PERANGKAT PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

PROGRAM TAHUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

DAN DAFTAR NILAI

MATA PELAJARAN : IPS

FASE D
JENJANG SMP

SMP FOGIPSI
Alamat :
Kabupaten Kudus
 PROGRAM CAPAIAN PEMBELAJARAN TAHUNAN
FASE D – SMP
KELAS 7

Tujuan Pembelajaran Pengembangan Materi Alokasi Waktu

JP
7.1. Peserta didik 7.1 Keberadaan diri dan keluarga di tengah
mampu memahami lingkungan sosial:
dan memiliki 7.1.1. Denah / Lokasi Tempat tinggal
kesadaran 7.1.2. Interaksi sosial dalam kehidupan
keberadaan diri bermasyarakat
dan keluarga serta 7.1.3. Nilai dan Norma Masyarakat di
lingkungan lingkungan
terdekatnya. 7.1.4. Lembaga sosial di sekitar tempat
tinggal
7.1.5. Permasalahan sosial di masyarakat
7.1.6. Konflik dan integrasi dalam
kehidupan sosial
7.1.7. Upaya penyelesaian permasalahan
sosial

7.2 Hubungan antara kondisi geografis daerah

7.2. Peserta didik dengan karakteristik masyarakat :
mampu 7.2.1 Fitur geografis, Fenomena Geosfer
menganalisis 7.2.2 Fitur lingkungan dan Populasi di
hubungan antara tempat tinggal
kondisi geografis 7.2.3 Hubungan proses geografis terhadap
daerah dengan lingkungan sosial budaya masyarakat
karakteristik dan Dinamika Kependudukan
masyarakat 7.2.4 Pemanfaatan Kondisi Lingkungan dan
aktivitas manusia

7.3 Potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan

7.3. Peserta didik mitigasi kebencanaan:
mampu 7.3.1. Keragaman alam Indonesia, pelestarian
memahami lingkungan alam
potensi sumber 7.3.2. Pemanfaatan SDA dan pelestarian SDA di
daya alam serta Indonesia dikaitkan dengan Populasi
kaitannya dengan lingkungan tinggal.
mitigasi 7.3.3. Tujuan Mitigasi bencana dan jenis-jenis
kebencanaan. mitigasi bencana

7.4 Hubungan antara keragaman kondisi geografis

7.4. Peserta didik nusantara terhadap pembentukan
mampu kemajemukan budaya :
menganalisis 7.4.1 Posisi geografis Indonesia dikaitkan
hubungan antara dengan penduduk Indonesia
keragaman 7.4.2 Keanekaragaman Suku dan ras bangsa
kondisi geografis di nusantara
nusantara 7.4.3 Keanekargaman Budaya di nusantara
terhadap
pembentukan
kemajemukan
budaya.
 Contoh :
Rubrik Assesmen
Denah / Loaksi Tempat Tinggal

Nama Siswa : AGUS

Aspek Yang Baru Berkembang Layak Cakap Mahir
Dinilai 1
2 3 4

Isi Teks Siswa kurang Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
(pengetahuan) mampu memahami Memahami tempat memahami tempat memahami tempat
tempat dilingkungan lingkungan lingkungan
dilingkungan sekitarnya dan sekitarnya dan Siswa sekitarnya dan
sekitarnya dan Siswa membuat membuat pentunjuk Siswa membuat
Siswa membuat petunjuk yang yang nformatif petunjuk yang
petunjuk yang cukup informatif disertai sedikit sangat informatif
minim informasi keterangan dan menggunakan
keterangan
lengkap

Desain Elemen desain Elemen desain Elemen desain Elemen desain

(asesmen seperti Lay out, seperti Lay out, seperti Lay out, seperti Lay out,
Keterampilan) Warna, tampilan, Warna, tampilan, Warna, tampilan, Warna, tampilan,
Bentuk belum Bentuk cukup Bentuk sudah Bentuk sudah
menunjukan menunjukan menunjukan menunjukan
kreatifitas kreatifitas dan kreatifitas dan Pesan kreatifitas dan
Pesan dapat dapat menarik dan Pesan dapat
menjadi pusat menjadi pusat menjadi pusat
perhatian. perhatian. perhatian serta
Komposisi elemen
dan warna menarik
perhatian.

Presentasi Pesan tidak bisa Pesan sulit Pesan cukup mudah Pesan sangat
/ ditangkap pembaca ditangkap pembaca ditangkap pembaca mudah ditangkap
Penyajian pembaca
(sikap)
Contoh;
DAFTAR NILAI
SMP…………………………………

Nama Guru : Eni Kuswati

Mata Pelajaran : IPS
Fase :D
Kelas :7
Elemen Kognitif : Memahami dan Menganalisis

Tujuan Pembelajaran
7.1 Peserta didik mampu memahami dan memiliki
kesadaran keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya.
Nama Denah/ Interaksi Nilai dan Lembaga Permasalah Konflik dan Rata- Deskripsi
Peserta Lokasi sosial Norma sosial di an sosial di integrasi Rata CP[ peserta didik
Didik Tempat dalam Masyarakat sekitar masyarakat dalam Nilai TP
tinggal kehidupan di tempat kehidupan
bermasyara lingkungan tinggal sosial
kat

Agus 80 80 80 90 75 80
80 Agus sangat mahir
mehamai ls… mulai
berkembang dalam
memahami
permasalahan sosial
di masyarakat
Budi

Cici

Didi

Eni

Tujuan Pembelajaran
7.2 Peserta didik mampu menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat

Nama Fitur Fitur Hubungan Pemanfaatan Rata-rata Deskripsi

Peserta geografis, lingkungan proses Kondisi Nilai TP
Didik Fenomena dan Populasi geografis Lingkungan
Geosfer di tempat terhadap dan aktivitas
tinggal lingkungan manusia
sosial budaya
masyarakat
dan Dinamika
Kependudukan
Agus 80 85 90 80 85
Budi

Cici

Didi
Eni

Tujuan Pembelajaran
7.3 Peserta didik mampu memahami Potensi sumber daya alam
serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan

Nama Keragaman Pemanfaatan Tujuan .................... Rata-rata Deskripsi

Peserta alam SDA dan Mitigasi .................... Nilai TP
Didik Indonesia, pelestarian bencana dan
pelestarian SDA di jenis-jenis
lingkungan Indonesia mitigasi
alam dikaitkan bencana
dengan
Populasi
lingkungan
tinggal.

Agus 90 85 95 90
Budi

Cici

Didi

Eni

Tujuan Pembelajaran
7.4 Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya.

Nama Posisi Keanekaragama Keanekargaman ................. Rata-rata Deskripsi

Peserta geografis n Suku dan ras Budaya di ................. Nilai TP
Didik Indonesia bangsa di nusantara
dikaitkan nusantara
dengan
penduduk
Indonesia

Agus 80 85 90 80
Budi

Cici

Didi

Eni
 Nilai Kompilasi Masing-masing TP
Fase D- Kelas 7

Nama Materi pada Materi pada Materi pada Materi pada Rata-rata Deskripsi
Peserta Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan Dari Masing-
Didik Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran masing TP
7.1 7.2 7.3 7.4

Agus 80 85 90 80 85
Budi

Cici

Didi

Eni
 Rubrik Assesmen
Profile Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen Kunci:
akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, dan akhlak bernegara

2. Keberbinekaan Global
Elemen Kunci:
mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.

3. Gotong Royong
Elemen Kunci :
gotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.

4. Mandiri
Elemen Kunci :
kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi dan regulasi diri.

5. Bernalar Kritis
Elemen Kunci:
bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.

6. Kreatif
Elemen Kunci:
Elemen kunci kreatif adalah menghasilkan gagasan yang orisinal dan menghasilkan karya serta tindakan
yang orisinal.

Keterangan Asesmen:

BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Kelas :7
Fase :D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tema :

Projek 1

Perayaan Hari Besar Keagamaan melalui Pentas Seni dan Lomba

(Maulid Nabi Muhammad Saw.)

Projek ini adalah projek pertama yang dilaksanakan di kelas 7. Projek ini diharapkan dapat
membangun empat dimensi profil pelajar Pancasila dan pribadi muslim yaitu Beriman,
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri
dan Kreatif (Berakidah lurus, Beribadah benar, Berakhlak mulia, Berilmu dan berwawasan
luas, Terampil dan mandiri, Mampu mengendalikan hawa nafsu, Teratur dan rapi dalam
segala urusan). Pada projek ini, siswa belajar untuk mengenal dan mengetahui lebih baik
tentang hari besar keagamaan seperti Maulid Nabi Muhammad Saw. Siswa dapat meneladani
kehidupan Rasululloh dan mengimplikasikannya dalam kehidupan keseharian yang
mencerminkan keimanan dan ketakwaan serta menunjukkan pribadi yang berakhlak mulia
dengan mengapresiasikan rasa cintanya kepada Rasul. Siswa juga dapat berempati dan
menghargai setiap perbedaan dengan orang lain/sesama teman, melatih dirinya menjadi lebih
mandiri dan percaya diri dengan tampil di hadapan orang banyak dengan menunjukkan
potensi yang dimilikinya melalui aksi nyata sebagai apresiasi dan refleksi pembelajaran yang
telah dilaksanakan.

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen
BB MB BSH SB

Beriman, Bertakwa kepada Allah Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

 Mengenal dan mencintai Allah Yang Maha Esa.

Mengenal sifat-sifat utama Allah Yang Maha Esa
(Asmaul Husna) dan mengenali kebaikan dirinya.

 Pemahaman agama. Mengenali nama-nama Nabi

dan kitab suci.

 Pelaksanaan ritual ibadah. Terbiasa melaksanakan

ibadah sholat, tilawah, berdoa, tahfidz, dan
sebagainya.

 Integritas. Membiasakan bersikap jujur pada diri

 sendiri dan berani menyampaikan kebenaran.

 Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual.

Memiliki rutinitas sederhana yang diatur secara
mandiri, dan dijalankan sehari-hari, serta menjaga
kesehatan dan keselamatan diri.

 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan

menghargai perbedaan. Mengenali hal-hal yang
sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya
serta memberikan respon yang positif.

 Berempati kepada orang lain. Mengidentifikasi

emosi, minat, dan kebutuhan orang terdekat dan
meresponnya secara positif.

 Memahami keterhubungan ekosistem bumi.

Mengidentifikasi berbagai ciptaan Allah.

 Menjaga lingkungan alam sekitar. Membiasakan

bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih
untuk menjaganya.

 Melaksanakan hak dan kewajiban.

Mengidentifikasi hak dan tanggung jawabnya di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar yang berkaitan
dengan keimanan.

Catatan Proses:

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen BS
BB MB BSB
H

Berkebhinekaan Global
 Mendalami budaya dan identitas budaya.
Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang
dirinya dan beberapa macam kelompok di lingkungan
sekitarnya.
 Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan
budaya dan praktiknya. Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan praktik keseharian diri dan
budayanya.

 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

keanekaragaman budaya. Mendeskripsikan
pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama
dalam kemajemukan.

 Berkomunikasi antar budaya. Mengenali bahwa diri

dan orang lain menggunakan kata, gambar, dan
bahasa tubuh yang dapat memiliki makna yang
berbeda di lingkungan sekitarnya.

 Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai

perspektif . Mengekspresikan pandangannya terhadap
topik yang umum dan mendengarkan sudut pandang
orang lain yang berbeda dari dirinya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah.

 Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan.

Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang
lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di
lingkungan sekolah dan rumah.

 Menghilangkan stereotip dan prasangka.

Mengenali perbedaan tiap orang atau kelompok.

 Menyelaraskan perbedaan budaya.

Mengidentifikasi perbedaan-perbedaan budaya yang
konkrit di lingkungan sekitar.

 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil,

dan berkelanjutan. Menjalin pertemanan tanpa
memandang perbedaan.

 Berpartisipasi dalam proses pengambilan

keputusan bersama. Mengidentifikasi pilihan-pilihan
 berdasarkan kebutuhan dirinya dan orang lain ketika
membuat keputusan.

 Memahami peran individu dalam demokrasi.

Mengidentifikasi peran, hak dan kewajiban warga
dalam masyarakat demokratis.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen BS
BB MB BSB
H
Mandiri
 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan
yang dihadapi. Mengidentifikasi dan
menggambarkan kemampuan, prestasi, dan
ketertarikannya secara subjektif

 Mengembangkan refleksi diri. Melakukan refleksi

untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, serta
prestasi dirinya.

 Regulasi Emosi. Mengidentifikasi perbedaan emosi

yang dirasakannya, dan situasi-situasi yang
menyebabkannya, serta mengekspresikan secara wajar.

 Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan

pengembangan diri serta rencana strategis untuk
mencapainya. Menetapkan target belajar dan
merencanakan waktu dan tindakan belajar yang akan
dilakukannya.

 Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.

 Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas rutin
secara mandiri di bawah pengawasan dan dukungan
orang dewasa.

 Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri.

Melaksanakan kegiatan belajar di kelas dan
menyelesaikan tugas-tugas dalam waktu yang telah
disepakati.
 Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif.
Berani mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru
serta bertahan mengerjakan tugas-tugas yang
disepakati hingga tuntas.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen BS
BB MB BSB
H
Kreatif
 Menghasilkan gagasan yang orisinal.
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasikan karya dan tindakan yang dihasilkan.

 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari

alternatif solusi permasalahan. Mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
Catatan Proses :

Kelas :7
Fase :D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tema :

Projek 2

Pekan Permainan Tradisional

Projek kedua yang dilaksanakan di kelas 7, diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi
profil pelajar Pancasila dan mulai terbentuknya pribadi muslim, yaitu Berkebhinekaan
Global, Bergotong Royong, dan Kreatif (Berilmu dan berwawasan luas, Berbadan sehat dan
kuat, Bermanfaat untuk masyarakat, Terampil dan mandiri, Teratur dan rapi dalam segala
urusan). Projek ini melatih siswa untuk mengenal berbagai macam permainan tradisional
yang ada di Indonesia sebagai bentuk penghargaan dan kebanggaan terhadap kearifan lokal.
Tidak hanya sekedar bermain, tapi banyak manfaat yang di dapat siswa melalui projek ini.
Siswa dapat mempresentasikan berbagai permainan tradisional yang sudah banyak terlupakan
yang kembali diperkenalkan dan pelajari. Siswa juga dilatih untuk berkolaborasi dengan
teman-temannya, berolahraga bersama agar fisik dan mental menjadi kuat, dapat memberikan
kebahagiaan pada diri siwa dan orang lain di sekelilingnya dengan aksi nyata.

Dimensi dan Sub Elemen Asesmen

BB MB BS BSB
 H
Berkebhinekaan Global

 Mendalami budaya dan identitas budaya.

Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang
dirinya dan beberapa macam kelompok di lingkungan
sekitarnya.

 Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan

budaya dan praktiknya. Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan praktik keseharian diri dan
budayanya.

 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

keanekaragaman budaya. Mendeskripsikan
pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama
dalam kemajemukan.

 Berkomunikasi antar budaya. Mengenali bahwa diri

dan orang lain menggunakan kata, gambar, dan
bahasa tubuh yang dapat memiliki makna yang
berbeda di lingkungan sekitarnya.

 Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai

perspektif . Mengekspresikan pandangannya terhadap
topik yang umum dan mendengarkan sudut pandang
orang lain yang berbeda dari dirinya dalam
lingkungan keluarga dan sekolah.

 Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan.

Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang
lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di
lingkungan sekolah dan rumah.

 Menghilangkan stereotip dan prasangka.

Mengenali perbedaan tiap orang atau kelompok.

 Menyelaraskan perbedaan budaya.

 Mengidentifikasi perbedaan-perbedaan budaya yang
konkrit di lingkungan sekitar.

 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil,

dan berkelanjutan. Menjalin pertemanan tanpa
memandang perbedaan.

 Berpartisipasi dalam proses pengambilan

keputusan bersama. Mengidentifikasi pilihan-pilihan
berdasarkan kebutuhan dirinya dan orang lain ketika
membuat keputusan.

 Memahami peran individu dalam demokrasi.

Mengidentifikasi peran, hak dan kewajiban warga
dalam masyarakat demokratis.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen BS
BB MB BSB
H
Bergotong-Royong
 Kerja Sama. Menerima dan melaksanakan tugas
serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah
kegiatan bersama.

 Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama.

Memahami informasi sederhana dari orang lain dan
menyampaikannya kepada orang lain dengan kata-
katanya sendiri.

 Saling-ketergantungan positif. Mengenali

kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan
orang lain dalam pemenuhannya.

 Koordinasi Sosial. Melaksanakan aktivitas

kelompok sesuai dengan kesepakatan bersama
 dengan bimbingan, dan saling mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut.

 Tanggap terhadap lingkungan Sosial. Peka dan

mengapresiasi orang-orang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan sederhana untuk
mengungkapkannya.

 Persepsi Sosial. Mengenali berbagai reaksi orang

lain di lingkungan sekitar dan penyebabnya.

 Berbagi. Memberi dan menerima hal yang dianggap

berharga dan penting kepada/dari orang-orang di
lingkungan sekitar.

Catatan Proses :

Asesmen
Dimensi dan Sub Elemen BS
BB MB BSB
H
Kreatif
 Menghasilkan gagasan yang orisinal.
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau
gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasikan karya dan tindakan yang dihasilkan.

 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari

alternatif solusi permasalahan. Mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
Catatan Proses :