SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

(SAP)

Satuan Pendidikan : Universitas

Nama Universitas : Universitas Negeri Malang
Matakuliah : Pendidikan Biologi Abad 21
Sandi : PBIO 0610
Kredit/ Jam Semester : 2 SKS/ 2 JS
Disajikan Semester : Gasal
Materi Pokok : Ketrampilan Berpikir Memecahkan Masalah dan
Metakognisi pada Pembelajaran Abad 21
Alokasi Waktu : 2 X 50 menit

Unsur Capaian Pembelajaran Lulusan

A. Ranah Sikap
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
5. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
7. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang biologi
atau pendidikan biologi secara mandiri;
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
9. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan
kapabilitas bersama dengan prinsip asah, asih, asuh
10. Bersedia belajar sepanjang hayat;
11. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar.
B. Ranah Keterampilan Umum
 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;
4. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
6. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi

C. Ranah Keterampilan Khusus

Mampu membuat rancangan pembelajaran dan media yang dapat
mengembangkan keterampilan berpikir memecahkan masalah dan
metakognisi sesuai dengan pembelajaran abad 21.

D. Ranah Pengetahuan
Mahasiswa memahami cara membuat rancangan pembelajaran dan media
yang dapat mengembangkan keterampilan berpikir memecahkan masalah dan
metakognisi sesuai dengan pembelajaran abad 21.

E. Kompetensi Dasar
Mengembangkan dan mengukur keterampilan berpikir memecahkan
masalah dan metakognisi pada pembelajaran abad 21.

F. Indikator Kompetensi
1. Mendeskripsikan dan mengembangkan keterampilan memecahkan
masalah dan metakognisi pada pembelajaran abad 21
 2. Mengukur keterampilan berpikir memecahkan masalah dan metakognisi
pada pembelajaran abad 21
G. Materi Pembelajaran
Konseptual
 Mendeskripsikan keterampilan bepikir memecahkan masalah, metakognisi
pada pembelajaran abad 21.
 Mengembangkan keterampilan bepikir memecahkan masalah, metakognisi
pada pembelajaran abad 21.
 Mengukur keterampilan bepikir memecahkan masalah, metakognisi pada
pembelajaran abad 21.
 Menganalisis dasar-dasar pengukuran hasil belajar siswa
Pengetahuan Metakognitif
 Refleksi hasil pembelajaran dengan kehidupan nyata. Memanfaatkan hasil
belajar untuk menyelesaikann masalah dalam kehidupan sehari-hari melalui
keterampilan berpikir memecahkan masalah dan metakognisi.

H. Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model : Problem Based Learning (PBL)
 Metode : Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi kelompok, Diskusi kelas
dan Sarasehan

I. Media Pembelajaran
 Media : LKM (Lembar Kerja Mahasiswa), PPT, Video Apersepsi
 Alat : Laptop, LCD dan proyektor, speaker active, spidol,
penghapus, papan tulis, pensil warna.
 Sumber Belajar :
1. Greenstein, Laura. 2012. Assesing 21 st Century Skills: a guide to
evaluating mastery and authentic learning. Singapore: SAGE Publication
Asia-Pasific Pte. Ltd.
2. Sumber lain yang relevan.
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 JP

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN KEMAMPUAN YANG ALOKASI

PEMBELAJARAN DOSEN MAHASISWA DIKEMBANGKAN WAKTU
 Memastikan papan tulis bersih  Mengambil posisi duduk yang
dan meja kursi tertata rapi. nyaman.
 Memberi salam dan menanyakan  Menjawab salam dari dosen
Pra Pembelajaran kepada mahasiswa  Berdoa secara bersama-sama 5 menit
 Meminta ketua kelas untuk
memimpin doa
 Mengecek kehadiran mahasiswa
 Meminta salah satu  Mempresentasikan hasil mindmap Pemecahan masalah
mahasiswa untuk (mengidentifikasi masalah)
mempresentasikan hasil Komunikasi (komunikasi
mindmap “Pemecahan oral)
masalah dan Metakognisi” Pemecahan masalah
Pendahuluan  Memberikan kesempatan bagi  Memberikan tambahan atau saran (mengidentifikasi solusi) 10 menit
mahasiswa lain untuk terhadap presentasi mindmap Komunikasi (komunikasi oral,
memberi tambahan atau saran discrents intens)
Metakognisi (menggunakan
ketrampilan metakognisi)
Inti  Menampilkan indikator
pembelajaran yang akan dicapai
 Memberikan materi pengantar
mengenai “Pemecahan masalah
 Mendengarkan dan mencatat
dan Metakognisi”
materi dari dosen
 Menjelaskan sintaks
pembelajaran yang akan
 Mahasiswa berkumpul dengan Komunikasi (komunikasi
diterapkan
kelompok berdasarkan reseptif)
 Membagi mahasiswa menjadi 4
pembagian.
kelompok
 Membaca dan menyimak
 Memberikan instruksi untuk
petunjuk pengerjaan LKM
duduk secara berkelompok dan
membagiakan LKM
 Menjelaskan petunjuk pengerjaan
LKM
Tahap 1 : Merumuskan masalah
Mahasiswa berdiskusi merumuskan Pemecahan masalah
Membimbing serta mengarahkan
dan menelaah masalah yang ada di (mengidentifikasi masalah)
untuk merumuskan permasalahan
LKM dari berbagai sudut pandang. Metakognisi (menggunakan
yang tepat sesuai dengan masalah 5 menit
ketrampilan metakognisi)
pada soal LKM.
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi resptif)
Tahap 2 : Menganalisis masalah
 Mahasiswa berdiskusi menganalisis Pemecahan masalah
Membimbing serta mengarahkan
masalah yang ada di LKM dari (mengidentifikasi masalah)
untuk menganalisis permasalahan
berbagai sudut pandang. Metakognisi ( menggunakan
yang tepat sesuai dengan masalah 5 menit
ketrampilan metakognisi )
pada soal LKM.
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi resptif)
Tahap 3: Merumuskan hipotesis
Mahasiswa menentukan altenatif Pemecahan masalah
jawaban sementara terkait sebab akibat (menggunakan langkah
Mengarahkan mahasiswa untuk
dan alternatif penyelesaian masalah pemecahan masalah,
menentukan hipotesis yang tepat dan
yang tepat dan sesuai. mengidentifikasi solusi)
sesuai dengan permasalahan pada soal 5 menit
Metakognisi (menggunakan
LKM.
ketrampilan metakognisi)
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi resptif)
Tahap 4: Mengumpulkan data
 Mahasiswa mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber bacaan untuk
menentukan solusi yang tepat atas
permasalahan yang diberikan.
Memberikan arahan mengenai
pemecahan masalah dalam soal LKM.
Tahap 5 dan 6: Pembuktian Hipotesis dan Merumuskan Rekomendasi
Pemecahan Masalah
Setiap perwakilan kelompok
Memberikan arahan kepada mempresentasikan hasil diskusi
mahasiswa untuk mengungkapkan kelompok terkait solusi pemecahan
hasil diskusi serta pemecahan masalah masalah dalam LKM dalam berbagai
sudut pandang
Memberikan penguatan terhadap Kelompok yang lain memberikan
permasalahan yang dibahas komentar, tambahan maupun saran
terkait solusi pemecahan masalah
dalam LKM dalam berbagai sudut
pandang
Pemecahan masalah
(menggunakan langkah
pemecahan masalah,
mengidentifikasi solusi)
Metakognisi (menggunakan
ketrampilan metakognisi)
20 menit
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi reseptif,
menggunakan strategi
komunikasi, berkomunikasi
dengan jelas untuk suatu
tujuan)
Pemecahan masalah 30 menit
(menggunakan langkah
pemecahan masalah,
mengidentifikasi solusi,
mengevaluasi solusi,
mempertahankan solusi)
Metakognisi (menggunakan
ketrampilan metakognisi)
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi reseptif,
berkomunikasi dengan jelas
untuk suatu tujuan ,
ketrampilan presentasi)

Mengarahkan mahasiswa untuk
menarik kesimpulan berdasarkan
proses pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Mengarahkan mahasiswa untuk
merefleksi pembelajaran hari ini.
 Mempersilahkan salah seorang
Penutup
mahasiswa untuk mempimpin
doa
 Menyampaikan salam
Mahasiswa menyimpulkan
berdasarkan hasil pembelajaran hari
ini.
 Salah seorang mahasiswa
melakukan refleksi pembelajaran
hari ini.
 Berdoa bersama-sama
 Menjawab salam dari dosen
Metakognisi (reflektif,
menggunakan metakognisi)
Komunikasi (komunikasi oral,
10 menit
komunikasi reseptif,
berkomunikasi dengan jelas
untuk suatu tujuan )
Metakognisi (reflektif,
menggunakan metakognisi)
10 menit
Komunikasi (komunikasi
oral)
K. Instrumen Penilaian
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
 Bentuk Instrumen berupa tes : Evaluasi berupa soal Esay pada LKM
 Bentuk instrumen non tes : Lembar pengamatan keterampilan
pemecahan masalah, metakognisi serta kemampuan komunikasi.
L. Lampiran
1. Lembar Kerja Mahasiswa
2. Lembar Pengamatan Keterampilan pemecahan masalah
3. Lembar Pengamatan Keterampilan metakognisi
4. Lembar Pengamatan kemampuan komunikasi