MATERI TUGAS I

Kerjakanlah Soal berikut di bawah ini

1. Jelaskan mengapa seorang guru harus memiliki berbagai (delapan) ketrampilan mengajar?
Jawab :
Guru merupakan sosok yang digugu dan ditiru, begitulah falsafah yang sering kita
dengar.Program kelas tidak akan berarti bilamana tidak diwujudkan menjadi kegiatan.
Untuk itu perananguru sangat menentukan karena kedudukannya sebagai pemimpin
pendidikan diantara murid-murid suatu kelas . Secara etimologi atau dalam arti sempit
guru yang berkewajiban mewujudkansuatu program kelas adalah orang yang kerjanya
mengajar atau memberikan pelajaran di sekolahatau kelas.Secara lebih luas guru berarti
orang yang bekerja dalam bidang pendidikan dan pengajaran yangikut bertanggung jawab
dalam membantu anak-anak untuk mencapai kedewasaan masing-masing dalam berpikir
dan bertindak. Guru dalam pengertian terakhir bukan sekedar orang yang berdiri di depan
kelas untuk menyampaikan materi pengetahuan tertentu, akan tetapi adalahanggota
masyarakat yang harus ikut aktif dan berjiwa bebas serta kratif dalam mengarahkan
perkembangan akan didik nya menuju sebuah cita-cita luhur mereka. Untuk mencampai
haltersebut diatas maka dibutuhkan ketrampilan-ketrampilan dasar seorang guru dalam
mengajar.
2. Jelaskan dari ketrampilan mengajar yang harus dikuasai tersebut, ketrampilan mana yang
Anda rasakan belum Anda kuasai dan mengapa?
Jawab :
Ketrampilan yang belum saya kuasai adalah Keterampilan mengelola kelas
Karena Suasa belajar mengajar yang baik sangat menunjang efektifitas pencapaian tujuan
pembelajaran. Seorang guru harus mampu menjadi manager yang baik dalam sebuah
proses KBM. Hal ini berarti bahwa guru harus terampil menciptakan suasana belajar yang
kondusif serta mampu menjaga dan mengembalikan kondisi belajar yang optimal,
meminimalisir gangguan yang mungkin terjadi selama proses KBM, sehingga siswa dapat
fokus pada KBM yang berlangsung. Dalam melaksanakan keterampilan mengelola kelas,
guru perlu memperhatikan komponen ketrampilan yang berhubungan dengan penciptaan
dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal (bersifat prefentip seperti: kemampuan
guru dalam mengambil inisiatif dan mengendalikan pelajaran) dan keterampilan yang
bersifat represif, yaitu keterampilan yang berkaitan dengan respons guru terhadap
 gangguan siswa yang berkelanjutan dengan maksud agar guru dapat mengadakan tindakan
remedial untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal.
3. Pelaksanaan proses pembelajaran yang baik dan berhasil, tidak terlepas dari perencanaan
yang dibuat olehseorang guru. Buat / susunlah sebuah perencanaan pembelajaran untuk
salah satu pelajaran yang Anda ajarkan, yang menurut Anda sudah cukup baik !(mengacu
pada cara membuat RP yang telah ditentukan) dan berikan alasannya?
Jawab :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : SDN 4 Piji Kudus

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankaan kemerdekaan Indonesia.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan peristiwa detik-detik proklamasi.
2. Menyebutkan tokoh-tokoh yang terlibat dalam peristiwa detik-detik proklamasi.
3. Menyimpulkkan peristiwa detik-detik proklamasi.
4. Mengetahui tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi.
5. Menafsirkan jasa tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui investigasi siswa mampu menjelaskan peristiwa detik-detik proklamasi.
2. Melalui investigasi siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh dalam peristiwa detik-
detik proklamasi.
3. Melalui investigasi siswa mampu menyimpulkkan peristiwa detik-detik proklamasi.
4. Melalui investigasi siswa mengetahui tokoh-tokoh penting dalam peristiwa
proklamasi.
 5. Melalui investigasi siswa mampu menafsirkan jasa tokoh-tokoh penting dalam
peristiwa proklamasi.
• Karakter siswa yang diharapkan :
1. Religius
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Kerjasama
5. Percaya diri
6. Tekun
7. Demokratis
8. Menghargai prestasi
E. Materi Ajar
• Detik-detik proklamasi (Terlampir)
• Tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi (Terlampir).
F. Metode Pembelajaran
• Model Pembelajaran : Cooperative Leraning tipe Group Investigation
• Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi
• Pendekatan Pembelajaran : Student Centered Learning
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahapan Pengalaman Belajar Alokasi Nilai Karakter Pengelolaan
Kegiatan Waktu Kelas
I. Kegiatan 1. Guru mengawali kegiatan 10 Religius Klasikal
Pendahuluan pembelajaran dengan salam menit
kemudian berdo’a sesuai keyakinan
masing-masing.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk Disiplin Klasikal
persiapan pembelajaran.
3. Memotivasi dan melakukan Tanggung jawab Klasikal
apersepsi dengan tanya jawab
mengenai materi peristiwa sekitar
proklamasi kemerdekaan.
a) Menyanyikan lagu “Indonesia
Tetap Merdeka”.
 b) Pada tanggal 17 Agustus 1945
pagi banyak orang berkumpul
dikediaman Soekarno. Apakah
kalian tahu apa yang terjadi pada
tanggal tersebut?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran Tanggung Klasikal
yaitu: jawab, Tekun
a. Melalui investigasi siswa mampu
menjelaskan peristiwa detik-detik
proklamasi .
b. Melalui investigasi siswa mampu
menyebutkan tokoh-tokoh dalam
peristiwa detik-detik proklamasi.
c. Melalui investigasi siswa mampu
menyimpulkkan peristiwa detik-
detik proklamasi.
d. Melalui investigasi siswa
mengetahui tokoh-tokoh penting
dalam peristiwa proklamasi.
e. Melalui investigasi siswa mampu
menafsirkan jasa tokoh-tokoh
penting dalam peristiwa
proklamasi.
II. Kegiatan 1. Eksplorasi 50
Inti a. Guru menggali pengetahuan siswa menit Tekun Klasikal
mengenai materi peritiwa menjelang
proklamasi.
1) Buka BSE IPS halaman 183 dan
bacalah!
2) Materi apa yang terdapat pada
halaman tersebut? Sebutkan!
b. Siswa memperhatikan video Tanggung Klasikal
pembelajaran tentang materi detik- jawab, disiplin
 detik proklamasi dan tokoh-tokoh
penting dalam peristiwa proklamasi.
c. Siswa memilih sub topik yang akan Disiplin Klasikal
di bahas yang terdiri dari dua sub
topik yaitu detik-detik proklamasi
dan tokoh-tokoh penting dalam
peristiwa proklamasi. (memilih
topik).
d. Siswa bergambung bersama Kerjasama, Kelompok
kelompoknya sesuai topik yang tanggung jawab
didapatkannya.
e. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, Demokratis Kelompok
setiap kelompok beranggotakan 6
orang (perencanaan kooperatif).
2. Elaborasi
a. Masing-masing kelompok dibagikan Tanggung jawab Kelompok
Lembar Kerja Siswa (LKS) sesuai
sub topik yang di dapat.
b. Siswa mencari informasi dari
berbagai sumber sesuai sub topik Tanggung jawab Kelompok
(implementasi).
c. Siswa menggali informasi melalui
video pembelajaran dan materi Tekun Kelompok
sesuai subtopik.
d. Siswa menganalisis dan mensintesis
informasi dari berbagai sumber Tekun, Kelompok
(analisis dan sintesis) Tanggung jawab
e. Guru berkeliling membimbing dan
mengamati pekerjaan siswa serta Disiplin Kelompok
melakukan penilaian proses.
f. Beberapa kelompok maju
mempresentasikan hasil diskusi LKS Percaya diri, Kelompok
yang telah dikerjakan (presentasi demokratis,
 hasil final). menghargai
g. Guru memberi penguatan terhadap prestasi
hasil pekerjaan kelompok yang Tanggung jawab Klasikal
maju.
3. Konfirmasi
a. Siswa mengerjakan Lembar
Evaluasi (Evaluasi). Tekun Klasikal
b. Guru memberikan penguatan dan
penghargaan kepada siswa dan Disiplin, Klasikal
kelompok kelompok yang aktif menghargai
dalam kegiatan pembelajaran. prestasi.

c. Guru memberikan konfirmasi Disiplin, Klasikal

terhadap hasil eksplorasi dan tanggung jawab
elaborasi melalui beberapa sumber.
III. Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat 10 Tanggung jawab Klasikal
Penutup rangkuman atau simpulan pelajaran. menit
2. Guru menyampaikan pesan moral Disiplin Klasikal
agar selalu rajin belajar.
3. Guru menutup pembelajaran dengan Religius Klasikal
berdo’a dan salam.
H. Sumber Belajar
1. Gambar-gambar tokoh penting dalam proklamasi dan Video Pembelajaran
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
2. Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir)
3. Lembar Evaluasi (Terlampir)
4. Buku BSE Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI Kelas V
 Susilaningsih, Endang dan Linda S Limbong. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5:
untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional
 - Sutrisno, Warsito, dan Sadikun. 2009. Mengenal Lingkungan Sosialku Ilmu
Pengetahuan Sosial: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
Standar Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
a. Penilaian aktivitas.
b. Penilaian hasil belajar.
3. Contoh Instrumen
a. Tabel penilaian aktivitas (Terlampir).
b. Tabel penilaian hasil belajar (Terlampir).

Kudus, 02 November 2016

Mengetahui
Guru Kelas V, Peneliti,

Noor Hayati, S.Pd.SD Lailias Sa’adah

NIP. 19630123 198304 2 004 NIM. 824605028