RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Peluang, Statistik Dan Pembelajarannya
Dosen Pengampu : Dr. Wardono, M.Si/ Drs. Arief Agoestanto, M.Si

DISUSUN OLEH
Risal Fauzi 1401413638

PPGT 2013
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
Pembagian Pengerjaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1. RPP pertemuaan pertama oleh Risal Fauzi materi Rata-rata (mean) dan Median
2. RPP pertemuan kedua oleh Lisa Fitrianur materi Modus dan Sebaran Data
3. RPP pertemuan ketiga oleh Raudhatinnura Tsania materi mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
IDENTITAS
Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II
Materi Pokok : Rata-rata, median, modus dan sebaran data
Alokasi Waktu : 7 JP (7 x 40 menit) (3 Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
 B. KOMPETENSI DASAR
3.12 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
4.12 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
C. INDIKATOR
3.12.1 Menentukan rata-rata (mean) dari data tunggal
3.12.2 Menentukan median dari data tunggal
3.12.3 Menentukan nilai modus dari data tak terkelompok.
3.12.4 Menentukan nilai modus dari data tunggal berbobot.
3.12.5 Menentukan jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan jangkauan semiinterkuartil dari data
tunggal.

4.12.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan mencari rata-rata (mean) dan median
4.12.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model PBL berbantuan media LKPD, PPT siswa
dapat:
1. menentukan rata-rata (mean) data tunggal dengan benar
2. menentukan median data tunggal dengan benar
3. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan dengan rata-rata dan median data
tunggal dengan tepat
Pertemuan Kedua
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model PBL berbantuan media LKPD, PPT siswa
dapat.
1. Menentukan nilai modus dari data tak terkelompok dengan benar.
2. Menentukan nilai modus dari data tunggal berbobot dengan benar.
3. Menentukan jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan jangkauan semiinterkuartil dari data
tunggal dengan benar.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data dengan
benar

E. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Rata-rata (mean) dan Median
Pertemuan kedua
Modus dan Penyebaran Data
 F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas
Pertemuan kedua
Model : Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan tanya jawab

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama
ia : LKPD, PPT
Alat : Laptop, Spidol,
Pembelajaran :
a. Indonesia. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika: buku guru edisi
revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Indonesia. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
c. https://www.academia.edu/9685024/Materi-statistika-smp (di akses pada tanggal 30 Mei 2016)
d. http://hindayani.com/rangkuman-materi-mean-median-modus-dan-contoh/ (di akses pada
tanggal 30 Mei 2016)
e. Dris, J. 2011. Matematika 3 untuk SMP dan MTS Kelas IX. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional.
f. Marsigit. 2011. Matematika 3 untuk SMP/MTS Kelas IX. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional
Pertemuan Kedua
Media : Power point, LKPD
Alat : LCD, Laptop
Sumber Pembelajaran :
a. Agus, Nuniek Avianti. 2007. Mudah Belajar Matematika 3 untuk SMP dan MTS Kelas IX.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
b. Djumanta, Wahyudin. 2008. Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan untuk
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
c. Dris, J. 2011. Matematika 3 untuk SMP dan MTS Kelas IX. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional.
d. Marsigit. 2011. Matematika 3 untuk SMP/MTS Kelas IX. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional.
e. Masduki dan Ichwan Budi Utomo. 2008. Matematika untuk SMP & MTs Kelas IX. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
f. Sukino dan Wilson Simangunsong. 2007. Matematika untuk SMP Kelas IX. Jakarta : Erlangga.
g. Wagiyo, A, dkk. 2008. Pegangan Belajar Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Kegiatan Langkah-Langkah Kegitan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, kemudian mempersilakan siswa untuk berdoa. 10 menit
2. Guru menyiapkan kondisi fisik peserta didik (mengatur posisi duduk
siswa dan meminta siswa menyiapkan buku teks pelajaran dan alat
tulis).
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu:menentukan rata- rata
dan median dari data tunggal.
5. Apersepsi :
Guru menuliskan sebuah data kemudian meminta peserta
didik mengurutkan,, menjumlahkan, menyebutkan datum yang terbesar
dan terkecil.
6. Motivasi
Guru memotivasi peserta didik dengan kata-kata: Jika anda tidak mau
bekerja keras di usia tua anda, maka belajarlah dengan keras di usia
muda, sehingga anda bisa bekerja secara cerdas di usia produktif anda.

Inti Fase 1: Orientasi siswa kepada masalah. 50 menit

1. Peserta didik memperhatikan masalah yang di tampilkan oleh
guru. (mengamati)
2. Guru bertanya pada peserta didik, “Apa yang kalian ketahui tentang
maslah tersebut?”(mengamati, mengumpulkan informasi, dan
mengkomunikasikan)
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengelompokan-
pengelompokan data dari berbagia sumber. (mengamati dan
mengumpulkan informasi)
4. peserta didik memperhatikan data yang di tampilkan oleh
guru. (Mengamati)
 5. Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa data-data tersebut
merupakan kumpulan data-data yang menunjukan kumpulan dari
sebuah informasi yang ingin diketahui oleh bebrapa orang sehingga
dengan melihat data tersebut, orang itu bisa langsung mendapatkan
informasi yang di perlukan (mengamati dan mengumpulkan informasi)
6. Peserta didik diarahkan guru untuk menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru: “ Apakah kalian mengetahui mean, median dari
suatu data? Dan bagaimana cara menentukannya?.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar.
7. Guru menjelaskan bahwa untuk menjawab pertaanyaan tersebut maka
peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku mengerjakan
LKPD yang telah di sediakan oleh guru.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
8. Peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangkunya
mengerjakan LKPD yang diberikan guru dengan bimbingan
guru. (mengamati, menanya, menalar, dan mengkomunikasikan)
9. Sambil membimbing peserta didik, guru meberitahuan kepada siwaa
pada bagian ayo kita menalar untuk dikerjakan secara mandiri
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
10. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas
(membacakan dan menuliskan di papan tulis) dan pasangan peserta
didik lain memberi tanggapan berupa kritikan disertai alasan-alasan,
masukan, bandingan, atau pemikiran dengan bimbingan
guru.(mengamati, mengumpulkan informasi, dan mengkomunikasikan)
Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
11. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok dengan mengajak
setiap kelompok bertepuk tangan, kemudian guru meluruskan hal-hal
yang kurang benar dan memberikan penjelasan tambahan mengenai
masalah yang dibahas dalam LKPD berupa catatan (pada papan
tulis).(mengamati, menalar, dan mengumpulkan informasi)
12. Peserta didik diarahkan atau difasilitasi oleh guru agar bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami dari penjelasan guru. (menanya)
13. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila adapeserta didik yang
bertanya.
14. Peserta didik diberi kesempatan mencatat hal-hal penting yang
disampaikan guru dan catatan yang di tulis guru pada papan
tulis. (mengamati dan mengumpulkan informasi)
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat simpulan 20 menit
pembelajaran yang telah diperoleh.
 2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru
3. Peserta didik diberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan ditanya
bagaimana perasaannya setelah mengikuti pembelajaran.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
padapertemuan selanjutnya, modus dan sebaran data.
5. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa, kemudian guru
mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam. 10 menit
2. Sebelum memulai pembelajaran peserta didik diajak berdo’a bersama
untuk membudayakan nilai-nilai keagamaan.
3. Guru memeriksa daftar hadir peserta didik dan menanyakan alasan jika
ada yang tidak masuk tanpa keterangan untuk menanamkan
kedisiplinan. Jika alasannya sakit, peserta didik diajak untuk peduli
terhadap teman, yaitu dengan mendo’akannya agar cepat sembuh dan
meminta peserta didik yang dekat rumahnya untuk menjenguk.
4. Guru memberikan pertanyaan pancingan dan permasalahan terkait
dengan materi ukuran penyebaran data dan pemusatan data. (apersepsi)
5. Guru memotivasi peserta didik dengan kata-kata: Jika anda tidak mau
bekerja keras di usia tua anda, maka belajarlah dengan keras di usia
muda, sehingga anda bisa bekerja secara cerdas di usia produktif anda.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Tahap 1 Mengorientasi peserta didik pada masalah 60 menit
1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap permasalahan yang
disajikan oleh guru berkaitan dengan ukuran pemusatan data (modus)
tak terkelompok, ukuran pemusatan data (modus) tunggal berbobot dan
ukuran penyebaran data( jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil,
dan jangkauan semiinterkuartil dari data tunggal).(mengamati)
2. Peserta didik bertanya terkait permasalahan yang disajikan oleh
guru. (menanya)
3. Peserta didik merumuskan hipotesis (dugaan sementara) terkait ukuran
pemusatan data (modus) tak terkelompok, ukuran pemusatan data
(modus) tunggal berbobot dan ukuran penyebaran
data( jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan jangkauan
semiinterkuartil dari data tunggal).
Tahap 2 Mengorganisasi peserta didik
 4. Peserta didik berkelompok sesuai dengan pembagiankelompok yang
sudah ditentukan.
5. Peserta didik mengamati permasalahan pada LKPDtentang ukuran
pemusatan data (modus) tak terkelompok, ukuran pemusatan data
(modus) tunggal berbobot dan ukuran penyebaran
data( jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan jangkauan
semiinterkuartil dari data tunggal). (mengumpulkan data)
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual /kelompok
6. Peserta didik bekerja sama dalam kelompoknya saat mengisi
LKPD (mengumpulkan data)
7. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD tentang ukuran pemusatan data (modus) tak terkelompok, ukuran
pemusatan data (modus) tunggal berbobot dan ukuran penyebaran
data( jangkauan, kuartil,jangkauan interkuartil, dan jangkauan
semiinterkuartil dari data tunggal). (menalar)
8. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memancing keaktifan peserta
didik agar tidak pasif dalam proses pembelajaran.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Perwakilan dari setiap kelompok yang ditunjuk oleh guru
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.(mengomunikasikan)
10. Peserta didik dari kelompok yang lain
memberikan tanggapan/pertanyaan dari presentasi kelompok
sebelumnya. (mengkomunikasikan)
Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi
11. Peserta didik dengan bantuan guru
menarikkesimpulan berdasarkan hasil pengamatan mereka.
12. Peserta didik mendengarkan penguatan yang disampaikan oleh
guru .
13. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum
dipahami.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan 10 menit
mengenai ukuran pemusatan data (modus) tak terkelompok, ukuran
pemusatan data (modus) tunggal berbobot dan ukuran penyebaran
data( jangkauan, kuartil,jangkauan interkuartil, dan jangkauan
semiinterkuartil dari data tunggal).
2. Siswa mengerjakan evaluasi.
3. Guru memberikan motivasi pada siswa untuk mempelajari materi
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan PR soal-soal tentang ukuran penyebaran data dan
 pemusatan data..
5. Salam dan doa penutup.

I. PENILAIAN
Pertemuan Pertama
1. Sikap Spiritual
Jenis/Teknik Penilaian : nontes/Jurnal
Bentuk Instrumen dan Instrumen : Terlampir
Pedoman Penskoran : terlampir
2. Sikap Sosial
Jenis/Teknik Penilaian : nontes/Jurnal
Bentuk Instrumen dan Instrumen : Terlampir
3. Pengetahuan
Jenis/Teknik Penilaian : Tes
Bentuk Instrumen dan Instrumen : uraian
Pedoman Penskoran : terlampir
4. Keterampilan
Jenis/Teknik Penilaian : nontes/Kinerja
Bentuk Instrumen dan Instrumen : terlampir
Pedoman Penskoran : terlampir

Pertemuan Kedua
1. Sikap Spiritual
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
2. Sikap Sosial
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi dan Teman Sejawat
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Angket
3. Pengetahuan
Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
4. Keterampilan
Jenis/Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Check list