Perbandingan Pendidikan Di Indonesia Dengan jerman!!!
No INDONESIA
1. A. Latar Belakang Pendidikan
Kualitas pendidikan di Indonesia saat ini sangat
memprihatinkan. Ini dibuktikan antara lain dengan
data UNESCO (2000) tentang peringkat Indeks
Pengembangan Manusia (Human Development
Index), yaitu komposisi dari peringkat pencapaian
pendidikan, kesehatan, dan penghasilan per kepala
yang menunjukkan, bahwa indeks pengembangan
manusia Indonesia makin menurun. Di antara 174
negara di dunia, Indonesia menempati urutan ke-
102 (1996), ke-99 (1997), ke-105 (1998), dan ke-
109 (1999). Menurut survei Political and Economic
Risk Consultant (PERC), kualitas pendidikan di
Indonesia berada pada urutan ke-12 dari 12 negara
di Asia. Posisi Indonesia berada di bawah Vietnam.
Data yang dilaporkan The World Economic Forum
Swedia (2000), Indonesia memiliki daya saing yang
rendah, yaitu hanya menduduki urutan ke-37 dari
57 negara yang disurvei di dunia. Dan masih
menurut survai dari lembaga yang sama Indonesia
hanya berpredikat sebagai follower bukan sebagai
pemimpin teknologi dari 53 negara di dunia.
Memasuki abad ke- 21 dunia pendidikan di
Indonesia menjadi heboh. Kehebohan tersebut
bukan disebabkan oleh kehebatan mutu pendidikan
nasional tetapi lebih banyak disebabkan karena
kesadaran akan bahaya keterbelakangan pendidikan
di Indonesia. Perasan ini disebabkan karena
beberapa hal yang mendasar.
Salah satunya adalah memasuki abad ke- 21
gelombang globalisasi dirasakan kuat dan terbuka.
Kemajaun teknologi dan perubahan yang terjadi
memberikan kesadaran baru bahwa Indonesia tidak
lagi berdiri sendiri. Indonesia berada di tengah-
tengah dunia yang baru, dunia terbuka sehingga
orang bebas membandingkan kehidupan dengan
negara lain.
Yang kita rasakan sekarang adalah adanya
ketertinggalan didalam mutu pendidikan. Baik
pendidikan formal maupun informal. Dan hasil itu
diperoleh setelah kita membandingkannya dengan
negara lain. Pendidikan memang telah menjadi
penopang dalam meningkatkan sumber daya
manusia Indonesia untuk pembangunan bangsa.
Oleh karena itu, kita seharusnya dapat
meningkatkan sumber daya manusia Indonesia
yang tidak kalah bersaing dengan sumber daya
manusia di negara-negara lain.
Kualitas pendidikan Indonesia yang rendah itu juga
ditunjukkan data Balitbang (2003) bahwa dari
146.052 SD di Indonesia ternyata hanya delapan
sekolah saja yang mendapat pengakuan dunia
1
JERMAN
A. Latar Belakang Pendidikan
Secara geografis, Jerman terletak di tengah-tengah
benua Eropa dengan luas daerah 356,957 km2.
Jerman berpenduduk 82 juta lebih dan kira-kira 8%
diantaranya bukan berkabangsaan Jerman. Warga
negara asing ini mulai berdatangan ke Jerman pada
akhir tahun 1950-an ketika negara-negara Eropa
selatan mulai merekrut buruh-buruh pekerja tangan.
Jumlah yang paling banyak adalah orang Turki,
baik yang lahir di Jerman atau keturunan Turki.
Imigran lain masuk ke Jerman sebagai pengungsi
karena perang, karena tekanan ekonomi di
negaranya masing-masing. Jenis imigran ketiga
adalah dari etnis Jerman sendiri (walaupun
semuanya tidak berbahasa Jerman)berbeda dengan
jenis imigran lain, mereka dapat dengan segera
meminta kewarganegaraanya sewaktu masuk ke
Jerman. Oleh karena kesulitan bahasa, baik imigran
yang sudah lama menetap di Jerman apalagi mereka
yang baru datang, maka hal ini merupakan
tantangan bagi sistem pendidikan di Jerman. Sangat
sukar memberikan kesempatan yang sama
memberikan pendidikan kepada anak-anak imigran.
Berbagai upaya dilakukan untuk mengejar anak-
anak dari kelompok minoritas ini dengan
menggunakan bahasa-ibu mereka sendiri. Namun
demikian, bahasa Jerman merupakan bahasa yang
dominan dengan berbagai variasi dialek daerah.
Jerman bukan negara yang kaya dengan sumber
alam, dan juga bukan negara yang mampu
memenuhi kebutuhan produksi pertanian sendiri.
Oleh sebab itu Jerman banyak tergantung pada
barang-barang impor dari pada barang ekspornya.
Pada umumnya perdangan Jerman sangat positif,
dan investasi Jerman di luar negeri melebihi
investasi asing di dalam negeri. Tetapi sebagai
akibat dari upah serta ongkos produksi yang tinggi
sesuai ketentuan sistem sekuriti sosial, posisis
Jerman sebagai negara ekspor tangguh mendapat
tantangan dalam perdagangan internasional. Ini
jelas membawa dampak bagi pendidikan. Penelitian
dan pengembangan serta pabrik-pabrik.[1]
Secara historis bangsa Jerman memiliki sejarah
amat panjang dan unik dengan kehidupan
masyarakatnya yang unik pula. Kehidupan bangsa
Jerman dimulai dari yang amat primitif, kemudian
berkembang menjadi bentuk negara-negara kecil di
daerah pengaruk kerajaan Romawi sampai tahun
1809. Setelah itu Jerman berada dalam kekuasaan
Napoleon sampai awal abad 19 dan berlanjut
menjadi negara Prusia yaitu tahun 1824-1871,
Republik Weimar 1919-1033, Era Nazi 1933-1945,
 dalam kategori The Primary Years Program (PYP).
Dari 20.918 SMP di Indonesia ternyata juga hanya
delapan sekolah yang mendapat pengakuan dunia
dalam kategori The Middle Years Program (MYP)
dan dari 8.036 SMA ternyata hanya tujuh sekolah
saja yang mendapat pengakuan dunia dalam
kategori The Diploma Program (DP).
Penyebab rendahnya mutu pendidikan di Indonesia
antara lain adalah masalah efektifitas, efisiensi dan
standardisasi pengajaran. Hal tersebut masih
menjadi masalah pendidikan di Indonesia pada
umumnya. Adapun permasalahan khusus dalam
dunia pendidikan yaitu:
1. Rendahnya sarana fisik,
2. Rendahnya kualitas guru,
3. Rendahnya kesejahteraan guru,
4. Rendahnya prestasi siswa,
5. Rendahnya kesempatan pemerataan
pendidikan,
6. Rendahnya relevansi pendidikan dengan
kebutuhan,
7. Mahalnya biaya pendidikan.
2. B. Tujuan Pendidikan
Dalam undang-undang no. 20 tahun 2003 tentang
sistem pendidikan nasional pasal 3, “tujuan
pendidikan nasional adalah mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab".
3. C. Struktur dan Jenis Pendidikan
Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan
awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa
sekolah anak-anak yang melandasi jenjang
pendidikan menengah.Pendidikan dasar berbentuk
sekolah dasar (SD) dan madrasah ibtidaiyah (MI)
atau bentuk lain yang sederajat serta sekolah
menengah pertama (SMP) dan madrasah
tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain yang sederajat
(Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Bab IV Pasal 17). Pendidikan dasar merupakan
pendidikan sembilan tahun terdiri dari program
pendidikan enam tahun di sekolah dasar dan
2
kemidian setelah kalah perang dunia dua, Jermn
terpecah menjadi dua negara yaitu Jerman Barat
dan Jerman Timur (1945-1989) keduanya dapat
bersatu setelah dirobohkannya tembok pembatas
yang memisahkan keduanya yang dikenal dengan
“Tembok Berlin”. Oleh karenanya sejak tahun 1989
sampai sekaranh Jerman bersatu menadi bentuk
negara Federal dengan nama epublik Federal
Jerman.
B. Tujuan Pendidikan
Berdasarkan sejarah, pendidikan di Jerman berasal
dari dua sumber, gereja dan negara. Pengumuman
resmi mengenai wajib belajar pada beberapa daerah
semenjak akhir abad ke- 17 dapat dianggap sebagai
penenda resmi bahwa masalah pendidikan adalah
tanggung jawab negara. Semenjak itu pengaruh
gereja secara umum berkurang. Maka masalah
pendidikan mulai saat itu terletak terutama pada
kekuatan politik-para guru, orang tua, siswa/
mahasiswa sebagai kelompok yang langsung
terlibat untuk menentukan keadaan pendidikan,
serta perubahan-perubahan dalam sistem
pendidikan.
C. Struktur dan Jenis Pendidikan
Pendidikan Dasar, Menengah dan Perguruan Tinggi
Jerman hanya memiliki dua jenjang pendidikan, Pra
Perguruan Tinggi, yaitu pendidikan dasar
(Grundschule) dan pendidikan lanjutan
(Gymnasium, Realschule atau Berufschule).
Jenjang pendidikan pra perguruan tinggi di Jerman
memerlukan waktu tempuh normal selama 13 tahun
(berbeda dengan di Indonexia, dimana pendidikan
SD-SLTP-SLTA bisa diselesaikan hanya dalam
waktu 12 tahun). Pendidikan sekolah dasar
(Grundschule) diberikan dari kelas 1-6, dan setelah
itu siswa diberikan kesempatan untuk memilih
melanjutkan ke Gymnasium, Realschule atau
 program pendidikan tiga tahun di sekolah lanjutan
pertama (PP Nomor 28 tahun 1990).Sebelum
memasuki jenjang pendidikan dasar, bagi anak usia
0-6 tahun diselenggarakan pendidikan anak usia
dini, tetapi bukan merupakan prasyarat untuk
mengikuti pendidikan dasar. Menurut Undang-
Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV pasal
28 disebutkan bahwa : Pendidikan anak usia dini
diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar,
dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan
formal, nonformal, dan/atau informal.Pendidikan
anak usia dini pada jalur pendidikan formal
berbentuk taman kanak-kanak (TK), raudatul athfal
(RA), atau bentuk lain yang sederajat.
4. D. Manajemen Pendidikan
Manajemen Pendidikan merupakan suatu cabang
ilmu yang usianya relatif masih muda sehingga
tidaklah aneh apabila banyak yang belum
mengenal. Istilah lama yang sering digunakan
adalah administrasi. Untuk memperjelas pengertian
manajemen, tampaknya perlu ada penjelasan lain
yang lebih bervariasi mengenai makna manajemen.
Manajemen Pendidikan dalam kamus bahasa
Belanda-Indonesia disebutkan bahwa istilah
manajemen berasal dari administratie yang berarti
3
Berufscule.
Gymnasium diperuntukkan bagi siswa-siswa pandai
yang dianggap mampu melanjutkan pendidikan
sampai jenjang perguruan tinggi. Jenjang ini
ditempuh mulai dari kelas 7-13, dan setelah mereka
lulus diberi ijazah yang dikenal sebagai “Abitur”.
Jadi sebelum masuk ke perguruan tinggi, seorang
siswa menyelesaikan pendidikan dasar dan
menengah selama 13 tahun. Berufscule
diperuntukkan bagi siwa-siswa yang langsung
dipersiapkan memasuki dunia kerja dan tidak bisa
melanjutkan ke perguruan tinggi. Sedangkan
Realschule ada di tengah-tengah keduanya. Kalau
dianggap bagus, siswa dari Realschule bisa
meneruskan ke Gymnasium untuk mendapatkan
Abitur, atau bisa juga langsung memasuki dunia
kerja.
Setelah mendapatkan Abitur, siswa lagsung busa
mendaftarkan diri ke Perguruan Tinggi. Berbeda
dengan calon mahasiswa di Indonesia yang harus
mengikuti ujian tertulis (UMPTN), disini calon
siswa sama sekali tidak perlu mengikuti ujian
seleksi. Calon mahasiswa tinggal mengirimkan
berkas lamarannya, dan universitas akan langsung
memutuskan bedasarkan nilai Abitur. Hal tersebut
bisa dilakukan karena pendidikan di seluruh
jerman, baik pendidikan dasar maupun pendidikan
tinggi memiliki kualitas yang bisa dikatakan sama.
Untuk menjamin kualitas yang merat di semua
sekolah, setiap anak wajib masuk ke sekolah
terdekat yang telah ditunjuk oleh pemerintah (bila
memilih untuk belajr di sekolah selain yang telah
ditunjuk, maka orang tuanya harus mengajukan
permintaan khusus disertai dengan alasan-
alasannya). Sebaliknya, pemerintah pun
menyediakan guru-guru dan fasilitas pendidikan
yang merata di semua sekolah, baik di kota besar
maupun di pelosok yang jauh dari kota.[4]
Secara umum, sekolah-sekolah Jerman hanya
menyelenggarakan pendidikan 5 hari perminggu.
Hari senin sampai jumat parasiswa masuk sekolah,
sedangkan hari sabtu dan minggu mereka belajar di
rumah bersama orang tua atau teman sebaya dalam
rangka mengerjakan tugas-tugas sekolah dan
belajar pendalaman.[5]
D. Manajemen Pendidikan
a. Otorita
Oleh karena konstitusi federal telah menetapkan
kewenangan Lender atas pendidikan, maka
beberapa Lender membuat beberapa ketentuan
dalam konstitusi mereka masing-masing
mengenainperaturan masalah-masalah pendidikan,
dan seluruhnya melalui proses legislative. Peraturan
itu mencakup petetapan tujuan pendidikan, struktur,
isi pelajaran, dan prosedur dalam sistem daerah
tata-usaha. Dalam pengertian manajemen tersebut,
administrasi menunjuk pada pekerjaan tulis-menulis
di kantor. Pengertian inilah yang menyebabkan
timbulnya contoh-contoh keluhan kelambatan
manajemen yang sudah disinggung, karena
manajemen dibatasi lingkupnya sebagai pekerjaan
tulis-menulis. Pengertian lain dari manajemen
berasal dari bahasa Inggris administration sebagai
the management of executive affairs. Dengan
batasan pengertian seperti ini maka manajemen
disinonimkan dengan management suatu pengertian
dalam lingkup yang lebih luas (Encyclopedia
Americana, 1978, p. 171).
Dalam pengertian Manajemen Pendidikan ini,
manajemen bukan hanya pengaturan yang terkait
dengan pekerjaan tulis-menulis, tetapi pengaturan
dalam arti luas Selain itu, Manajemen berasal dari
kata to manage yang berarti mengelola.
Pengelolaan dilakukan melalui proses dan dikelola
berdasarkan urutan dan fungsi-fungsi manajemen
itu sendiri. Manajemen adalah melakukan
pengelolaan sumber daya yang dimiliki oleh
sekolah atau organisasi yang diantaranya adalah
manusia, uang, metode, material, mesin dan
pemasaran yang dilakukan dengan sistematis dalam
suatu proses.
Manajemen pendidikan adalah suatu proses dari
perencanaan pengorganisasian, pengarahan,
pengawasan, dan penilaian usaha-usaha pendidikan
supaya dapat mencapai tujuan pendidikan yang
telah di tetapkan sebelumnya.Atau definisi
manajemen pendidikan yang lainnya yaitu
merupakan suatu bentuk kerjasama antar pihak-
pihak pendidikan demi pencapai target pendidikan
yang telah di tetapkan sebelumnya. Yang menjadi
tujuan umum dalam manajemen pendidikan adalah
melaksanakan pembentukan kepribadian pelajar
yang berdasarkan dengan tujuan dari pendidikan
nasional dan tingkat perkembangan maupun
perbaikan untuk usia pendidikan.
4
mereka masing-masing. Dalam negara bagian,
tanggung jawab pendidikan terletak pada level
kementrian kabinet yang sering disebut kementrian
kebudayaan (Kultusministerum). Pada negara-
negara bagian yang luas daerahnya, sekolah tidak
dikontrol secara langsung oleh kementrian negara
bagian, tetapi melalui badan administratif regional
yang merupak bagian dari badan ekskutif tanpa
pasangan atau counterpart langsung dari pihak
legislatif atau DPR. Masyarakat setempat biasanya
juga punya tanggung jawab menyediakan
infrastruktur yang diperlukan dan adakalanya juga
terlibat dalam pengangkatan staf.
b. Pendanaan
Dengan pengecualian pendidikan tinggi, keuangan
pendidikan sepenuhnya berada di tangan lender dan
masyarakat setempat. Secara umum seluruh biaya
personil ditanggung oleh pemerintah negara bagian,
dan infrastruktur oleh masyarakat. Tanggung jawab
pemerintah federal untuk pendidikan tinggi,
pengadaan penelitian serta peralatan pengajaran,
dan secara umum memberi dukungan terhadap
kegiatan penelitian. Sementara hampir semua
program pendidikan (termasuk pembebasan uang
kuliah pada pendidikan tinggi) bersifat gratis.
Pemerintah federal juga memberikan bantuan uang
kepada sebagian siswa sekolah menengah dan
mahasiswa perguruan tinggi. Sebagian dari bantuan
itu adalah pinjaman. Oleh karena sekolah-sekolah
swasta ada yang kecil (misalnya yang
diselenggarakan oleh gereja), banyak diantaranya
yang menerima bantuan dari anggaran pemerintah
dengan jumlah yang cukup besar (kira-kira 90%
dari biaya operaional sekolah). Dan lebih dari itu
sekolah-sekolah juga membebaskan uang sekolah.
c. Personalia
Biasanya untuk guru-guru spesialis untuk bidang
keuangan yang dididik ditingkat universitas,
dengan tekanan utama pada bidang keahlian
dibandingkan dengan bidang keguruan. Staf
pengajar untuk sekolah lain termasuk berbagai
bentuk sekolah vokasional dan teknik, mempeoleh
pendidikan di perguruan tinggi lain, dan sering
menuntut persyaratan untuk yang lebih rendah.
d. Kurikulum
Menteri-menteri pendidikan negara bagian
menentukan kurikulum mereka sesuai dengan
peraturan perundang-undangan yang berlaku, dan
mereka melakukan itu dengan tiga jenis
instrument :
1) Table yang menguraikan jumlah jam belajar
per minggu, serta mata pelajaran sesuai dengan
grade dan jenis sekolah
2) Pedoman kurikulum
3) Pemberian wewenang penulisan
pengadaanbuku teks.
Tujuan umum kurikulum ditentukan oleh peraturan
sekolah, sedangkan tujuan kurikulum khusus
 diterbitkan berkaitan dengan pedoman kurikulum,
ini diputuskan oleh kementrian negara bagian.

5. E. Isu-isu Reformasi Pendidikan E. Isu-isu Reformasi Pendidikan

Begitu banyak masalah-masalah kurikulum dan Masa untuk melakukan reformasi pendidikan yang
pembelajaran yang dialami Indonesia. Masalah- mendasar di Jerman Barat secara resmi berakhir
masalah ini turut andil dalam dampaknya terhadap tahun 1975 dengan dibubarkannya Dewan
pembelajaran dan pendidikan Indonesia. Pendidikan (Council of Education) yang mencoba
Berikut ini adalah beberapa masalah kurikulum mengimplementasikan sistem pendidikan yang
(menurut sudut pandang penulis) : sama sekali baru. Semenjak itu, pemerintah yang
Jika dibandingkan dengan kurikulum di negara konservatif cenderung mempertahankan struktur
maju, kurikulum yang dijalankan di Indonesia tripatrit pada pendidikan menengah, sementara
terlalu kompleks. Hal ini akan berakibat bagi guru kementrian yang beraliran Sosial Demokrat
dan siswa. Siswa akan terbebani dengan segudang mencoba menerapkan Gesamtschule sebagai
materi yang harus dikuasainya. siswa harus alternatif, kalau tidak sebagai pengganti, sistem
berusaha keras untuk memahami dan mengejar tripartit.
materi yang sudah ditargetkan. Hal ini akan Sesungguhnya, seluruh Jerman akan terus
mengakibatkan siswa tidak akan memahami seluruh mengalami masalah yang kelihatannya makin
materi yang diajarkan. Siswa akan lebih memilih meningkat, bukan makin terselesaikan. Masalahnya
untuk mempelajari materi dan hanya memahami terutama pada anak-anak yang sudah punya
sepintas tentang materi tersebut. Dampaknya, persoalan sebelumnya karena latar belakang sosial
pengetahuan siswa akan sangat terbatas dan siswa yang tidak menguntungkan. Integrasi anak-anak
kurang mengeluarkan potensinya, daya saing siswa imigranyang jumlahnya semakin besar
akan berkurang. Kurikulum di Indonesia sering sesungguhnya merupakan tantangan berat bagi
sekali mengalami perubahan. Namun, perubahan pendidikan Jerman, termasuk isu “pemberian
tersebut hanyalah sebatas perubahan nama semata. kesempatan yang sama”. Mencari perimbangan
Tanpa mengubah konsep kurikulum, tentulah tidak antara kebutuhan untuk integrasi sosial bagi anak-
akan ada dampak positif dari perubahan kurikulum anak cacat dan penyelenggaraan pengajaran yang
Indonesia. Bahkan, pengubahan nama kurikulum optimal tetap menjadi fokus pemikiran.
mampu dijadikan sebagai lahan bisnis oleh oknum-
oknum yang tidak bertanggung jawab.Dengan
bergantinya nama kurikulum yang ada di Indonesia
ternyata banyak tidak memberikan manfaat pada
proses pendidikan yang ada di Indonesia karena
dengan melihat kejadian nyata dilapangan malah
menjadi masalah atau menjadi momok bagi
sekolah-sekalah dan guru dalam menjalankan
tugasnya.Meninjau mengenai sarana dan prasarana,
hal ini berkatan dengan kurangnya pemerataan yang
dilakukan Mendiknas. Selain itu, pemerataan
pendidikan juga ditinjau dari segi Satuan Tingkat
Perdidikannya. Hal ini berkaitan dengan materi
yang diajarkan di sekolah pada Tingkat Satuan
Pendidikan tertentu. Pada tingkat Sekoalah Dasar,
siswa diajarkan seluruh konsep dasar seperti
membaca, menulis, menghitung dan menggambar.
Pada tingkat ini siswa cenderung hanya diajarkan
saja, tida mengena pada pemaknaanya. Pada tingkat
Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah
Atas, pelajaran yang diajukan cenderung hanya
berkonsep pada tujuan agar anak mampu
mengerjakan soal bukan konsep agar siswa mampu
memahami soal. Kurikulum merupakan sebuah
acuan yang di buat secara nasional dan menjadi
dasar pijakan setiap sekolah atau lembaga
pendidikan yang ada di Indonesia dengan tujuan
agar terjadinya pemerataan terhadap pengatahuan
5
 siswa yang ada di seluruh Indonesia, namun ada
yang lucu di dalam pelaksanaan kurikulum yang
ada di Indonesia yaitu menjalankan dua kurikulum
dalan satu tahun ajaran pendidikan, ini merupakan
salah satu masalah yang sangat beasar yang harus di
perhatikan oleh pemerinta dalam menjalankan roda
pendidikan yang ada di Indonesia
6. F. Kesimpulan/Komentar Penulis
Kesimpulan-kesimpulan yang dapat ditarik dari
makalah ini adalah sebagai berikut:
1. 1. Dalam usaha pemerataan pendidikan,
diperlukan pengawasan yang serius oleh
pemerintah. Pengawasan tidak hanya dalam bidang
anggaran pendidikan, tetapi juga dalam bidang
mutu, sarana dan prasarana pendidikan. Selain itu,
perluasan kesempatan belajar pada jenjang
pendidikan tinggi merupakan kebijaksanaan yang
penting dalam usaha pemerataan pendidikan.
2. 2. Sistem pendidikan Indonesia dapat berjalan
dengan lancar jika kerja sama antara unsur-unsur
pendidikan berlangsung secara harmonis.
Pengawasan yang dilakukan pemerintah dan pihak-
pihak pendidikan terhadap masalah anggaran
pendidikan akan dapat menekan jumlah korupsi
dana di dalam dunia pendidikan.
3. 3. Peningkatan mutu pendidikan akan dapat
terlaksana jika kemampuan dan profesionalisme
pendidik dapat ditingkatkan.
6
F. Kesimpulan/Komentar Penulis
Pendidikan di Indonesia dan di Jerman
walaupun memiliki perbedaan yang signifikan, tapi
terdapat juga persamaan dengan istilah yang
berbeda. Baik di luar maupun di dalam negri
terdapat ilmu yang positif tergantung kita yang
menjalankan untuk kedepannya.
Dari berita diatas, Jerman termasuk Negara
favorit untuk mahasiswa Indonesia yang kuliah
disana. Karena pendidikan yang lebih luas dan
lebih besar dengan biaya kehidupan yang tidak
terlalu mahal dibandingkan dengan Negara lain di
Eropa.
Sistem pendidikan Jerman yang sangat
terintegrasi dan baik, apabila dibandingkan dengan
negara-negara maju lainnya, biaya pendidikan
tinggi di Jerman dapat dikatakan jauh lebih murah
dan bahkan gratis. 90% dari seluruh universitas di
Jerman adalah universitas negeri yang dibiayai oleh
pajak Warga Negara Jerman dan sisanya sebanyak
10% adalah universitas swasta yang tidak
mendapatkan bantuan dana dari pemerintah.
Hanya saja, kemampuan ekonomi
Indonesia yang saat ini masih dikategorikan sebagai
negara berkembang, tentu saja menyebabkan
banyak penghalang bagi siswa atau pun mahasiswa
yang berkeinginan untuk meneruskan
pendidikannya ke Jerman karena permasalahan
biaya. Sebagai jawaban atas tantangan itu dan
sebagai bentuk kerja sama bilateral Jerman
terhadap perkembangan pendidikan Indonesia,
Jerman membentuk suatu lembaga khusus yang
bertugas untuk menyalurkan bantuan beasiswa
pendidikan kepada siswa-siswa dan mahasiswa-
mahasiswa berprestasi di Indonesia untuk
meneruskan pendidikannya di Jerman. Lembaga ini
dinamakan Deutsher Akademischer
Austauschdienst (DAAD).
Walaupun kita kuliah di luar seperti di
Jerman, bukan berarti kita meremehkan pendidikan
di Indonesia, hanya saja pendidikan di luar negri
lebih besar dengan orang orang disekitarnya yang
berasal dari penjuru dunia. Kita dapat mengambil
ilmu lebih banyak dari orang orang tersebut, dan
ilmu yang kita dapatkan bisa dikembangkan
dinegara kita sendiri.
7. Nama Kelopok dan Kelas Kumpul,
1. Fajar Yuliant kelas B
2. Fidianan kelas B
3. Fima Junendri kelas B