SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

(SMP/MTs)

MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
 A. Kelas VII
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1Terbiasa membaca  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
al-Qur’ān dengan Mujādilah / /55: 33.
meyakini bahwa 58: 11, Q.S.  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /
Allah akan ar-Rahmān / 55: 33 serta hadis tentang semangat menuntut ilmu.
meninggikan 55: 33 serta  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan “Al”
derajat orang hadis Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
yang beriman dan tentang  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al-
berilmu. semangat Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan
2.1 Menunjukkan menuntut lain yang relevan.
perilaku ilmu.  Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Q.S. al-
semangat Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
menuntut ilmu  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan “Al”
sebagai Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
implementasi Q.S.  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
al-Mujādilah /58: ar-Rahmān /55: 33 menjadi terjemah secara utuh.
11, Q.S. ar-
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. al-
Rahmān /55: 33
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
dan hadis terkait.
 Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafaz yang
3.1 Memahami Q.S.
mengandung hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
al-Mujādilah /58:
Qamariyah di dalam mushaf al-Qur’ān.
11, Q.S. ar-
 Berdiskusi tentang pentingnya semangat menuntut ilmu
Rahmān /55: 33
dalam kehidupan sehari-hari.
serta hadis terkait
tentang menuntut  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
ilmu. penterjemahanQ.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /
4.1.1 Membaca Q.S. 55: 33.
al-Mujādilah /  Mengklasifikasi lafaz yang mengandung hukum bacaan “Al”
58: 11, Q.S. ar- Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang terdapat pada Q.S. al-
Rahmān /55: Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
33 dengan  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
tartil. pengumpulan lafal yang mengandung bacaan “Al”
4.1.2 Menunjukkan Syamsiyah dan “Al” Qamariyah.
hafalan Q.S. al-  Membuat paparan keterkaitan semangat menuntut ilmu
Mujādilah /58: dalam kehidupan sehari-hari dengan pesan yang terkandung
11, Q.S. ar- dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
Rahmān /55:  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Mujādilah/58: 11, Q.S.
33. ar-Rahmān /55: 33.
4.1.3 Menyajikan  Menunjukkan/memaparkan hasil diskusi makna Q.S. al-
keterkaitan Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
semangat  Menanggapi paparan makna Q.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S.
menuntut ilmu ar-Rahmān /55: 33.
dengan  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan “Al”
pesanQ.S. al- Syamsiyah dan “Al” Qamariyah dalam Q.S. al-Mujādilah /58:
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
11, Q.S. ar-  Menyajikan keterkaitan semangat menuntut ilmu dalam
Rahmān /55: kehidupan sehari-haridengan pesan yang terkandung
33. dalamQ.S. al-Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat dengan bimbingan guru.
1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
al-Qur’ān dengan Nisá/4: 146, 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
meyakini bahwa Q.S. al-  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
Allah mencintai Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
orang-orang yang 153, dan  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan nun sukun,
ikhlas, sabar, dan Q.S. Áli tanwin, dan mim sukun.
pemaaf. Imrān/3: 134  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al-
2.2 Menunjukkan dan Hadis Qur’ān, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan
perilaku ikhlas, terkait lain yang relevan dan aktual.
sabar, dan pemaaf tentang  Menanyakan cara membaca dan menghafalkan Q.S. an-
sebagai ikhlas, Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
implementasi sabar, dan 134.
pemahaman Q.S. pemaaf.  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan nun
an-Nisá/4: 146, sukun, tanwin, dan mim sukun.
Q.S. al-  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
1
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Baqarah/2: 153, Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134menjadi terjemah
dan Q.S. Áli secara utuh.
Imrān/3: 134, dan  Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. an-
Hadis terkait. Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
3.2 Memahami Q.S. 134.
an-Nisá/4: 146,  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-
Q.S. al- macam hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan mim sukun
Baqarah/2: 153, di dalam mushaf al-Qur’ān.
dan Q.S. Áli  Mengumpulkan informasi mengenai ikhlas, sabar, dan
Imrān/3: 134 pemaaf dari berbagai sumber.
serta hadis terkait  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
tentang ikhlas, penterjemahan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
sabar, dan dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
pemaaf.  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi hukum bacaan nun
4.2.1 Membaca Q.S. sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
Q.S. al-  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
Baqarah/2: pengumpulan contoh-contoh hukum bacaan nun sukun,
153, dan Q.S. tanwin, dan mim sukun.
Áli Imrān/3:  Membuat paparan hubungan keterkaitan ikhlas, sabar, dan
134 dengan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
tartil. Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
4.2.2 Menunjukkan
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. an-
hafalan Q.S.
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
an-Nisá/4: 146,
134.
Q.S. al-
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2:
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
153, dan Q.S.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan nun
Áli Imrān/3:
sukun, tanwin, dan mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4: 146,
134 dengan
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
lancar.
4.2.3 Menyajikan  Menyajikan paparan mengenai hubungan keterkaitan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-Nisá/4:
ikhlas, sabar, 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
dan pemaaf  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru.
dengan pesan
Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-
Baqarah/2:
153, dan Q.S.
Áli Imrān/3:
134.

1.3Meyakini bahwa  Al-Asma‘u al-  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
Allah Maha Husna: yang terkait dengan iman kepada Allah Swt.
Mengetahui, Maha al-’Alim, al-  Menyimak dan mencermati penjelasan mengenai iman
Waspada, Maha Khabir, as- kepada Allah Swt.
Mendengar, dan Sami’, dan  Membaca dalil naqli tentang iman kepada Allah Swt. beserta
Maha Melihat. al-Bashir. artinya.
2.3 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan tentang iman kepada Allah Swt.
perilaku percaya  Mengajukan pertanyaan lain yang relevan dan kontekstual
diri, tekun, teliti, tentang keimanan kepada Allah Swt.
dan kerja keras  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada Allah Swt.
sebagai  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata
implementasi perilaku yang mencerminkan al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim,
makna al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
al-Khabir, as-
 Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
Sami’, dan al-
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
Bashir.
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang iman kepada
3.3 Memahami makna
Allah Swt. dengan konteks kehidupan sehari-hari.
al-Asma‘u al-
 Menghubungkan makna al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
Husna: al-’Alim,
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dengan contoh perilaku
al-Khabir, as-
manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Sami’, dan al-
Bashir.  Menyajikan paparan tentang makna al-Asma‘u al-Husna:
4.3 Menyajikan al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dan
contoh perilaku penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
yang  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan tentang
mencerminkan al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-
orang yang Bashir.

2
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
meneladani al-  Menyusun kesimpulan.
Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir,
as-Sami’, dan al-
Bashir.

1.4 Beriman kepada  Iman kepada  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
malaikat-malaikat Malaikat yang terkait dengan iman kepada malaikat Allah Swt.
Allah Swt. Allah Swt.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada
2.4Menunjukkan malaikat Allah Swt.
perilaku disiplin  Membaca dalil naqli tentang iman kepada malaikat Allah
sebagai cerminan Swt. beserta artinya.
makna iman  Mengajukan pertanyaan tentang malaikat Allah, atau
kepada malaikat. pertanyaan lain yang relevan.
3.4Memahami makna  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada
iman kepada malaikat Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
malaikat  Mencari dalil naqli yang menjelaskan iman kepada malaikat
berdasarkan dalil Allah Swt.
naqli.  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata
4.4Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat Allah
perilaku yang Swt.
mencerminkan
 Mendiskusikan makna beriman kepada malaikat Allah Swt.
iman kepada
 Menghubungkan tugas para malaikat dengan fenomena
malaikat Allah
kehidupan sehari-hari.
Swt.
 Merumuskan makna beriman kepada malaikat Allah Swt.
Dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh nyata perilaku yang
mencerminkan beriman kepada malaikat Allah Swt dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman kepada malaikat Allah
Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Jujur,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
jujur, amanah, amanah, yang terkait dengan jujur, amanah, dan istiqamah.
dan istiqamah istiqamah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur,
adalah perintah sesuai amanah, dan istiqamah.
agama. dengan Q.S.  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-
2.5 Menunjukkan al- Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait dengan artinya.
perilaku jujur, Baqarah/2:4  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan jujur,
amanah, dan 2, Q.S. al- amanah, dan istiqamah.
istiqamah dalam Anfal /8: 27,  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur,
kehidupan sehari- Q.S. al-Ahqaf amanah, dan istiqamah, atau pertanyaan lain yang relevan
hari. /46: 13 dan dan aktual.
3.5 Memahami makna Hadis  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur,
perilaku jujur, terkait. amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari melalui
amanah, dan berbagai sumber.
istiqamah.  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi
4.5 Menyajikan tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur, amanah,
makna perilaku dan istiqamah.
jujur, amanah,
 Merumuskan makna jujur, amanah, dan istiqamah sesuai
dan istiqamah.
dengan Q Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-
Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Menghubungkan dalil naqli perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memaparkan makna jujur, amanah, dan istiqamah sesuai
dengan Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27, Q.S. al-
Ahqāf /46: 13 dan hadis terkait.
 Memaparkan hubungan dalil naqli perilaku jujur, amanah,
dan istiqamah dengan contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari.
 Menyajikan penerapan perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah melalui demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

3
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

1.6 Menyakini bahwa  Empati,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
hormat dan patuh terhadap yang terkait dengan empati, hormat terhadap orang tua dan
kepada orang tua sesama, guru dalam kehidupan sehari-hari.
dan guru, dan hormat dan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
berempati patuh empati,hormat terhadap orang tua dan guru dalam
terhadap sesama kepada kehidupan sehari-hari.
adalah perintah kedua orang  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan sikap
agama. tua dan empati, hormat terhadap orang tua dan guru.
2.6 Menunjukkan guru.  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap empati,
perilaku hormat hormat terhadap orang tua dan guru, atau pertanyaan lain
dan patuh kepada yang relevan.
orang tua dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata sikap
guru, dan empati, hormat terhadap orang tua dan guru di sekolah dan
berempati di masyarakat.
terhadap sesama  Mendiskusikan dan mengelompokkan data dan informasi
dalam kehidupan tentang manfaat yang diperoleh dari sikap empati, hormat
sehari-hari. terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
3.6 Memahami makna  Merumuskan makna empati, hormat terhadap orang tua dan
hormat dan patuh guru.
kepada kedua
 Menghubungkan dalil naqli tentang empati, hormat terhadap
orang tua dan
orang tua dan guru dengan kenyataan dalam kehidupan
guru, dan empati
sehari-hari.
terhadap sesama.
 Memaparkan makna empati, hormat terhadap orang tua dan
4.6 Menyajikan
guru.
makna hormat
 Memaparkan hubungan dalil naqli tentang empati, hormat
dan patuh kepada
terhadap orang tua dan guru dengan kenyataan dalam
kedua orang tua
kehidupan sehari-hari.
dan guru, dan
empati terhadap  Menyajikan penerapan perilaku empati, hormat kepada
sesama. kedua orang tua dan guru melalui demonstrasi, sosiodrama,
atau bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.
1.7Menghayati ajaran  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
bersuci dari hadas bersuci dari yang terkait dengan kebersihan.
kecil dan hadas hadas kecil  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketentuan
besar berdasarkan dan hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
syariat Islam. besar.  Membaca dalil naqli mengenai ketentuan bersuci dari hadas
2.7Menunjukkan kecil dan hadas besar.
perilaku hidup  Mengajukan pertanyaan mengenai permasalahan yang
bersih sebagai terkait dengan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
wujud ketentuan  Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan tata cara
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
besar berdasarkan  Secara berkelompok mencari data dan informasi untuk
ketentuan syari’at menjawab permasalahan yang terkait dengan ketentuan
Islam. bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
3.7Memahami  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan
ketentuan bersuci hadas besar.
dari hadas besar
 Mengembangkan paparan mengenai ketentuan dan tata cara
berdasarkan
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
ketentuan syari’at
 Mendiskusikan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas
Islam.
besar.
4.7Menyajikan cara
 Berlatih mempraktikkan/ menerapkan tata cara bersuci dari
bersuci dari hadas
hadas kecil dan hadas besar.
besar.
 Merumuskan ketentuan dan tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
 Merumuskan manfaat bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar.
 Mendemonstrasikan praktik bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.
 Menyajikan paparan tentang ketentuan bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat  Salat  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan

4
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
wajib berjamaah berjamaah yang terkait dengan salat berjamaah.
sebagai  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara salat
implementasi berjamaah.
pemahaman  Membaca dalil naqli mengenaisalat berjamaah.
rukun Islam.  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat berjamaah.
2.8 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
perilaku pelaksanaan salat berjamaah.
demokratis  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang
sebagai dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat
implementasi berjamaah.
pelaksanaan salat  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
berjamaah. dan halangan salat berjamaah.
3.8 Memahami  Berlatih mempraktikkan salat berjamaah.
ketentuan salat
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
berjamaah.
cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah menjadi
4.8 Mempraktikkan
paparan yang menarik.
salat berjamaah.
 Merumuskan prosedur praktik salat berjamaah.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, manfaat, dan halangan salat berjamaah.
 Mendemonstrasikan praktik salat berjamaah.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.9 Menunaikan salat  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
Jum’at sebagai Salat Jum’at yang terkait dengan salat Jum’at.
implementasi  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara
pemahaman salat Jum’at.
ketaatan  Membaca dalil naqli mengenai salat Jum’at.
beribadah.  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat Jum’at.
2.9 Menunjukkan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
perilaku peduli pelaksanaan salat Jum’at.
terhadap sesama  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang dalil
dan lingkungan naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan salat
sebagai Jum’at.
implementasi  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
pelaksanaan salat dan halangan salat Jum’at.
Jum’at.
 Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
3.9 Memahami
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
ketentuan salat
cara, manfaat, dan halangansalat Jum’at menjadi paparan
Jum’at.
yang menarik.
4.9 Mempraktikkan
 Merumuskan prosedur praktik salat Jum’at.
salat Jum’at.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, manfaat, dan halangan salat Jum’at.
 Mendemonstrasikan praktik salat Jum’at.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10 Menunaikan  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
salat jamak Salat jamak yang terkait dengan salat jamak qasar.
qasar ketika qasar.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara salat
bepergian jauh jamak qasar.
(musafir) sebagai  Membaca dalil naqli mengenai salat jamak qasar.
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan salat jamak
pemahaman qasar.
ketaatan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
beribadah. pelaksanaan salat jamak qasar.
2.10 Menunjukkan  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang
perilaku disiplin dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah salat jamak
sebagai qasar.
implementasi  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan hikmah
pelaksanaan jamak qasar.
salat jamak
 Berlatih mempraktikkan salat jamak qasar.
qasar.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
3.10 Memahami
cara, dan hikmahsalat jamak qasar menjadi paparan yang
ketentuan salat
menarik.
jamak qasar.
 Merumuskan prosedur praktik salat jamak qasar.
4.10 Mempraktikkan
salat jamak dan  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
qasar. cara, dan hikmah salat jamak qasar.
 Mendemonstrasikan praktik salat jamak qasar.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
5
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Merumuskan kesimpulan.
1.11Menghayati Sejarah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
perjuangan Nabi perjuangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. Nabi periode Makkah.
periode Makkah Muhammad  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perjuangan
dalam Saw. periode Nabi Muhammad saw. periode Makkah.
menegakkan Makkah  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan masyarakat
risalah Allah Swt. Makkah sebelum datangnya nabi Muhammad saw.
2.11Meneladani  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi diangkatnya nabi
perjuangan Nabi Muhammad saw. menjadi rasul atau pertanyaan lain yang
Muhammad saw. relevan.
periode Makkah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
3.11 Memahami dan tokoh) pada masa kelahiran Nabi Muhammad saw.
sejarah  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
perjuangan Nabi dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad saw. diangkat
Muhammad saw. menjadi rasul.
periode Makkah.  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
4.11 Menyajikan dan tokoh) pada masa Nabi Muhammad Saw. berdakwah di
strategi Makkah.
perjuangan yang
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw.
dilakukan Nabi
periode Makkah.
Muhammad saw.
 Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh,
periode Makkah.
dalam sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Makkah dalam bentuk diagram alur.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad saw periode
Makkah.
 Menyajikan paparan diagram alur sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Makkah.
 Menyajikan paparan strategi dakwah Nabi Muhammad saw.
periode Makkah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.12 Menghayati  Sejarah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
perjuangan Nabi perjuangan yang terkait dengan perjuangan Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. Nabi periode Madinah.
Periode Madinah Muhammad  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perjuangan
dalam saw. periode Nabi Muhammad saw. periode Madinah.
menegakkan Madinah  Mengajukan pertanyaan mengenai keadaan masyarakat
risalah Allah Madinah sebelum datangnya nabi Muhammad saw.
Swt.  Mengajukan pertanyaan terkait hijrahnya Nabi Muhammad
2.12 Meneladani saw. dan para sahabat ke Madinah.
perjuangan Nabi  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
Muhammad saw. dan tokoh) terkait dengan hijrahnya Nabi Muhammad saw.
periode dan para sahabat ke Madinah.
Madinah.  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara
3.12 Memahami sahabat Muhajirin dan Anshar.
sejarah  Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara kaum
perjuangan Nabi muslimin dengan warga non-muslim di Madinah.
Muhammad saw.
 Mengumpulkan informasi mengenai hubungan antara kaum
periode Madinah.
muslimin dengan orang-orang kafir Makkah.
4.12 Menyajikan
 Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
strategi
dan tokoh) terkait dengan peristiwa fathu Makkah.
perjuangan yang
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw.
dilakukan Nabi
periode Madinah.
Muhammad saw.
periode Madinah.  Menghubungkan antara waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh,
dalam sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah mulai dari peristiwa hijrah sampai fathu makkah
dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai hubungan antara sahabat
Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin dengan warga non-
muslim di Madinah, dan kaum muslimin dengan dengan
orang-orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi Muhammad saw.periode
Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur mengenai sejarah
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah mulai
dari peristiwa hijrah sampai fathu makkah.

6
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
 Menyajikan informasi mengenai hubungan antara sahabat
Muhajirin dan Anshar, kaum muslimin dengan warga non-
muslim di Madinah, dan kaum muslimin dengan dengan
orang-orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan
perjuangan dan al-Khulafa yang terkait dengan perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun.
kepribadian al- al-Rasyidun  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sikap
Khulafa al- terpujial-Khulafa al-Rasyidun.
Rasyidun sebagai  Mengajukan pertanyaan mengenai sikap yang dimiliki oleh
penerus al-Khulafa al-Rasyidun.
perjuangan Nabi  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi kepemimpinan al-
Muhammad saw. Khulafa al-Rasyidun atau pertanyaan lain yang relevan.
dalam  Mengumpulkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
menegakkan dan tokoh) mengenai perkembangan Islam pada masa
risalah Allah Swt. kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun.
2.13Meneladani  Mengumpulkan informasi mengenai kepribadian al-Khulafa
perilaku terpuji al-Rasyidun.
al-Khulafa al-  Mendiskusikan strategi perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun.
Rasyidun.
 Menghubungkan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa,
3.13 Memahami
dan tokoh) mengenai perkembangan Islam pada masa
sejarah
kepemimpinan al-Khulafa al-Rasyidun dalam bentuk diagram
perjuangan dan
alur.
kepribadian al-
 Mengolah informasi mengenai kepribadian al-Khulafa al-
Khulafa al-
Rasyidun dalam bentuk paparan.
Rasyidun.
 Merumuskan strategi perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun.
4.13 Menyajikan
strategi  Menyajikan perkembangan Islam pada masa kepemimpinan
perjuangan dan Khulafaurrasyidin berupa diagram alur yang memuat waktu,
kepribadian al- tempat, peristiwa, dan tokoh.
Khulafa al-  Menyajikan informasi mengenai kepribadian al-Khulafa al-
Rasyidun. Rasyidun dalam bentuk paparan.
 Memaparkan strategi perjuangan al-Khulafa al-Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

B. Kelas VIII
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca  Q.S. al-  Menyimak bacaan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
al-Qur’ān dengan Furqān/25: Isrā’/17: 26-27
meyakini bahwa 63, Q.S. al-  Mencermati artiQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17:
rendah hati, hemat, Isrā’/17: 26- 26-27.
dan hidup 27 dan  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan mad.
sederhana adalah Hadis  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al-
perintah agama. tentang Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan
2.1 Menunjukkan rendah hati, lain yang relevan.
perilaku rendah hemat dan  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan mad.
hati, hemat, dan hidup  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafal
hidup sederhana sederhana yang mengandung hukum bacaan mad di dalam mushaf
sebagai al-Qur’an.
implementasi  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
pemahaman Q.S. al- al-Isrā’/17: 26-27 menjadi terjemah secara utuh.
Furqān/25: 63, Q.S.  Secara berpasangan membaca dan menghafalkan Q.S. al-
al-Isrā’/17: 26-27 Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
dan Hadis terkait.  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
3.1 Memahami Q.S. al- pengumpulan lafal yang mengandung bacaan mad.
Furqān/25: 63, Q.S.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
al-Isrā’/17: 26-27
penterjemahan.
dan Hadis terkait
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang
tentang rendah hati,
mengandung hukum bacaan madyang terdapat pada
hemat, dan hidup
Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
sederhana.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
7
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
4.1.1 MembacaQ.S. al- al-Isrā’/17: 26-27.
Furqān/25: 63,  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan mad
Q.S. al-Isrā’/17: dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
26-27 serta Hadis  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S.
terkait dengan al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
tartil.  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S.
4.1.2 Menunjukkan al-Isrā’/17: 26-27.
hafalan Q.S. al-  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan
Furqān/25: 63, guru.
Q.S. al-Isrā’/17:
26-27 serta Hadis
terkait dengan
lancar.
4.1.3 Menyajikan
keterkaitan rendah
hati, hemat, dan
hidup sederhana
dengan pesan
Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27

1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-  Mencermati bacaan Q.S. an-Nahl/16: 114.
al-Qur’ān dengan Nahl/16:  Menyimak Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
meyakini bahwa 114dan mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
Allah Hadis terkait bergizi.
memerintahkan tentang  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan tafkhim
untuk mengonsumsi perilaku dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
makanan dan perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al-
minuman yang halal mengonsum Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan
dan bergizi. si makanan lain yang relevan.
2.2 Terbiasa dan  Mengajukan pertanyaan mengenai hokum bacaan
mengonsumsi minuman tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
makanan dan yang halal  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafaz
minuman yang halal dan bergizi yang mengandung hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
dan bergizi dalam pada lam jalalah dan ra di dalam mushaf al-Qur’an.
kehidupan sehari-  Diskusi menyusun arti kataQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
hari sebagai menjadi terjemah secara utuh.
implementasi
 Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. an-
pemahaman Q.S. an-
Nahl/ 16: 114.
Nahl/16: 114 dan
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
Hadis terkait.
pengumpulan lafaz yang mengandung bacaan tafkhim
3.2 MemahamiQ.S. an-
dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
Nahl/16: 114 dan
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
Hadis terkait tentang
penerjemahan.
mengonsumsi
makanan dan  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang
minuman yang halal mengandung hukum bacaan mim sukun yang terdapat
dan bergizi dalam pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
kehidupan sehari-  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
hari.  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan
4.2.1 MembacaQ.S. an- tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan radalam Q.S.
Nahl/16: 114 serta an-Nahl/ 16: 114.
Hadis terkait  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi makna Q.S.
dengan tartil. an-Nahl/ 16: 114.
4.2.2 Menunjukkan  Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
hafalan Q.S. an-  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan
Nahl/ 16: 114 guru.
serta Hadis terkait
4.2.3 Menyajikan
keterkaitan
mengonsumsi
makanan dan
minuman yang
halal dan bergizi
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
pesan Q.S. an-
Nahl/ 16: 114.

8
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
1.3 Beriman kepada  Iman Kepada  Mengamati dan mencermati gambar atau tayangan yang
kitab-kitab suci yang Kitab-kitab terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah.
diturunkan Allah Allah  Menyimak dan membaca penjelasan iman kepada kitab-
Swt. kitab Allah.
2.3 Menunjukkan  Membaca dalil naqli tentang iman kepada kitab-kitab
perilaku toleran Allah beserta artinya
sebagai  Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai
implementasi perbedaan/persamaan kitab-kitab Allah yang diturunkan
beriman kepada kepada para nabi dan rasul-Nya.
kitab-kitab Allah  Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab Allah melalui
Swt. berbagai media yang ada.
3.3 Memahami makna  Mencari dan menelaah dalil naqli tentang keberadaan
beriman kepada kitab-kitab Allah selain al-Qur’an.
Kitab-kitab Allah  Mengumpulkan informasi dari media mengenai bukti-
Swt. bukti yang relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab
4.3 Menyajikan dalil Allah.
naqli tentang
 Mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku yang
beriman kepada
mencerminkan beriman kepada kitab-kitab Allah.
Kitab-kitab Allah
 Menghubungkan makna dalil naqli tentang kitab-kitab
Swt.
Allah dengan bukti-bukti yang relevan terkait dengan
keberadaan kitab-kitab Allah.
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman kepada kitab-
kitab Allah.
 Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang kitab-
kitab Allah disertai bukti-bukti lain yang relevan terkait
dengan keberadaan kitab-kitab Allah mulai Taurat,
Zabur, Injil, dan al-Qur’an.
 Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang beriman
kepada kitab-kitab Allah.

1.4 Beriman kepada Iman kepada  Membaca dan mencermati teks bacaan tentang materi
Rasul-rasul Allah Nabi dan iman kepada nabi dan rasul.
Swt. Rasul  Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan
2.4 Menunjukkan iman kepada nabi dan rasul.
perilaku amanah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman
sebagai kepada nabi dan rasul.
implementasi iman  Mencermati dalil naqli tentang nabi dan rasul sebagai
kepada Rasul Allah utusan Allah Swt.
Swt.  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang iman
3.4 Memahami makna kepada nabi dan rasul.
beriman kepada  Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan rasul diutus ke
Rasul Allah Swt. muka bumi.
4.4 Menyajikan dalil  Menggali informasi sejarah perjuangan dan ajaran para
naqli tentang iman nabi dan rasul melalui berbagai sumber.
kepada Rasul Allah
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas para nabi dan
Swt.
rasul.
 Secara berkelompok mendiskusikan keberadaan para
rasul yang mendapat gelar ulul ‘azmi.
 Menghubungkan sejarah perjuangan dan ajaran antara
satu nabi dengan nabi yang lainnya.
 Merumuskan tugas para nabi dan rasul serta perubahan
yang dialami oleh umatnya.
 Menyimpulkan keberadaan para rasul yang mendapat
gelar ulul ‘azmi.
 Menyajikan paparan mengenai hubungan sejarah
perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan nabi
yang lainnya.
 Memaparkan rumusan tugas para nabi dan rasul serta
perubahan yang dialami oleh umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul yang mendapat gelar
ulul ‘azmi.
1.5 Meyakini bahwa  Bahaya  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
minuman keras, mengonsum tayangan yang terkait dengan bahaya mengonsumsi
judi, dan si minuman minuman keras, judi, dan pertengkaran.
pertengkaran adalah keras, judi,  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai bahaya
dilarang oleh Allah dan mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.
Swt. pertengkara  Membaca Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis
2.5 Menunjukkan n terkait beserta artinya.

9
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang bahaya mengonsumsi
menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaranatau pertanyaan
minuman keras, lain yang relevan dan aktual.
judi, dan  Mendiskusikan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 da n 32
pertengkaran dalam serta Hadis terkait.
kehidupan sehari-  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
hari. bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan
3.5 Memahami bahaya pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari melalui
mengonsumsi berbagai sumber.
minuman keras,  Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32
judi, dan serta Hadis terkait.
pertengkaran.  Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman keras,
4.5 Menyajikan dampak judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5:
bahaya 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
mengomsumsi  Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91
minuman keras, dan 32 serta hadis terkait.
judi, dan  Memaparkan hubungan antara bahaya mengonsumsi
pertengkaran. minuman keras, judi, dan pertengkaran dengan makna
Q.S. al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

1.6 Meyakini bahwa  Jujur dan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
perilaku jujur dan adil tayangan yang terkait dengan jujur dan adil.
adil adalah ajaran  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur dan
pokok agama. adil.
2.6 Menunjukkan  Membaca Q.S.al-Māidah/5: 8 dan Hadis terkait.
perilaku jujur dan  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan
adil dalam jujur dan adil.
kehidupan sehari-  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku jujur
hari. dan adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
3.6 Memahami cara  Mendiskusikan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
menerapkan terkait.
perilaku jujur dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
adil. jujurdan adil dalam kehidupan sehari-hari melalui
4.6 Menyajikan cara berbagai sumber.
menerapkan
 Mencari data dan informasi tentang kesuksesan yang
perilaku jujur dan
diawali dari sikap jujur dan adil.
adil.
 Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
terkait.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5:
8 dan Hadis terkait.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
terkait.
 Memaparkan hubungan antara jujur dan adil dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-Māidah /5:
8 dan Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil dengan
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

1.7 Menghayati ajaran  Perilaku  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
berbuat baik, berbuat tayangan yang terkait dengan berbuat baik, hormat, dan
hormat, dan patuh baik, patuh kepada orang tua dan guru.
kepada orang tua hormat, dan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai berbuat
dan guru adalah patuh baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
perintah agama. kepada  Membaca Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
2.7 Menunjukkan orang tua  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan
perilaku berbuat dan guru berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
baik, hormat, dan guru.
patuh kepada orang  Mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku
tua dan guru dalam berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
kehidupan sehari- guru atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
hari.  Mendiskusikan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
3.7 Memahami cara
10
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
berbuat baik, terkait.
hormat, dan patuh  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
kepada orang tua berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
dan guru. guru dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai
4.7 Menyajikan cara sumber.
berbuat baik, hormat  Mencari data dan informasi tentang kesuksesan yang
dan patuh kepada diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh
orang tua dan guru. kepada orang tua dan guru.
 Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait.
 Memaparkan hubungan antara berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait.
 Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku
berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

1.8 Meyakini bahwa  Gemar  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
beramal saleh dan beramal tayangan yang terkait dengan gemar beramal saleh dan
berbaik sangka saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-
adalah ajaran pokok berbaik hari.
agama. sangka  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai gemar
2.8 Memiliki sikap gemar kepada beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
beramal saleh dan sesama kehidupan sehari-hari.
berbaik sangka  Membaca Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12
kepada sesama. dan Hadis terkait
3.8 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan tentang cara menumbuhkan
perilaku gemar sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
beramal saleh dan sesama.
berbaik sangka  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat sikap gemar
kepada sesama. beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama.
4.8 Menyajikan contoh  Mendiskusikan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
perilaku gemar Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
beramal saleh dan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata sikap
berbaik sangka gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
kepada sesama. di sekolah dan di masyarakat.
 Mendiskusikan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan dan merumuskan makna Q.S. al-’Asr/
103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh dan berbaik
sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari
dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49:
12 dan Hadis terkait.
 Merumuskan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap
gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama
dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan rumusan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait.
 Memaparkan hubungan sikap gemar beramal saleh dan
berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan sehari-
hari dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-
Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait.
 Memaparkan pentingnya perilaku gemar beramal saleh
dan berbaik sangka kepada sesama.
 Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh sikap gemar
beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.

1.9 Melaksanakan salat  Salat Sunah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
sunah berjamaah berjamaah tayangan yang terkait dengan salat sunah berjamaah dan
11
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
dan munfarid sebagai dan munfarid.
perintah agama. munfarid  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai tata cara
2.9 Menunjukkan salat sunah berjamaah dan munfarid.
perilaku peduli dan  Membaca dan mencermati dalil naqli tentang tatacara
gotong royong salat sunah berjamaah dan munfarid beserta artinya.
sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang terkait
pemahaman salat dengan ibadah salat sunah berjamaah dan munfarid.
sunah berjamaah  Mengajukan pertanyaan tentang tatacara salat sunah
dan munfarid. berjamaah dan munfarid beserta artinya.
3.9 Memahami tata cara  Mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya salat
salat sunah sunah yang dilakukan baik secara berjamaah maupun
berjamaah dan munfarid.
munfarid.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang
4.9 Mempraktikkan salat dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah
sunah berjamaah berjamaah dan munfarid dari berbagai media/literatur.
dan munfarid.  Mengumpulkan dan mengelompokkan macam-macam
salat sunah yang dikerjakan secara berjamaah maupun
munfarid.
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan
manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid.
 Berlatih mempraktikkan salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid
menjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan prosedur praktik salat sunah berjamaah
dan munfarid.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid.
 Mendemonstrasikan praktik salat sunah berjamaah dan
munfarid.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10 Melaksanakan  Macam-  Menonton dan mencermati gambar atau tayangan yang
sujud syukur, sujud macam terkait dengan tatacara sujud syukur, sujud tilawah, dan
tilawah, dan sujud Sujud sujud sahwi.
sahwi sebagai  Mengamati secara langsung praktik tatacara pelaksanaan
perintah agama. sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi.
2.10 Menunjukkan  Mencermati, menyimak, dan membaca kembali
perilaku santun penjelasan tentang tatacara pelaksanaan sujud syukur,
sebagai sujud tilawah, dan sujud sahwi.
implementasi dari  Mencermati dan membaca dalil naqli mengenai sujud
sujud syukur, sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi.
tilawah, dan sujud  Mengajukan pertanyaan tentang sujud syukur, sujud
sahwi. tilawah, dan sujud sahwi.
3.10 Memahami tata cara  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tatacara
sujud syukur, sujud pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud
tilawah, dan sujud sahwi.
sahwi.  Secara berkelompok menggali informasi tentang tatacara
4.10 Mempraktikkan pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud
sujud syukur, sujud sahwidari berbagai sumber.
tilawah, dan sujud
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan
sahwi.
manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi.
 Berlatih mempraktikkan sujud syukur, sujud tilawah,
dan sujud sahwi.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwimenjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud
syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, dan manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan
sujud sahwi.
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud syukur,
sujud tilawah, dan sujud sahwi.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

12
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
1.11 Menjalankan puasa  Puasa Sunah  Membaca literatur yang menyajikan materi tentang puasa
wajib dan sunah dan Puasa sunah dan puasa wajib.
sebagai perintah Wajib  Mengamati gambar atau tayangan yang terkait puasa
agama. wajib dan puasa sunah melalui berbagai sumber dan
2.11 Menunjukkan media.
perilaku empati  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai ketetuan
sebagai puasa wajib dan puasa sunah.
implementasi  Mencermati dan membaca dalil naqli puasa wajib dan
puasa wajib dan puasa sunah.
sunah.  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal tentang puasa
3.11 Memahami tata wajib.
cara puasa wajib  Mengajukan pertanyaan tentang puasa sunah.
dan sunah.  Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang
4.11 Menyajikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan
hikmah puasa wajibdan puasa sunah.
pelaksanaan
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
puasa wajib dan
dan halangan puasa wajib dan puasa sunah.
puasa sunah.
 Mendiskusikan hikmah puasa wajib dan puasa sunah.
 Mengolah informasi mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa
sunah menjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan
puasa sunah.
 Merumuskan hubungan antara ibadah puasa dengan
manfaat dan hikmahnya.
 Menyajikan paparan mengenai dalil naqli, ketentuan, tata
cara, manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa
sunah.
 Memaparkan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan
puasa sunah.
 Memaparkan hubungan antara ibadah puasa dengan
manfaat dan hikmahnya.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.12 Meyakini  Makanan  Membaca dan mencermati teks yang menyajikan materi
ketentuan dan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram.
makanan dan minuman  Mencermati gambar atau tayangan yang terkait makanan
minuman yang yang halal dan minuman yang halal dan haram.
halal dan haram dan haram  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai makanan
berdasarkan al- dan minuman yang halal dan haram.
Qur’ān dan Hadis.  Mencermati dan membaca dalil naqli tentang makanan
2.12 Menunjukkan dan minuman yang halal dan haram.
perilaku hidup  Mengajukan pertanyaan tentang makanan dan minuman
sehat dengan yang halal dan haram.
mengonsumsi  Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan jenis
makanan dan makanan yang diharamkan.
minuman halal.  Mengajukan pertanyaan tentang kriteria dan jenis
3.12 Memahami minuman yang diharamkan.
ketentuan
 Secara berkelompok mencari data dan informasi tentang
makanan dan
dalil naqli dan ketentuan mengenai makanan dan
minuman yang
minuman yang halal dan yang diharamkan.
halal dan haram
 Mendiskusikan skema tentang jenis-jenis makanan dan
berdasarkan al-
minuman yang halal dan yang diharamkan.
Qur’ān dan Hadis.
 Mendiskusikan manfaat dari mengonsumsi makanan dan
4.12 Menyajikan
minuman yang halal.
hikmah
mengonsumsi  Mendiskusikan bahaya dari mengonsumsi makanan dan
makanan yang minuman yang diharamkan.
halal dan bergizi  Mengolah data dan informasi tentang dalil naqli dan
sesuai ketentuan ketentuan mengenai makanan dan minuman yang halal
dengan al-Qur’ān dan yang diharamkan menjadi paparan yang menarik.
dan Hadis.  Merumuskan skema tentang jenis-jenis makanan dan
minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Merumuskanmanfaat dari mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal.
 Merumuskan bahaya dari mengonsumsi makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Memaparkan data dan informasi tentang dalil naqli dan

13
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
ketentuan mengenai makanan dan minuman yang halal
dan yang diharamkan.
 Memaparkan skema tentang jenis-jenis makanan dan
minuman yang halal dan yang diharamkan.
 Memaparkan manfaat dari mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal.
 Memaparkan bahaya dari mengonsumsi makanan dan
minuman yang diharamkan.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.13 Meyakini bahwa  Sejarah  Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang
pertumbuhan ilmu Pertumbuha sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
pengetahuan pada n Ilmu Umayah.
masa Bani Pengetahuan  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait dengan
Umayah sebagai pada masa sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
bukti nyata agama Umayah Umayah.
Islam  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah
dilaksanakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
dengan benar. Umayah.
2.13 Menunjukkani  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan
perilaku tekun ilmu pengetahuan pada masa Umayah.
sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang
implementasi mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan
dalam meneladani pada masa Umayah.
ilmuwan pada  Secara berkelompok mengumpulkan data dan informasi
masa Bani mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
Umayyah. pengetahuan pada masa Umayah.
3.13 Memahami sejarah  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu muslim pada masa Umayah.
pengetahuan masa
 Mengolah data dan informasi mengenai bukti-bukti
Bani Umayah.
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
4.13 Menyajikan
Umayah menjadi paparan yang menarik.
rangkaian sejarah
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu
muslim pada masa Umayah.
pengetahuan pada
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti
masa Bani
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
Umayah.
Umaya.
 Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
muslim pada masa Umayah.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.14 Meyakini bahwa  Sejarah  Membaca dan mencermati teks atau bacaan tentang
pertumbuhan ilmu Pertumbuha sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
pengetahuan pada n Ilmu Abbasiyah.
masa Abbasiyah Pengetahuan  Menyaksikan film atau tayangan yang terkait dengan
sebagai bukti masa sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
nyata agama Islam Abbasiyah Abbasiyah.
dilaksanakan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah
dengan benar. sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
2.14 Menunjukkan Abbasiyah
perilaku gemar  Mengajukan pertanyaan tentang sejarah pertumbuhan
membaca sebagai ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang
dalam meneladani mendukung terjadinya pertumbuhan ilmu pengetahuan
ilmuwan pada pada masa Abbasiyah.
masa Abbasiyah.  Secara berkelompok mengumpulkan data dan informasi
3.14 Memahami sejarah mengenai bukti-bukti sejarah pertumbuhan ilmu
pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.
pengetahuan  Mendiskusikan karya dan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
masa Abbasiyah. muslim pada masa Abbasiyah.
4.14 Menyajikan
 Mengolah data dan informasi mengenai bukti-bukti
rangkaian sejarah
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
pertumbuhan ilmu
Abbasiyah menjadi paparan yang menarik.
pengetahuan pada
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
masa Abbasiyah.
muslim pada masa Abbasiyah.
 Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-bukti
sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa

14
 Materi
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pembelajaran
Abbasiyah.
 Memaparkan karyadan kiprah tokoh-tokoh ilmuwan
muslim pada masa Abbasiyah.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

C. Kelas IX
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-  1. Q.S. az-  Mengamati gambar atau tayangan yang terkait
Qur’ān dengan Zumar/39: 53, dengan semangat membaca dan mengkaji al Qur’an.
meyakini bahwa Q.S. an-  Menyimak dan membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S.
optimis, ikhtiar, dan Najm/53: 3*9- an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
tawakal adalah 42, Q.S. Áli Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan
perintah agama. Imrān/3: 159 tawakal.
2.1 Menunjukkan perilaku tentang optimis,  Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan
optimis, ikhtiar, dan ikhtiar, dan qalqalah.
tawakal sebagai tawakal serta  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar
implementasi Hadits terkait al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pemahaman Q.S. az- pertanyaan lain yang relevan.
Zumar/39: 53, Q.S. an-  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan
Najm/53: 39-42, Q.S. qalqalah.
Áli Imrān/3: 159 dan  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
Hadis terkait. lafal yang mengandung bacaan qalqalah di dalam
3.1 Memahami Q.S. az- mushaf al Qur’an.
Zumar/39: 53, Q.S. an-  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az-Zumar/39:
Najm/53: 39-42, Q.S. 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159
Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara utuh.
tentang optimis,
 Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-
ikhtiar, dan tawakal
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
serta Hadis terkait.
Imrān/3: 159.
4.1.1 Membaca Q.S. az-
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
Zumar/39: 53, Q.S.
hasil pengumpulan lafal yang mengandung bacaan
an-Najm/53: 39-42,
qalqalah.
Q.S. Áli Imrān/3: 159
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
dengan tartil.
penterjemahanQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
4.1.2 Menunjukkan
Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
hafalan Q.S. az-
Zumar/39: 53, Q.S.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53,
an-Najm/53: 39-42, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
Q.S. Áli Imrān/3: 159  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan
serta Hadis terkait qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
dengan lancar. Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
4.1.3 Menyajikan  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
keterkaitan optimis, maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-
ikhtiar, dan tawakal 42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
dengan pesan Q.S.  Menanggapi paparan maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
Q.S. an-Najm/53:  Menyusun kesimpulan makna ayat
39-42, Q.S. Áli denganbimbingan guru.
Imrān/3: 159

1.2 Terbiasa membaca al-  Q.S. al-  Mengamati gambar atau tayangan yang terkait
Qur’ān dengan Hujurāt/49: 13 dengan semangat membaca dan mengkaji Al Qur’an.
meyakini bahwa tentang toleransi  Menyimak dan membaca Q.S. al-Hujurāt/49: 13
toleransi dan dan menghargai tentang toleransi dan menghargai perbedaan.
menghargai perbedaan perbedaan dan  Menyimak penjelasan tentang tanda waqa.
adalah perintah agama. Haditst terkait  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar
al Qur’an, apa manfaat belajar tanda waqaf, atau
2.2 Menunjukkan perilaku pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
toleran dan menghargai  Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh tanda
perbedaan dalam waqaf terhadap arti atau makna suatu ayat.
pergaulan di sekolah  Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan
dan masyarakat macam-macam bentuk tanda waqaf di dalam
sebagai implementasi mushaf al Qur’an.
pemahaman Q.S. al-  Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49:
Hujurāt/49: 13 dan 13 menjadi terjemah secara utuh.
15
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
Hadis terkait.  Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al-
3.2 Memahami Q.S. al- Hujurāt/49: 13
Hujurāt/49: 13 tentang  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
toleransi dan hasil pengumpulan contoh-contoh tanda waqaf.
menghargai perbedaan  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
dan Hadis terkait. penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1 Membaca Q.S. al-  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf
Hujurāt/49: 13 dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
dengan tartil.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.2 Menunjukkan  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf
hafalan Q.S. al- dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49: 13 serta  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
Hadis terkait dengan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
lancar.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.3 Menyajikan
 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
keterkaitan toleransi
bimbingan guru.
dan menghargai
perbedaan dengan
pesan Q.S. al-
Hujurāt/49: 13.

1.3 Beriman kepada hari  Beriman kepada  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
akhir. hari akhir. tayangan yang terkait dengan iman kepada hari
2.3 Menunjukkan perilaku akhir.
mawas diri sebagai  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman
implementasi kepada hari akhir.
pemahaman iman  Membaca dalil naqli tentang hari akhir beserta
kepada Hari Akhir artinya.
3.3 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan tentang kiamat sugro dan
iman kepada Hari kubro.
Akhir berdasarkan  Mengajukan pertanyaan mengenai gambaran
pengamatan terhadap kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat atau
dirinya, alam sekitar, pertanyaan lain yang relevan dan kontekstual.
dan makhluk ciptaan-  Mencari dalil naqli yang menjelaskan gambaran
Nya. kejadian hari akhir.
4.3 Menyajikan dalil naqli  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh
yang menjelaskan nyata perilaku mawas diri manusia yang
gambaran kejadian hari mencerminkan beriman kepada hari akhir.
akhir.
 Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tidak
mawas diri yang mencerminkan tidak beriman
kepada hari akhir
 Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir
dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri
saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhir.
 Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang
hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari
akhir dan kehidupan di akhirat.
 Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas
diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di
akhirat.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan
atau diagram.
 Menyusun kesimpulan.

1.4 Beriman kepada qadha  Beriman kepada  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
dan qadar. Qadha dan tayangan yang terkait dengan iman kepada Qadha
2.4 Menunjukkan perilaku Qadar dan Qadar.
tawakal kepada Allah  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman
Swt. sebagai kepada Qadha dan Qadar
implementasi  Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Qadar
pemahaman iman beserta artinya.
kepada Qadha dan  Mengajukan pertanyaan tentang takdir muallaq dan
Qadar. mubram.
3.4 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman
iman kepada Qadha kepada Qadha dan Qadar dalam kehidupan shari-
dan Qadar hari.
berdasarkan  Mencari dalil naqli yang menjelaskan Qadha dan
16
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
pengamatan terhadap Qadar.
dirinya, alam sekitar  Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh
dan makhluk ciptaan- nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman
Nya. kepada Qadha dan Qadar.
4.4 Menyajikan dalil naqli  Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku
tentang adanya Qadha tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha
dan Qadar. dan qada.
 Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada
Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal serta
hubungannya terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Mencari hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampak pada
kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
 Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas
takdir mubram terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan
antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallaq
yang berdampak pada kesuksesan dan
ketenteraman hidup seseorang.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.

1.5 Meyakini bahwa jujur  Perilaku Jujur  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
dan menepati janji dan menepati tayangan yang terkait dengan jujur dan menepati
adalah ajaran pokok janji janji dalam kehidupan sehari-hari.
agama.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur
2.5 Menunjukkan perilaku dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari.
jujur dan menepati  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
janji dalam kehidupan dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari beserta artinya.
3.5 Memahami penerapan  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya jujur
jujur dan menepati dan menepati janji, tentang kebenaran pepatah
janji dalam kehidupan jujur membawa mujur, atau pertanyaan lain yang
sehari-hari. relevan.
4.5 Menyajikan penerapan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
jujur dan menepati jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-
janji dalam kehidupan orang terdahulu maupun saat ini.
sehari-hari.  Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati janji
dalam kehidupan.
 Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata
pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang ditimbulkannya.
 Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh
nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang ditimbulkannya.
 Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji
sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77,
Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77,
Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang jujur
dan menepati janji beserta artinya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh
nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak positif yang ditimbulkannya.
 Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh
nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini
dengan dampak negatif yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan menepati janji
dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
dan Hadits terkait.
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan
menepati janji dalam kehidupan
1.6 Meyakini bahwa  Perilaku berbakti  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
berbakti dan taat dan taat kepada tayangan yang terkait dengan perilaku berbakti dan
17
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
kepada orang tua dan orangtua dan taat kepada orangtua dan guru.
guru adalah perintah guru  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya
agama. perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan
2.6 Menunjukkan perilaku guru atau pertanyaan lain yang relevan.
hormat dan taat  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
kepada orang tua dan perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan
guru dalam kehidupan guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
sehari-hari. Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits
3.6 Memahami cara terkait.
berbakti dan taat  Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
kepada orang tua dan perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan
guru. guru dengan kemudahan yang didapat dalam
4.6 Menyajikan cara kehidupan.
berbakti dan taat  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara
kepada orang tua dan sikap menghormati orang tua dan guru dengan
guru. kemudahan yang di dapat dalam kehidupan.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki diagram
atau laporan.
 Menyusun kesimpulan.
1.7 Meyakini bahwa  Tata krama,  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
berbakti dan taat tata sopan santun, tayangan yang terkait dengan perilaku tata krama,
krama, sopan santun, dan rasa malu sopan santun, dan rasa mal
dan rasa malu adalah  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya
ajaran pokok agama perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
2.7 Menunjukkan perilaku atau pertanyaan lain yang relevan.
tata krama, sopan  Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata
santun, dan rasa perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
malu. sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
3.7 Memahami makna tata Baqarah/2: 83 dan hadits terkait.
krama, sopan santun,  Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
dan rasa malu. perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
4.7 Menyajikan contoh dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
perilaku tata krama,  Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara
sopan-santun, dan sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu
rasa malu. dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki diagram
atau laporan.
 Menyusun kesimpulan.
1.8 Melaksanakan zakat  Zakat fitrah dan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
sesuai dengan mal tayangan yang terkait dengan zakat fitrah dan mal.
ketentuan syari’at  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai zakat
Islam. fitrah dan mal.
2.8 Menunjukkan perilaku  Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah dan mal.
taat dan peduli sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan zakat
hikmah dari ketentuan fitrah dan mal.
zakat.  Mengajukan pertanyaan terkait dengan zakat fitrah
3.8 Memahami ketentuan dan mal.
zakat.  Secara berkelompok mencari data dari berita atau
4.8 Mempraktikkan informasi tentang zakat fitrah dan mal dari media
ketentuan zakat. cetak atau elektronik.
 Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan mal
melalui data-data dan informasi dari media cetak
atau elektronik.
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat fitrah
dan mal berdasarkan data-data dan informasi dari
media cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
zakat fitrah dan mal sampai dibagikan.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan
mal
 Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat
fitrah dan mal.
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.

18
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menrumuskan kesimpulan.
1.9 Meyakini bahwa  Ibadah Haji dan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
ibadah haji dan umrah Umrah tayangan yang terkait dengan ibadah haji dan
adalah perintah Allah umrah.
Swt.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
2.9 Menunjukkan perilaku hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan
menjaga solidaritas umrah.
umat Islam dalam  Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji dan
kehidupan sehari-hari. umrah.
3.9 Memahami ketentuan  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ibadah
ibadah haji dan umrah haji dan umrah.
4.9 Mempraktikkan  Mengajukan pertanyaan terkait hikmah ibadah haji
manasik haji. dan umrah.
 Secara berkelompok menyiapkan peraga sederhana
untuk praktik manasik haji dan umrah di
lingkungan sekolah.
 Berdiskusi dan menyusun diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah.
 Mendiskusian hikmah ibadah haji dan umrah dalam
kehidupan.
 Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji
ifrad, qiran, dan tamattuk.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji
dan umrah.
 Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan
manasik ibadah haji dan umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10 Menjalankan  Ketentuan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
ketentuan syariat Penyembelihan tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan
Islam dalam hewan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
penyembelihan penyembelihan hewan.
hewan.  Membaca dalil naqli mengenai penyembelihan
2.10 Menunjukkan hewan.
perilaku peduli  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
terhadap lingkungan penyembelihan hewan.
sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
pemahaman ajaran penyembelihan hewan.
penyembelihan  Secara berkelompok mencari data dari berita atau
hewan. informasi tentang pelaksanaan penyembelihan
3.10 Memahami ketentuan hewan dari media cetak atau elektronik.
penyembelihan  Mendiakusian manfaat penyembelihan hewan
hewan dalam Islam. melalui data-data dan informasi dari media cetak
4.10 Memperagakan tata atau elektronik.
cara penyembelihan
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan
hewan.
penyembelihan hewan berdasarkan data-data dan
informasi dari media cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi
dari peternak, disembelih, dijualnya daging di
pasaran sampai dinikmati oleh konsumen.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyembelihan hewan sampai disajikan dalam
bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewa
 Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan
untuk keperluan dikonsumsi.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan.

19
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.

1.11 Melaksanakan qurban  Qurban dan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
dan aqiqah. Aqiqah tayangan yang terkait dengan aqiqah dan qurban.
2.11 Menunjukkan  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
perilaku empati dan pelaksanaan aqiqah dan qurban.
gemar menolong  Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban
kaum du’afa sebagai dan aqiqah.
implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
pemahaman makna pelaksanaan qurban dan aqiqah.
ibadah qurban dan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara
aqiqah. pelaksanaan qurban dan aqiqah.
3.11 Memahami ketentuan  Secara berkelompok mencari data dari berita atau
qurban dan aqiqah. informasi tentang pelaksanaan qurban dan aqiqah
4.11 Menjalankan dari media cetak atau elektronik.
pelaksanaan ibadah  Mendiakusikan manfaat aqiqah dan qurban melalui
qurban dan aqiqah di data-data dan informasi dari media cetak atau
lingkungan sekitar elektronik.
rumah.
 Mendiskusikan kendala pelaksanaan qurban
berdasarkan data-data dan informasi dari media
cetak atau elektronik.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
penyediaan binatang qurban dari peternak sampai
dibagikan.
 Membuat analisis berbentuk diagram alur proses
aqiqah sampai disajikan dalam bentuk matang.
 Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan qurban dan
aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah.
 Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban
dan aqiqah.
 Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
 Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah
yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan
aqiqah.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Menrumuskan kesimpulan.

1.12 Meyakini bahwa  Sejarah  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
berkembangnya Islam perkembangan tayangan yang terkait dengan sejarah
di Nusantara sebagai Islam di perkembangan Islam di Nusantara.
bukti Islam rahmatan Nusantara.  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai
lil-al-‘alamin. sejarah perkembangan Islam di Nusantara.
2.12 Menunjukkan  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
perilaku cinta tanah tayangan yang terkait dengan sejarah
air sebagai perkembangan Islam di Nusantara.
implementasi  Mengajukan pertanyaan apakah cara masuknya
mempelajari sejarah Islam di Nusantara melalui jalan damai atau
perkembangan Islam kekerasan?.
di Nusantara.  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi masuknya
3.12 Memahami sejarah Islam di Nusantara atau pertanyaan lain yang
perkembangan Islam relevan.
di Nusantara.  Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni
4.12 Menyajikan tradisi Islam di Nusantara.
rangkaian sejarah  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang
perkembangan Islam tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang relevan dan
di Nusantara. aktual.
 Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari
berbagai sumber.

20
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
 Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data
dari berbagai sumber.
 Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara
berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi.
 Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran
Islam.
 Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan
Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam
di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menyajikan paparan analisis perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan
dalam bentuk membuat diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Meyakini bahwa  Sejarah tradisi  Mengamati dan memberi komentar gambar atau
tradisi Islam Islam Nusantara tayangan yang terkait dengan hasil-hasil seni
Nusantara sebagai tradisi Islam di Nusantara
bukti ajaran Islam  Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni
dapat mengakomodir tradisi Islam di Nusantara.
nilai-nilai sosial  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang
budaya masyarakat. tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang relevan dan
2.13 Menunjukkan aktual.
perilaku peduli  Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran
lingkungan sebagai Islam.
implementasi dari  Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak
mempelajari sejarah menyimpang dari ajaran Islam.
tradisi Islam  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau budaya
Nusantara tradisi Islam Nusantara.
3.13 Memahami sejarah  Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai
tradisi Islam dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
Nusantara.
 Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya seni
4.13 Menyajikan sejarah
yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
dan perkembangan
 Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi
tradisi Islam
yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak
Nusantara.
sesuai.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

21