PENGANTAR PENDIDIKAN

Tugas ini Dibuat Untuk

Memenuhi Mata kuliah Pengantar Pendidikan
Yang Diampu Oleh,Bpk Sakun

Disusun Oleh :

 Ignasius Indra Nugroho :20171320092

 Irwandi : 20171320097
 Indra Fikriansyah :20171320094

SEKOLAH TINGGI ILMU KEGURUAN DAN PENDIDIKAN

DHARMA WACANA METRO
T.A 2017/2018
 Perbandingan Pendidikan Di Indonesia Dengan Iran !!!
No INDONESIA
1. A. Latar Belakang Pendidikan
Kualitas pendidikan di Indonesia saat ini sangat Iran adalah sebuah negara bergunung-gunung
memprihatinkan. Ini dibuktikan antara lain
dengan data UNESCO (2000) tentang
peringkat Indeks Pengembangan Manusia
(Human Development Index), yaitu komposisi
dari peringkat pencapaian pendidikan,
kesehatan, dan penghasilan per kepala yang
menunjukkan, bahwa indeks pengembangan
manusia Indonesia makin menurun. Di antara
174 negara di dunia, Indonesia menempati
urutan ke-102 (1996), ke-99 (1997), ke-105
(1998), dan ke-109 (1999). Menurut survei
Political and Economic Risk Consultant
(PERC), kualitas pendidikan di Indonesia
berada pada urutan ke-12 dari 12 negara di
Asia. Posisi Indonesia berada di bawah
Vietnam. Data yang dilaporkan The World
Economic Forum Swedia (2000), Indonesia
memiliki daya saing yang rendah, yaitu hanya
menduduki urutan ke-37 dari 57 negara yang
disurvei di dunia. Dan masih menurut survai
dari lembaga yang sama Indonesia hanya
2
IRAN
A. Latar Belakang Pendidikan
dan berdaratan tinggi dengan luas 1.648.180
km persegi yang terbentang dari laut Kaspia
dan Uni Soviet di utara sampai ke teluk Persia
di selatan dan dari Turki dan Irak di barat ke
Afhanistan dan Pakistan Timur. Iran kaya
dengan barang tambang seperti tembaga,
minyak, gas bumi dan batu bara. Ekspor
minyak adalah sumber utama mendapatkan
mata uang asing.
Iran berpenduduk kurang lebih 65.179.752 jiwa
(World Almanac 2000.penduduk Iran terdiri
dari etnis Persia, Azerbaijani dan Kurdi dengan
empat bahasa uatama yaitu bahasa Persia
(resmi), bahasa Turki, bahasa Kurdi dan bahasa
Luri. Penduduk Iran beragama Islam dengan
dua madzhab utama yaitu muslim syi’ah dan
muslim sunni. Iran bertetangga dengan negara
Turki dan Irak sebelah barat dengan Armenia,
Azerbaijan dan Turkmenistan di sebelah utara,
dengan Afghanistan dan Pakistan disebelah
timur. Padang pasir yang sangat luas menutupi
berpredikat sebagai follower bukan sebagai daerah Iran tetapi cukup banyak juga oase dan
pemimpin teknologi dari 53 negara di dunia. rimba-rimba. Sebagian besar penduduk
mendiami Iran bagian utara dan timur laut.
Memasuki abad ke- 21 dunia pendidikan di
Tiga kota besar Iran adalah Teheran (ibu kota),
Indonesia menjadi heboh. Kehebohan tersebut
Mashhad dan Esfahan.
bukan disebabkan oleh kehebatan mutu
pendidikan nasional tetapi lebih banyak Pendidikan hanya diberikan kepada orang-
disebabkan karena kesadaran akan bahaya orang yang lahir dari keluarga tinggi.
keterbelakangan pendidikan di Indonesia. Sedangkan yang lain terjun ke perdagangan
Perasan ini disebabkan karena beberapa hal sebagai anak buah. Selama kekuasaan
yang mendasar. Sassanids dari 224 SM sampai tahun 642 yaitu
sebelum islam, universitas pertama didirikan di
Salah satunya adalah memasuki abad ke- 21
Djondissapur di bagian barat laut Persia.
gelombang globalisasi dirasakan kuat dan
Silabus universitas terdiri dari theologi, filsafat
terbuka. Kemajaun teknologi dan perubahan
dan kedokteran.
yang terjadi memberikan kesadaran baru bahwa
Indonesia tidak lagi berdiri sendiri. Indonesia Sesudah invansi bangsa Arab (642 M), Islam
berada di tengah-tengah dunia yang baru, dunia menyebar dengan cepat di seluruh Persia. Dari
terbuka sehingga orang bebas membandingkan kedua mazhab utama yang muncul setelah
kehidupan dengan negara lain. wafatnya Muhammad, mazhab Syiah menjadi
sepupu dan ipar rasul. Tetapi pengaruh mazhab
Yang kita rasakan sekarang adalah adanya
itu telah berakibat terhadap berkembangnya
ketertinggalan didalam mutu pendidikan. Baik
rasa pemujaan yang berlebihan atau mistisme
pendidikan formal maupun informal. Dan hasil
yang dikenal dengan ajaran sufi yang kemudian
itu diperoleh setelah kita membandingkannya
sangat mempengaruhi kesusasteraan Persia.
dengan negara lain. Pendidikan memang telah
Sufisme berasal dari kata suf berarti pakaian
menjadi penopang dalam meningkatkan sumber
yang terbuat dari wol yang dipakai oleh orang-
daya manusia Indonesia untuk pembangunan
orang yang sangat keras disiplin dirinya.
bangsa. Oleh karena itu, kita seharusnya dapat
meningkatkan sumber daya manusia Indonesia
yang tidak kalah bersaing dengan sumber daya
manusia di negara-negara lain.

3
Kualitas pendidikan Indonesia yang rendah itu
juga ditunjukkan data Balitbang (2003) bahwa
dari 146.052 SD di Indonesia ternyata hanya
delapan sekolah saja yang mendapat pengakuan
dunia dalam kategori The Primary Years
Program (PYP). Dari 20.918 SMP di Indonesia
ternyata juga hanya delapan sekolah yang
mendapat pengakuan dunia dalam kategori The
Middle Years Program (MYP) dan dari 8.036
SMA ternyata hanya tujuh sekolah saja yang
mendapat pengakuan dunia dalam kategori The
Diploma Program (DP).

Penyebab rendahnya mutu pendidikan di

Indonesia antara lain adalah masalah
efektifitas, efisiensi dan standardisasi
pengajaran. Hal tersebut masih menjadi
masalah pendidikan di Indonesia pada
umumnya. Adapun permasalahan khusus dalam
dunia pendidikan yaitu:

1. Rendahnya sarana fisik,

2. Rendahnya kualitas guru,

3. Rendahnya kesejahteraan guru,

4. Rendahnya prestasi siswa,

5. Rendahnya kesempatan pemerataan

pendidikan,

6. Rendahnya relevansi pendidikan dengan

kebutuhan,

7. Mahalnya biaya pendidikan.

4
2. B. Tujuan Pendidikan
Dalam undang-undang no. 20 tahun 2003
tentang sistem pendidikan nasional pasal 3,
“tujuan pendidikan nasional adalah
mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab".
5
B. Tujuan Pendidikan
Pada tahun 1957, kementrian pendidikan
Republik Islam Iran mengumumkan tujuan
pendidikan sebagai berikut :
untuk mengembangkan fisik, murid-murid
harus belajar olahraga dan kesehatan.
untuk pengembangan sosial, murid-murid harus
belajar menghormati keluarga, masyarakat dan
kebebasan. Mereka harus memahami
kehidupan sosial ekonomi dan berusaha hidup
di dalamnya dan untuk masyarakat.
untuk pengembangan intelektual, murid-murid
harus belajar berpikir, kalau dapat melalui
pengalaman mereka sendiri.
untuk pengembangan moral, murid-murid
harus mengerti agama, kebudayaan, peradaban
sehingga dengan itu mereka mampu
mengendalikan diri sendiri.
untuk pengembangan estetika, murid-murid
harus cinta alamdan memperkuat
kepribadiannya melalui penikmatan seni.
Setelah revolusi islam Iran 1979, sistem
pendidikan Iran mengalami perubahan yang
sangat mendasar dan semua upaya pendidikan
dan pengajaran harus sesuai dengan prinsip-
 prinsip islam. Prioritas harus diletakkan pada
terjaminnya usaha membesarkan anak-anak
dan generasi muda sehingga menjadi muslim
yang konsekuen dan punya komitmen yang
tinggi terhadap Islam. Upaya-upaya pendidikan
juga harus diarahkan pada penggunaan al-
Quran, tradisi Islam dan konstitusi Republik
Islam Iran sebagai dasar dalam merumuskan
tujuan dan sasaran pendidikan.

Tujuan dan sasaran pendidikan dirumuskan

dari berbagai sumber termasuk konstitusi dan
laporan dewan tertinggi perubahan dasar
pendidikan yang ditunjuk oleh dewan tertinggi
revolusi kebudayaan Iran. Sumber-sumber ini
menggariskan bahwa pembangunan nasional
adalah sasaran utama pendidikan. Pendidikan
harus dikembangkan untuk meningkatkan
produktivitas, mewujudkan integrasi sosial,
moral, dan spritual dengan penekanan utama
pada memperkuat dan mendorong keimanan
terhadap Islam.

Pendidikan juga harus menekankan pentingnya

peningkatan kualitas tenaga kerja dalam semua
jenis dan level perekonomian dan dengan
demikian pendidikan harus dipandang sebagai
investasi untuk masa depan.

3. C. Struktur dan Jenis Pendidikan C. Struktur dan Jenis Pendidikan

6
Pendidikan dasar merupakan jenjang
pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun
pertama masa sekolah anak-anak yang
melandasi jenjang pendidikan
menengah.Pendidikan dasar berbentuk sekolah
dasar (SD) dan madrasah ibtidaiyah (MI) atau
bentuk lain yang sederajat serta sekolah
menengah pertama (SMP) dan madrasah
tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain yang
sederajat (Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 17).
Pendidikan dasar merupakan pendidikan
sembilan tahun terdiri dari program pendidikan
enam tahun di sekolah dasar dan program
pendidikan tiga tahun di sekolah lanjutan
pertama (PP Nomor 28 tahun 1990).Sebelum
memasuki jenjang pendidikan dasar, bagi anak
usia 0-6 tahun diselenggarakan pendidikan
anak usia dini, tetapi bukan merupakan
prasyarat untuk mengikuti pendidikan dasar.
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional Bab IV pasal 28
disebutkan bahwa : Pendidikan anak usia dini
diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan
dasar, dapat diselenggarakan melalui jalur
pendidikan formal, nonformal, dan/atau
informal.Pendidikan anak usia dini pada jalur
7
Pendidikan Prasekolah
Pendidikan prasekolah umumnya dilaksanakan
oleh lembaga-lembaga swasta. Tujuan umum
pendidikan awal ini adalah untuk
mempersiapkan anak-anak memasuki
pendidikan formal. Kegiatan-kegiatan pada
prasekolah ini antara lain permainan bersama,
membacakan cerita-cerita, bernyanyi,
permainan aktivitas dan pekerjaan tangan yang
perlengkapannya sangat sederhana seperti
kertas, papan tulis dan pena.
Pendidikan Dasar
Pendidikan dasar dimulai pada anak berumur
enam tahun dan berlangsung selama lima tahun
dan kemudian diikuti dengan bimbingan atau
orientasi selama 3 tahun. Pendidikan orientasi
dimaksudkan bagi anak-anak yang bercita-cita
untuk melanjutkan pendidikannya di masa
depan atau mencari pekerjaan.
Pendidikan Menengah
Pendidikan menengah diselenggarakan selama
4 tahun dan dibagi dalam 2 jalur yang telah
lama dan lebih besar adalah jalur akademik
yang terbagi dalam dua bidang yaitu sains dan
humaniora. Jalur kedua yaitu jalur pendidikan
teknik dan kejuruan yang kurang berkembang
dan terdiri dari dua bidang, industri dan
 pendidikan formal berbentuk taman kanak- pertanian.
kanak (TK), raudatul athfal (RA), atau bentuk
Pendidikan Tinggi
lain yang sederajat.
Pendidikan tinggi terbagi dalam sekolah tinggi
pendidikan guru yang tidak menuntut tamatan
pendidikan menengah sebagai persyaratan
masuk dan berbagai sekolah tinggi lain dan
universitas. Tetapi banyak mahasiswa yang
belajar di luar negeri.

Struktur pendidikan Iran pada awal dekade

1990 membuka kesempatan luas bagi siswa-
siswi untuk belajar sesuai dengan bakat dan
interesnya. Juga terbuka pintu bagi siswa-siswi
tamatan pendidikan menengah atas untuk
melanjutkan pendidikannya ke tingkat
pendidikan tinggi. Lembaga-lembaga tinggi
mencakup universitas, pusat-pusat pendidikan
guru dan fakultas-fakultas teknik.

D. Manajemen Pendidikan D. Manajemen Pendidikan

4.

Manajemen Pendidikan merupakan suatu

1. Otorita
cabang ilmu yang usianya relatif masih muda
sehingga tidaklah aneh apabila banyak yang Pengorganisasian sistem pendidikan modern

belum mengenal. Istilah lama yang sering Iran kurang lebih mengikuti sistem pendidikan

digunakan adalah administrasi. Untuk negara Prancis. Oleh karena itu, sifatnya adalah

memperjelas pengertian manajemen, sangat tersentralisasi. Kementrian pendidikan

tampaknya perlu ada penjelasan lain yang lebih melalui sistem birokrasinya serta

bervariasi mengenai makna manajemen. perwakilannya menyelenggarakan dan

Manajemen Pendidikan dalam kamus bahasa mendanai pendidikan negeri pada tingkat

8
Belanda-Indonesia disebutkan bahwa istilah
manajemen berasal dari administratie yang
berarti tata-usaha. Dalam pengertian
manajemen tersebut, administrasi menunjuk
pada pekerjaan tulis-menulis di kantor.
Pengertian inilah yang menyebabkan timbulnya pejabat-pejabat pendidikan daerah, guru-guru
contoh-contoh keluhan kelambatan manajemen
yang sudah disinggung, karena manajemen
dibatasi lingkupnya sebagai pekerjaan tulis-
menulis. Pengertian lain dari manajemen
berasal dari bahasa Inggris administration
sebagai the management of executive affairs.
Dengan batasan pengertian seperti ini maka
manajemen disinonimkan dengan management
suatu pengertian dalam lingkup yang lebih luas
(Encyclopedia Americana, 1978, p. 171).
Dalam pengertian Manajemen Pendidikan ini,
manajemen bukan hanya pengaturan yang
terkait dengan pekerjaan tulis-menulis, tetapi
pengaturan dalam arti luas Selain itu,
Manajemen berasal dari kata to manage yang
berarti mengelola. Pengelolaan dilakukan
melalui proses dan dikelola berdasarkan urutan
dan fungsi-fungsi manajemen itu sendiri.
Manajemen adalah melakukan pengelolaan
sumber daya yang dimiliki oleh sekolah atau
organisasi yang diantaranya adalah manusia,
uang, metode, material, mesin dan pemasaran
yang dilakukan dengan sistematis dalam suatu
proses.
Manajemen pendidikan adalah suatu proses
9
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.
Usaha-usaha lain pun telah dilakukan seperti
membentuk dewan pendidikan daerah serta
menentukan wewenangnya. Dewan ini terdiri
dari utusan masyarakat, perwakilan dari
dan kepala sekolah.
Pada tahun 1980-an belum ada keputusan
bagaimana bentuk pendidikan tinggi Iran.
Namun, pemerintah telah mengumumkan
keinginannya untuk mengislamkan pendidikan
pada semua tingkat, termasuk pendidikan
tinggi
2. Pendanaan
Pendidikan di Iran didanai terutama oleh
pemerintah. Walaupun terdapat sekolah-
sekolah swasta sampai akhir tahun 1970,
pemerintah memberikan subsidi atau subsidi
guru dan staf. Dalam rencana lima tahun ke-5
(1973-1978), total dana yang diperuntukkan
bagi pendidikan mencapai US$ 5,75 triliun
yang hanya US$ 2,00 triliun dalam rencana
lima tahun sebelumnya. Jumlah itu naik dari
3,4% menjadi 5,4% dari GNP (Gross National
Product). Dana itu didistribusikan
pemakaiannya sebagai berikut: 32% untuk
pendidikan dasar, 12% untuk pendidikan
tingkat orientasi, 19% untuk pendidikan
menengah dan 1,5% untuk pendidikan orang
dari perencanaan pengorganisasian,
pengarahan, pengawasan, dan penilaian usaha-
usaha pendidikan supaya dapat mencapai
tujuan pendidikan yang telah di tetapkan
sebelumnya.Atau definisi manajemen
pendidikan yang lainnya yaitu merupakan suatu
bentuk kerjasama antar pihak-pihak pendidikan
demi pencapai target pendidikan yang telah di
tetapkan sebelumnya. Yang menjadi tujuan
umum dalam manajemen pendidikan adalah
melaksanakan pembentukan kepribadian
pelajar yang berdasarkan dengan tujuan dari
pendidikan nasional dan tingkat perkembangan
maupun perbaikan untuk usia pendidikan.
10
dewasa. Dari keseluruhan dana tersebut
diperkirakan 30% digunakan bagi pendidikan
di daerah-daerah pedalaman Iran.
Biaya atau uang sekolah swasta juga tidak
tinggi. Kira-kira 20% dari anggaran pemerintah
adalah untuk pendidikan dan 90% dari
anggaran rutin pendidikan merupakan gaji
guru.
3. Personalia
Semenjak tahun 1973 sampai revolusi Islam
tahun 1979, hambatan utama dalam bidang
pendidikan di Iran ialah sumber daya manusia
bukan uang. Di daerah perkotaan, persediaan
guru cukup memadai untuk melayani
pendidikan dasar bagi semua orang walaupun
cukup banyak guru-guru itu tidak sepenuhnya
memenuhi syarat dan kelas cenderung besar.
Krisis penyediaan guru untuk daerah-daerah
pedalaman. Menurut undang-undang dasar
negara Iran pendidikan dasar adalah wajib
walaupun lamanya tidak disebutkan dan sesuai
dengan undang-undang yang dikeluarkan tahun
1932 pendidikan dasar itu gratis. Tetapi
undang-undang ini belum pernah terlaksana.
Halangan utama dalam usaha peningkatan
enrollment pada tingkat pendidikan dasar
adalah kemampuan lembaga pendidikan guru
untuk menghasilkan guru. Perkembangan ini
lambat disebabkan terbatasnya jumlah dosen
 yang memenuhi kualifikasi. Untuk menghadapi
masalah ini, berbagai langkah telah diambil.
Para lulusan sekolah menengah diangkat
menjadi guru tanpa terlebih dahulu mendapat
latihan mengajar. Tetapi yang menjadi masalah
utama adlah guru-guru tidak dapat direkrut
untuk bertugas di daerah pedalaman.

4. Kurikulum dan metodologi pengajaran

Kurikulum pendidikan di negara Iran

dilaksanakan secara terpusat. Tetapi pada tahun
1970 ada usaha ke arah perluasan partisipasi
dalam proses penentuan isi dan penyiapan
bahan pelajaran. Panitia khusus dibentuk untuk
melakukan pengkajian ulang atau reviu atas
rekomendasi yang diajukan panitia lokal dari
daerah yang berbeda-beda dan oleh para ahli.
Di tingkat pendidikan tinggi, para dosenlah
yang menentukan isi mata kuliah.

Metodologi pengajaran bermula menirukan

cara yang dipakai di maktab yang bernuansa
keagamaan dan mengutamakan hafalan.
Kenyataan bahwa pada awal abad ke-20 kelas
cenderung besar dan buku-buku sangat kurang.
Metode hafalan menjadi lebih populer. Begitu
juga dengan sistem pekerjaan rumah yang tidak
lebih hanya sekedar menyalin kalimat-kalimat
dari buku teks bahkan disalin beberapa kali.
Dengan didirikannya sekolah-sekolah
pendidikan guru, dimulailah memperkenalkan

11

5. E. Isu-isu Reformasi Pendidikan
Begitu banyak masalah-masalah kurikulum dan
pembelajaran yang dialami Indonesia.
Masalah-masalah ini turut andil dalam
dampaknya terhadap pembelajaran dan
pendidikan Indonesia.
Berikut ini adalah beberapa masalah kurikulum
(menurut sudut pandang penulis) :
Jika dibandingkan dengan kurikulum di negara
maju, kurikulum yang dijalankan di Indonesia
terlalu kompleks. Hal ini akan berakibat bagi
guru dan siswa. Siswa akan terbebani dengan
segudang materi yang harus dikuasainya. siswa
harus berusaha keras untuk memahami dan
mengejar materi yang sudah ditargetkan. Hal
ini akan mengakibatkan siswa tidak akan
memahami seluruh materi yang diajarkan.
12
metode aktif. Pada beberapa sekolah di
pedesaan metode ini kelihatannya
menampakkan hasil yang memuaskan yang
guru-gurunya adalah anggota korp pria dan
wanita yang belum kenal metode hafalan.
Tetapi, reformasi metode mengajar harus
menghadapi cara lama yang sudah tertanam
lama, yaitu mengandalkan hafalan dan ingatan-
”memorization”.
E. Isu-isu Reformasi Pendidikan
Revolusi Iran tahun 1979 telah mengubah
bentuk negara dari monarki menjadi republik
Islam. Pada bulan September 1979, pemerintah
menasionalisasi seluruh sekolah swasta,
menghapuskan pengajaran bahasa-bahasa asing
barat dan co-education yang mencampurkan
murid pria dan wanita dalam satu kelas dan
juga mengurangi pendidikan musik dan seni.
Pendidikan dasar dan menengah terbuka untuk
siapa saja yang belajar. Walaupun universitas
ditutup selama tiga tahun, tetapi berangsur-
angsur kembali dibuka kembali pada tahun
1983-1984.
Kelihatannya semakin jelas bahwa metode
pendidikan barat ditolak Iran. Sungguhpun iran
mengakui perlunya ilmu pengetahuan dan
teknologi, tetapi Iran menginginkan agar cara
Siswa akan lebih memilih untuk mempelajari mengajarkannya dirubah. Sudah banyak
materi dan hanya memahami sepintas tentang dibicarakan penanaman nilai-nilai islam serta
materi tersebut. Dampaknya, pengetahuan kesamaan dan keadilan.
siswa akan sangat terbatas dan siswa kurang
mengeluarkan potensinya, daya saing siswa
akan berkurang. Kurikulum di Indonesia sering
sekali mengalami perubahan. Namun,
perubahan tersebut hanyalah sebatas perubahan
nama semata. Tanpa mengubah konsep
kurikulum, tentulah tidak akan ada dampak
positif dari perubahan kurikulum Indonesia.
Bahkan, pengubahan nama kurikulum mampu
dijadikan sebagai lahan bisnis oleh oknum-
oknum yang tidak bertanggung jawab.Dengan
bergantinya nama kurikulum yang ada di
Indonesia ternyata banyak tidak memberikan
manfaat pada proses pendidikan yang ada di
Indonesia karena dengan melihat kejadian
nyata dilapangan malah menjadi masalah atau
menjadi momok bagi sekolah-sekalah dan guru
dalam menjalankan tugasnya.Meninjau
mengenai sarana dan prasarana, hal ini
berkatan dengan kurangnya pemerataan yang
dilakukan Mendiknas. Selain itu, pemerataan
pendidikan juga ditinjau dari segi Satuan
Tingkat Perdidikannya. Hal ini berkaitan
dengan materi yang diajarkan di sekolah pada
Tingkat Satuan Pendidikan tertentu. Pada
tingkat Sekoalah Dasar, siswa diajarkan seluruh
konsep dasar seperti membaca, menulis,
menghitung dan menggambar. Pada tingkat ini

13
 siswa cenderung hanya diajarkan saja, tida
mengena pada pemaknaanya. Pada tingkat
Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah
Menengah Atas, pelajaran yang diajukan
cenderung hanya berkonsep pada tujuan agar
anak mampu mengerjakan soal bukan konsep
agar siswa mampu memahami soal. Kurikulum
merupakan sebuah acuan yang di buat secara
nasional dan menjadi dasar pijakan setiap
sekolah atau lembaga pendidikan yang ada di
Indonesia dengan tujuan agar terjadinya
pemerataan terhadap pengatahuan siswa yang
ada di seluruh Indonesia, namun ada yang lucu
di dalam pelaksanaan kurikulum yang ada di
Indonesia yaitu menjalankan dua kurikulum
dalan satu tahun ajaran pendidikan, ini
merupakan salah satu masalah yang sangat
beasar yang harus di perhatikan oleh pemerinta
dalam menjalankan roda pendidikan yang ada
di Indonesia

6. F. Kesimpulan/Komentar Penulis F. Kesimpulan/Komentar Penulis

Kesimpulan-kesimpulan yang dapat ditarik dari
makalah ini adalah sebagai berikut:
1. 1. Dalam usaha pemerataan pendidikan,
diperlukan pengawasan yang serius oleh
pemerintah. Pengawasan tidak hanya dalam
bidang anggaran pendidikan, tetapi juga dalam
Negara iran merupakan negara yang
perkembangannya sangat capat. Negara iran
mampu menunjukkan pada dunia bahwa
dengan kemandiriannya dapat mengembangkan
beberapa aspek kebutuhan negara. Yang
tentunya hal itu tidak terlepas dari keinginan

14
 bidang mutu, sarana dan prasarana pendidikan.
Selain itu, perluasan kesempatan belajar pada
jenjang pendidikan tinggi merupakan
kebijaksanaan yang penting dalam usaha
pemerataan pendidikan.
2. 2. Sistem pendidikan Indonesia dapat
berjalan dengan lancar jika kerja sama antara
unsur-unsur pendidikan berlangsung secara
harmonis. Pengawasan yang dilakukan
pemerintah dan pihak-pihak pendidikan
terhadap masalah anggaran pendidikan akan
dapat menekan jumlah korupsi dana di dalam
dunia pendidikan.
3. 3. Peningkatan mutu pendidikan akan dapat
terlaksana jika kemampuan dan
profesionalisme pendidik dapat ditingkatkan.
Nama Kelopok dan Kelas
7.
 Ignasius Indra Nugroho :20171320092
 Irwandi : 20171320097
 Indra Fikriansyah :20171320094
15
besar seluruh masyarakat negara iran
khususnya pada generasi mudanya yang telah
memberikan sumbangsih besar terhadap
kemajuna negaranya.
Kemajuan pendidikan dan sektor yang
lain di negara iran tersebut tidak terlepas dari
adanya agama islam yang menjadi pondasi kuat
yang dianut oleh sebagai besar dan bahkan
keseluruhan penduduk iran dengan persentase
89% yang beragama islam.
Didorongnya pendidikan di negara irak
menghasilkan kemajuan yang sangat pesat
seperti, produk teknologi yang dihasilkan oleh
anak bagsa sendiri, dan kekayaan tambang
minyak yang diolah sendiri, menjadi nilai tawat
yang besar dalam persaingan dunia modern.
Sementara wujud prestasi negara iran yang
lainnya telah kami uraikan diatas.
Kumpul,