Nama Kelompok : Ari Yuga Aswara (170551869536)

Putu Fery Apriadi (170551869529)

Prodi : S2 PKJ / Offering A
Chapter 7
Moderenisasi Pendidikan Rusia
Setelah revolusi tahun 1917, ada keyakinan kuat bahwa transmisi kurikulum universal
adalah rute menuju kebebasan, kesetaraan dan persaudaraan. Hubungan yang sama antara
pendidikan dan negara dicirikan soviet russia. Kontrol pusat kurikulum sekolah menjadi prinsip
pengelolaan utama sepanjang era soviet dan seterusnya. semua siswa harus mengikuti
kurikulum sekolah yang sama. Pada akhir tahun 1980an, institusi pendidikan termasuk yang
pertama bereaksi terhadap stagnasi masyarakat soviet. Pada bulan juni 1992, sebuah undang-
undang tentang pendidikan disahkan melalui parlemen. Inti dari hukum 1992 adalah
perpindahan dari paradigma politik ke paradigma pengajaran dan dari masyarakat totaliter ke
masyarakat sipil (federasi rusia, undang-undang federal, 1996).
Programnya diadopsi pada tahun 1994 yang berfokus pada transisi menuju
pengembangan pendidikan yang seimbang dalam kondisi politik dan sosio-ekonomi baru dan
tentang diversiikasi isi pendidikan dan jenis sekolah. Namun, terlepas dari hasil ini, tujuan
utama transisi menuju pembangunan seimbang dan untuk mengatasi krisis pendidikan yang
sedang berlangsung, tidak tercapai (kementerian pendidikan rusia, 1996b). pergeseran dari
orientasi sains ke orientasi budaya dalam modernisasi pendidikan rusia. premis utama strategi
modernisasi untuk sistem pendidikan russia adalah bahwa isi pendidikan harus disusun dalam
konteks berbagai bidang aktivitas manusia yang secara kolektif membentuk budaya: kognitif,
sosial-sosial, sosio-kerja, rumah tangga, dan kegiatan rekreasi budaya. Pendidikan kejuruan di
rusia disusun di tiga tingkat dan mengacu pada pendidikan pasca-umum yang memberikan
pelatihan untuk berkarier. tingkat pertama adalah pendidikan kejuruan awal. tingkat kedua
pendidikan kejuruan adalah pendidikan kejuruan sekunder yang memberikan pelatihan
spesialis tingkat menengah dan teknisi dan Tingkat ketiga pendidikan kejuruan adalah
pendidikan tinggi, dengan tiga jenis institusi yang terlibat: universitas, akademi dan institut
Pada tahun 2002 sebuah kerangka kerja untuk sekolah kejuruan menengah untuk
memberikan pendidikan umum yang lengkap sebagai bagian dari pendidikan kejuruan
sekunder dikembangkan oleh kementrian pendidikan. komponen pendidikan umum di sekolah
kejuruan menengah dapat diatur dalam lima profil pendidikan umum. Langkah lain yang
membawa pendidikan kejuruan lebih dekat dengan kebutuhan siswa adalah salah satu yang
diusulkan dalam konsep pendidikan profil di tingkat senior pendidikan umum. Pada kelompok
pertama mayoritas siswa terus belajar kemampuan kejuruan secara mendalam. Kelompok
kedua mencakup siswa yang berhasil mempelajari modul umum utama dan yang berencana
melanjutkan studi di sektor pendidikan tinggi.
Pada tanggal 4 November 2004, Collegia Kementerian Pendidikan dan Ilmu
Pengetahuan Federasi Rusia membahas prioritas pengembangan sistem pendidikan di Rusia.
Dokumen yang diperiksa selama pertemuan tersebut mengidentifikasi sejumlah masalah dalam
pelaksanaan reformasi pendidikan di Rusia. Diantara permasalahan yang dibahas adalah
ketidakcocokan antara isi strategi pendidikan / pengajaran dan tuntutan masyarakat dan
ekonomi saat ini. Perubahan dalam pembelajaran siswa, yang dicapai melalui proses
modernisasi, tidak substansial.
Sehingga pemerintah rusia Rusia membuat lima prioritas untuk reformasi pendidikan untuk
mereformasi pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia, 2004b, hal.4):
1. Meningkatkan kualitas Pendidikan kejuruan (VET dan pendidikan tinggi);
2. Meningkatkan aksesibilitas dan kualitas pendidikan umum;
3. Mengembangkan sistem pendidikan kejuruan seumur hidup yang modern;
4. Meningkatkan daya tarik investasi pada sistem pendidikan (untuk menarik sumber daya non-
negara); dan
5. Untuk bergerak menuju prinsip-prinsip pembiayaan per kepala di bidang pendidikan dan
mengembangkan pasar yang efektif untuk layanan pendidikan.

Program ini mencakup pengembangan standar kejuruan baru yang harus disumbangkan oleh
industri, standar sekolah baru lebih didasarkan pada pendekatan pedagogis kontemporer, yaitu
kemampuan untuk memecahkan masalah kehidupan nyata sebagai hasil pembelajaran.
Pada tahun periode 2006-2007 pemerintah rusia membuat sebuah proyek, proyek ini
mendukung sekolah umum dan sekolah kejuruan yang inovatif di tingkat pemula dan
menengah; institusi pendidikan tinggi yang memperkenalkan strategi inovatif; guru terbaik;
koneksi sekolah ke Internet; pendirian dua universitas besar di Siberia dan wilayah Selatan
Rusia; dan otoritas pendidikan daerah yang mengembangkan pendekatan sistematis untuk
pengembangan pendidikan di daerah.
Di Rusia terdapat standart pendidikan teknologi, Tujuan pendidikan teknologi yang
digariskan pada standar kedua (Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, 2004) berorientasi
pada perolehan pengetahuan dan lebih berorientasi pada pengembangan pribadi siswa:
mengembangkan pemikiran yang bertanya ; pemikiran teknis; imajinasi spasial, intelektual,
kreatif, komunikatif dan keterampilan manajemen; Keterlibatan diri dalam aktivitas;
menguasai budaya teknologi; serta mengedepankan pedagogi terhadap berbagai aktivitas yang
bertujuan menciptakan produk yang bermanfaat secara pribadi dan sosial.

Jurnal :

Studi Perbandingan Kurikulum Pendidikan Dasar Negara Federasi Rusia

dan Indonesia
Alhamuddin Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Studi PAI Universitas Islam Bandung
Email : alhamuddinpalembang@gmail.com
Abstract: This study aims to describe the curriculum development at elementary school in Russian
and Indonesia. This study shows that there are many differences between both countries. Curriculum
structure of the basic education in the Russian State has more hours per week than Indonesia's does,
but in a year of study time in Russia is shorter than in Indonesia is. Assessment System in Russia
learning outcomes serve as the basis of the information to determine the competence of which has
been obtained by the learners, not as a measure for grouping students into groups. It is not much
different in Indonesia. Keywords: Curriculum, Elementary School, Russian, Indonesia