Anda di halaman 1dari 16

Nama satuan pendidikan : SMAN 1 WARUNGKIARA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas/semester : XI/Ganjil
Materi pokok : Personal Letter
Alokasi waktu : 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi:


Kompetensi Dasar (KD):

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa


pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.4 Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaksanakankomunikasi
interpersonal dengan guru danteman

2.5 Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percayadiri,


danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru
danteman

2.6 Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.5. Menganalisisfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaandaritekspribadisesuaidengankontekspenggunaannya
3.5.1 Mengidentifikasikarakteristiksuratpribadi

4.7 Menangkapmaknatekssuratpribadi
4.7.1 Menjelaskan informasi surat pribadi yang sudah mereka dapat
4.8 Menyusuntekssuratpribadidenganmemperhatikanfungsisosial,
strukturteksdanunsurkebahasaan yang benardansesuaidengankonteks
4.8.1 Menulissuratpribadidenganbenar sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan konteks

C. Tujuan pembelajaran :
a. Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik surat pribadi
b. Siswa mampu menjelaskan informasi surat pribadi yang sudah mereka dapat
c. Siswa mampu menuliskan surat pribadi dengan benar sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai denagn konteks

D. Materi pembelajaran,
 Personal letter
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada
teman secara tertulis
 Memberi informasi kepada teman
Struktur of personal letter
a. date
b. address
c. salutation and name
d. introduction
e. body
f. closure
g. complimentary close
h. signature
i. poscript ps.

Unsur kebahasaan
*) sentence structure:
1. kata dan tata bahasa baku
2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan
4. Rujukan kata
5. Simple present, simple past, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca
dan tulisan tangan yang jelas dan rapi

Style:
1. language use maybe personal like first and second pronoun
2. be warm
3. use person’s name you are writing to
4. vary sentence length
5. write in a natural, conversational style
6. let your personality shines through in your writing

E. Metode Pembelajaran:
 Pendekatan Scientific
 PjBL (Project-Based Learning)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:


a. Media : Gambar melalui Power Point Presentation, buku siswa
b. Alat : Laptop, projector, dan Speaker Active, dll
c. Sumber Belajar : Bashir, Mahrukh. 2014.Bahasa Inggris SMA/SMK/MA/MAK
kelas XI.Jakarta. Puskur, Kemdikbud

G. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (5’)
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran yang
diawalidenganberdoa, mengecek kehadiran siswa.
 Mengajukanpertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmateri yang akandipelajari
(invitation)
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
tekssuratpribadi.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitandengantekssuratpribadi yang
akandipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
b. Kegiatan Inti (70’)
 Peserta didik mengamatibeberapagambar yang berkaitandenganperistiwasosial.
Setelah itu peserta didik diberikanpertanyaan yang
berkaitandenganpengalamanpribadi yang dituangkandalamsebuahsurat
 Peserta didik mengamatigambarjenissurat
 Peserta didik mengamati urutan cara membuat surat pribadi
 Peserta didik belajar
mengidentifikasidanmenjelaskantentangperbedaanjenissurattersebut
 Peserta didik dibagi kelompok
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik
diberikankesempatanuntukmempertanyakan antara lain
caramengidentifikasipenggunaansuratpribadi dengan teman sekelompoknya
 Peserta didik mempertanyakan caramenjelaskanpenggunaansuratpribadi
kepada guru dan teman sekelompoknya
 Peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompok pada tahap mengamati dan
ditanggapi oleh kelompok lain
 Peserta didik secara kelompok membacakan suratpribadi yang
sudahdiberikanoleh guru
 Guru memberikan sebuah surat kepada setiap kelompok dan didalam kelompok
mengidentifikasi bagian-bagian surat pribadi sehingga dapat memasangkan
penggunaan frase dengan fungsinya
 Peserta didik membuat surat pribadi yang ditujukkan teman tentang liburan
kenaikan kelas
 Dalam kerja kelompok terbimbing oleh guru peserta didik menganalisis
informasidariteks yang sudahdiberikan
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
materi membuat surat pribadi dalam kerja kelompok.
 Menyampaikan hasil kerja kelompok tentangjenissurat dan bagian-bagiannya
 Peserta didik membacakan surat pribadi yang ditujukkan teman tentang liburan
kenaikan kelas didepan kelas dan diambil nilainya
Penutup (10’)
 Guru memberikan umpan balik dan refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Peserta didik bersama –sama dengan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
berupa “Menulis surat kepada orang tua mengenai ucapan terimakasih atas apa
yang sudah dilakukan selama ini”
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

H. Penilaian
1. Jenis / tehnik penilaian:
a. Sikap : Observasi
b. Psikomotor : Performa
c. Kognitif : Tes tulis
2. Bentuk Instrumen dan instrumen:
a. Lembar pengamatan peserta didik dan lembar rubrik
b. Bentuk soal

3. Pendoman penskoran:
a. Skala sikap
b. Skala berdasarkan fungsi dan konten surat pribadi yang ditulis oleh
siswa
c. Skala score penilaian berdasarkan jumlah soal yang dijawab benar
pada proses pembelajaran (dalam proses)
Mengetahui Warungkiara, 6 Agustus 2014
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Drs. TATENG MULYANA. M.Pd YUYUS HADIRUSMAN, S.Pd.


NIP. 19570318 198603 1 005 NIP. 197607312005011007
Lampiran-Lampiran

1. Lembar Pengamatan sikap peserta didik pada kegiatan Kerja Kelompok


2. Lembar Pengamatan unjuk kerja Siswa
3. Soal

1. observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
No/ nama peserta didik

Tanggung jawab

Responsif

Pro-aktif
Disiplin

Santun
Peduli
Jujur

1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 4

1 : Baik 2. Sedang 3.Cukup 4. Kurang

Rubrik

NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Jujur 1. Selalu mengerjakan soal tanpa menyontek 4


2. Sering mengerjakan soal tanpa menyontek 3
3. Kadang-kadang diberitahu teman atau 2
menyontek dalam mengerjakan tugas
4. Selalu menyontek kepada teman 1
2 Disiplin 1. Selalu mengumpulkan tugas tepat pada 4
waktunya
2. Sering mengumpulkan tugas tepat pada 3
waktunya
3. Kadang-kadang mengumpulkan tepat pada 2
waktunya
1
4. Tidak pernah mengumpulkan tugas tepat pada
waktunya

3 Tanggung 1. Selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh 4


Jawab guru
2. Sering mengerjakan tugas yang diberikan oleh 3
guru
3. Kadang-kadang mengerjakan tugas yang 2
diberikan oleh guru
1
4. Tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru
4 Peduli 1. Selalu memperhatikan guru dalam menjelaskan 4
2. Sering memperhatikan guru pada saat
menjelaskan 3
3. Kadang-kadang memperhatikan guru ketika 2
menjelaskan
4. Tidak pernah memperhatikan guru ketika 1
sedang menjelaskan
5 Santun 1. Selalu berbicara sopan dan tidak berbicara kasar 4
2. Sering berbicara sopan dan tidak berbicara kasar 3
3. Kadang-kadang berbicara sopan dan kasar 2
4. Tidak pernah berbicara sopan 1

6 Responsif 1. Selalu memberikan respon yang positif 4


terhadap kegiatan yang ada di kelas
2. Sering memberikan respon yang positif 3
3. Kadang-kadang memberikan respon yang 2
positif
4. Tidak pernah memberikan respon yang positif 1
7 Pro-aktif 1. Selalu bekerjasama dengan teman sekelompoknya 4

2. Sering bekerjasama dengas gan teman 3


sekelompoknya

3. Kadang-kadang bekerjasama dengan teman 2


sekelompoknya

4. Tidak pernah bekerjasama dengan teman 1


sekelompoknya
Pedoman penilaian

Nilai = score yang diperoleh anak X 100

16

2. Lembar Unjuk Kerja


No /nama peserta didik

Tata Bahasa

Pemahaman
Kelancaran
Pelafalan

1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 4

1 : Baik 2. Sedang 3.Cukup 4. Kurang

3. Praktek (Speaking)
 Soal: Perform your own personal letter in front of the classroom
 RubrikPenilaianKinerja
NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Pelafalan  Lafal dapat dipahami meskipun dengan aksen 4


tertentu
• Ada masalah dalam pengucapan sehingga 3
pendengar harus sangat fokus dan kadang-kadang
menimbulkan kesalahfahaman
• Sulit dimengerti karena ada masalah dalam
pelafalan dan frekuensinya sering 2

• Hampir selalu keluar dalam pelafalan sehingga tidak 1


dapat dimengerti

2 Tata Bahasa  Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa 4


 Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun
tidak mempengaruhi terhadap arti 3
 Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang
mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun 2
ulang kalimat
 Tata bahasa sangat buruk sehingga sangat sulit 1
dipahami
3 Kelancaran  Lancar, sangat sedikit menemui kesulitan 4
 Tidak terlalu lancar karena menemui kesulitan 3
bahasa 2
 Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan 1
bahasa
 Sering berhenti dan diam
4 Pemahaman  .Seluruh isi dapat dipahami meskipun sesekali ada 4
pengulangan
 Sebagian besar isi dapat difahami meskipun ada 3
beberapa pengulangan 2
 Sulit untuk dipahami dan banyak pengulangan 1
 Tidak dapat difahami meskipun kalimatnya singkat

Pedoman penilaian

Nilai = score yang diperoleh anak X 100

16

4. Writing
Soal (Menuliskan surat ucapan terima atas yang telah dilakukan selama ini)

Lembar Unjuk Kerja


No /nama peserta didik

Perbendaharaan kata
Struktur bahasa
Isi (Content)

Mekanik

1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d 3

2 : Baik 2. Cukup 3.Kurang

Rubrik Penilaian Kerja

NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Isi (Content) 1. Isi sesuai dengan tema yang diberikan 3


2. Isi kurang sesuai dengan tema yang diberikan 2
3. Isi tidak sesuai dengan tema yang diberikan 1

2 Struktur 1. Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasa 3


Bahasa 2. Terjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun 2
tidak mempengaruhi terhadap arti 1
3. Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang
mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun
ulang kalimat
3 Mekanik 1. Hampir tidak ada kekeliruan dalam penggunaan 3
punctuation, capitalization, dll
2. Terjadi beberapa kekeliruan dalam penggunaan 2
punctuation, capitalization, dll
3. Banyak terjadi kekeliruan dalam penggunaan 1
punctuation, capitalization
4 Perbendahara 1. Tulisan lebih dari 100 kata 3
an kata 2. Tulisan minimal terdiri 100 kata 2
3. Tulisan kurang dari 100 kata 1

Pedoman penilaian

Nilai = score yang diperoleh anak X 100

12

4. Soal dan kunci


Look at the phrases and match them with the purpose of letter
No. Phrase Purpose
1. I am so happy to share this with you a. To apologize
2. Thank you so much for remembering me b. To ask for reply
3. Did you know... c. To ask a favor
4. I am so sorry d. Closing
5. I will be waiting for your letter eagerly e. To give advice
6. Can I ask you for this favor f. To give bad news
7. Love always g. Changing topic
8. I think you should think it before h. To share some
information
9. I am so sorry but I have to tell you i. To thank the person
10. That reminds me of.... j. To share good news

Kunci
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
j i g a b c d e f h

Pedoman penilaian No 1 s.d 10 : 1


Total score : 10

Writing Rubric (Format 1)


Excellent Good Fair Poor
 Meaningful content  Content  Ambigue content  Meaningless
content
 No correction in  Spelling is  There is little
Spelling . adequate. mistake in spelling  Spelling is error
 No correction in  Punctuation is  There is little  Punctuation is
Punctuation . adequate mistake in error
 No correction in  Lapses in sentence Punctuation  Grammar is
sentence and structure and  There is little in error
Grammar grammar sentence and  Capitalization is
 No correction in  Lapses in Grammar error
Capitalization capitalization  There is little in
Capitalization

Rubriks PenilaianKinerja (Format 2)

KRITERIA KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

Beberapa
Melakukan Tidak Jelas Semua Jelas dan
Kegiatan
Observasi Pelaksanaannya Rinci
Jelas dan Rinci

Bertanya-jawab Kalimatkurangbisadipahami

Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosa
sosial, struktur
Membaca script, kosa kata kata dan kalimat
Monolog lengkap dan
terbatas, dan tidak lancar berkembang,
unsur
serta ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi sosial Fungsi sosial
tercapai, tercapai,
Fungsi sosial
strukturtepat struktur dan
Menyunting Penggunaan kata, kalimat, tercapai, struktur
dan unsur unsur
/Menulis Teks dan struktur tidak sesuai dan unsur
kebahasaan kebahasaan
kebahasaan tepat
kurangtepat tepat serta ada
modifikasi

Penugasan/ulangan harian
d. Menentukan gambaran umum, informasi tertentu/tersurat, dan
rujukan kata dari suratpribadi
e. Membedakanfungsisosial, strukturdanunsurkebahasaan

Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik Bertanggung jawab

Kedisiplinan dalam

(kualitatif/huruf).
No Indikator Sikap.

berkumunikasi

Nilai rata-rata
Santun dalam

Percaya diri
Nama Peserta didik.

tugas
Jujur

1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5


1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik

PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)


Nama Peserta didik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

Kreteria
NO SB B C K
Aspek
Ada kumpulan catatan 5 kreteria 4 3 Kreteria ≤2
1.
kemajuan belajar terpenuhi Kreteria terpenuhi kreteria
Ada rekaman monolog teks terpenuhi terpenuh
2.
suratpribadi

Ada kumpulan karya peserta


didik yang mendukung proses
penulisan opinitentangteks
3.
factual reports
berupaperistiwasosial

Ada kumpulan hasil tes dan


4.
latihan.

Ada catatan penilaian diri dan


5.
penilaian sejawat

Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:


What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

Penilaian Sejawat
Berupa komentar atau daftar cek

Cibinong, …………………
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

………………………………………………. ………………………………………………………
NIP/ NRK ………………………………. NIP/NRK …………………………………………….