Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

(RPS)
MATA KULIAH PROFESI KEPENDIDIKAN

Tim Penyusun

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017
Universitas Negeri Medan, 2017 1
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

RENCANA PEKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH PROFESI KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Profesi Kependidikan/MDK 46004
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/TA : Ganjil (3) / TA. 2016-2017
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Jurusan di Unimed
Hari Perkuliahan / Jam : ,
Tempat Perkuliahan :
Dosen Pengampu : Dr.Yasaratodo Wau, M.Pd (Ketua Tim)

Alamat : Jl. S.M. Raja Gg. Kasih No. 15 –

Jl. Pelajar Timur Kompleks Town House No. 9 Medan
Telp./Hp. : 081361755055
Alamat Email : yasaratodo@gmail.com
Alamat : Fakultas Ilmu Pendidikan, Jl. Willem Iskandar, Pasar V
Medan Estate – Medan

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. Memahami profil guru yang profesional dengan mendalami makna dari profesi,
profesional, profesionalisasi, dan profesionalisme guru,
2. Memahai dan menganalisis tugas dan tanggungjawab guru profesional dalam
memberhasilkan manajemen pendidikan pada satua pendidikan
3. Memaahami dan menganalisis program bimbingan konseling pada satua pendidikan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN (KEMAMPUAN AKHIR PEMBELAJARAN)

Tujuan pembelajaran mata kuliah ini untuk membantu mahasiswa:
1. Mendeskripsikan konsep dasar profesi kependidikan
2. Menganalisis taha pembentukan kompetensi guru
3. Menganalisis butir-butir kode etik guru profesional dalam pelaksanaan tugas
guru
4. Mengembangkan gagasan atau ide dalam merefleksikan sikap profesional
kependidikan
5. Menganalisis peranan guru dalam menyelenggarakan aktivitas administrasi dan
manajemen pendidikan pada satuan pendidikan
6. Menemukan dan mengkaji partisipasi guru dalam memberhasilkan administrasi
dan manajemen pendidikan pada satuan pendidikan
7. Mengembangkan gagasan atau ide tentang pemberdayaan supervisi pendidikan
dalam meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran

Universitas Negeri Medan, 2017 2

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

8. Mengembangkan gagasan atau ide tentang pemberdayaan program bimbingan

konseling pada satuan pendidikan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Keberhasilan capaian pembelajaran diukur dengan indikator berikut:

1. Mendeskripsikan konsep dasar profesi, profesional, profesionalisasi dan

profesionalisme
2. Menganalisis penahapan pembentukan kompetensi guru melalui profesionalisasi
guru
3. Menganalisis penerapan butir-butir kode etik guru profesional dalaam
pelaksanaan tugas guru
4. Mengembangkan gagasan atau ide dalam merefleksikan dan menanamkan sikap
profesional kependidikan pada diri calon guru dan/atau guru
5. Menganalisis peranan guru dalam menyelenggarakan aktivitas administrasi dan
manajemen pendidikan pada satuan pendidikan
6. Menemukan dan mengkaji data hasil penelitian tentang partisipasi guru dalam
memberhasilkan aktivitas administrasi dan manajemen pendidikan pada satuan
pendidikan
7. Mengembangkan gagasan atau ide tentang upaya memberhasilkan supervisi
pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran
8. Mendeskripsikan peranan bimbingan konseling dalam memberhasilkan kegiatan
pembelajaran pada satan pendidikan
9. Mengembangkan gagasan atau ide tentang upaya memberhasilkan program
bimbingan konseling pada satuan pendidikan

D. MATERI KAJIAN :
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam mata kuliah manajemen
kelembagaan pendidikan luar sekolah didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada
pembelajaran. Secara umum bahan kajian mata kuliah ini mencakup:
1. Hakikat Profesi Kependidikan
2. Profesionalisasi jabatan guru
3. Peran Organisasi dan Sikap Profesional Kependidikan
4. Hakikat Administrasi dan Manajemen Pendidikan
5. Peranan guru dalam administrasi dan manajemen pendidikan
6. Peranan supervisi pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan dan
pembelajaran
7. Hakikat Bimbingan dan Konseling dalam Pembelajaran
8. Peranan guru dalam program bimbingan konseling pada satuan pendidikan

E. SRUKTUR DAN PENGORGANISASIAN MATERI KAJIAN

Struktur bahan kajian matakuliah Profesi Kependidikan pada jenjang

pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1:

Universitas Negeri Medan, 2017 3

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai berikut:

Pert Indikator
Kompetensi Materi Pokok Rincian Materi
ke Keberhasilan
1 Menyepakati Tanda tangan Kontrak Kuliah Aturan, Tugas, Penilaian,hak,
kontrak, SAP kontrak dan SAP dan kewajiban
perkuliahan
2 Mendeskripsikan Menjelaskan Hakikat Profesi Konsep dasar:
hakekat profesi konsep profesi, Kependidikan a. Profesi
kependidikan profesional, b. Profesional
profesionalisasi, c. Profesionalisasi
dan d. Profesionalisme
profesionalisme
3 Memahami serta  Menjelaskan jenis- Jenis-jenis Profesi Jenis-jenis profesi di bidang
mampu jenis profesi di di biang pendidikan
mengidentifikasika bidang pendidikan pendidikaan 1. Guru
n hakekat profesi 2. Kepala sekolah
kependidikan 3. Konselor
4. Pustakawan
4 Memiliki wawasan  Mendeskripsikan  Hakikat Organisasi 1. Konsep dasar organisasi
yang benar tentang konsep dasar dan dan kode etik profesi
organisasi dan peranan organisasi profesi 2. Konsep dasar kode etik
kode etik profesi profesi guru kependidikan 3. Tujuan kode etik

Universitas Negeri Medan, 2017 4

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

 4. Kode etik guru di Indonesia

5 1. Mengembangk 1. Menunjukkan Hakikat 1. Pengertian sikap profesional
an kecintaan sikap positif penyikapan dan kependidikan
pada profesi terhadap refleksi terhadap 2. Refleksi Sikap terhadap
kependidikan profesional profesi profesional kependidikan
2. Menganalisis kependidikan kependidikan 3. Sasaran sikap profesional
secara kritis 2. Menunjukkan kependidikan
permasalahan Refleksi sikap 4. Aplikasi sikap profesional
tampilan profesional dan kependidikan
keprofesionala mencintai
n guru di profesi guru
lapangan 3. Menjelaskan
Sasaran sikap
profesional
kependidikan
6 Memahami arti, 1. Mendeskripsik Konsep dasar Konsep dasar manajemen
fungsi, ruang an konsep manajemen pendidikan
lingkup dasar pendidikan 1. Pengertian manajemen
administrasi dan manajemen pendidikan
manajemen pendidikan 2. Kedudukan manejmen
pendidikan 2. Menjelaskan pendidikan dalam sistem
kedudukan pendidikan
dan tujuan 3. Tujuan manajemen
menajamen pendidikan
pendidikan
dalam sistem
pendidikan
nasional
7 1. Menganalisis Fungsi-fungsi Fungsi manajemen
fungsi (proses) pendidikan
manajemen manajemen 1. Planning
pendidikan pendidikaan 2. Organiszing
3. Staffing
4. Directing
5. Coordinating
6. Ontrolling
8 Formatif 1 dan 2 (Ujian tengah Semester)
9 Memahami dan 1. Menganalisis Substansi Substansi manajemen
mengidentifikasi substansi manjemen pendidikan
peranan guru manajemen pendidikan 1. Kurikulum
dalam administrasi pendidikan 2. Peserta didik
dan manajemen 3. Pendidik dan tenaga
pendidikan kependidikan
4. Sarana dan prasarana
5. Keuangan
6. Layanan khusus
7. Ketatausahaan
8. Mitra sekolah dengan
masyarakat

Universitas Negeri Medan, 2017 5

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

10 2. Menganalisis Peranan guru Peranan guru bidang studi

peranan guru bidang studi pada pada setiap substansi
bidang studi setiap substansi manajemen pendidikan
pada setiap manajemen 1. Kurikulum
substansi pendidikan 2. Peserta didik
manajemen 3. Pendidik dan tenaga
pendidikan kependidikan
4. Sarana dan prasarana
5. Keuangan
6. Layanan khusus
7. Ketatausahaan
Mitra sekolah dengan
masyarakat
11-12 Memahami dan Mendeskripsikan Hubungan Konsep dasar supervisi
mendeskripsikan hubungan administrasi/mana pendidikan (pengertian,
peranan supervisi administrasi/mana jemen dengan tujuan, prinsip, dan ruang
pendidikan dalam jemen pendidikan supervisi lingkup)
memperbaiki dengan supervisi pendidikan
efektivitas pendidikan
pembelajaran Menjelaskan Pemdekatan dan Pendekatan dan teknik
Implikasi teknik supervisi supervisi pendidikan
implementasi pendidikan 1. Directive, non-directive,
pendekatan dan dan colaborative
teknik supervisi 2. Teknik kelompok dan
pendidikan dalam individual
peningkatan
13 Memahami dan 1. Mensaripatikan Konsep dasar 1. Konsep dasar
mendeskripsikan pengertian bimbingan bimbingan konseling
peranan bimbingan konseling 2. Kedudukan dan
bimbingan konseling kedudukan dan peranan bimbingan
konseling dalam 2. Mendeskripsika peranan dalam sistem
sistem pendidikan n tujuan dan bimbingan pendidikan
fungsi konseling dalam
bimbingan sistem pendidikan
konseling
3. Mensaripatikan
azas-azas
bimbingan
konseling

14 Mendeskripsikan Mengidentifikasik Peranan guru Peranan guru bidang studi

peranan guru an peranan guru bidang studi dalam BK
bidang studi pada bidang studi pada dalam BK
program program
Bimbingan bimbingan
konseling di konseling di
sekolah sekolah
15 Menjelaskan 1. Menjelaskan Aplikasi Aplikasi implementasi
dengan memberi dengan implementasi bimbingan konsling

Universitas Negeri Medan, 2017 6

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

contoh pelayanan memberi bimbingan

dasar dan contoh konseling
pelayanan pelayanan
konseling dasar dan
pelayanan
konseling
2. Mempraktekka
n pelayanan pra
konseling
dalam simulasi

16 Formatif 4

6. METODE DAN PERANGKAT PENDUKUNG PEMBELAJARAN

Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 3 sks. Waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan
dilakukan Tatap Muka selama 3 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada
setiap hari sesuai jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas terstruktur dan tugas
mandiri dibutuhkan waktu selama 6 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan
selama 16 minggu (pertemuan). Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap
muka termasuk di dalamnya ujian tengah semester dan akhir semester. Metode yang
digunakan dalam perkuliahan ini adalah literasi, diskusi, simulasi, studi kasus,
pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek dan refleksi.
Metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada prinsip
Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan secara
langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa
kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ;
Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok
(Focus Discussion Group – FGD). Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran
disesuaikan dengan materi yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan
pembelajaran akan disesuaikan dengan metode yang digunakan.
Perangkat pendukung pembelajaran ini terdiri atas Lembar Observasi (LO),
rubrik tugas rutin, proyek, rubrik penilaian critical book dan journal report
(CBR/CRR), rubrik penilaian rekayasa ide, rubrik penilaian mini riset, dan rubrik
penilaian proyek,

F. Tagihan Pembelajaran
Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi
ajar, yang meliputi “ Tugas Rutin, Tugas menyusun Critical Book Report (CBR),
Critical Research/Journal Report (CRR), Tugas menyusun Rekayasa Ide, Tugas
Mini Reseach, dan Tugas Project”
Universitas Negeri Medan, 2017 7
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan
Secara lengkap
dikukur/diharapkan, tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada Tabel berikut.
TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA
JENIS
DISKRIPSI
TUGAS
Tugas rutin adalah tugas
Tugas mahasiswa mengisi
Rutin lembar kerja (LK) dalam
bentuk power point pada
setiap awal perkuliahan
yang merupakan hasil
literasi materi yang akan
dibahas.
Tugas Critical Book
Tugas Report adalah tugas
Critical individu yang mengkaji
Book sebuah buku Profesi
Review Kependidikan (pilih
(CBR) salah satu Buku dari
daftar pustaka yang
relevan dengan tema
tugas) yang bertujuan
meringkas isi dan
membandingkan dengan
dua atau lebih buku
lainnya yang relevan, dan
memberi saran.
Critical CRR adalah tugas yang
Research/ bersifat individu dan
Jurnal kelompok yang
Report bertujuan meringkas isi
(CRR) dan membandingkan
dengan dua atau lebih
jurnal lainnya yang
relevan dibidang profesi
kependidikan. (1) Tugas
individu merupakan
artikel dari jurnal yang
terakreditasi nasional. (2)
Tugas kelompok
merupakan artikel dari
jurnal internasional yang
terindek scopus
Universitas Negeri Medan, 2017
jenis tugas, deskripsi dan kemampuan yang
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DIUKUR DIKUMPULKAN
Keterampilan Diberikan setiap
a. Kemampuan pertemuan yang
memahami (fakta, berkaitan dengan
konsep, prinsip, dan materi selanjutnya,
prosedur) dan dikumpulkan
b. Kemampuan setiap pertemuan
mengaplikasikan untuk dinilai
(fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur)
Sikap : Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Keterampilan Mengkaji 3 Buku. 1
a. Kemampuan buku yang direview
meringkas isi buku berbahasa Inggiris dan
b. Kemampuan 2 buku lainnya sebagai
membandingkan pembanding dalam teks
dengan buku-buku lain bahasa Inggiris atau
c. Menilai konstruksi bahasa Indonesia.
buku (cover, layout, Laporan CBR
dan tatabahasa) dikumpulkan pada
pertemuan Ke-5
Sikap, Kritis dalam
menganalisis informasi,
menghargai pendapat,
adaptif terhadap
perubahan, Komunikatif
dalam menyampaian
informasi dan
Bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu
a. Kemampuan mengkaji 3 jurnal. 1
meringkas isi jurnal jurnal yang direview
b. Kemampuan berbahasa Indonesia
membandingkan dan 2 jurnal lainnya
dengan buku-buku sebagai pembanding
lain dalam teks bahasa
c. Menilai konstruksi inggeris atau bahasa
buku (cover, layout, Indonesia. Laporan
dan tatabahasa) CJR individu
dikumpulkan pada
Sikap, Kritis dalam pertemuan ke-8.
menganalisis informasi,
meghargai pendapat, Tugas kelompok
adaptif terhadap mengkaji 3 jurnal. 1
perubahan, Komunikatif jurnal yang direview
8
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/

DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
dalam menyampaian berbahasa Inggeris dan
informasi dan 2 jurnal lainnya sebagai
bertanggungjawab, pembanding dalam teks
bahasa Inggeris.
Laporan CJR kelompok
dikumpulkan pada
pertemuan ke-9
Tugas Tugas Mini Riset adalah Keterampilan Melakukan Penelitian
Mini tugas mahasiswa a. Kemampuan dalam Skala terbatas
Riset melaksanakan penelitian menyususn rencana yang berkaitan dengan
(MR) tentang implementasi mini riset. administrasi/manajemen
peranan guru dalam b. Kemampuan dan/atau supervisi
administrasi dan menyusun instrumen pendidikan.
manajemen pendidikan, penelitian. Laporan Mini Riset:
atau supervisi pendidikn c. Kemampuan observasi  Individu:
dalam bentuk survey d. Kemampuan dikumpulkan pada
terbatas sesuai panduan. mendeskripsikan Pertemuan Ke-12
informasi  Kelompok: dikumpul
e. Kemampuan analisis pada Pertemuan Ke-
data 11
f. Kemampuan menulis
(membuat laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasikan
hasil

Sikap: Sikap ilmiah,

Kejujuran, Rasional,
kerjasama berpikir,
Komunikatif
menyampaikan
informasi,
Bertanggungjawab.
Tugas Membuat project Keterampilan Tugas kelompok
Project tentang “pengelolaan a. Kemampuan mahasiswa dengan
kegiatan Bimbingan menerapkan fungsi- laporan Individu dalam
Konseling kepada fungsi BK bentuk laporan proyek
peserta didik pada b. Kemampuan yang dilaporkan pada
menerapkan prinsip- pertemuan 15
satuan pendidikan. prinsip BK.
(tingkat SMTP atau c. Kemampuan
SMTA) mengelola sumber
daya proyek.
d. Kemampuan berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalah BK.
e. Kemampuan menulis
laporan hasil kegiatan
Sikap : kreativitas, ke
mandirian, berani,
tanggung jawab,

Universitas Negeri Medan, 2017 9

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/

DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
kepercayaan diri,
transfaran, integritas,
berpikir kritis dan
analitis.
Tugas Tugas rekayasa ide Keterampilan Tugas kerja kelompok
Rekayasa adalah tugas berupa a. Kemampuan dengan laporan individu
Ide (TRI) gagasan yang tersusun melahirkan gagasan dalam bentuk karya
dalam bentuk karya b. Kemampuan ilmiah populer yang
inovatif bidang profesi mendeskripsikan dilaporkan pada
pendidikan, gagasan pertemuan 12
administrasi/manajemen c. Kemampuan menulis
pendidikan yang relevan d. Pemanfaatan referensi
dan reliabel bagi yang up to date
perkembangan profesi Sikap: Sikap ilmiah,
kependidikan pada masa kejujuran, kreatif,
depan. Rekayasa Ide inovatif, orisinal,
dapat disusun dalam mandiri, berani dan
Makalah tentang komunikatif
“Pentingnya
Profesionalisasi Guru”
dan/atau “Arah
manajemen pendidikan
bagi pengembangan
sumberdaya manusia
di masa depan”

Refleksi Refleksi adalah proses Keterampilan Jurnal harian setiap

Diri penilaian terhadap Kemampuan merefleksi pertemuan perkuliahan,
serangkaian kegiatan untuk perbaikan diri untuk selanjutnya
pembelajaran yang baru dalam belajar dan direview dan
dilakukan, dengan menguasai hal-hal yang didiskusikan bersama
menjawab sejumlah sedang dipelajari dosen dalam rangka
pertanyaan sebagai peningkatan mutu
berikut: proses pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan
belum saya pahami?
2. Hal penting apa yang
sudah saya pelajari?
3. Bagaimana cara
belajar saya tadi?
4. Apa yang sebaiknya
saya lakukan
berikutnya?
Dengan
Keenam tagihan yang diuraikan di atas diperuntukkan bagi penentuan keberhasilan
mahasiswa dengan ketentuan sebagai berikut:

Universitas Negeri Medan, 2017 10

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

1. Tugas I – Tugas Rutin + Tugas II : Critical book report. Untuk menentukan

Nilai Formatif (NF) 1
2. Tugas III dan Tugas IV Rekayasa Ide Untuk menentukan Nilai Formatif (NF)2
3. Tugas V. mini riset dan Tugas VI : Membuat project Untuk menentukan Nilai
Formatif (NF) 3
4. Ujian Mid dan Akhir Semester merupakan Nilai Formatif (NF) 4

Universitas Negeri Medan, 2017 11

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

7. RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

SOFT SKILL YANG DAMPAK

PERTEMUAN INDIKATOR AKTIVITAS PERKULIAHAN
DIHARAPKAN (OUTCOMES)
I (150’) 1. Membangun empati Timbulnya minat

dasar profesi kependidikan

dan tugas-tugas yang akan
sistem perkuliahan, materi

ditagih, memahami konsep

Mahasiswa memahami
20’  Perkenalan dengan peserta kuliah 2. Motivasi belajar belajar profesi
40‘  Menjelaskan Kontrak Kuliah, materi perkuliahan, Literatur yang tinggi kependidikan
pendukung, cara Penilaian dan tagihan tugas-tugas (tugas 3. Membangun
rutin, CBR, CCR, Rekayasa Ide, Projek, Mini Riset dan komitmen terhadap
waktu Pengumpulannya) Kontrak kuliah
70’  Tanya jawab materi Perkuliahan, kontrak perkuliahan, 4. Kemandirian dalam
buku-buku rujukan yang akan dipakai, menyepakati kontrak Belajar keras
kuliah dan pembagian kelompok diskusi.
20’  Penutup dengan memberikan tugas literasi konsep Profesi
Kependidikan dari berbagai literatur
II (150’)  Mengerjakan lembar kerja (LK) materi konsep dasar 5. Membiasakan Memiliki tingkat
Dapat mendeskripsikan,
Mendeskripsikan hakekat
profesi kependidikan

15’ profesi, profesional, profesionalisasi dan profesionalisme. Tingkat Analisis analisis dan kritis yang
50’  Mahasiswa mempresentasikan materi konsep dasar profesi, yang dalam tinggi terhadap suatu
50’ profesional, profesionalisasi dan profesionalisme 6. Berani pendapat orang lain
25’  Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan mengemukakan
10’  Menyimpulkan hasil diskusi argumentasi
 Refleksi dan penutup memberikan tugas untuk literasi dari 7. Rasa ingin tahu
berbagai literatur mengenai konsep dasar profesi 8. Menghargai
kependidikan. Pendapat orang lain

Universitas Negeri Medan, 2017 12

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

III(150’)  Mengerjakan LK terkait jenis-jenis profesi di bidang 9. Membiasakan Terbukanya wawasan

menyintesiskan masalah mengidentifikasikan hakekat profesi

15’ pendidikaan mengikuti pemikiran mahasiswa
perkembanga tentang perkembangan
 Mahasiswa mempresentasikan materi jenis-jenis profesi di pengetahuan dan segala sesuatu yang ada
bidang pendidikaan tingkat analisis yang sebagai objek kajian
75’ mengelaborasi dan Memahami serta mampu dalam teori dan model
 Tanya jawab mengenai materi jenis-jenis profesi di bidang 10. Ingin tahu dan kepemimpinan
pendidikaan. Berani
kepemimpinan dan kependidikan.
75’  Menyimpulkan hasil diskusi mengemukakan
 Refleksi dan penutup memberikan tugas untuk literasi dari 11. argumentasi
15’ berbagai literatur mengenai hakikat organisasi dan kode etik 12. Menghargai
10’ profesi kependidikan Pendapat orang lain

IV (150’)  Mengerjakan LK terkait materi hakikat organisasi dan kode 13. Sifat ingin tahu Terbukanya wawasan
Dapat mendeskripsikan,

merumuskan solusinya.

15’ etik profesi kependidikan dan Gemar mahasiswa tentang

 Mahasiswa mempresentasikan materi hakikat organisasi dan membaca. berbagai macam
75’ kode etik profesi kependidikan 14. Sikap peduli persoalan
 Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan 15. Kreatif, mandiri, kepemimpinan dan
75’  Menyimpulkan hasil diskusi demokratis, dan memberikan solusinya
25’  Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari dapat menghargai
10’ berbagai literatur mengenai hakikat penyikapan dan pendapat orang lain
refleksi terhadap profesi kependidikan

Universitas Negeri Medan, 2017 13

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

V (150’)  Mengumpulkan dan memberi reflkesi terhadap Tugas II 16. Meneladani hal- Terbukanya

konsep
peranan
(CBR) Mengerjakan LK terkait materi hakikat penyikapan hal positif dari pengayatan mahasiswa
20’

organisasi profesi guru.

dan refleksi terhadap profesi kependidikan. berbagai tentang berbagai
50’  Mahasiswa mempresentasikan materi hakikat penyikapan 17. Menghayati macam gaya

Mendeskripsikan
dan refleksi terhadap profesi kependidikan. sikap menjadi guru kepemimpinan yang
50’

dan
20’  Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan yang profesional bisa diterapkan.
10’  Menyimpulkan hasil diskusi 18. Kreatif, mandiri,
 Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari demokratis, dan
dasar

berbagai literatur mengenai konsep manajemen pendidikan dapat menghargai

pendapat orang lain
VI(150’)  Mengerjakan LK terkait materi konsep dasar manajemen 19. Terbangunnya Bersikap ilmiah dan
profesional kependidikan.
 Menjelaskan Sasaran sikap
 Menunjukkan Refleksi sikap

15’ pendidikan. sikap ilmiah terbangunnya sikap

Menunjukkan sikap positif

profesional dan mencintai

 Mahasiswa mempresentasikan materi konsep dasar 20. Percaya diri, ingin tahu yang tinggi.
terhadap profesional

50’ manajemen pendidikan. jujur, kreatif,

 Tanya jawab mengenai materi konsep dasar manajemen mandiri, demokratis,
50’ dan dapat
kependidikan

pendidikan.yang dipresentasikan
profesi guru

 Menyimpulkan hasil diskusi menghargai

15’  Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari pendapat orang lain.
20’ berbagai literatur mengenai fungsi (proses)
administrasi/manajemen pendidikan.


Universitas Negeri Medan, 2017 14

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

VII (200’)  Mengerjakan LK materi fungsi (proses) 21. Bertanggungjaw Mahasiswa berani

dalam sistem pendidikan nasional

Mendeskripsikan konsep dasar
administrasi/manajemen pendidikan ab, disiplin dan memberi contoh

tujuan menajamen pendidikan

15’

2. Menjelaskan kedudukan dan

 Mahasiswa mempresentasikan fungsi (proses) Kreatif (teladan) sikap
administrasi/manajemen pendidikan 22. Menghayati dan kooperatif. Berani

manajemen pendidikan
75’
75’  Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan terbangunnya sikap berpendapat dan
15’  Menyimpulkan hasil diskusi kooperatif menyanggah pendapat
 Refleksi dan Penutup: memberikan tugas literasi dari (kerjasama) orang lain dengan
20’
berbagai literatur mengenai fungsi (proses manajemen 23. Menghargai memberikan solusinya
pendidikan/manajemen pendidikan. pendapat orang lain
 Mengingatkan mahasiswa tentang ujian tengah semester dan jujur
pada pertemuan berikutnya
1.

VIII (150’)  Mengumpulkan dan refleksi Tagihan II sekaligus Evaluasi 24. Bertanggungjaw Mahasiswa berani
Tengah Semester (Evaluasi Formatif – dimaksudkan untuk ab, disiplin dan mengemukakan
administrasi/manajemen

75’
melakukan perbaikan proses pembelajaran) Kreatif pendapatnya dan
Menganalsis fungsi

40’  Mahasiswa mempresentasikan materi fungsi (proses) 25. Kejujuran argumentasi terhadap
administrasi/manajemen pendidikan pendapatnya
 Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan
pendidikan

25’  Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari

(proses)

berbagai literatur mengenai substansi manajemen

10’ pendidikan pada satuan pendidikan.

Universitas Negeri Medan, 2017 15

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

IX (200‘)  Mengumpulkan dan refleksi Tugas III dialnjutkan 26. Bertanggungjaw Mahasiswa berani

Dapat mendeskripsikan,

kepemimpinan organisasi dan

prosedur dan mensimulasi
mengelaborasi, menyusun

tim kerja.
15’ Mengerjakan LK terkait materi substansi manajemen ab, disiplin dan memberikan teladan
pendidikan pada satuan pendidikan Kreatif
75’  Mahasiswa mempresentasikan materi substansi manajemen 27. Menghayati dan
pendidikan pada satuan pendidikan meneladani
 Tanya jawab mengenai materi substansi manajemen kepemimpinan
75’ pendidikan pada satuan pendidikan yang dipresentasikan organisasi dan tim
20’ kerja
 Kesimpulan dari hasil diskusi
28. Menghargai
15’  Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari pendapat orang lain
berbagai literatur mengenai peranan guru bidang studi pada dan jujur
setiap substansi manajemen pendidikan
X (150’)  Mengerjakan LK terkait materi peranan guru bidang studi 29. Bertanggungjaw Mahasiswa berani
Dapat mendeskripsikan,
mengelaborasi, peranan guru

substansi manajemen
pendidikan
bidang studi pada setiap

pada setiap substansi manajemen pendidikan ab, disiplin dan memberikan teladan
15’
 Presentasi materi peranan guru bidang studi pada setiap Kreatif
substansi manajemen pendidikan 30. Menghayati
50’
50’  Tanya jawab mengenai presentasi materi peranan guru peranan guru dalam
bidang studi pada setiap substansi manajemen pendidikan manajemen
25’  Kesimpulan dari hasil diskusi pendidikan
 Refleksi dan penutup: memberikan tugas mengenai 31. Menghargai
hubungan administrasi pendidikan dengan supervisi pendapat orang lain
10’ pendidikan, konsep dasar supervisi pendidikan, dan jujur
mengingatkan penyerahan Tugas IV pada pertemuan ke 11

Universitas Negeri Medan, 2017 16

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

XI (150’)  Mengumpulkan dan refleksi Tugas IV dilanjutkan 32. Bertanggungjaw Mahasiswa berani

pembelajaran
Memahami dan
mendeskripsikan
peranan supervisi

memperbaiki efektivitas
pendidikan dalam
15’ mengerjakan LK hubungan administrasi pendidikan dengan ab, disiplin dan mengemukakan
supervisi pendidikan; konsep dasar supervisi pendidikan Kreatif pendapatnya dan
75’  Mahasiswa mempresentasikan konsep dan penerapan 33. Menghargai menyanggah pendapat
supervisi klinis pendapat orang lain orang lain dengan
50’  Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan dan jujur mengemukakan
40’  Menyimpulkan hasil diskusi solusinya
10’  Refleksi dan penutup: memberikan tugas tentang
pendekatan dan teknik supervisi pendidikan
XII (150)  Mengerjakan LK mengenai pendekatan dan teknik supervisi 34. Bertanggungjaw Mahasiswa berani
Dapat menganalisis pendekatan
dan teknik supervisi pendidikan

20’ pendidikan ab, disiplin dan memberikan teladan

 Mahasiswa mempresentasikan implikasi penerapan Kreatif
50’ pendekatan dan teknik supervisi 35. Menghayati dan
 Tanya jawab mengenai implikasi penerapan supervisi dalam meneladani nilai
50’ peningkatan profesi guru positif koordinasi
 Menyimpulkan hasil diskusi dan etika
20’  Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari komunikasi
10’ berbagai literatur mengenai hakikat BK 36. Menghargai
pendapat orang lain
dan jujur

Universitas Negeri Medan, 2017 17

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

XIII(150’)  Mengerjakan LK mengenai konsep dasar Bimbingan 37. Gemar Memiliki pengetahuan

sistem pendidikan.
Memahami dan
mendeskripsikan peranan
bimbingan konseling dalam
15’ Konseling (pengertian, tujuan, manfaat, azas dan prinsip- membaca dan jujur pedelegasian
prinsip) 38. Memiliki sikap wewenang. Dan
75 ‘  Mahasiswa mempresentasikan konsep dasar Bimbingan positif terhadap memiliki argumentasi
Konseling (pengertian, tujuan, manfaat, azas dan prinsip- program BK di kepana perlu ada
75’ prinsip) sekolah pendelegasian
 Tanya jawab mengenai konsep dasar Bimbingan Konseling wewenang.
15’ (pengertian, tujuan, manfaat, azas dan prinsip-prinsip)
20’  Menyimpulkan hasil diskusi
 Refleksi dan penutup: memberikan tugas literasi dari
berbagai literatur mengenai peranan guru bidang studi
dalam program bimbingan konseling di sekolah
XIV (150’) 39. Bertanggungjaw Mahasiswa
Bimbinga konseling di sekolah.
Mendeskripsikan peranan guru
bidang studi pada program

15 ‘  Mengerjakan LK peranan guru bidang studi dalam pogram ab, disiplin dan mempertanggungjawa
bimbingan konseling di sekolah. Kreatif bkan apa yang telah
50’  Presentasi hasil diskusi tentang peranan guru bidang studi 40. Menghargai diembannya dalam
dalam program bimbingan konseling di sekolah. pendapat orang lain profesinya.
 Tanya jawab mengenai peranan guru bidang studi dalam dan jujur
50’ pogram bimbingan konseling di sekolah
 Review keseluruhan materi yang telah dipelajari
20’  Penutup: memberikan informasi mengenai ujian akhir
semester dan tugas-tugas kuliah (perbaikan laporan Mini
10’ Risert dan laporan proyek)

Universitas Negeri Medan, 2017 18

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

XV (150)  Mahasiswa memersiapkan kelompok masing-masing 41. Menghayati dan

mempresentasikan hasil laporan project tentang meneladani nilai
“pengelolaan kegiatan Bimbingan Konseling kepada positif laporan
peserta didik pada satuan pendidikan” pertanggungjawaban
 Mahasiswa mempresentasikan laporan project tentang kelompok lain
“pengelolaan kegiatan Bimbingan Konseling kepada 42. Menghargai
peserta didik pada satuan pendidikan” pendapat orang lain
 Tanya jawab mengenai “pengelolaan kegiatan Bimbingan dan jujur
Konseling kepada peserta didik pada satuan pendidikan
XVI (100’) 43. Jujur, berani Mampu menuliskan
90’  Ujian akhir semester mengemukakan kesimpulan dari
10’  Refleksi dan pengumpulan tugas tugas pendapat sendiri dan seluruh materi profesi
kependidikan

Universitas Negeri Medan, 2017 19

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

8. EVALUASI HASIL BELAJAR

Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang
ditetapkan Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 %
kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang
sama dengan karya siswa lainnya.

b. Ketentuan Teknis
Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian Bobot
Formatif (F)
NF1
1. Tugas I Rutin (TR) 10%
Tugas II dan III Tugas Individu NF1
2. 15%
(CJR/CBR/TRI)
Tugas IV kelompok/individu (Rekayasa NF 2
3 15%
Ide)
NF4
4. Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) 10%
NF3
5. Tugas V kelompok/individu (Mini Riset) 20%
NF3
6 Tugas VI kelompok/ Individu (Projek ) 15%
7 Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) 15% NF4
Total Nilai Akhir 100%

NA = (NF1 x 25) + (NF2 x 25) + (NF3 x 25) + (NF4 x 25)

100

J. RENTANGAN NILAI

Rentang Nilai Nilai Bobot Taraf kompetensi

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten
80 - 89 B 3 Kompeten
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten

Universitas Negeri Medan, 2017 20

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

K. DAFTAR REFERENSI (SUMBER BELAJAR)

Berbagai sumber bacaan yang digunakan sebagai referensi dalam mata kuliah ini
adalah

1. Kamars, Dachnel, 2005. Administrasi Pendidikan; Teori dan Praktek. Padang:

Universitas Putra Indonesia Press.
2. Nawawi, Hadari, 1985, Administrasi Pendidikan, Jakarta: Gunung Agung.
3. Nitisemitio, Alex S, 1982, Manajemen Personalia, Jakarta: Ghalia Indonesia.
4. Pidarta, Made, 1983, “Suatu Konsep tentang Pengembangan Sikap Keguruan
Profesional”, Analisa Pendidikan No. I Tahun 1983.
5. Prayitno, 1987. Profesionalisasi Konseling dan Pendidikan Konselor, Padang:
FIP IKIP.
6. Rochman, Natawijaya, 1981, Peranan Guru dalam Bimbingan di Sekolah,
Bandung: CV. Andi.
7. Sagala, Syaiful 2007 Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu
Pendidikan: Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi dan Pemberdayaan Potensi
Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah. Bandung: Alfabeta
8. Sahertian, Piet A. 2000. Konsep Dasar & Teknik Supervisi Pendidikan; Dalam
rangka pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rineka cipta
9. Sahertian, Piet A dan Mataheru, Frans., 1985. Prinsip & teknik Supervisi
Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
10. Siagian, Sondang P.1992. Kerangka dasar Ilmu Administrasi. Jakarta: Rineka
Cipta
11. Simon, Herbert A.1982. Administrative Behavior; Perilaku Administrasi;
Suatu Studi tentang proses pengambilan keputusan dalam Organisasi
Administrasi. Alih bahasa: St. Diajung. Jakarta: Bina Aksara
12. Soetopo, Hendiyat dan Wasty Sumanto, Pengantar Operasional Administrasi
Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional.
13. Soecipto dan Raflis Kosasih, 1999, Profesi Keguruan, Jakarta: Rineka Cipta.
14. Sutisna, Oteng, 1985, Administrasi Pendidikan: Dasar Teoritis untuk Praktek
Profesional, Bandung: Angkasa.
15. Syarifuddin, 2002, Manajemen Mutu Terpadu dalam Pendidikan: Konsep,
Strategi, dan Aplikasi, Jakarta: Grasindo.
16. Terry, George R. 2003. Prinsip-prinsip Manajemen. Alih Bahasa: J. Smith.
Jakarta: Bumi Aksara
17. Wau, Yasaratodo, 2017, Profesi Kependidikan, Medan: UNIMED
18. Winkels, WS. 1997, Bimbingan Konseling di Institusi Pendidikan, Jakarta:
Grasindo

L. KOMITMEN BERSAMA (KONTRAK PERKULIAHAN)

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai

Universitas Negeri Medan, 2017 21

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam kelas untuk mengikuti perkuliahan

maksimum keterlambatan 15 menit, lewat dari waktu tersebut atau
keterlambatan maksimum 30 menit setelah dosen memberikan kuliah,
mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan syarat mendapat sanksi dalam
bentuk menyanyikan satu lagu nasional di depan kelas.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 - 30 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp./hp untuk menanyakan apakah
perkuliahan ada atau tidak.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui
surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai
celana jeans) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti perlengkapan tulis,
proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik
dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara maksimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
maksimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama, dan
akan ada pengurangan nilai bagi yang terlambat menyerahkan
13. Bagi mahasiswa yang tidak bisa mengikuti ujian karena sakit dan lain hal dengan
dibuktikan oleh surat maka dapat mengikuti ujian susulan paling telat 1 minggu
sesudahnya dengan melapor kepada dosen bersangkutan
14. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
15. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.
Para pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd) ------------------------------

(..........................................)

Mengetahui:
Koordinator MKDK

Dr. Wildansyah Lubis M.Pd

NIP. 19581111 198601 1 001

Universitas Negeri Medan, 2017 22

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Universitas Negeri Medan, 2017 23

 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

1. Tugas Rutin
Tugas rutin dikerjakan dalam bentuk:
a. Mempersiapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint sesuai dengan topik setiap kali tatap muka
b. Mengisi Lembar Kerja (LK) sesuai dengan petunjuk dosen pengampu

Pertemuan: LEMBARAN KERJA..... SKS : 3

------ MATA KULIAH PROFESI Kode :
Hari/ Tanggal: Waktu : ...
KEPENDIDIKAN
…………………….
Materi: ...............

Judul/Tema Pembahasan:....

Topik Pembahasan: “-------------------------“

Inti sari pembahasan

1. ---------------------------------------------------
2. ---------------------------------------------------
3. ---------------------------------------------------
4. ---------------------------------------------------
5. ---------------------------------------------------

Pertanyaan yang diajukan:

1. ---------------------------------------------------
2. ---------------------------------------------------
3. ---------------------------------------------------
4. ---------------------------------------------------
1 dst

24
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Simpulan materi:
1. ------------------------------------------------
2. ------------------------------------------------------
3. ---------------------------------------------------
1. dst

Nama/Kelompok : Nilai :
NIM :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas : Reguler/ Ekstensi

2. Critical Book Report

Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / ........................
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….

Aspek Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.

Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10

25
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) 10
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100

Medan, …………… 201..

3. Critical Journal Report

Dalam melakukan review terhadap jurnal, hal-hal yang perlu ditampilkan adalah:
a. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin
dicapai.
b. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat pengumpul data, dan analisis data yang
digunakan.
c. Hasil dan Pembahasan

26
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan
padat.
REVIEW JURNAL
Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
Download (Link download jurnal)
Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
Penulis (Penulis jurnal)
Reviewer (Nama reviewer)
Tanggal (Tanggal di review)

Tujuan Penelitian (Hasil Review)

Subjek Penelitian (Hasil Review)
Assesment Data (Hasil Review)
Metode penelitian (Hasil Review)
Langkah Penelitian (Hasil Review)
Hasil Penelitian (Hasil Review)
Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
Kesimpulan (Hasil Review)

27
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

4. Rekayasa Ide
Sistematika laporan
1. Bagian Muka
a. Sampul Muka
b. Daftar Isi
c. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
2. Bagian Utama
a. Bab 1 : Pendahuluan
i. Latar Belakang Masalah
ii. Tujuan dan Manfaat
b. Bab 2 : Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
c. Bab 3 : Metode Pelaksanaan
d. Bab 4 : Pembahasan
e. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
3. Bagian Akhir
a. Daftar Pustaka
b. Lampiran Biodata

RUBRIK PENILAIAN HASIL REKAYASA IDE

28
Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Tabel Penilaian Proposal Rekayasa Ide

Nilai

Kurang

Sedang
Cukup

Sekali
No Aspek Penilaian

Baik

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisis Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi

29
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Total Skor
Nilai Akhir

Penilaian yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang lainnya. Berikut tabel
penilaian yang diberikan:

Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A

5. Mini Riset
Sistematika penulisan mini proposal adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi

30
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)

4. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
2. Bab 2 : kerangka pemikiran / gambaran umum
3. Bab 3 : Metode penelitian
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
5. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran Surat Penelitian
3. Instrumen penelitian
4. Data penelitian

RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET

1. Tabel Penilaian
Nilai

Baik Sekali
Sedang
Kurang

Cukup

No. Aspek Penilaian

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum

31
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor
Nilai Akhir

2. Panduan Penilaian
Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan yang lainnya.
Berikut tabel scoring penilaian yang diberikan:

Tabel Skoring Penilaian

Nilai Skor

32
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A

6. Project
Topik/Judul Proyek :
Nama peserta :
NIM :
Penilaian
Tahap Deskripsi/Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Perencanaan/Persiapan

33
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Usulan Proyek Memuat:

Rumusan topik proyek
Rumusan tujuan yang akan dicapai
Rencana penggunaan bahan/alat
Rencana langkah-langkah kerja
Rencana jadwal dan waktu pelaksanaan,
Perkiraan data yang akan diperoleh
Tempat pelaksanaan proyek
Daftar pertanyaan yang akan dijawab sesuai dengan tujuan.
Rencana target capaian yang akan dihasilkan
Pelaksanaan/Monitoring
Pengumpulan a. Data/informasi tercatat dengan rapi,
data/informasi
jelas dan lengkap.
b. Ketepatan menggunakan alat/bahan
Pengolahan a. Ada pengklasifikasian data
data/Pelaksanaa
b. penafsiran data sesuai dengan tujuan pelaksanaan
n pekerjaan
pekerjaan.
c. Ada uraian tentang pelaksanaan
pekerjaan.
Penyajian data/ Merumuskan judul
laporan
Merumuskan tujuan
Menuliskan alat dan bahan yang digunakan
Menguraikan prosedur /cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
Penulisan laporan sistematis
Menggunakan bahasa yang komunikatif.

34
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

Penyajian data lengkap

Memuat simpulan dan saran.
Total Skor

Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)

(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)
2)Penilaian Hasil dan Produk
Topik/Judul Karya :
Nama peserta/KLP :
NIM :

No Penilaian
Aspek Yang Dinilai Kriteria / Indikator
. 1 2 3 4 5
1 Hasil Produk  Hasil produk merupakan karya asli yang
kualitas teknis maupun diperoleh mahasiswa.
estetika hasil karya/  Hasil produk memiliki kualitas yang baik
kerja (Berhasil baik dan beroperasi)
 Hasil produk memiliki estetika dan fungsi
yang sesuai dengan rancangan
 Hasil karya (produk) rapi
2 Waktu Waktu pelaksanaan hasil karya dan pengujian
Penggunaan untuk sesuai dengan yang direncanakan
menghasilkan produk
3 Laporan Pelaksanaan  Latar belakang penemuan ide/gagasan
a. Tahap Perencanaan
 Perencanaan langkah kerja

35
 Mata Kuliah Universitas: Profesi Kependidikan

 Perencanaan penggunaan alat dan bahan

untuk menghasilkan produk
 Pengembangan langkah kerja atau suatu
ide/inovasi lain yang berbeda untuk
menghasilkan produk.
b. Tahap konstruksi  Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan bahan
 Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan peralatan
 Ketepatan untuk mengembangkan cara
kerja
 Ketepatan penggunaan data hasil evaluasi
karya (produk) mahasiswa
c. Tahap akhir  Simpulan dan rekomendasi penggunaan
produk yang dihasilkan
 Kesesuaian Spresifikasi produk yang
dihasilkan berdasarkan fungsi dan estetika.
Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)
(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)

36