai dengan - Bertanya dan
dengan kalimat
konteks mempertanyakan terkait
pengandaian fungsi sosial/struktur
penggunaannya.
(Perhatikan unsur - Nomina singular teks/unsur kebahasaan
kebahasaan if dan plural dengan yang digunakan dalam
dengan imperative, atau tanpa a, the, interaksi yang dipelajari.
18
 can, should) this, those, my, their, - Mencoba secara
dsb. mandiri secara lisan dan
4.5 Menyusun teks
- Ucapan, tekanan tertulis melakukan
interaksi
tindakan komunikatif
transaksional lisan kata, intonasi, ejaan,
terkait pengandaian.
dan tulis yang tanda baca, dan
melibatkan - Membandingkan
tulisan tangan fungsi sosial, struktur
tindakan memberi
dan meminta  Topik
teks, dan unsur
informasi terkait kebahasaan terkait
Kegiatan, tindakan, dengan
pengandaian diikuti kejadian, peristiwa, yang
oleh pengandaiansesuai
relevan dengan dengan konteks
perintah/saran, kehidupan peserta didik
dengan penggunaannya.
sebagai pelajar dan - Melakukan
memperhatikan remaja, yang dapat
fungsi sosial, tindakan memberi dan
menumbuhkan perilaku meminta informasi
struktur teks, dan yang termuat dalam KI.
unsur kebahasaan terkait pengandaian
yang benar dan - Melakukan refleksi
sesuai konteks tentang proses dan hasil
belajarnya.
3.6 Membedakan fungsi  Fungsi sosial - Menyaksikan dan
sosial, struktur menirukan beberapa
Memberi informasi untuk
teks, dan unsur contoh teks prosedur
mencapai hasil terbaik
kebahasaan berbentuk manual dan
secara efisien,
beberapa teks tips.
menghindari kecelakaan,
prosedur lisan dan - Mempelajari contoh
kerusakan, pemborosan,
tulis dengan dsb. tabel analisis dari teks
memberi dan tersebut dan melengkapi
meminta informasi  Struktur text tabel analisis yang
terkait manual Dapat mencakup disediakan guru.
penggunaan - Tujuan - Mempresentasikan
teknologi dan kiat- - Bahan/material hasil analisis secara
kiat (tips), pendek lisan dalam kelompok
- Langkah-langkah
dan sederhana, masing-masing.
(steps) - Bertanya dan
sesuai dengan
konteks  Unsur kebahasaan mempertanyakan
penggunaannya tentang fungsi sosial,
- Tata bahasa:
4.6 Teks prosedur struktur teks dan unsur
kalimat imperatif, kebahasaan dari teks
4.6.1 Menangkap negatif dan positif prosedur dan tips
makna secara
- Ungkapan dan kosa - Menganalisis dan
kontekstual terkait
kata yang lazim membandingkan
fungsi sosial,
digunakan dalam beberapa teks prosedur
struktur teks, dan
lain dengan
unsur kebahasaan manual dan tip
memperhatikan struktur
teks prosedur lisan - Nomina singular teks, dan unsur
dan tulis, dalam dan plural dengan kebahasaan.
bentuk manual
atau tanpa a, the, - Membuat,
terkait penggunaan
this, those, my, their, mempresentasikan/
teknologi dan kiat-
dsb. menerbitkan sebuah
kiat (tips)
teks prosedur yang ada
4.6.2 Menyusun teks - Ucapan, tekanan
di sekitar kehidupan
prosedur, lisan dan kata, intonasi, ejaan, peserta didik
tulis, dalam bentuk tanda baca, dan - Melakukan refleksi
manual terkait tulisan tangan tentang proses dan hasil
penggunaan
belajar.
teknologi dan kiat-  Topik

19
 kiat (tips), dengan Tindakan dan kegiatan
memperhatikan yang lazim atau terkait
fungsi sosial, dengan hidup peserta
struktur teks, dan didik di sekolah, rumah,
unsur kebahasaan, dan masyarakat, yang
secara benar dan dapat menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang termuat
dalam KI.

3.7 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak dan

sosial dan unsur menirukan lirik lagu
Menghibur dan
kebahasaan lirik secara lisan.
menyampaikan pesan
lagu terkait - Bertanya dan
moral.
kehidupan remaja mempertanyakan
SMA/MA/SMK/MA  Unsur kebahasaan tentang fungsi sosial
K - Ungkapan yang dan unsur kebahasaan
4.7 Menangkap makna mengandung dari lirik lagu, secara
secara kontekstual kontekstual.
informasi dan nilai
terkait fungsi sosial - Membacakan dan
moral terkait topik menyalin lirik lagu
dan unsur
dari lagu. dengan memperhatikan
kebahasaan lirik
lagu terkait - Ucapan, tekanan fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja kata, intonasi, ejaan, kebahasaan.
SMA/MA/ tanda baca, dan - Membaca dan
SMK/MAK menyimak lirik lagu
tulisan tangan
yang dipelajari.
 Topik - Mendiskusikan
Lagu yang mengandung tema dan isi lagu.
- Melakukan refleksi
keteladanan dan
tentang proses dan hasil
inspirasi yang dapat belajar.
menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.

20