Lampiran 2.

Instrumen Penelitian

LEMBAR EVALUASI BAHAN AJAR BAHASA PRANCIS SEBAGAI BAHAN

PEMBELAJARAN SISWA SMA

Identitas Responden
Nama : ........................................................................................
Instansi/Sekolah : ........................................................................................
Judul Bahan Ajar : ........................................................................................
Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
Petunjuk Umum
1. Sebelum mengisi angket ini, pastikan Bapak/Ibu telah membaca dan menggunakan
bahan pembelajaran ini
2. Tulislah terlebih dahulu identitas Bapak/Ibu pada tempat yang sudah disediakan.
3. Bacalah dengan teliti setiap pernyataan dalam angket ini sebelum Bapak/Ibu memilih
jawaban.
Jika ada yang tidak Bapak/Ibu mengerti, bertanyalah pada Peneliti
Petunjuk Penilaian
 Baca terlebih dahulu pernyataan sebelum Bapak/Ibu memulai menjawab pertanyaan.
Lingkari atau coret yang menjadi jawaban Bapak/Ibu.
 Berilah penjelasan secara singkat pada tiap pertanyaan
 Berilah tanda check (v) pada kolom yang paling sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
1 = sangat tidak baik/sesuai/jelas
2 = kurang sesuai/jelas
3 = cukup sesuai/jelas
4 = baik/sesuai/jelas
5 = sangat baik/sesuai/jelas
 *) Lingkari salah satu
 Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket ini, saya ucapkan terima kasih

161
1. Mengacu pada pendapat Atwi Suparman bahwa harus terdapat tujuan dan capaian
pembelajar yang harus dipenuhi oleh peserta didik. Dalam bahan pembelajaran ini apakah
terdapat tujuan pembelajaran ? Ada / Tidak*)
Jika Bapak/Ibu menjawab “Tidak”, apakah peserta didik dapat mengetahui apa yang harus
mereka kuasai dalam bahan pembelajaran ini? __________________________________
_____________________________________________________________________
Jika Bapak/Ibu menjawab “Ada” lengkapilah tabel berikut ini:
No Aspek Pertanyaan Ya Tidak
1. Tujuan Pembelajaran 1. Apakah dalam rumusan tujuan
(penyusunan tujuan pembelajaran dijelaskan subjek
pembelajaran harus yang mengikuti pelajaran?
berdasarkan unsur 2. Apakah dalam tujuan
ABCD. A adalah pembelajaran memperlihatkan
audience, B adalah adanya perilaku spesifik yang
behavior, dalam harus dikuasai oleh peserta didik
behavior harus 3. Apakah kalimat tujuan
mengandung kata pembelajaran mengandung objek?
kerja dan objek. C 4. Apakah tujuan pembelajaran
adalah condition, dalam bahan pembelajaran ini
yaitu kondisi apakah realistis
menggunakan alat 5. Kalimat dalam tujuan
atau tidak dan D pembelajaran apakah
adalah degree, yaitu mengandung kata kerja aktif dan
tingkatan yang harus dapat diamati ?
dicapai oleh peserta 6. Apakah terdapat batasan tolak
didik). ukur untuk mencapai tujuan?

162
No Aspek Pertanyaan 1 2 3 4 5
2 Strategi 1. Materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Pembelajaran
2. Kejelasan bahasa yang digunakan
dalam mengkomunikasikan pesan
atau isi materi
3. Kemampuan ilustrasi dalam
menjelaskan materi
4. Kesesuaian urutan materi yang
disajikan dengan kompetensi
peserta didik
5. Ketepatan penyusunan materi
secara elaboratif
6. Kesesuaian materi dalam bahan
pembelajaran ini untuk peserta
didik
7. Ketercakupan uraian materi
8. Kefaktualisasian dan
keaktualisasian isi materi
9. Kejelasan contoh yang disertakan
10. Bahasa yang digunakan jelas
dan sesuai
11. Isi materi menarik dalam
memotivasi siswa
12. Ketepatan penekanan poin-poin
penting pada uraian materi
13. Rangkuman dalam bahan ajar
disajikan dengan jelas
14. Kejelasan petunjuk pengerjaan
soal latihan
15. Runtutan soal yang disajikan
komprehensif
16. Latihan sesuai dengan tujuan
pembelajaran
17. Proporsi soal latihan disajikan
secara seimbang
3. Alat evaluasi 1. Ketepatan penggunaan berbagai
bentuk tes dalam bahan
pembelajaran ini
2. Kesesuaian instrumen penilaian
pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran

163
 3. Kesesuaian cakupan soal dengan
materi yang disajikan

2. Desain pesan merupakan perencanaan untuk merekayasa bentuk fisik dari pesan atau
informasi pembelajaran. Prinsip desain pesan terdiri dari prinsip motivasi, pemusat
perhatian, keaktifan siswa, umpan balik dan perulangan. Dalam bahan pembelajaran ini
apakah terdapat bentuk-bentuk prinsip desain pesan ? Ada/Tidak*)
Jika Bapak/Ibu menjawab “Tidak”, menurut bapak/ibu bagaimana cara agar peserta didik
dapat tertarik mempelajari bahasa Prancis melalui bahan pembelajaran ini? __________
_____________________________________________________________________
Jika Bapak/Ibu menjawab “Ada” maka lengkapi tabel berikut ini:
No Aspek Pernyataan 1 2 3 4 5
1. Kesiapan dan 1. Kemampuan isi materi
Motivasi memotivasi peserta didik
2. Penjelasan tujuan pembelajaran
2. Pemusat 1. Tampilan gambar pendukung
Perhatian materi jelas
2. Kemudahan istilah yang
digunakan untuk dipahami
3. Penggunaan istilah jelas
4. Bahasa mudah dipahami
5. Gambar pendukung teks
memperjelas penyampaian
materi
6. Kemenarikan gambar untuk
memusatkan perhatian peserta
didik
7. Ketepatan pemilihan konteks
kehidupan sehari-hari untuk
memperjelas materi
8. Materi terkait dengan materi
sebelumnya

164
 3. Partisipasi aktif 1. Pemberian latihan dalam setiap
peserta didik bahasan
2. Ketepatan pemberian latihan
yang membuat peserta didik
dapat bekerja secara kelompok
4. Umpan balik 1. Kejelasan pembahasan soal
2. Pemberian nilai/skor setiap
latihan soal
3. Kemampuan umpan balik
dalam memotivasi belajar
peserta didik
5. Pengulangan 1. Penggunaan kalimat perulangan
dalam setiap bahasan
2. Kejelasan kesimpulan setelah
materi

3. Pemberian bahan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik memang
sangat penting, karena bahan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kognitif peserta didik
dapat memudah peserta didik dalam mempelajari materi. Dalam bahan pembelajaran ini
apakah sudah sesuai dengan tingkat kesulitan peserta didik? Sudah/Belum*)
Jika Bapak/Ibu menjawab Belum, menurut bapak/ibu bagaimana peserta didik dapat belajar
untuk mencapai tujuan pembelajaran jika bahan pembelajaran belum sesuai dengan
karakteristik peserta didik? _______________________________________________
______________________________________________________________________
Jika Bapak/Ibu menjawab “Sudah”, lengkapilah tabel berikut ini:
No Kriteria Pernyataan 1 2 3 4 5
1. Karakteristik Tingkat kesulitan materi sesuai
Peserta Didik dengan perkembangan kognitif
siswa
Tingkat kesulitan soal atau tes
sesuai dengan karakteristik
peserta didik

165
 Penggunaan bahasa sesuai dengan
karakteristik peserta didik
Penggunaan gambar sebagai
pendukung teks sesuai dengan
karakteristik peserta didik
Penggunaan teks dalam segi
keterbacaan sesuai dengan
karakteristik peserta didik

..................Terima kasih..................

166
 LEMBAR EVALUASI AHLI MEDIA BAHAN AJAR BAHASA PRANCIS
SEBAGAI BAHAN PEMBELAJARAN SISWA SMA

Identitas Responden
Nama : ........................................................................................
Instansi/Sekolah : ........................................................................................
Judul Bahan Ajar : ........................................................................................
Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
Petunjuk Umum
4. Sebelum mengisi angket ini, pastikan Bapak/Ibu telah membaca dan menggunakan
bahan pembelajaran ini
5. Tulislah terlebih dahulu identitas Bapak/Ibu pada tempat yang sudah disediakan.
6. Bacalah dengan teliti setiap pernyataan dalam angket ini sebelum Bapak/Ibu memilih
jawaban.
Jika ada yang tidak Bapak/Ibu mengerti, bertanyalah pada Peneliti
Petunjuk Penilaian
 Baca terlebih dahulu pernyataan sebelum Bapak/Ibu memulai menjawab pertanyaan.
Lingkari atau coret yang menjadi jawaban Bapak/Ibu.
 Berilah penjelasan secara singkat pada tiap pertanyaan
 Berilah tanda check (v) pada kolom yang paling sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.
1 = sangat tidak baik/sesuai/jelas
2 = kurang sesuai/jelas
3 = cukup sesuai/jelas
4 = baik/sesuai/jelas
5 = sangat baik/sesuai/jelas
 *) Lingkari salah satu
 Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket ini, saya ucapkan terima kasih

167
No Aspek Pertanyaan 1 2 3 4 5
1 Aspek desain 1. Komposisi warna pada sampul
pesan secara 2. Kesesuaian gambar pada
fisik sampul dengan isi
3. Ketepatan penggunaan bentuk
huruf pada sampul
4. Penggunaan bentuk dan ukuran
huruf yang konsisten
5. Penggunaan proporsi warna
pada gambar
6. Kontras warna gambar dengan
background
7. Gambar pendukung teks
memperjelas penyampaian
materi
8. Kemenarikan gambar untuk
memusatkan perhatian peserta
didik
9. Kontras warna antara teks
dengan background
10. Keterbacaan teks dari segi
ukuran huruf
11. Keterbacaan dan kemenarikan
. jenis font yang dipilih
12. Konsistensi dan kejelasan
proporsi layout
13. Penggunaan kotak untuk
point-point penting
14. Ketepatan penggunaan bidang
kosong
15. Posisi kalimat pendukung
16. Kesesuaian ukuran kertas

168
17. Kesesuaian penggunaan jenis
kertas

169