4D - A510200258 - RISKA MONICCA SARI - Perangkat Pembelajaran K13 Rev

Pogram Studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169
Telp. +62271717417 psw. 2346 Fax. 0271-715448
Website: https://pgsd.ums.ac.id | E-mail: pgsd@ums.ac.id
KELAS : 4D
NIM : A510200258
NAMA : RISKA MONICCA SARI
===============================================================
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Satuan Pendidikan : SDN 124/VIII Sidorejo

Kelas/Semester : IV (Empat)/2
Tema : 6 (Cita-citaku)
Subtema : 1 (Aku dan Cita-citaku)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI-3
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
KI-4
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi *)
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.3 Mengidentifikasi keragaman kegiatan
karakteristik individu dalam kehidupan orang-orang yang ada di lingkungan
sehari-hari. sekitar.
3.3.4 Menjelaskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1. Mengemukakan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
4.3.2. Menyajikan hasil identifikasi manfaat

keberagaman karakteristik individu di
lingkungan keluarga ke dalam tabel.
Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
disajikan secara lisan dan tulis
3.6.5 Menggali isi dan amanat puisi yang
dengan tujuan untuk kesenangan.
disajikan secara lisan dan tulisan dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.6 Membuat puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tema yang telah ditentukan.
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
4.6.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.6 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
dan pemanfaatan sumber daya alam pemanfaatan sumber daya alam untuk
untuk kesejahteraan masyarakat dari kesejahteraan masyarakat dari tingkat
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
provinsi.
3.1.7 Menentukan hubungan antara
karakteristik ruang dengan sumber daya
alam di lingkungan sekitarnya.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menunjukkan kondisi lingkungan yang

karakteristik ruang dan pemanfaatan dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh
sumber daya alam untuk kesejahteraan dengan subur
masyarakat dari tingkat kota/
4.1.2 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
kabupaten sampai tingkat provinsi.
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.3 Mempresentasikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman kegiatan
orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Melalui tayangan video, peserta didik dapat menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui tayangan video, peserta didik dapat mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil
identifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan keluarga ke
dalam tabel.
5. Melalui bacaan, peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
6. Melalui puisi yang disajikan, peserta didik dapat menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan secara lisan dan tulisan dengan tujuan untuk kesenangan.
7. Melalui tema yang telah ditentukan, peserta didik dapat membuat puisi
hasil karya pribadi dengan kreatif.
8. Melalui puisi yang telah dibuat, peserta didik dapat melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri dengan percaya diri.
9. Melalui bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan tepat.
10. Melalui bacaan, peserta didik dapat menentukan hubungan antara
karakteristik ruang dengan sumber daya alam di lingkungan sekitarnya
dengan tepat.
11. Melalui bacaan, peserta didik dapat menunjukkan kondisi lingkungan yang
dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh subur dengan tepat.
12. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
13. Melalui hasil pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran berasal dari buku guru dan buku siswa Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 ayomadrasah edisi revisi 2017.
E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Pengamatan, tanya jawab, penugasan, diskusi dan ceramah
 Dituliskan metode belajar aktif yang akan digunakan
F. Media dan Bahan

Media yang digunakan berupa video pembelajaran tentang pengertian dan ciri-ciri puisi
dan gambar tentang karakteristik individu.
G. Sumber Belajar
Tulis mengikuti format penulisan dalam daftar pustaka model APA
Buku Siswa
Diana,dkk. (2017). Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Link video pembelajaran
https://youtu.be/FELp96B9M0o
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (durasi) Sintaks Model Keterampilan PPK
Pembelajaran Abad 21
Pendahuluan: Religius dan

integritas
1. Kegiatan
pembelajaran diawali
dengan salam dan
dilanjutkan dengan
membaca doa yang
dipimpin oleh
seorang siswa.
2. Guru mengecek
kehadiran siswa,
kerapihan, dan
kebersihan kelas.
3. Guru memberikan
motivasi kepada
siswa.
4. Guru melakukan Orientasi peserta Critical

apresepsi melalui didik pada Thinking and
tanya jawab untuk masalah Problem Solving
menggali
pengetahuan awal
dengan mengajukan
pertanyaan,
diantaranya: “
mengapa kalian harus
mencari ilmu dan giat
belajar?”,” apa cita-
cita kalian?”
5. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang
akan dilaksanakan
Inti (durasi) Sintaks Keterampilan PPK

Model Abad 21
Pembelajaran
Ayo Mengamati Megorganisasikan Creativity and

peserta didik untuk innovation
Siswa diberikan 5 belajar
gambar buah dan
mengamati gambar
tersebut.
Ayo Berlatih Critical

Thinking and
1. Guru memberikan Problem Solving
beberapa pertanyaan
pancingan berkaitan
dengan lingkungan
sekitar mereka
khususnya tentang
sumber daya alam
berupa buah dan
sayur. Pertanyaan
pancingan seperti
berikut ini:
Menurutmu di
lingkungan seperti
apakah buah apel
dapat tumbuh dengan
subur?
Bagaimana dengan
brokoli? Wortel?
Apakah tumbuhan
tersebut
membutuhkan kondisi
lingkungan yang
sama dengan apel?
Mengapa?
2. Guru memimpin membimbing

diskusi dan penyelidikan individu
memberikan
penjelasan tentang
kondisi lingkungan
yang dibutuhkan oleh
tanaman untuk
tumbuh dengan subur.
Dari hasil diskusi dan
penjelasan guru,
siswa membuat peta
konsep yang
menjelaskan tentang
lingkungan yang
sesuai agar tanaman
dapat tumbuh subur.
Ayo Mencermati
3. Kegiatan belajar
selanjutnya siswa
mencermati video
pembelajaran yang
ditampilkan oleh guru
di layar.
4. Guru memberikan
pertanyaan mengenai
pengertian puisi dan
ciri-cirinya
berdasarkan video
yang telah ditonton.
Ayo Membaca
5. Siswa membaca dan

mencermati teks puisi
dengan judul ‘
Hidupku Penuh
Warna”. Guru
menggunakan
kegiatan ini untuk
mengukur
keterampilan siswa
dalam
mengidentifikasi ciri-
ciri puisi.
6. Siswa menjawab
pertanyaan yang telah
disediakan pada Buku
Siswa
 Apa judul puisi
tersebut?
Siapakah
pengarangnya?
 Apa yang kamu
bayangkan
setelah membaca
puisi tersebut?
 Menurutmu,
apakah isi puisi
tersebut?
 Berapakah
jumlah bait
dalam puisi
tersebut?
 Tentukan rima
setiap bait pada
puisi tersebut!
Ayo Berdiskusi Membimbing

penyelidikan
7. Kegiatan belajar kelompok
dilanjutkan dengan
diskusi yang dipimpin
oleh guru yang
membahas tentang
potensi sumber daya
alam dan mata
pencaharian
berdasarkan
lingkungan daerah
tempat tinggal.
8. Siswa dalam
kelompok yang telah
ditentukan berdiskusi
untuk mengerjakan
tugas yang telah
diberikan oleh guru.
9. Siswa mengolah hasil Mengembangkan dan
diskusi kelompoknya menyajikan hasil
dalam bentuk laporan diskusi
berupa tabel dan
menuliskan
kesimpulannya
10. Siswa melakukan Menganalisis dan
presentasi hasil mengevaluasi proses
diskusi yang telah pemecahan masalah
dilakukan
Penutup (durasi) Sintaks Keterampilan PPK
Model Abad 21
Pembelajaran
1. Guru menyampaikan
kesimpulan
pembelajaran yang
telah diberikan
kepada siswa.
2. Guru melakukan
refleksi dengan
memberikan
renungan. Apa saja
hal baru yang kamu
temukan hari ini?
a. Hal menarik
apa saja yang
kamu alami
dalam kegiatan
pembelajaran
hari ini?
b. Guru
memberikan
kesempatan
kepada siswa
untuk
menyampaikan
hal-hal
menarik yang
mereka
dapatkan hari
ini sebagai
bahan
masukan
mengenai
desain
pembelajaran
yang
dirancang.
3. Menyanyikan salah
satu lagu daerah
untuk menumbuhkan
rasa nasionalisme,
persatuan dan
toleransi.
4. Salam dan doa Religius

penutup dipimpin
oleh salah satu siswa
I. Penilaian
Ranah Penilaian Teknik Penilaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian
Sikap
Pengetahuan Penilaian Tes Tes tertulis
Keterampilan
Rencana Tindak Lanjut

1. Remidial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan ulasan atau pengulangan baik secara tertulis maupun tidak tertulis sehingga
memiliki keterampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk menambah wasadan dan
pemahaman siswa.
*) pilih yang sesuai
Mengetahui dan mengesahkan Surakarta, 2 Juni 2022

Dosen Pengampu, Mahasiswa,
(Ttd) (Ttd)
Ika Candra Sayekti, M.Pd. Riska Monicca Sari

NIDN. A510200258
Catatan:
Komponen RPP tersebut di atas bersifat minimal, artinya setiap satuan pendidikan diberikan
peluang untuk menambah komponen lain, selama komponen tersebut memberikan kemudahan
dalam pelaksanaan pembelajaran
LAMPIRAN 1. MEDIA PEMBELAJARAN
Ringkasan Media Pembelajaran

Kelas/ Semester :
Tema :
Sub Tema :
Pembelajaran :
ALokasi Waktu :
KD :
IPK :
No Tujuan Jenis Deskripsi Media Fungsi Cara

. Pembelajaran Media Penggunaan
1. 1. Melalui Audio Media yang Melatih Guru

video yang visual digunakan pemahaman menayangkan
ditampilkan, berupa video dan daya video di
pembelajaran ingat depan kelas
peserta
mengenai peserta menggunakan
didik pengertian dan didik. proyektor dan
mampu ciri-ciri puisi. siswa
memberikan menyimak
pengertian video yang
ditayangkan
puisi
dengan
tepat.
Media Pembelajaran
a. Media video pembelajaran
https://youtu.be/FELp96B9M0o
b. Media Y
Silakan dilampirkan
LAMPIRAN BAHAN AJAR
BAHAN AJAR
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran ke :3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Puisi

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.3 Menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
disajikan secara lisan dan tulis
3.6.5 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan
secara lisan dan tulisan dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.6 Membuat puisi hasil karya pribadi dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi tema yang telah ditentukan.
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
4.6.7 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui bacaan, peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui puisi yang disajikan, peserta didik dapat menggali isi dan amanat puisi yang disajikan
secara lisan dan tulisan dengan tujuan untuk kesenangan.
3. Melalui tema yang telah ditentukan, peserta didik dapat membuat puisi hasil karya pribadi
dengan kreatif.
4. Melalui puisi yang telah dibuat, peserta didik dapat melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri dengan percaya
diri.
Ayo Mencermati
Siswa mencermati video tentang pengertian puisi dan ciri-cirinya pada link di bawah ini.
Kemudian siswa dapat memberikan pengertian puisi dan menyebutkan ciri-ciri puisi dengan
benar. https://youtu.be/FELp96B9M0o
Ayo Membaca
Bacalah puisi berikut ini !
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan puisi di atas!

1. Apa judul puisi tersebut? Siapakah pengarangnya?
2. Apa yang kamu bayangkan setelah membaca puisi tersebut?
3. Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
4. Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
5. Berapakah jumlah baris dari setiap baitnya?
6. Tentukan rima setiap bait pada puisi tersebut!

Pembelajaran ke :3
Muatan Pelajaran : PPKn
Materi Pokok : Keberagaman karakteristik individu

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.3 Mengidentifikasi keragaman kegiatan
karakteristik individu dalam kehidupan orang-orang yang ada di lingkungan
sehari-hari. sekitar.
3.3.4 Menjelaskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.3 Mengemukakan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi manfaat

keberagaman karakteristik individu di
lingkungan keluarga ke dalam tabel.
1. Melalui gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang
ada di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Melalui tayangan video, peserta didik dapat menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
3. Melalui tayangan video, peserta didik dapat mengemukakan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi manfaat
keberagaman karakteristik individu di lingkungan keluarga ke dalam tabel.
Ayo Membaca
Bacalah artikel berikut dengan saksama!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan artikel!
1. Siapakah Triyono?
2. Apa saja yang telah dilakukannya untuk menjadi pengusaha?
3. Kendala apa sajakah yang dihadapinya
4. Apakah mimpinya?
Ayo Mengamati
Perhatikanlah gambar-gambar berikut ini dengan seksama!
1 2 3
Pernahkah kamu melihat kegiatan tersebut?
Gambar-gambar tersebut dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Dari gambar tersebut
kita dapat mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu dalam berbagai aspek.
Ayo Berdiskusi
Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan apa yang kalian amati dari gambar di atas!
1. Di manakah kamu dapat menemukan kegiatan-kegiatan tersebut?
2. Pada gambar 1, 2 dan 3 apa karakteristik individu yang dapat kalian temukan?
3. Berdasarkan gambar yang telah kamu amati, apa manfaat keberagaman karakteristik individu?
Pembelajaran ke :3
Muatan Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.6 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
dan pemanfaatan sumber daya alam pemanfaatan sumber daya alam untuk
untuk kesejahteraan masyarakat dari kesejahteraan masyarakat dari tingkat
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
provinsi.
3.1.7 Menentukan hubungan antara
karakteristik ruang dengan sumber daya
alam di lingkungan sekitarnya.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.4 Menunjukkan kondisi lingkungan yang

karakteristik ruang dan pemanfaatan dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh
sumber daya alam untuk kesejahteraan dengan subur
masyarakat dari tingkat kota/
4.1.5 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.6 Mempresentasikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
1. Melalui bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi tentang kondisi lingkungan tempat hidup
tumbuhan dan potensi sumber dayanya dengan tepat.
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan tepat.
3. Melalui bacaan, peserta didik dapat menanggapi hasil identifikasi karakteristik ruang dan
4. Melalui bacaan, peserta didik dapat memperbaiki hasil identifikasi karakteristik ruang dan
Ayo Mengamati
Tumbuhan dapat tumbuh subur jika dirawat dengan baik. Selain perawatan, tumbuhan juga
memerlukan lingkungan yang sesuai. Menurutmu, di lingkungan seperti apakah pohon apel dan
mangga dapat tumbuh dengan subur? Di lingkungan seperti apakah sayuran brokoli, wortel, dan kol
dapat tumbuh dengan subur?
Ayo Berlatih
Peta konsep adalah gambar yang menghubungkan satu ide utama dengan ide-de pendukung. Peta
konsep dapat digunakan untuk menyajikan ringkasan suatu bacaan dengan menggunakan bagan
atau diagram.
Buatlah peta konsep tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman dapat tumbuh subur.
Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas dengan kondisi alam yang berbeda-beda.
Perbedaan lingkungan alam itu menyebabkan perbedaan potensi sumber daya alam dan kegiatan
penduduk. Sumber daya alam ada berbagai macam. Ada sumber daya alam yang dapat
diperbarui, tetapi ada sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Sumber daya alam yang
dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang dapat dihasilkan kembali dalam waktu yang
tidak lama. Tumbuhan dan hewan termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui. Kita dapat
menghasilkan kembali tumbuhan dan hewan untuk dimanfaatkan. Tumbuhan dapat dihasilkan
melalui usaha pertanian. Hewan dapat dihasilkan melalui usaha peternakan.
Ayo Berdiskusi
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa. 2.

2. Diskusikan mengenai hal-hal berikut.
a. Di antara lingkungan-lingkungan berikut, termasuk lingkungan apakah daerah tempat
tinggalmu?
1) Pegunungan
2) Dataran rendah
3) Pantai
4) Lainnya (tuliskan menurut pengamatanmu)
b. Tuliskan potensi sumber daya alam yang ada di daerahmu!
c. Tuliskan mata pencaharian (pekerjaan) penduduk di daerahmu!
3. Buatlah laporan hasil diskusimu. Tuliskan laporanmu dalam bentuk tabel seperti berikut!
Lingkungan Daerah Tempat Potensi Sumber Daya Mata Pencaharian atau
Tinggal Pekerjaan Penduduk
4. Buatlah kesimpulan hasil diskusimu dengan menjawab pertanyaan berikut!

a. Apakah potensi sumber daya alam yang ada di daerahmu sesuai dengan lingkungannya?
b. Apakah mata pencaharian atau pekerjaan penduduk di sekitarmu sesuai dengan lingkungannya?
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Nusa Jaya
Tema : Cita-citaku
Subtema : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran :3
Hari/Tanggal :
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi dengan benar.
puisi yang disajikan 3.6.2 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan
secara lisan dan tulis secara lisan dan tulisan dengan tujuan untuk
kesenangan. 3.6.3 Menemukan isi dan amanat puisi yang disajikan
secara lisan dan tulisan.
4.6 Melisankan puisi hasil 4.6.1 Membuat puisi dengan tema yang telah
karya pribadi dengan ditentukan.
lafal, intonasi, dan 4.6.2 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal,
ekspresi yang tepat intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
sebagai bentuk ungkapan ungkapan diri.
diri. 4.6.3 Menyempurnakan puisi hasil karya pribadi yang
telah dibuat.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui puisi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri puisi dengan benar
2. Melalui puisi, peserta diidk mampu menggali isi dan amanat puisi dengan tanggungjawab.
3. Melalui membaca, peserta didik dapat menuliskan puisi hasil karya pribadi dengan tema yang sudah
ditentukan dengan baik.
Langkah-langkah pembelajaran
1. Siswa membaca puisi yang telah disediakan dengan seksama
2. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan puisi yang telah dibaca.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan puisi di atas!
7. Apa judul puisi tersebut? Siapakah pengarangnya?

8. Apa yang kamu bayangkan setelah membaca puisi tersebut?
9. Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?
10. Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?
11. Berapakah jumlah baris dari setiap baitnya?
12. Tentukan rima setiap bait pada puisi tersebut!

Tema : Cita-citaku
Pembelajaran :3
Hari/Tanggal :
Muatan Pembelajaran : PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan manfaat 3.3.1 Mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang

keberagaman yang ada di lingkungan sekitar.
karakteristik individu
3.3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3.3 Mencontohkan sikap dalam menghadapi
keberagaman karakteristik individu dalam
4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.1. Mengidentifikasi keberagaman karakteristik

keberagaman individu di lingkungan keluarga, sekolah dan
karakteristik individu masyarakat.
dalam kehidupan sehari- 4.3.2. Mengemukakan manfaat keberagaman
hari. karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.
4.3.3. Menyajikan hasil identifikasi manfaat
keberagaman karakteristik individu di lingkungan
keluarga ke dalam tabel.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di

lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan tepat.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik individu berdasarkan cita-cita
teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi manfaat keberagaman karakteristik
individu di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat ke dalam tabel dengan tepat.
Langkah-langkah pembelajaran
Petunjuk kerja:
1. Bentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-4 siswa

2. Guru menjelaskan tugas diskusi yang akan diberikan.
3. Siswa melakukan diskusi dengan kelompok membahas mengenai karakteristik individu
di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan minimal 3 contoh.
4. Sajikan hasil diskusi ke dalam tabel yang sudah disediakan.
Karakteristik Contoh Manfaat
Individu
Keluarga
Sekolah
Masyarakat
5. Menuliskan kesimpulan hasil diskusi.
Kesimpulan
Tema : Cita-citaku
Pembelajaran :3
Hari/Tanggal :
Muatan Pembelajaran : IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengingat kembali karakteristik ruang dan

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.
pemanfaatan sumber
3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
daya alam untuk
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
dari tingkat kota/
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
kabupaten sampai tingkat
provinsi. 3.1.3 Menjelaskan pemanfaatan karakteristik ruang dan
sumber daya alam.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat

identifikasi karakteristik hidup tumbuhan dan potensi sumber dayanya.
ruang dan pemanfaatan 4.1.2 Mendiskusikan tentang kondisi lingkungan yang
sumber daya alam untuk dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan
kesejahteraan masyarakat subur
dari tingkat kota/ 4.1.3 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang
kabupaten sampai tingkat dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
provinsi. kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
4.1.4 Menganalisis hasil identifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan tepat.
2. Melalui bacaan, peserta didik dapat menentukan hubungan antara karakteristik ruang
dengan sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dengan tepat.
3. Melalui bacaan, peserta didik dapat menunjukkan kondisi lingkungan yang dibutuhkan oleh
tanaman untuk tumbuh subur dengan tepat.
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
5. Melalui hasil pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
Langkah-Langkah Pembelajaran
Petunjuk kerja:
1. Guru memberikan penjelasan mengenai karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam.
2. Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar.
3. Siswa menyajikan hasil identifikasi ke dalam tabel yang telah disediakan.
No Sumber Daya Alam (SDA) Manfaat Daerah Penghasil
SDA
4. Siswa menyimpulkan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam
Kesimpulan:
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Kognitif
LEMBAR INSTRUMEN KOGNITIF

A. Kartu Soal
Soal
PRODI PGSD
KARTU SOAL
LATIHAN PENYUSUNAN INSTRUMEN KOGNITIF
Jenis Sekolah : SD Kurikulum : 2013

Kelas :4 Bentuk Soal : Esai
Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia Nama Penyusun: Riska Monicca
Sari
Kompetensi Dasar: Buku Sumber 

3.6 Menggali isi Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
dan amanat puisi Pemahaman
yang disajikan
secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.
Lingkup Materi: No.Soal: RUMUSAN BUTIR SOAL

Memahami Puisi
Materi: Teks Puisi Chairil Anwar adalah salah satu penulis puisi.
1 Kita tahu bahwa puisi memiliki ciri-ciri dan
jenis-jenisnya. Berdasarkan hal tersebut apa
yang dimaksud dengan puisi?
Indikator Soal: Kunci Jawaban:
Disajikan wacana, Puisi adalah
peserta didik karya sastra yang
mampu lebih
memberikan mengutamakan
pengertian puisi keindahan kata-
dengan tepat. kata dalam
bahasanya dan
biasanya sebagai
bentuk
mengekspresikan
diri.
PRODI PGSD
KARTU SOAL

Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia Nama Penyusun: Riska Monicca Sari

3.6 Menggali isi dan Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
amanat puisi yang Pemahaman
disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Memahami Puisi
Materi: Teks Puisi Perhatikan cuplikan puisi berikut ini!

2
Suara indah alat musik
Alunannya tenang mendayu
Indikator Soal: Kunci Seakan selalu berbisik
Disajikan puisi, Jawaban: Aku selalu ada untukmu
peserta didik mampu Puisi Apa isi dari puisi di atas?
memberikan makna tersebut
puisi dengan tepat. berisi
tentang
keindahan
suara alat
musik.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Memahami Puisi
Materi: Teks Puisi Puisi berisi rangkaian kata-kata indah. Setiap puisi
3 memiliki ciri khasnya masing-masing. Sebutkan 3
ciri-ciri puisi yang kamu ketahui!
Indikator Soal: Kunci

Disajikan puisi, Jawaban:
peserta didik -
mampu Penulisanny
memberikan makna a terdiri dari
puisi dengan tepat. bait yang di
dalamnya
berisi baris-
baris.
-Banyak
mengunakan
gaya bahasa
(majas) yang
bermakna
kiasan.
-Terikat oleh
persajakan
rima dan
irama.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Memahami Puisi
Materi: Teks Puisi Perhatikan peryataan berikut!

4 Puisi dengan judul Cita-citaku
Berdasarkan judul puisi di atas, apa isi dari puisi
tersebut?
Disajikan puisi, Jawaban:
peserta didik mampu Isi dari
menggali isi dan puisi
amanat puisi dengan tersebut
tanggungjawab. adalah
meng
ekpresikan
cita-cita
yang ingin
di raih
oleh
seseorang
bisa
dengan
tema
guru,
dokter
ataupun
angkatan.
PRODI PGSD
KARTU SOAL

Muatan Pelajaran: PPKn Nama Penyusun: Riska Monicca Sari

3.3Menjelaskan Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Memahami
karakteristik
individu 5
Materi: karakteristik Keberagaman karakteristik individu dapat kita

individu temukan di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan negara. Sebutkan karakteristik
individu yang ada di lingkungan keluarga!

Disajikan wacana, Jawaban:
peserta didik mampu Jenis
mengidentifikasi kelamin,
keberagaman di umur,
lingkungan keluarga kepribadian
dengan tepat. dan
kegemaran.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
sehari-hari.

Gambar
karakteristik
individu 6
Materi: Indonesia memiliki banyak keberagaman salah

karakteristik satunya adalah keberagaman karakteristik
individu individu. Sebutkan 3 manfaat keberagaman
karakteristik individu!

peserta didik Manfaat
mampu karakteristik
menjelaskan individu
manfaat antara lain
keberagaman belajar
karakteristik toleransi,
individu dengan dapat
tepat. menciptakan
hidup rukun,
belajar
bersosialisasi
, belajar
saling
menghargai
dan
menghormati
karakteristik
individu.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Gambar
karakteristik
individu 7
Materi: karakteristik
individu

Disajikan gambar, Jawaban:
peserta didik mampu Berdasarkan gambar di atas terdapat beberapa
menjelaskan keberagaman. Sebutkan 3 keberagaman yang ada
Keragaman
manfaat pada gambar tersebut!
agama,
keberagaman warna
karakteristik individu kulit,
di lingkungan bentuk
sekolah dengan rambut
tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan
sehari-hari.

Gambar
karakteristik
individu 8
Materi: Keluarga adalah lingkup yang paling dekat

karakteristik dengan kita. Oleh karena itu, kita harus saling
individu menghormati dan hidup rukun dengan anggota
keluarga. Sebutkan 3 manfaat hidup rukun di
lingkungan keluarga!

peserta didik Manfaat
mampu hidup rukun
menjelaskan antara lain
manfaat hidup lebih
keberagaman tenang,
karakteristik terjalin
individu di komunikasi
lingkungan keluarga yang baik,
dengan tepat. meningkatkan
kesejahteraan,
dan saling
tolong
menolong.
PRODI PGSD
KARTU SOAL

Muatan Pelajaran: IPS Nama Penyusun: Riska Monicca Sari

manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Gambar
karakteristik
individu 9
Materi: karakteristik Wilayah Indonesia kaya akan sumber daya alam

individu yang potensinya dapat dimanfaatkan untuk
memenuhi kehidupan manusia. Sebutkan minimal 3
pemanfaatan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui yang ada di lingkungan sekitarmu!
peserta didik
mampu menjelaskan Pembangkit
sumber daya alam listrik
yang dapat tenaga
diperbaharui di surya,
lingkungan tempat pembangkit
tinggal dengan listrik
tepat. tenaga air,
kasur dari
pohon
kapas dan
kayu
sebagai
pembuatan
perabotan
PRODI PGSD
KARTU SOAL

Muatan Pelajaran: IPS Nama Penyusun: Riska Monicca Sari

manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Gambar
karakteristik
individu 10
Materi: karakteristik Perhatikan tabel berikut ini!

individu No. Sumber Daya Alam Pemanfaatan
Yang Tidak Dapat
Diperbaharui
1.
Indikator Soal: Kunci 2.
Disajikan tabel, Jawaban: 3.
peserta didik mampu 4.
Emas
5.
menjelaskan sumber digunakan Isilah tabel di atas sesuai dengan apa yang Kamu
daya alam yang tidak dalam temukan di lingkungan tempat tinggalmu!
dapat diperbaharui pembuata
di lingkungan tempat n
tinggal dengan tepat. perhiasan,
batu bara
untuk
bahan
bakar,
minyak
bumi
sebagai
sumber
energi.
Pilihan Ganda
Soal 1
PRODI PGSD
KARTU SOAL

Kelas :4 Bentuk Soal : Pilihan Ganda

disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi Perhatikan pernyataan berikut ini!

1 1. Berbentuk bait yang terdiri dari baris-baris.
2. Menggunakan majas
3. Diksi yang digunakan bersifat kiasan, padat,
Indikator Soal: Kunci dan indah
Disajikan wacana, 4. Larik pertama dan kedua adalah sampiran
peserta didik mampu Jawaban: Berdasarkan pernyataan di atas yang merupakan ciri-
memberikan ciri puisi ditunjukkan oleh nomor….
pengertian puisi a. 1, 2, dan 3
A
b. 1, 2, dan 4
dengan tepat.
c. 2, 3, dan 4
d. 4 saja
Soal 2
PRODI PGSD
KARTU SOAL


disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Memahami Puisi
Materi: Teks Puisi DOA

2
Karya Chairil Anwar
Disajikan puisi, Kunci

Tuhanku
peserta didik mampu Jawaban:
menggali amanat Dalam termenung
dari puisi yang
disajikan dengan B Aku masih menyebut nama-Mu
tanggungjawab. Biar susah sungguh
Mengingat Kau penuh seluruh
Caya-Mu panas suci
Tinggal kerlip lilin di kelam sunyi
Tuhanku
Aku hilang bentuk
Remuk
Tuhanku
Aku mengembara di negeri asing
Tuhanku
Di Pintu-Mu aku mengetuk
Aku tidak bisa berpaling
Dari puisi di atas, amanat yang dapat diambil

adalah….
a. Kita harus menghargai jasa para pahlawan
dan Kita harus meneruskan perjuangan para
pahlawan.
b. ajakan menyukuri nikmat karunia Tuhan
lewat sosok dan peranan seorang ibu
c. Menghayati hidup dan selalu merasa dekat
dengan Tuhan
d. Kita harus bekerja keras untuk mencapai cita-
cita yang kita inginkan.
Soal 3
PRODI PGSD
KARTU SOAL


disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi JALAN SEGARA

3 Karya: Taufiq Ismail
Di sinilah penembakan
Indikator Soal: Kunci Kepengecutan
Disajikan sebuah Jawaban: Dilakukan
puisi, peserta didik
mampu Ketika pawai bergerak
menentukan tema B Dalam panas matahari
puisi yang disajikan
Dan pelor pembayar pajak
dengan tepat.
Negeri ini
Ditembuskan ke punggung
Anak-anaknya sendiri
Dari puisi di atas, tema yang diambil oleh penulis

adalah….
a. Penantian
b. keprihatinan terhadap suatu kondisi Negara
c. Perjuangan
d. Kerinduan terhadap seseorang
Soal 4
PRODI PGSD
KARTU SOAL


disajikan secara
lisan dan tulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi Perhatikan pernyataan berikut ini!

4 5. Berbentuk bait yang terdiri dari baris-baris.
6. Menggunakan majas
7. Diksi yang digunakan bersifat kiasan, padat,
Indikator Soal: Kunci dan indah
Disajikan wacana, Jawaban: 8. Larik pertama dan kedua adalah sampiran
peserta didik mampu Berdasarkan pernyataan di atas yang merupakan ciri-
ciri puisi ditunjukkan oleh nomor….
memberikan a. 1, 2, dan 3
pengertian puisi b. 1, 2, dan 4
A c. 2, 3, dan 4
dengan tepat.
d. 4 saja
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Membaca
karakteristik
individu 5
Materi: karakteristik

peserta didik mampu
mengidentifikasi
keragaman kegiatan A
Gambar di atas menunjukkan keberagaman kegiatan.
yang dilakukan
keberagaman tersebut terjadi di lingkungan….
dengan tepat. a. Keluarga
b. Sekolah
c. Masyarakat
d. Negara
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi Jika kita melakukan dan menyelesaikan suatu tugas,
6 hendaknya kita lakukan dengan ….
a. Suka-suka
b. Malas-malasan
Indikator Soal: Kunci c. Seenaknya
Disajikan wacana, Jawaban: d. Sepenuh hati
peserta didik mampu
mengidentifikasi
keberagaman di D
lingkungan sekolah
dengan tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi Menghargai tetangga yang sedang berpuasa adalah

7 sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan ....
a. Keluarga
b. Sekolah
Disajikan wacana, Kunci c. Masyarakat
peserta didik mampu Jawaban: d. Negara
memberikan contoh C
sikap dalam
menghadapi
keberagaman
karakteristik individu
di lingkungan
masyarakat dengan
tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


manfaat Pemahaman
keberagaman
karakteristik
individu dalam
kehidupan sehari-
hari.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi Perhatikan tabel berikut!

8 No. Kegiatan Abja Lingkup
d
1. Menjaga A Keluarga
Indikator Soal: Kunci kerukunan
Disajikan tabel, Jawaban: antarwarga
peserta didik negara
mampu 2. Menjenguk B Sekolah
memberikan contoh C tetangga yang
sikap dalam sakit
menghadapi 3. Menghormati C Masyarakat
keberagaman pendapat teman
karakteristik 4. Rajin membantu D Negara
individu di orang tua
lingkungan sekolah Berdasarkan tabel di atas pasangan yang tepat
dengan tepat. menunjukkan contoh sikap bersatu dalam
keberagaman adalah ....
a. 1C
b. 2A
c. 3B
d. 4D
PRODI PGSD
KARTU SOAL


3.1 Mengidentifikasi Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
karakteristik ruang Pemahaman
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.

Membaca Puisi
Materi: Teks Puisi Indonesia memiliki banyak sumber daya alam salah
9 satunya adalah hutan. Wilayah Indonesia yang
memiliki hutan paling luas adalah….
a. Sumatera
Indikator Soal: Kunci b. Jawa
Disajikan wacana, Jawaban: c. Sulawesi
peserta didik mampu d. kalimantan
memahami
karakteristik hutan
D
dengan tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya

10 alam di daerah dataran tinggi yang paling cocok
dengan kondisi tanahnya adalah ….
a. Pertanian
Indikator Soal: Kunci b. Perkebunan
Disajikan wacana, Jawaban: c. Perikanan
peserta didik mampu d. Peternakan
memahami
karakteristik dataran B
tinggi dengan tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Sumber daya alam di bumi ini ada dua macam, yaitu
11 sumber daya alam yang ….
a. Mahal dan murah
b. Dapat diperbaharui dan tidak dapat
Disajikan wacana, Kunci diperbaharui
peserta didik mampu Jawaban: c. Dapat diternak dan tidak dapat diternak
memahami d. Dapat ditambang dan tidak dapat ditambang
pemanfaatan sumber
daya alam yang B
dapat diperbaharui
dan yang tidak dapat
diperbaharui dengan
tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Berikut ini yang merupakan sumber daya alam

12 sumber energi adalah….
a. Minyak bumi, gas alam dan emas
b. Gas alam, perak dan tembaga
Indikator Soal: Kunci c. Emas, perak dan bauksit
Disajikan wacana, Jawaban: d. Gas alam, minyak bumi dan batu bara
peserta didik mampu D
memahami
pemanfaatan sumber
daya alam sebagai
sumber energi
dengan tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Pembuatan sengkedan dan terasering dilakukan untuk

13 mencega….
a. Banjir
b. Tanah longsor
Indikator Soal: Kunci c. Tsunami
Disajikan wacana, Jawaban: d. Pencemaran air
peserta didik mampu B
mengidentifikasi
karakteritik ruang
dengan tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Berikut ini yang bukan termasuk pemanfaatan daerah

14 pegunungan adalah….
a. Pertambangan
b. Perkebunan
Indikator Soal: Kunci c. Pariwisata
Disajikan wacana, Jawaban: d. Industri
mengidentifikasi
karakteritik
pegunungan dengan
tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL

dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi:
15

peserta didik mampu C
mengidentifikasi
pemanfaatan sumber Gambar di atas merupakan pemanfaatan sumber daya
daya alam yang alam yang dapat diperbaharui berupa
dapat diperbaharui a. Cahaya matahari
dengan tepat. b. Air
c. Angin
d. Panas bumi
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Sumber daya alam berikut yang dapat diperbaharui

16 adalah….
a. Emas, perak dan perunggu
b. Batu bara, ikan, dan minyak bumi
Indikator Soal: Kunci c. Air, gas alam, dan granit
Disajikan tabel, Jawaban: d. Tiram, mutiara dan cumi-cumi
mengidentifikasi
pemanfaatan sumber
daya alam yang
dapat diperbaharui
dengan tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Cara melestarikan sumber daya alam laut adalah….

17 a. Reboisasi
b. Budidaya terumbu karang
c. Tidak merusak hulu sungai
Indikator Soal: Kunci d. Membuang sampah ke laut
peserta didik mampu B
menjelaskan
pemanfaatan laut
dengan percaya diri.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Sumber daya alam berupa gunung dapat

18 dimanfaatkan oleh masyarakat untuk keperluan….
a. Wisata alam
b. Beternak ikan
Indikator Soal: Kunci c. Tambak garam
Disajikan gambar, Jawaban: d. Industri
peserta didik mampu A
menentukan
hubungan
karakteristik ruang
dan sumber daya
alam yang dapat
diperbaharui dengan
tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Materi: Perhatikan tabel berikut ini!

19 No. Sumber daya alam
1. Air
2. Minyak bumi
Indikator Soal: Kunci 3. Tanah
Disajikan wacana, Jawaban: 4. Batu bara
peserta didik mampu C 5. Udara
menentukan Sumber daya alam yang dapat diperbaharui
hubungan ditunjukkan oleh nomor….
karakteristik ruang a. 1, 2 dan 3
b. 1, 3 dan 4
dan sumber daya
c. 1, 3 dan 5
alam yang dapat
d. 2, 3 dan 4
diperbaharui dengan
tepat.
PRODI PGSD
KARTU SOAL


Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
Pemahaman
Materi: Tanaman perkebunan yang tumbuh di daerah dataran

20 tinggi dan dapat dimanfaatkan oleh manusia
adalah….
a. Padi
Indikator Soal: Kunci b. Teh
Disajikan wacana, Jawaban: c. Tebu
peserta didik mampu B d. Rumput laut
menentukan
hubungan
karakteristik ruang
dan sumber daya
alam yang tidak
dapat diperbaharui
dengan tepat.
B. Instrumen Tes Kognitif

Penilaian aspek kognitif: pilihan ganda dan esai
C. Kunci Pedoman Penskoran

Pilihan ganda
Kunci jawaban:
1. a 2. b 3. b 4. d 5. a 6. d 7. c 8. c 9. d 10. b 11. b 12. d 13. b 14. d 15. c 16. d 17. b 18.a 19. c
20. b
Esai
Kunci jawaban:
1. Puisi adalah karya sastra yang lebih mengutamakan keindahan kata-kata dalam
bahasanya dan biasanya sebagai bentuk mengekspresikan diri.
2. Puisi tersebut berisi tentang keindahan suara alat musik.
3. -Penulisannya terdiri dari bait yang di dalamnya berisi baris-baris.
-Banyak mengunakan gaya bahasa (majas) yang bermakna kiasan.
-Terikat oleh persajakan rima dan irama.
4. Isi dari puisi tersebut adalah meng ekpresikan cita-cita yang ingin di raih oleh seseorang
bisa dengan tema guru, dokter ataupun angkatan.
5. Jenis kelamin, umur, kepribadian dan kegemaran.
6. Manfaat karakteristik individu antara lain belajar toleransi, dapat menciptakan hidup
rukun, belajar bersosialisasi, belajar saling menghargai dan menghormati karakteristik
individu.
7. Keragaman agama, warna kulit, bentuk rambut
8. Manfaat hidup rukun antara lain hidup lebih tenang, terjalin komunikasi yang baik,
meningkatkan kesejahteraan, dan saling tolong menolong.
9. Pembangkit listrik tenaga surya, pembangkit listrik tenaga air, kasur dari pohon kapas
dan kayu sebagai pembuatan perabotan.
10. Emas digunakan dalam pembuatan perhiasan, batu bara untuk bahan bakar, minyak
bumi sebagai sumber energi.
D. Pedoman Penilaian
Pilihan ganda
Keterangan bobot skor:
1. Jika dijawab benar skor 1
2. Jika dijawab salah atau tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total 20
Esai
Keterangan bobot skor:
1. Jika jawaban benar dan tepat skor 3

2. Jika jawaban benar tetapi kurang lengkap skor 2
3. Jika jawaban kurang lengkap skor 1
4. Jika tidak dijawab skor 0
Penilaian Afektif
LEMBAR KERJA INSTRUMEN AFEKTIF
Sub Tema :1
Pembelajaran :3
Kompetensi Inti : (Cek Permendikbud No. 37 Tahun 2018)
KI-3
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan di tempat bermain
KI-4
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.4 Memberikan pengertian puisi dengan benar.
puisi yang disajikan secara 3.6.5 Menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
lisan dan tulis dengan tujuan
3.6.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara
untuk kesenangan.
lisan dan tulisan dengan tujuan untuk kesenangan.
3.6.7 Menentukan isi dan amanat puisi yang disajikan secara
lisan dan tulisan.
4.6 Melisankan puisi hasil 4.6.1. Memberikan pengertian puisi dengan benar.
karya pribadi dengan lafal, 4.6.2. Menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
intonasi, dan ekspresi yang
4.6.3. Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara
tepat sebagai bentuk ungkapan
lisan dan tulisan dengan tujuan untuk kesenangan.
diri.
4.6.4. Menentukan isi dan amanat puisi yang disajikan secara
lisan dan tulisan.
4. Melalui wacana, peserta didik mampu memberikan pengertian puisi dengan tepat.
5. Melalui wacana, peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
6. Melalui puisi, peserta diidk mampu menggali isi dan amanat puisi dengan tanggungjawab.
7. Melalui membaca, peserta didik dapat menuliskan puisi hasil karya pribadi dengan tema
yang sudah ditentukan dengan baik.
8. Melalui membaca, peserta didik mampu melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri dengan tepat.
Sikap yang dinilai:
Sikap sosial yang meliputi sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, dan percaya diri
Rubrik Penilaian Sikap
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Mengerjakan tugas Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan mengerjakan

dengan baik tugas dengan tugas dengan tugas tetapi tugas tetapi
kemampuan sedikit masih belum tidak sesuai
yang dimiliki pengarahan sesuai perintah dengan
tanpa guru perintah
mencontek
2. Mengumpulkan tugas Selalu Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan

tepat waktu mengumpulkan tugas tepat tugas kadang tugas jauh dari
tugas tepat waktu terlambat hari yang telah
waktu ditentukan
3. Menyelesaikan tugas Selalu Menyelesaikan Kadang Jarang

yang diberikan menyelesaikan tugas menyelesaikan menyelesaikan
tugas tugas tugas
4. Berani tampil di depan Tampil sangat Tampil percaya Tampil kurang Tampil tidak
kelas percaya diri diri tetapi percaya diri percaya diri
sedikit gugup
Instrumen Penilaian:
Penilaian Sikap
Nama :
Kelas :
Semester :
Mata Pelajaran :
Berilah tanda centang () pada salah satu kolom sesuai dengan apa yang Anda amati dari peserta didik!
No. Aspek yang Dinilai Penilaian
1 2 3 4
1. Mengerjakan tugas dengan baik
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3. Menyelesaikan tugas yang diberikan
4. Berani tampil di depan kelas
Jumlah Skor
Skor Maksimum 12
Nilai
Pedoman Penilaian:
Skor perolehan
Nilai = x 100 %
Skor keseluruhan
Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
66-75 C
< 65 D
Mata Pelajaran PPKn

keberagaman karakteristik yang ada di lingkungan sekitar.
individu dalam kehidupan
sehari-hari. 3.3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
3.3.3 Mencontohkan sikap dalam menghadapi keberagaman

4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.4. Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu

keberagaman karakteristik di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
individu dalam kehidupan 4.3.5. Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
sehari-hari. individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.6. Mendiskusikan karakteristik individu berdasarkan cita-
cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan
sekitar.
4.3.7. Menyajikan hasil identifikasi manfaat keberagaman
karakteristik individu di lingkungan keluarga ke dalam
tabel.
4. Melalui bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di

lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan tepat.
5. Melalui membaca, peserta didik dapat mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
6. Melalui bacaan, peserta didik dapat mendiskusikan karakteristik individu berdasarkan cita-cita
teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan sekitar dengan tepat.
7. Melalui pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi manfaat keberagaman
karakteristik individu di lingkungan keluarga ke dalam tabel dengan tepat.
Sikap yang Dinilai:
Spiritual dan sosial yang meliputi sikap ketaatan beribadah, tangggung jawab, dan percaya diri.
Rubrik Penilaian Sikap:
No. Sikap Indikator Skor
1. Ketaatan beribadah Berdoa sebelum melakukan 4 = Selalu berdoa

aktivitas
3 =kadang berdoa
2 = jarang berdoa
1 = tidak berdoa
2. tanggungjawab Menyelesaikan tugas yang 4 = selalu menyelesaikan tugas

diberikan
3 = kadang menyelesaikan tugas
2 = jarang menyelesaikan tugas
1 = hanya sekali menyelesaikan

tugas
3. Percaya diri Berani mengemukakan 4 = selalu percaya diri

pendapat
3 = sering percaya diri
2 = kadang percaya diri
1 = tidak percaya diri
4. Percaya diri Aktif dalam berdiskusi 4 = selalu aktif berdiskusi
3 = sering aktif berdiskusi
2 = kadang aktif berdiskusi
1 = tidak aktif berdiskuai
5. Ketaatan beribadah Mengucapkan syukur setelah 4 = selalu bersyukur

melakukan kegiatan
3 = sering beryukur
2 = kadang bersyukur
1 = tidak bersyukur
Lembar Penilaian Afektif
Nama :
Kelas :
Semester :
Mata Pelajaran :
Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “ Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya!
No. Sikap yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Menyelesaikan tugas yang diberikan
3. Berani mengemukakan pendapat
4. Aktif dalam berdiskusi
5. Mengucapkan syukur setelah melakukan

kegiatan
Pedoman Penilaian:
Skor perolehan
Nilai = x 100 %
Skor keseluruhan
Ket:
Skor maksimal keseluruhan: 20
Mata Pelajaran IPS

3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami karakteristik ruang dan pemanfaatan

karakteristik ruang dan sumber daya alam di Indonesia.
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan 3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
masyarakat dari tingkat kota/ sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
kabupaten sampai tingkat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
provinsi.
3.1.3 Menjelaskan pemanfaatan karakteristik ruang dan
sumber daya alam.
3.1.4 Menentukan hubungan antara karakteristik ruang

dengan sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.5 Mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat hidup

identifikasi karakteristik tumbuhan dan potensi sumber dayanya.
sumber daya alam untuk dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan subur
4.1.7 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
dari tingkat kota/ kabupaten masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
sampai tingkat provinsi. tingkat provinsi.
4.1.8 Menganalisis hasil identifikasi karakteristik ruang dan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
5. Melalui bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi tentang kondisi lingkungan tempat hidup
tumbuhan dan potensi sumber dayanya dengan tepat.
sampai tingkat provinsi dengan tepat.
7. Melalui bacaan, peserta didik dapat menanggapi hasil identifikasi karakteristik ruang dan
8. Melalui bacaan, peserta didik dapat memperbaiki hasil identifikasi karakteristik ruang dan
Sikap yang Dinilai:
Spiritual,jujur, tangggung jawab, disiplin, santun, peduli, dan percaya dir
Rubrik Penilaian Sikap:

No. Indikator skor
1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
2. Mengerjakan tugas tanpa mencontek 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
3. Mengakui kesalahan 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
4. Mengumpulkan tugas tepat waktu 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
5. mengerjakan tugas yang diberikan 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
6. berpakaian sopan dan rapi 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
7. mengucapkan terima kasih apabila menerima 1= Tidak setuju

bantuan
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
8. menolong teman yang sedang kesulitan 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
9. berani tampil di depan kelas 1= Tidak setuju
2= Kurang setuju
3= Setuju
4= Sangat setuju
Lembar Penilaian Antar Teman
Nama yang dinilai :
Nama Penilai :
Kelas :
Semester :
Mata Pelajaran :
Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom salah satu kolom sesuai dengan keadaan sebenarnya!
No. Pernyataan TS KS S SS
1. Teman selalu berdoa sebelum

melakukan aktivitas
2. Teman selalu mengerjakan tugas tanpa

mencontek
3. Teman mengakui kesalahannya
4. Teman selalu mengumpulkan tugas

tepat waktu
5. Teman saya selalu mengerjakan tugas

yang diberikan
6. Teman saya selalu berpakaian sopan

dan rapi
7. Teman saya selalu mengucapkan

terima kasih apabila menerima bantuan
8. Teman saya selalu menolong teman

yang sedang kesulitan
9. Teman saya berani tampil di depan

kelas
10. Teman saya berani mengemukakan

pendapat
Ket:
TS : Tidak setuju
KS : Kurang setuju
S : Setuju
SS : Sangat setuju
Pedoman Penilaian:
Skor perolehan
Nilai = x 100 %
Skor keseluruhan
Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
66-75 C
< 65 D
E.
F. Penilaian Keterampilan
IDENTITAS
Kelas : IV (Empat)
Sub tema : 1 (Aku dan Cita-citaku)
Pembelajaran ke- :3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
=====================================================
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Memberikan pengertian puisi dengan benar.
puisi yang disajikan secara 3.6.2 Menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
lisan dan tulis dengan tujuan 3.6.3 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan
untuk kesenangan. secara lisan dan tulisan dengan tujuan untuk
kesenangan.
3.6.4 Menentukan isi dan amanat puisi yang disajikan
secara lisan dan tulisan.
4.6 Melisankan puisi hasil 3.6.1 Memberikan pengertian puisi dengan benar.
karya pribadi dengan lafal, 3.6.2 Menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
intonasi, dan ekspresi yang 3.6.3 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara
tepat sebagai bentuk lisan dan tulisan dengan tujuan untuk kesenangan.
ungkapan diri. 3.6.4 Menentukan isi dan amanat puisi yang disajikan secara
lisan dan tulisan.
Tujuan Pembelajaran
Melalui bacaan, peserta didik mampu melisankan hasil puisi karya pribadi dengan lafal, intonasi dan
ekspresi dengan tepat.
Bentuk Instrumen yang sesuai dengan Tujuan Pembelajaran
Unjuk kerja
Lembar Penilaian
Penilaian Psikomotor Membaca Puisi
“Menampilkan puisi hasil karya pribadi dengan tema profesi”
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Judul Puisi :
Petunjuk:
Tulislah skor dari setiap aspek dengan memberikan tanda centang () pada salah satu kolom sesuai
dengan pengamatan yang Anda lakukan terhadap pembacaan puisi yang dilakukan dengan
memperhatikan rubrik yang diberikan pada bawah tabel!
No. Aspek Skor
1 2 3 4
1. Pelafalan/artikulasi
2. Intonasi
3. Ekspresi
Rubrik Penilaian
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Pelafalan Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca Siswa membaca

puisi dengan puisi dengan puisi dengan puisi dengan
pelafalan yang pelafalan yang pelafalan yang pelafalan yang
tepat kata perkata hampir semua tepat di sebagaian tepat namun
kata dalam puisi besar kata dalam sebagian masih
puisi salah
Intonasi Tinggi dan Tinggi dan Tinggi dan Siswa dalam

rendahnya rendahnya rendahnya membaca puisi
intonasi yang intonasi yang intonasi yang tidak
digunakan siswa digunakan siswa digunakan siswa menggunakan
dalam membaca dalam membaca dalam membaca intonasi
puisi tepat sesuai puisi tepat namun puisi kurang tepat
dengan dengan masih kurang dan kurang sesuai
penekanan sesuai dengan dengan
kalimat puisi penekanan penekanan
kalimat puisi. kalimat puisi
Ekspresi Ekspresi wajah Ekspresi wajah Ekspresi wajah Tidak

dengan gerak sesuai dengan dan gerak tubuh menunjukkan
tubuh sangat tema dan jenis kurang sesuai ekspresi dan
sesuai dengan puisi namun dengan tema dan tidak
tema dan jenis gerak tubuh jenis puisi menggunakan
puisi yang kurang sesuai gerak tubuh
dibacakan
Pedoman Penskoran
Skor perolehan
Nilai = x 100 %
skor keseluruhan
Nilai Predikat
88-100 A
78-87 B
68-77 C
< 67 D
Muatan Pelajaran PPKn

keberagaman karakteristik yang ada di lingkungan sekitar.
individu dalam kehidupan
sehari-hari. 3.3.2 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
3.3.3 Mencontohkan sikap dalam menghadapi keberagaman

4.3 Mengemukakan manfaat 4.3.8. Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu

keberagaman karakteristik di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
individu dalam kehidupan 4.3.9. Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
sehari-hari. individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.10. Mendiskusikan karakteristik individu berdasarkan cita-
cita teman sekelas dan manfaatnya bagi lingkungan
sekitar.
4.3.11. Menyajikan hasil identifikasi manfaat keberagaman
karakteristik individu di lingkungan keluarga ke dalam
tabel.
Melalui diskusi, siswa mampu mengemukanan manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan
sekolah, keluarga, dan masyarakat dengan tepat.
Bentuk Instrumen yang sesuai dengan Tujuan Pembelajaran:
Penilaian Proyek
Lembar Penilaian
Penilaian Psikomotor
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Mata Pelajaran :
Soal
1. Tugas siswa membuat laporan ke dalam tabel tentang keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat secara berkelompok.
2. Siswa menuliskan dan mengemukakan kesimpulan dari laporan yang sudah dibuat.
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada salah satu kolom sesuai dengan hasil proyek yang dilakukan peserta didik!
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3 4
1. Kemampuan melaporkan hasil diskusi dalam bentuk tabel.
2. Kemampuan menuliskan dan mengemukakan kesimpulan laporan

yang sudah dilakukan.
Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Kemampuan melaporkan hasil diskusi dalam 4 = Siswa mengisi tabel dengan lengkap dan
bentuk tabel. tepat sesuai hasil diskusi.
3 = Siswa mengisi tabel dengan lengkap

tetapi kurang tepat.
2 = Siswa mengisi tabel tidak lengkap.
1 = Siswa mengisi tabel tidak lengkap dan

kurang tepat.
2. Kemampuan menuliskan dan mengemukakan 4 = Siswa menuliskan dan mengemukakan

kesimpulan laporan yang sudah dilakukan. kesimpulan hasil laporan dengan tepat
3 = siswa menuliskan kesimpulan dengan

tepat tetapi dalam mengemukakan
kesimpulan masih kurang jelas
2 = Siswa menuliskan dan mengemukakan

kesimpulan tetapi belum terlihat jelas
keterkaitannya.
1 =siswa menuliskan dan mengemukakan

kesimpulan tanpa ada kaitannya antara
kondisi lingkungan.
Pedoman Penskoran
Skor perolehan
Nilai = x 100 %
Skor keseluruhan
Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
66-75 C
< 65 D
Muatan Pelajaran IPS
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami karakteristik ruang dan pemanfaatan

karakteristik ruang dan sumber daya alam di Indonesia.
untuk kesejahteraan 3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
masyarakat dari tingkat kota/ sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
kabupaten sampai tingkat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
provinsi.
3.1.3 Menjelaskan pemanfaatan karakteristik ruang dan
sumber daya alam.
3.1.4 Menentukan hubungan antara karakteristik ruang

dengan sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.9 Mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat hidup

identifikasi karakteristik tumbuhan dan potensi sumber dayanya.
sumber daya alam untuk dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan subur
4.1.11 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
dari tingkat kota/ kabupaten masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
sampai tingkat provinsi. tingkat provinsi.
4.1.12 Menganalisis hasil identifikasi karakteristik ruang dan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Melalui diskusi, peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
sampai tingkat provinsi dengan benar.
Bentuk Instrumen yang sesuai dengan Tujuan Pembelajaran
Penilaian Proyek
Lembar Penilaian
Penilaian Psikomotor
“Karakteristik Ruang dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam”
Nama :
Kelas :
Semester :
Mata Pelajaran :
Soal
1. Tugas siswa menemukan dan menulisakan informasi tentang karakteristik ruang: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi serta pemanfaatan sumber daya alam di daerah sekitar secara berkelompok
2. Mempresentasikan hasil laporan yang didapatkan secara berkelompok.
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada salah satu kolom sesuai dengan hasil proyek yang dilakukan peserta didik!
No. Aspek yang Dinilai Skor
1 2 3
1. Kemampuan menjelaskan pengertian karakteristik ruang
2. Kemampuan menjelaskan karakteritik pantai
3. Kemampuan menjelaskan karakteristik dataran rendah
4. Kemampuan menjelaskan karakteristik dataran tinggi
5. Kemampuan menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam
6. Kemampuan membuat laporan tentang karakteristik ruang dan

7. Kemampuan mempresentasikan hasil laporan karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam secara berkelompok
Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Kemampuan menjelaskan 3 = Penjelasan pengertian lengkap dan rinci

pengertian karakteristik ruang
2 = Penjelasan kurang lengkap
1 = Tidak ada penjelasan

karakteritik pantai

karakteristik dataran rendah

karakteristik dataran tinggi

6. Kemampuan membuat laporan 3 = Deskripsi laporan lengkap dan terperinci

tentang karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam 2 = Deskripsi laporan kurang lengkap
1 = Deskripsi laporan tidak sesuai
7. Kemampuan mempresentasikan 3 = Mempresentasikan laporan dengan baik

hasil laporan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya 2 = mempresentasikan laporan cukup baik
alam secara berkelompok 1 = mempresentasikan laporan masih kurang
Pedoman Penskoran
Skor perolehan
Nilai = x 100 %
Skor keseluruhan
Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
66-75 C
< 65 D

4D - A510200258 - RISKA MONICCA SARI - Perangkat Pembelajaran K13 Rev

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4D - A510200258 - RISKA MONICCA SARI - Perangkat Pembelajaran K13 Rev

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pogram Studi PGSD FKIP

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Jl. A. Yani No.157, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah 57169

Telp. +62271717417 psw. 2346 Fax. 0271-715448

Website: https://pgsd.ums.ac.id | E-mail: pgsd@ums.ac.id

Satuan Pendidikan : SDN 124/VIII Sidorejo

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.4 Menjelaskan manfaat keberagaman

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1. Mengemukakan manfaat keberagaman

4.3.2. Menyajikan hasil identifikasi manfaat

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menunjukkan kondisi lingkungan yang

4.1.3 Mempresentasikan hasil identifikasi

E. Pendekatan, Model, dan Metode

F. Media dan Bahan

Link video pembelajaran

Pendahuluan: Religius dan

4. Guru melakukan Orientasi peserta Critical

Inti (durasi) Sintaks Keterampilan PPK

Ayo Mengamati Megorganisasikan Creativity and

Ayo Berlatih Critical

2. Guru memimpin membimbing

5. Siswa membaca dan

Ayo Berdiskusi Membimbing

4. Salam dan doa Religius

Rencana Tindak Lanjut

Mengetahui dan mengesahkan Surakarta, 2 Juni 2022

Ika Candra Sayekti, M.Pd. Riska Monicca Sari

Ringkasan Media Pembelajaran

No Tujuan Jenis Deskripsi Media Fungsi Cara

1. 1. Melalui Audio Media yang Melatih Guru

Materi Pokok : Puisi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bacalah puisi berikut ini !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan puisi di atas!

2. Apa yang kamu bayangkan setelah membaca puisi tersebut?

3. Menurutmu, apakah isi puisi tersebut?

4. Berapakah jumlah bait dalam puisi tersebut?

5. Berapakah jumlah baris dari setiap baitnya?

6. Tentukan rima setiap bait pada puisi tersebut!

Materi Pokok : Keberagaman karakteristik individu

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.4 Menjelaskan manfaat keberagaman

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.3 Mengemukakan manfaat keberagaman

4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi manfaat

Bacalah artikel berikut dengan saksama!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan artikel!

Perhatikanlah gambar-gambar berikut ini dengan seksama!

Pernahkah kamu melihat kegiatan tersebut?

1. Di manakah kamu dapat menemukan kegiatan-kegiatan tersebut?

Materi Pokok : Karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.4 Menunjukkan kondisi lingkungan yang

4.1.6 Mempresentasikan hasil identifikasi

1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa. 2.

4. Buatlah kesimpulan hasil diskusimu dengan menjawab pertanyaan berikut!

Satuan Pendidikan : SD Negeri Nusa Jaya

Subtema : Aku dan Cita-Citaku

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia