Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan
pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk
perbaikan.

Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil
kegiatan Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran
( LK- 1.4), Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan
Perancangan Instrumen Penilaian ( LK- 3.3)!
3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*)
dan format RPP**) yang tersedia!
4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk
kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun!
5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!

Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103
tahun 2015.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama
tetapi diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan
mudah difahami.
Alternatif Format RPP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMA .......

Mata pelajaran: GEOGRAFI
Kelas/Semester: XII / GASAL
Alokasi Waktu: 2 jp (1 x pertemuan)
Topik/Sub Topik : Penginderaan jauh/Interpretasi Citra

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa untuk mendalami kajian ilmu
dan teknologi Penginderaan Jauh, Peta, serta Sistem Informasi Geografis (SIG)
2.1. Menunjukkan sikap proaktif dalam praktek pemanfaatan citra penginderaan jauh untuk kajian tata
guna lahan dan transportasi
3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan transportasi
4.1. Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna lahan dan transportasi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1
1.1. Mensyukuri nikmat Tuhan YME

2. Indikator KD pada KI-2

2.1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, kritis, dan kerjasama dalam praktek pemanfaatan citra
penginderaan jauh untuk kajian tata guna lahan dan transportasi

3. Indikator KD pada KI-3

Pertemuan 1
3.1 Menjelaskan konsep penginderaan jauh
3.2 Menjelaskan komponen penginderaan jauh
3.3 Membedakan jenis-jenis citra penginderaan jauh
Pertemuan 2
3.4 Menganalisis aspek interpretasi citra penginderaan jauh
Pertemuan 3
3.5 Menyimpulkan manfaat penginderaan jauh
3.6 Menemukan keunggulan penginderaan jauh
 4. Indikator KD pada KI-4
4.1 Mempraktekkan interpretasi citra
4.2 Membuat laporan tugas proyek interpretasi citra

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Konsep penginderaan jauh
2. Komponen penginderaan jauh
3. Jenis-jenis citra penginderaan jauh
Pertemuan 2
4. Aspek interpretasi citra penginderaan jauh
Pertemuan 3
5. Manfaat penginderaan jauh
6. Keunggulan penginderan jauh

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kedua : (2 JP)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam, selanjutnya guru
Pendahuluan menanyakan ”kabar” kepada peserta
didik, dengan memberikan pertanyaan
”Bagaimana kabar kalian hari ini?”
2. Mempersiapkan ruang kelas agar
kondusif untuk proses belajar mengajar,
meliputi kerapian kebersihan, presensi,
media pembelajan, alat dan bahan , serta
buku atau sumber lainnya yang
diperlukan.
3. Guru memperlihatkan gambar citra suatu
wilayah, kemudian dilakukan tanya
jawab:
 Bagaimana cara mengenali obyek pada
citra ?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
untuk mencapai indikator kompetensi
Kegiatan Inti **) Pemberian pada pertemuan hari ini.
Stimulus
1. Peserta didik diberi motivasi untuk
memusatkan perhatian pada topik
Penginderaan Jauh dengan menyajikan
Identifikasi beberapa foto udara
Masalah
2. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok
dan menugaskan masing-masing
kelompok untuk mengamati citra atau
Mengumpulkan foto udara dengan cermat
Data
3. Untuk memenuhi rasa ingin tahuya,
peserta didik diberikan kesempatan untuk
 menanya tentang citra tersebut. Butir
pertanyaan dapat ditulis dalam kertas
selembar atau diajukan secara lisan.
4. Peserta didik diminta mengumpulkan data
hasil observasi melalui pengamatan citra
atau foto udara berdasarkan unsur-unsur
Mengolah Data interpretasi citra

5. Peserta didik menganalisis

karakteristik/atribut pda citra atau foto
udara berdasarkan unsur interpretasi
Verivikasi dengan mengunakan lup/kaca pembesar

6. Peserta didik mendiskusikan hasil

pengolahan data dan memverivikasi hasil
pengolahan dengan data-data atau teori
Menarik pada buku sumber
kesimpulan
7. Peserta didik membuat kesimpulan dari
hasil analisis berbagai data yang
berhubungan dengan proses bersama
kelompoknya
8. Salah satu kelompok mempresentasikan
hasil kegiatan yang telah dilakukan dan
kelompok lain menanggapi secara
bergantian

Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan ulasan singkat

tentang materi yang baru saja
didiskusikan.
2. Guru bertanya kepada peserta didik
apakah sudah memahami materi
tersebut.
3. Guru mengajak peserta didik untuk
menyusun kesimpulan (kerjasama).
4. Guru mereview dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang telah
dipelajari untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran.
5. Guru menugaskan kepada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya
tentang manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
6. Guru mengakhiri pelajaran dengan
mengucap salam

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap
a. Melalui Observasi a. Format Observasi
b. Penilaian teman sebaya b. Format penilaian antar teman

2. Pengetahuan a. Tes tulis berupa soal uraian a. Soal Uraian

b. Penugsan berupa tugas rumah b. Tugas rumah
3. Keterampilan a. Unjuk Kerja a. Format observasi praktik
b. Proyek berupa pelaporan secara b. Format rubrik peniaian proyek
tertulis

3. Pembelajaran Remedial : Tugas tambahan

Pembelajaran Pengayaan : Tutor sebaya

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

1. Penilaian Sikap
Melalui observasi selama proses pembelajaran dan saat diskusi:
Rasa ingin tahu Kritis, Kerjasama
No Modus
Nama Penilaian ke Penilaian ke penilaian ke
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan :
Berilah tanda √ pada kolom yang tersedia jika memenuhi indikator sikap :
1. Rasa ingin tahu : jika peserta didik berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari apa
yang dipelajarinya
2. Kritis : jika peserta didik memiliki dorongan yang kuat untuk menemukan kejelasan atau ketepatan
3. Kerjasama : jika peserta didik mau bekerja dalam kelompok, menunjukkan keseriusan menyelesaikan
tugas dalam kelompok dan mau menerima perbedaan pendapat dalam kelompok
Rata-rata :
 3 kali = Sangat Baik (SB)
 2 kali = Baik (B)
 1 kali = Cukup (C)

Penilaian Antar Peserta didik

Nama Penilai : ...........
NamaTeman yang dinilai : ...........
Kelas : ...........
No Skala
Sikap yang diamati
1 2 3 4
1. Ketika berlangsung proses pembelajaran tanya jawab teman saya terlihat
antusias dan merespon dengan baik
2 Teman saya sering kali membantu kesulitan belajar teman yang lain
3 Dalam kegiatan diskusi kelompok teman saya aktif memberikan masukan yang
bermanfaat
4 Dalam kegiatan mandiri teman saya dapat berkonsentrasi dan belajar dengan
 baik
5 Teman saya pandai bergaul
6 Dalam kegiatan mandiri teman saya sering meminta bantuan dari orang lain
7 Teman saya sering mengeluh kesulitan memahami materi
8 Dalam ulangan teman saya menyontek
9 Teman saya bermain hp ketika pelajaran berlangsung
10 Teman saya tergolong orang yang tidak peduli dengan lingkungan sekitar
Jumlah
Jumlah total
Keterangan : Berilah tanda √ pada kolom yang tersedia :
Untuk pertanyaan nomor 1-5, dengan kriteria : Untuk pertanyaan nomor 6-10, dengan kriteria :
4 = Selalu / sangat setuju 1 = Selalu / sangat setuju
3 = Sering / Setuju 2 = Sering / Setuju
2 = Kadang-kadang / kurang setuju 3 = Kadang-kadang / kurang setuju
1 = Tidak pernah / tidak setuju 4 = Tidak pernah / tidak setuju
Penskoran :
21 – 25 = Sangat Baik (SB) 11 - 15 = Cukup (C)
16 – 20 = Baik (B) < 10 = Kurang (K)

Instrumen :
Penilaian Pengetahuan Tes Tulis
No Indikator Soal Jawaban Skor
1. Menjelaskan 5 dari Jelaskan 5 dari 8 8 unsur interpretasi citra penginderaan 10
9 unsur interpretasi unsur interpretasi jauh sebagai berikut :
citra pengindraan citra pengindraan  Bentuk merupakan konfigurasi atau
jauh! jauh! kerangka suatu objek yang dapat
mempelihatkan kesan benda yang
sedang diidentifikasi sesuai dengan
kenampakan pada foto udara.
 Ukuran berhubungan dengan skala
foto. Ukuran kenampakan suatu benda
pada citra biasanya dibandingkan
dengan ukuran lainnya.
 Bayangan dapat mempermudah
penafsiran kenampakan suatu objek
yang diidentifikasi.
 Pola merupakan hubungan susunan
keruangan suatu objek yang sedang
diidentifikasi.
 Tekstur merupakan perubahan tingkat
kecerahan atau kegelapan pada citra.
 Rona merupakan tingkat kegelapan
atau kecerahan objek yang terekam
pada citra hitam-putih.
 Situs merupakan posisi suatu objek
relatif terhadap objek lainnya.
 Asosiasi adalah keterkaitan antara
obyek yang satu dengan obyek lainnya

Menjelskan Jelaskan
2. Karakteristik obyek yang tergambar pada 15
karakteristik daerah karakteristik daerah
citra foto :
transmigrasi transmigrasi
1) bentuk dan ukuran rumah sama
berdasarkan unsur- berdasarkan unsur-
2) pola perumahan memanjang
 unsur interpretasi unsur interpretasi mengikuti jalan tanah
citra penginderaan citra penginderaan 3) jarak rumah satu sama lain sama
jauh ! jauh ! 4) sekitar rumah terdapat pekarangan
yang sama luasnya
5) tampak ada tanaman mulai dari yang
bertekstur sedang sampai kasar

Skor maksimal 25

Nilai = Skor perolehan x 4

Skor maksimal

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media
1. Foto satelit
2. Foto udara
3. Slide gambar / foto pengindraan jauh
b. Alat :
1. LCD
2. Laptop
c. Sumber Pembelajaran
1. Aji Arifin dan Rita Noviani, 2014. Buku Siswa Geografi untuk SMA/MA Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
Kelas XII. Surakarta: Mediatama
2. Lili Somantri dan Nurul Huda. 2014. Buku Siswa Geografi untuk SMA/MA kelas XII Peminatan Ilmu-
ilmu Sosial , Bandung:Grafindo.
3. Buku-buku penunjang Geografi yang relevan
4. http://inderaja.blogspot.com/2007/11/interpretasi-citra.html
5. Berbagai situs website lain yang relevan dari internet
 Lampiran LKS

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

1. Judul : Interpretasi Citra

2. Mata Pelajaran : Geografi
3. Kelas/Semester : XII / Gasal
4. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
5. Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata
guna lahan dan transportasi
4.1. Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan
tata guna lahan dan transportasi.

6. Petunjuk Belajar :
a. Amati secara cermat LKS ini sebelum Anda mengerjakan tugas.
b. Lakukan pengamatan dan pencatatan sesuai prosedur.
c. Diskusikan tugas/permasalahan secara bersama dalam kelompok.
d. Apabila Anda/kelompok Anda menemui kendala/permasalahan dalam menyelesaikan tugas,
konsultasikan kepada Gurumu.

7. Sumber/Bahan/Alat: Foto udara

8. Tugas:
a. Lakukan pengamatan terhadap foto udara di atas !
b. Lakukan interpretasi berdasarkan unsur-unsur interpretasi citra penginderaan jauh !
c. Catatlah hasil pengamatan ke dalam format di bawah ini!
 FORMAT
DATA HASIL PENGAMATAN
INTERPRETASI CITRA PENGINDERAAN JAUH

Kelompok : ……………………………………
Anggota : 1. ………………………………..
2. ………………………………
3. ……………………………….
4. ..................................
5. ..................................

No Rona/ Bentuk Ukuran Tekstur Pola Bayangan Situs Asosiasi Perkiraan

Warna Obyek
1.
2.
3.
4.
5.

a. Laporkan hasil pengamatan tiap kelompok secara lisan!

b. Masing-masing kelompok melengkapi tabel
c. Selamat bekerja sama dan sukses!
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : : SMAN ....

Mata pelajaran : GEOGRAFI
Kelas/Semester : XII / 5
Alokasi Waktu : 6 JP
Topik/Sub Topik :: Penginderaan jauh untuk
tata guna lahan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.3 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makluk Tuhan YME untuk mendalami
kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, Peta, serta Sistem Informasi
Geografi (SIG).
2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam praktek pemanfaatan citra penginderaan jauh untuk
kajian tata guna lahan dan transportasi
3. KD pada KI-3
3.1. Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan
transportasi.
 4. KD pada KI-4
4.1 Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna
lahan dan transportasi.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1

- Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME atas adanya teknologi
penginderaan jauh sehingga terciptanya berbagai produk foto udara yang
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Indikator KD pada KI-2
- Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, disiplin, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
komunikatif dalam praktik pemanfaatan citra penginderaan jauh untuk kajian tataguna
lahan dan transportasi dengan mengintepretasi citra dan foto udara

3. Indikator KD pada KI-3

a. Menjelaskan pengertian tata guna lahan

b. Mengklasifikasikan penggunaan lahan
c. .Menganalisis manfaat penginderaan jauh dalam kajian penggunaan lahan

4. Indikator KD pada KI-4

a. Mempraktikkan kegiatan interpretasi perencanaan tata guna lahan

b. Membuat Laporan tugas proyek interpretasi citra tentang perencanaan tata guna lahan

D. Materi Pembelajaran

Penginderaan Jauh untuk Tata Guna Lahan dan Transportasi

Sub topik : Penginderaan jauh untuk tata guna lahan ( pertanian, kehutanan,
pemukiman dan industri )

E. Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan Pertama: ( 2 JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Problem Dalam kegiatan pendahuluan, 5’
Pendahuluan Based guru:
Learning 1) menanyakan kondisi
kesehatan peserta didik;
2) tanya jawab tentang materi
yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
3) menyampaikan kompetensi
 Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
4) menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan; dan
5) menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti Memuat kegiatan 70’

**) - Mengamati
 Peserta didik ditugasi membaca
buku teks dan sumber lainnya
yang membahas tentang tata
guna lahan, dan atau
 Peserta didik ditugasi untuk
menyaksikan tayangan visual
tentang citra penginderaan jauh
yang berkaitan dengan tata guna
lahan ( pertanian, kehutanan,
pemukiman / industri )
- Menanya
 Peserta didik diminta untuk
mengajukan pertanyaan
(perorangan atau kelompok)
tentang tata guna lahan, atau
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang pemanfaatan
lahan setelah melihat tayangan
citra

- Mengumpulkan
informasi/mencoba
 Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan dari buku
paket Geografi Mediatama
sesuai dengan kegiatan:
- 1.6
- 1,7
- 1.8
- 1.9

Kegiatan Kegiatan penutup terdiri atas: 15’

 Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penutup 1) Kegiatan guru bersama
peserta didik yaitu: (a) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
tentang pengertian tata guna lahan;
(b) melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
2) Kegiatan guru yaitu: (a)
melakukan penilaian;
(b) menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

3. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Problem Dalam kegiatan pendahuluan, 5’
Pendahuluan Based guru:
Learning 1) menanyakan kondisi
kesehatan peserta didik;
2) tanya jawab tentang materi
yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
3). menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Memuat kegiatan 70’
**) - Menalar/mengasosiasi
Peserta didik membuat simpulan
dan menyusun laporan untuk
presentasi
- Mengomunikasikan
Tiap kelompok mempresentasi-
kan hasil kerja kelompok ke
depan kelas dan menanggapi
pertanyaan dari kelompok lain
Kegiatan Kegiatan penutup terdiri atas: 15’
Penutup 1) Kegiatan guru bersama
peserta didik yaitu: (a) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
tentang penginderaan jauh untuk
pertanian dan kehutanan; (b)
melakukan refleksi
 terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
2) Kegiatan guru yaitu: (a)
melakukan penilaian;
(b) menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

4. Pertemuan Ketiga: (2 JP)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Problem Dalam kegiatan pendahuluan, 5’
Pendahuluan Based guru:
Learning 1) menanyakan kondisi
kesehatan peserta didik;
2) tanya jawab tentang materi
yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
3). menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.

Kegiatan Inti Memuat kegiatan 70’

**) - Mengomunikasikan
Tiap kelompok mempresentasi-
kan hasil kerja kelompok ke
depan kelas dan menanggapi
pertanyaan dari kelompok lain
Kegiatan Kegiatan penutup terdiri atas: 15’
Penutup 1) Kegiatan guru bersama
peserta didik yaitu: (a) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
tentang penginderaan jauh untuk
pemukiman dan industri; (b)
melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
2) Kegiatan guru yaitu:
(a) melakukan penilaian;
(b) menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1.Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1. Sikap - Observasi kegiatan pengkajian - Lembar Observasi

dan diskusi kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis - Soal Uraian
3. Keterampilan - Laporan hasil diskusi - Rubrik Penilaian

 Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

No. Nama Siswa Kerja Tanggu Santun Modus

sama ng
jawab
1 Andi
2 Budi
dst ........

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut ;
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Penilaian Pengetahuan

1. Penugasan
TUGAS ; Buatlah rangkuman dari materi yang kalian pelajari

2. Tes Tertulis

a. Soal Pilihan Ganda

Indikator ;
Soal ;
 3. Tes Ketrampilan

Topik ;
KI ;
KD ;
TUGAS ;

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

No. Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Skor

Akhir optimum
1
2
3
dst

RUBRIK

No. Ketrampilan yang di Skor Rubrik

nilai
1. Persiapan 30 Lengkap
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
2. Pelaksanaan 30 Lengkap
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3. Kegiatan Akhir 30 Lengkap
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Peta, LCD, Laptop
2. Bahan
tabel hasil pengamatan, LKS
3. Sumber Belajar
Buku Guru, Buku Siswa, Google, Perpustakaan

Mengetahui Jakarta, Juli 2015

Kepala Sekolah, Guru Geografi,

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN .........
Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Kelas / Semester : XII / 1
Alokasi waktu : 4 X 45 menit (2 pertemuan)
Topik / Sub Topik : LAPAN DAN BIG
A.Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi:
1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa untuk mendalami
kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem Informasi Geografis (SIG).
2.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam praktek pemanfaatan citra penginderaan jauh untuk
kajian tata guna lahan dan transportasi
3.1. Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan
kajian tata guna lahan dan transportasi.
4.1. Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk
perencanaan tata guna lahan dan transportasi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1.1.1 Menunjukkan sikap rasa syukur atas keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan
Yang Maha Esa untuk mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh
2.1.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam melaksanakan diskusi tentang peranan lembaga
penginderaan jauh di Indonesia kaitannya dengan penyediaan data geospasial dan
sumber data penginderaan jauh
3.1.1 Merinci program utama LAPAN terkait dengan penginderaan jauh.
3.1.2 Menyimpulkan peranan BIG sebagai tulang punggung dalam mewujudkan tujuan UU
tentang Informasi Geospatial (UU no 4 tahun 2011)
4.1.1 Membuat artikel tentang peranan lembaga penginderaan jauh di Indonesia kaitannya
dengan penyediaan data geospasial dan sumber data penginderaan jauh

D.Materi Pembelajaran :

Tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia

1. LAPAN (Lembaga Penerbangan dan Antariksa Nasional)
a. Sejarah LAPAN
 b. Tugas dan fungsi LAPAN
c. Program utama LAPAN

2. BIG (Badan Informasi Geospasial)

a. Sejarah BIG
b. Tugas dan fungsi dan kedudukan BIG
c. Program dan organisasi BIG
d. Kebijakan pemerintah tentang informasi geospasial

E. Kegiatan Pembelajaran :

Alokasi
KEGIATAN TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN
Waktu
PERTEMUAN KE 1
Kegiatan Pemberian Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
Pendahuluan rangsangan membuka pelajaran sbb:
(Stimulation) 1. Guru menyapa dan memberi salam serta
meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan
4. Guru mengaitkan kompetensi /materi
yang akan dipelajari dengan
pembelajaran sebelumnya
5. Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari:
Merinci program utama LAPAN
terkait dengan penginderaan jauh.
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan
7. Guru menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan, beserta unsur penilaiannya.

Kegiatan Inti Problem statemen 1. Peserta didik mengamati tayangan 65 menit

(pertanyaan/ internet maupun media cetak mengenai
identifikasi macam lembaga penginderaan jauh di
masalah) Indonesia (mengamati)
2. Peserta didik dan guru melakukan curah
pendapat dan guru memotivasi peserta
didik untuk bertanya (menanya)
3. Peserta didik membentuk kelompok
Data collection (terdiri atas 4-5 peserta). Kelompok
(pengumpulan sesuai dengan pembagian yang telah
data) disepakati / ditetapkan bersama.
(seimbang kemampuan , perbedaan
individu dan gender)
Data processing 4. Secara berkelompok, peserta didik
(pengolahan diminta mencermati kutipan artikel yang
 Alokasi
KEGIATAN TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN
Waktu
Data) berjudul “ LAPAN Akan Bangun Bank
Data Penginderaan Jauh Nasional”
(mengamati)
5. Peserta didik diberi kesempatan bertanya
tentang artikel (menanya)
Verification 6. Peserta didik mengidentifikasi artikel
(pembuktian) yang berjudul “ LAPAN Akan Bangun
Bank Data Penginderaan Jauh Nasional”
Generalization (menalar)
(menarik 7. Guru menentukan kelompok yang akan
kesimpulan mewakili presentasi artikel dengan cara
/generalisasi) diundi.Kelompok lain memberikan
tanggapan (mengkomunikasikan)
8. Klarifikasi guru dari hasil diskusi tentang
artikel peserta didik

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru membuat 15 menit

Penutup kesimpulan dan umpan balik tentang
materi pembelajaran
2. Guru melakukan penilaian
3. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik / kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
5. Menutup pelajaran dengan berdoa
sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing.
6. Guru mengucapkan salam

PERTEMUAN KE 2
Kegiatan Menciptakan Persiapan psikis dan fisik dengan 5 menit
Pendahuluan Situasi membuka pelajaran sbb:
1. Guru menyapa dan memberi salam serta
meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
4. Guru mengaitkan kompetensi /materi yang
akan dipelajari dengan pembelajaran
sebelumnya
5. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari:
Membuat artikel tentang peranan
lembaga penginderaan jauh di
Indonesia kaitannya dengan
penyediaan data geospasial dan
 Alokasi
KEGIATAN TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN
Waktu
sumber data penginderaan jauh

6. Guru menyampaikan garis besar cakupan

materi dan kegiatan yang akan dilakukan
7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan,
beserta unsur penilaiannya.

Kegiatan Inti Problem statemen 1. Peserta didik mengamati gambar/foto 60 menit

(pertanyaan/ tentang LAPAN dan BIG dan
identifikasi (mengamati)
masalah) 2. Peserta didik dan guru melakukan curah
pendapat dan guru memotivasi peserta
didik untuk bertanya (menanya)
3. Peserta didik membentuk kelompok
(terdiri atas 4-5 peserta). Kelompok
berbeda dengan pertemuan ke 1
(seimbang kemampuan , perbedaan
individu dan gender)
4. Secara berkelompok, peserta didik diberi
tugas membuat artikel tentang peranan
lembaga penginderaan jauh di Indonesia
kaitannya dengan penyediaan data
geospasial dan sumber data penginderaan
jauh
Data collection 5. Dengan menggunakan buku sumber,
(pengumpulan media internet dan media cetak, peserta
data) didik mengumpulkan informasi terkait
peranan lembaga penginderaan jauh di
Data processing Indonesia kaitannya dengan penyediaan
(pengolahan data geospasial dan sumber data
Data) penginderaan jauh (mengumpulkan
informasi)
6. Peserta didik dengan kelompoknya
Verification menyusun artikel pada lembar folio
(pembuktian) (mengasosiasi)
7. Guru menentukan kelompok yang akan
Generalization mewakili presentasi artikel dengan cara
(menarik diundi.Kelompok lain memberikan
kesimpulan tanggapan (mengkomunikasikan)
/generalisasi) 8. Klarifikasi guru dari hasil diskusi tentang
artikel peserta didik

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru membuat 25 menit

Penutup kesimpulan dan umpan balik tentang
materi pembelajaran
2. Guru melakukan penilaian
3. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik / kelompok yang kinerja
dan hasilnya baik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
 Alokasi
KEGIATAN TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN
Waktu
pada pertemuan berikutnya
5. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan masing-
masing.
6. Guru mengucapkan salam

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan :

1. Teknik Penilaian
Penilaian autentik tertulis dan penugasan (mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan)

TEKNIK
No ASPEK YANG DINILAI WAKTU PENILAIAN
PENILAIAN
1. Sikap Observasi Selama KBM berlangsung
(pertemuan ke 1) dan di luar KBM

2. Pengetahuan Kuis (pertemuan KBM dan di luar KBM

1. ke2)
Penugasan
identifikasi artikel
(pertemuan ke 1)
Observasi diskusi
(pertemuan ke 1)
3. Keterampilan Penugasan Selama KBM
pembuatan artikel
(pertemuan ke 2)

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap Diskusi (Pertemuan Ke 1)

Instrumen:

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
 Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
modus

Pedoman Observasi Sikap proaktif

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap proaktif yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Nama Peserta Didik : ....
Kelas : ....
Tanggal Pengamatan : ....
Materi Pokok : ....
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan diskusi kelompok(keaktifan)
2 Menerima pendapat teman / kelompok lain
3 Mau bekerjasama
4 Memberi solusi terhadap permasalahan

Jumlah Skor
Catatan :
1 : Kurang (K) , 2 : Cukup (C), 3 : Baik (B), 4 : Sangat Baik (SB)
Nilai Modus dalam bentuk 1.00 ;2.00 ; 3.00; 4.00 dan memasukkan pada rapor berdasarkan
modus.
b. Penilaian Pengetahuan
1. Observasi Terhadap Diskusi (Pertemuan Ke 1)
Instrumen
DISKUSI ARTIKEL

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XII … /IPS

Nama Kinerja Presentasi

Jml
No Kelompok / Isi Vis Wkt Kom Nilai
Skor
Peserta didik (1) (2) (3) (4)
 1.
2.
3.
4.

Keterangan pengisian skor Keterangan kode :

4. Sangat baik (1) Isi : Isi presentasi (3) Wkt : Waktu
3. Baik (2) Vis : Visual (4) Kom : Komunikatif
2. Cukup
1. Kurang

Skor diperoleh
NILAI = X4
Skor maksimum ( 20 )

2. Kuis (pertemuan ke 2)
Instrumen:
Jawablah pertanyaan di bawah ini :
1. Buatlah kesimpulan tentang peranan BIG sebagai tulang punggung dalam mewujudkan
tujuan UU tentang Informasi Geospatial (UU no 4 tahun 2011)
2. Buatlah rincian tentang program utama LAPAN terkait dengan penginderaan jauh

PEDOMAN PENSKORAN
NO JAWABAN SKOR
1 1. Menjamin ketersediaan akses terhadap informasi geospasial yang 2
dapat dipertanggung jawabkan
2. Mewujudkan penyelenggaraan informasi geospasial yang berdaya 2
guna (efisien) dan berhasil guna (efektif) melalui kerjasama,
koordinasi, integrasi dan sinkronisasi
3. Mendorong penggunaan informasi geospasial dalam 2
penyelenggaraan pemerintahan dan dalam berbagai aspek
kehidupan masyarakat
2 1. Kegiatan PJ dengan menggunakan sinyal yang dipancarkan dari 3
satelit-satelit yang beredar, kemudian ditangkap oleg stasiun-
stasiun bumi penerima data inderaja
2. Kegiatan inderaja dilakukan untuk berbagai hal :mitigasi bencana, 3
perhitungan tingkat polusi, pemantauan wilayah hutan, pemantauan
lahan pertanian dan pangan, informasi zona tangkapan ikan laut,
serta pemantauan titik api
3. Data yang diterima LAPAN, dikumpulkan ke dalam sebuah Bank 3
Data Penginderaan Jauh Nasional yang dapat diakses secara luas
melalui internet
4.
5.
Skor maksimal 15

Nilai : (Skor perolehan / skor maksimal) x 4

 b. Penilaian Keterampilan (pertemuan ke 2)

Instrumen
Susunlah artikel tentang peranan Lembaga penginderaan jauh di Indonesia kaitannya dengan
penyediaan data geospasial dan sumber data penginderaan jauh.

PENILAIAN TERTULIS PENYUSUNAN ARTIKEL

Mata Pelajaran : ….
Kelas/Semester : ….
Program : ….
Nama Produk : ….

Kinerja Presentasi
Nama Jml
No Tam Isi Wkt Nilai
Peserta didik Skor
(1) (2) (3)
1 Tampilan
2 Isi
3 Waktu

Keterangan pengisian skor Keterangan kode :

4. Sangat baik
3. Baik (1) Tam. : Tampilan
2. Cukup (2) Isi : Isi
1. Kurang (3) Wkt : Waktu

Skor diperoleh
NILAI = X4
Skor maksimum ( 9 )

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian kompetensi
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya ≥ 3,51 (A- dan A)

G. MEDIA/ALAT,BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media / Alat :
1. LCD Proyektor
 2. Artikel :

2. Bahan : -

3. Sumber belajar :
1. Buku Geografi Kelas XIIuntuk SMA/MA, Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
Aji Arifin,Rita Noviani, Mediatama, Surakarta, 2014
2. Buku Geografi untuk SMA/MA Kelas XII, Erlangga,K. Wardiyatmoko, 2014
3. Internet

Catatan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………....

Mengetahui, Los angeles, .......... 2015

Kepala SMAN 3 Bojonegoro Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 LEMBAR KERJA SISWA

NAMA KELOMPOK :
ANGGOTA :
1. .................
2. .................
3. .................
4. .................
5. .................

A. PETUNJUK KERJA

1. Bacalah dengan cermat artikel tentang peranan Lembaga Penginderaan

Jauh di Indonesia di bawah ini.

2. Buatlah minimal 3 pertanyaan terkait artikel di atas !

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

3. Identifikasikan artikel tersebut di atas !

 ...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

PENILAIAN SIKAP DISKUSI

PedomanObservasiSikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaraninidiisioleh guru untukmenilaisikap spiritual pesertadidik. Berilahtandacek (v)
padakolomskorsesuaisikap spiritual yang ditampilkanolehpesertadidik,
dengankriteriasebagaiberikut :
4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataan
3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandan
kadang-kadangtidakmelakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandan
seringtidakmelakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

NamaPesertaDidik : ………………….
Kelas : ………………….
TanggalPengamatan : …………………..
MateriPokok : …………………..
N Skor
AspekPengamatan
o 1 2 3 4
1 Berdoasebelumdansesudahmelakukansesuatu
2 Mengucapkan rasa syukurataskaruniaTuhan
3 Memberisalamsebelumdansesudahmenyampaikanpendapat/present
asi
4 MengungkapakankekagumansecaralisanmaupuntulisanterhadapTu
hansaatmelihatkebesaranTuhan
5 MerasakankeberadaandankebesaranTuhansaatmempelajariilmupen
getahuan
modus

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP PROAKTIF

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap proaktifyang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Nama Peserta Didik : ....
Kelas : ....
Tanggal Pengamatan : ....
Materi Pokok : ....
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
 1 Melaksanakan diskusi kelompok(keaktifan)
2 Menerima pendapat teman / kelompok lain
3 Mau bekerjasama
4 Memberi solusi terhadap permasalahan

Jumlah Skor
Catatan :
1 : Kurang (K) , 2 : Cukup (C), 3 : Baik (B), 4 : Sangat Baik (SB)
Nilai Modus dalambentuk1.00 ;2.00 ; 3.00; 4.00 danmemasukkanpadaraporberdasarkan modus.

PENILAIAN PENGETAHUAN
OBSERVASI TERHADAP DISKUSI
DISKUSI ARTIKEL

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XII … /IPS

Nama Kinerja Presentasi

Jml
No Kelompok / Isi Vis Wkt Kom Nilai
Skor
Peserta didik (1) (2) (3) (4)
5.
6.
7.
8.

Keterangan pengisian skor Keterangan kode :

4. Sangat baik (1) Isi : Isi presentasi (3) Wkt : Waktu
3. Baik (2) Vis : Visual (4) Kom : Komunikatif
2. Cukup
1. Kurang

Skor diperoleh
NILAI = X4
Skor maksimum ( 20 )
 PENILAIAN DISKUSI ARTIKEL

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XII/IPS-9

Kinerja Presentasi
Nama Kelompok / Jml
No Isi Vis Wkt Kom Nilai
Peserta didik Skor
(1) (2) (3) (4)
1 Heni
2 Restu
3 Tamam
4 Nanang
5 Didik Eko
6 Erfiana
7 Priyo Handoko
8 Harjuno
9 Budi Hartoyo
10 Didin
11 Iswahyudiarto
12 Agus Bambang
13 Eko Supriyono
14 Ignatia Leni
15 Hasanah
16 Oktafina
17 Wiji Rahayu
18 Wahyudi D
19 Danti
20 Firman
21 Rumkamsi
22 Eka Prayitna
23 Wismayanti
24 Endang Haryanti
25 Sulaiman
26 Suretno
27 Junianto
28 Peni Setyowati
29 I.Ketut Suantra
30 I DewaMade
 FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Materi Pelajaran: Pemanfaatan SIG
Topik/Tema: Pemanfaatan SIG untuk inventarisasi SDA
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela- V
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti V
2. Kompetensi Dasar V
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD. V
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera- V
sional dengan kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, V
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD V
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta V
didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. V
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD. V
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran V
dan pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta V
didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, V
dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan V
saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model V
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika V
materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan V
materi.
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3

Tidak Sesuai Sesuai

G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian V
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian V
autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator V
pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal. V
5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan V
soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran V
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada V
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta V
didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran V
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada V
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran V
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada V
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta V
didik.

Jumlah

R- 3.4

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara
berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100%
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100
Baik (B) 75 ≤B < 90
Cukup (C) 60 ≤ C <74
Kurang (K) <60