RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Unggul

Kelas/Semester : 2/I
Tema : 3/Tugasku Sehari-hari
Subtema : 1/Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Ke- :1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBdP
Alokasi Waktu (JP) : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti

KI-3
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
KI-4
Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)

1. Mupel Bahasa Indonesia

KD IPK
3.3 Menentukan kosakata dan konsep 3.3.1 Menentukan kosakata tentang lingkungan
tentang lingkungan geografis, kehidupan geografis di rumah.
ekonomi, sosial, dan budaya di 3.3.1 Menguraikan denah lokasi letak rumah
lingkungan sekitar dalam bahasa menuju ke sekolah.
 Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1 Membuat denah lokasi letak rumah
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa menuju ke sekolah.
daerah hasil pengamatan tentang
lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
2. Mupel Matematika
KD IPK
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Mengenal nilai pecahan mata uang.
pecahan mata uang. 3.5.2 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan
mata uang.
3.5.3 Membandingkan nilai pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Mengurutkan nilai mata uang.
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
4.5.2 Menunjukan nilai mata uang.
3. Mapel SBdP
KD IPK
3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Menunjukkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak. melalui lagu anak-anak.
3.2.2 Menentukan panjang pendek bunyi.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Membuat bunyi birama tiga.
melalui lagu anak-anak.
4.2.2 Menggabungkan pola birama sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Mupel Bahasa Indonesia
1) Melalui pengamatan, peserta didik dapat Menentukan kosakata tentang lingkungan
geografis di rumah dengan tepat.
 2) Melalui gambar, peserta didik dapat menguraikan denah lokasi letak rumah menuju ke
sekolah dengan tepat.
3) Melalui pengamatan, peserta didik dapat membuat denah lokasi letak rumah menuju ke
sekolah dengan tepat.
2. Mupel Matematika
1) Melalui PPT, peserta didik dapat mengenal nilai pecahan mata uang dengan tepat.
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata
uang dengan tepat.
3) Melalui diskusi, peserta didik dapat membandingkan nilai pecahan mata uang dengan
tepat.
4) Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengurutkan nilai mata uang dengan tepat.
5) Melalui diskusi, peserta didik dapat menunjukan nilai mata uang dengan tepat.
3. Mupel SBdP
1) Melalui gambar partitur lagu, peserta didik dapat menunjukkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak dengan tepat.
2) Melalui diskusi, peserta didik dapat menentukan panjang pendek bunyi dengan tepat.
3) Melalui diskusi, peserta didik dapat membuat bunyi birama tiga dengan tepat.
4) Melalui diskusi, peserta didik dapat menggabungkan pola birama sederhana dengan
tepat.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Religius
2. Kreatif
3. Mandiri
4. Nasionalisme
5. Gotong royong

E. Materi Pembelajaran
1. Mupel Bahasa Indonesia
Mupel ini memuat materi tentang kosakata geografis tentang denah lokasi
2. Mupel Matematika
Mupel ini memuat materi nilai mata uang
 3. Mupel SPdB
Mupel ini memuat materi pola birama

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan : Saintific Learning
2. Model/Straregi: Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan

G. Media dan Bahan

PPT dan Uang

H. Sumber Belajar
Purnomosidi. (2017). BG Tema 3 Tugasku Sehari-hari. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Purnomosidi. (2017). BS Tema 3 Tugasku Sehari-hari. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

I. kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan Muatan Inovatif Estimasi Waktu

1. Kegiatan pembelajaran diawali dengan Religius 10 Menit
salam dan dilanjutkan dengan membaca doa
yang dipimpin oleh seorang siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa, kerapihan, Communication
dan kebersihan kelas.
3. Guru melakukan apresepsi dengan Communication
mengingatkan siswa pelajaran yang
dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik: Critical Thingking
 Pernahkah kalian menerima
undangan?
 Apa yang kalian temukan di bagian
 belakang undangan?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Communication
dan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Inti Muatan Inovatif Estimasi Waktu
Sintaks 1. Orientasi siswa pada masalah
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati 5 Menit
gambar denah rumah Jesica
2. Guru memberikan pertanyaan untuk Critical Thingking
mengecek pemahaman siswa:
 Di mana letak rumah Jesica?
Sintaks 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
3. Guru membimbing siswa untuk membuat Mandiri dan kreatif 10 Menit
denah rumah menuju ke sekolah secara
mandiri.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke Problem Solving
depan menjelaskan denah rumahnya ke
sekolah.
Sintaks 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
5. Guru meminta siswa mengamati gambar Communication 5 Menit
pecahan mata uang.
6. Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut. Critical Thingking
 Sudah jajan berapa ribu hari ini?
7. Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok Communication
Sintakas 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
8. Guru membagikan LKPD kepada siswa. Gotong Royong 25 Menit
9. Guru bersama siswa membahas hasil kerja Critical Thingking and
yang dikerjakan. Problem Solving
10. Guru mengajak siswa untuk mempraktikkan Kreatif
bunyi birama melalui tepuk 12345
11. Guru bersama siswa membuat kreasi birama 3
Sintaks 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
12. Guru memberikan tanggapan mengenai Communication 5 Menit
birama yang dibuat.
Penutup Muatan Inovatif Estimasi Waktu
1. Di akhir pembelajaran, guru memberikan Mandiri dan Critical 10 Menit
soal evaluasi pembelajaran hari ini. Thingking
2. Guru menjelaskan mengenai sistem Communication
remedial dan pengayaan kepada siswa.
3. Guru menyampaikan kesimpulan Communication
pembelajaran yang telah diberikan kepada
siswa.
4. Guru melakukan refleksi dengan Critical Thingking
memberikan renungan.
 Apa saja hal baru yang kamu temukan
hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami
dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk Nasionalisme
menumbuhkan rasa nasionalisme, persatuan
dan toleransi.
6. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah Religius
satu siswa.

J. Refleksi
 Refleksi siswa
1. Hal menarik apa yang kalian pelajari hari ini?
2. Apakah ada kesulitan selama kalian belajar?
 Refleksi guru
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
2. Apakah metode yang digunakan dalam pembelajaran sudah tepat?
K. Remedial dan Pengayaan
 Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM akan diberikan tugas mengerjakan soal evaluasi
kembali sampai nilai mencapai KKM
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai nilai KKM diberikan tugas membaca mengenai
 pendalam lebih lanjut tentang mata uang dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
L. Penilaian
1. Aspek Penilaian:
a. Proses (Afektif dan Psikomotor) : Proses membuat dan mempraktikan birama tiga
b. Hasil (Kognitif)
2. Jenis Penilaian

a. Proses : Non-test

b. Hasil : Test
3. Instrumen penilaian
a. Afektif (lembar penilaian diri)
b. Kognitif (pilihan ganda)
c. Psikomotor (lembar penilaian birama)

Mengetahui dan mengesahkan, Surakarta, 18 Maret 2023

Dosen Pengampu Mahasiswa,

Arif Cahyo Utomo, M.Pd Riska Monicca Sari

NIDN :0612019303 NIM: A510200258
LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Penilaian
a. Penilaian Afektif
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Mengerjakan tugas Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan mengerjakan
dengan baik tugas dengan tugas dengan tugas tetapi tugas tetapi
kemampuan sedikit masih belum tidak sesuai
yang dimiliki pengarahan sesuai perintah dengan
tanpa guru perintah
mencontek
2. Mengumpulkan tugas Selalu Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan
tepat waktu mengumpulkan tugas tepat tugas kadang tugas jauh dari
tugas tepat waktu terlambat hari yang telah
waktu ditentukan
3. Menyelesaikan tugas Selalu Menyelesaikan Kadang Jarang
yang diberikan menyelesaikan tugas menyelesaikan menyelesaikan
tugas tugas tugas
4. Berani tampil di Tampil sangat Tampil percaya Tampil kurang Tampil tidak
depan kelas percaya diri diri tetapi percaya diri percaya diri
sedikit gugup
Instrumen Penilaian
Lembar Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Semester :
Mata Pelajaran :

Berilah tanda centang () pada salah satu kolom sesuai dengan apa yang Anda amati dari peserta
didik!
No. Aspek yang Dinilai Penilaian
1 2 3 4
1. Mengerjakan tugas dengan baik
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3. Menyelesaikan tugas yang diberikan
4. Berani tampil di depan kelas
Jumlah Skor
Skor Maksimum 12
Nilai
Pedoman Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑥 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛

Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
 66-75 C
< 65 D

b. Penilaian Kognitif
Kisi-kisi soal
KD Indikator Bentuk Nomor
soal Soal
3.3 Menentukan kosakata dan konsep Melalui soal, Peserta didik Pilihan 1 dan 2
tentang lingkungan geografis, kehidupan menemukan kosakata tentang Gnda
ekonomi, sosial, dan budaya di denah lokasi.
lingkungan sekitar dalam bahasa Melalui gambar denah, 3 dan 4
Indonesia atau bahasa daerah melalui Peserta didik dapat
teks tulis, lisan, visual dan/atau menentukan denah lokasi
eksplorasi lingkungan
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan Melalui pernyataan, peserta 6
pecahan mata uang. didik dapat membandingkan
nilai mata uang.
Melalui gambar, peserta didik 5 dan 7
dapat menentukan penulisan
mata uang.
3.2 Mengenal pola irama sederhana Melalui pernyataan, peserta 8
melalui lagu anak-anak. didik dapat mengenal birama
Melalui pernyataan, peserta 9
didik dapat menentukan arti
ketukan
Melalui pernyataan, peserta 10
didik dapat menentukan
bagian tubuh yang digunakan
dalam bernyanyi.
Soal Evaluasi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf a, b atau c pada
jawaban yang benar!
1. Denah dapat membantu orang untuk mencari ….
a. dana b. alat c. tempat
2. Rumah Paman Eko berada di seberang kelurahan. Seberang kelurahan menunjukkan ….
a. arah b. letak tempat c. tempat umum
Perhatikan gambar denah berikut untuk menjawab soal nomor 3 dan 4!

3. Rumah Karin terletak di antara rumah….

a. Rudi dan Anita b. Anita dan Sinta c. Sinta dan Bayu
4. Rumah yang terletak di antara rumah Karin dan rumah Rudi adalah rumah….
a. Anita b. Rudi c. Sinta
5. Berikut ini penulisan nilai mata uang rupiah yang benar adalah ….
a. Rp1000 b. Rp1000,00 c. Rp1.000,00
6. Rina memiliki uang dua ribu rupiah
Santi memiliki uang lima ribu rupiah
Jadi uang yang dimiliki Rina adalah…..dari uang Santi.
a. Sama dengan b. Lebih besar c. Lebih kecil

7. Gambar di atas adalah uang yang bernilai….

a. Rp5.000,00 b. Rp. 50.000,00 c. Rp50.000,00
8. Kuat lemahnya bunyi dalam sebuah lagu disebut ....
a. Suara b. Birama c.Pola irama
9. Ketukan adalah ....
a. Bunyi yang beratur
 b. Kuat lemahnya bunyi dalam sebuah lagu
c. Panjang pendeknya bunyi
10. Bagian tubuh yang digunakan untuk bernyanyi adalah ....
a. Kepala b. Mulut c. Telinga

Kunci Jawaban
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A B C C C C B A B

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑥 100%

Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
66-75 C
< 65 D
c. Penilaian Psikomotorik
Rubrik Penilaian
Indikator Bobot
Penilaian 4 3 2 1
Mampu membuat Membuat satu Tidak dapat Tidak dapat Tidak dapat
membuat satu membuat satu membuat satu
bunyi birama tiga birama tiga dan birama tiga dan birama tiga dan birama tiga dan
dapat dapat dapat tidak dapat
memainkan memainkan memainkan
memainkan dengan lancar kurang lancar
dengan lancar
Mampu Dapat Dapat Kurang lancar Tidak dapat
menggabungkan menggabungkan menggabungkan menggabungkan menggabungkan
birama birama dengan birama dengan birama kurang birama
sangat baik baik lancar

Instrumen Penilaian

No. Nama Klasifikasi Skor

1.
2.
Dst.

Pedoman Penilaian:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑥 100%

Nilai Predikat
86-100 A
76-85 B
66-75 C
< 65 D