RANCANGAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 3 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1
KELAS 4

Oleh Kelompok 20 :

1. Aura Syifa Anissa (20200810200032)

2. Nakwah Salsabila Rantika (20210810200007)
3. Maya Dwi Febrianti (20210810200036)
4. Alyaa Shofwah Haniifah (20210810200014)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN X

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumah
Pembelajaran : 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Mengembangkan isi pertanyaan

tokoh melalui wawancara dari wawancara.
menggunakan daftar pertanyaan.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis hubungan antara 3.1.1 Mengidentifikasi tumbuhan dalam

bentuk dan fungsi bagian tubuh pada teks.
hewan dan tumbuhan.

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pelestarian

sumber daya alam.
 keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam di lingkungannya.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.2.1 Menemukan bagian-bagian dari

dan pemanfaatan sumber daya alam pemanfaatan sumber daya alam.

untuk kesejahteraan masyarakat dari

tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber
daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

 Karakter yang harus dimiliki siswa: Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Serumpun padi untuk kegiatan pembuka.
 Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan
IPS, IPA, dan Bahasa Indonesia.
E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning

Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Permainan, Penugasan.

F. MATERI PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

REGULER REMEDIAL PENGGAYAAN

Kata tanya dan kalimat Kata tanya dan kalimat Kalimat tanya
tanya tanya menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif

IPA

REGULER REMEDIAL PENGAYAAN

Bagian dan fungsi bagian Bagian dan fungsi bagian Bagian dan bagian fungsi
tumbuhan tumbuhan bunga

IPS

REGULER REMEDIAL PENGGAYAAN

karakteristik ruang dan karakteristik ruang dan karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya pemanfaatan sumber daya pemanfaatan sumber daya
alam alam alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat
provinsi.
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 Menit
n keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah
Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Peduli Terhadap Makhluk
Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication

Inti Ayo Membaca 60 Menit

Guru mengajukan pertanyaan:

 Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?

  Siswa diminta membaca teks yang ada pada buku siswa, lalu menjawab pertanyaan yang
tersedia.
 Siswa kemudian saling mencocokkan jawaban kepada satu/beberapa teman lain. Siswa
berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka

 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru

 Guru memberikan penguatan.

 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka konsumsi dalam
keseharian.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tanaman pilihan
mereka.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan pada pertemuan selanjutnya

Ayo Berdiskusi
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di awal kegiatan
pembelajaran
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada diagram yang
tersedia.
 Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian
mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting untuk

dijaga keberadaaanya.
 Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah
mereka diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.

 Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan menyimpulkan jawaban
 Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang tumbuhan pilihan
mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana melestarikan tanaman yang
dipilih dan mengenai cara-cara menjaga keseimbangan lingkungan agar tanaman tersebut
tidak habis.
 Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan yang telah mereka buat di
 kegiatan sebelumnya

Ayo Mengamati

 Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku, yaitu: pantai, dataran
tinggi, dan dataran rendah.
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yang ingin mereka
ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut
 Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama satu/ beberapa orang
teman.
 Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari ketiga bentang alam
tersebut.

Ayo Berlatih

 Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam Indonesia, yaitu:
pantai, dataran tinggi, dan dataran rendah.
 Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut berdasarkan informasi
yang ada dalam bacaan.
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik
alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup.
 Siswa menuliskan pertanyaan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 15 Menit
 Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

H. PENILAIAN
1. Diskusi

BAHASA INDONESIA

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Daftar Semua pertanyaan Sebagian besar Hanya sebagian kecil Belum mampu membuat
pertanyaan tepat. pertanyaan tepat pertanyaan tepat. pertanyaan dengan tepat.

Kosa kata Menggunakan kosa kata Menggunakan kosa kata baku Menggunakan kosa kata baku Belum mampu menggunakan
baku baku dalam semua dalam sebagian besar dalam sebagian kecil kosa kata baku dalam
pertanyaan pertanyaan. pertanyaan pertanyaan.

Kalimat Menggunakan kalimat Menggunakan kalimat efektif Menggunakan kalimat efektif Belum mampu menggunakan
efektif efektif dalam semua dalam sebagian besar dalam sebagian kecil kalimat efektif dalam semua
pertanyaan pertanyaan pertanyaan. pertanyaan.
Sikap mandiri Tugas diselesaikan dengan Sebagian besar tugas Tugas diselesaikan dengan Belum dapat menyeselesaikan
mandiri diselesaikan dengan mandiri. motivasi dan bimbingan guru. tugas meski telah diberikan
motivasi dan bimbingan

IPA

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Identifikasi masalah Mengidentifikasi semua Mengidentifikasi Mengidentifikasi hanya Belum mampu

keseimbangan masalah keseimbangan sebagian besar masalah sebagian kecil masalah mengidentifikasi
lingkungan lingkungan dengan tepat. keseimbangan keseimbangan masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat lingkungan dengan tepat. lingkungan dengan tepat.

Kemandiria dan Melakukan identifikasi Melakukan identifikasi Melakukan identifikasi Belum mampu
ketepatan identifikasi dengan mandiri dan dengan cukup mandiri dengan kurang mandiri melakukan identifikasi
masalah keseimbangan tepat. dan cukup tepat. namun cukup tepat. dengan mandiri dan
lingkungan tepat

Sikap rasa Ingin tahu Tampak antusias dan Tampak cukup antusias Tampak kurang antusias Tidak tampak antusias
mengajukan banyak ide dan terkadang dan tidak mengajukan dan perlu dimotivasi
dan pertanyaan selama mengajukan ide dan ide dan pertanyaan untuk mengajukan ide
kegiatan. pertanyaan selama selama kegiatan. dan pertanyaan.
kegiatan.
 IPS

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Mendengarkan Selalu mendengarkan Mendengarkan teman Masih perlu diingatkan Sering diingatkan untuk
teman yang sedang yang berbicara namun untuk mendengarkan mendengarkan teman
berbicara. sesekali masih perlu teman yang sedang yang sedang berbicara
diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.

Komunikasi nonverbal Merespon dan Merespon dengan tepat Sering merespon kurang Membutuhkan bantuan
(kontak mata, bahasa menerapkan komunikasi terhadap komunikasi tepat terhadap dalam memahami bentuk
tubuh, postur, ekspresi nonverbal dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal komunikasi nonverbal
wajah, suara) ditunjukkan teman. yang ditunjukkan teman. yang ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaikan ide, menginspirasi teman. menerangkan secara menerangkan secara proses diskusi
perasaan, pikiran) Selalu mendukung dan rinci, merespon sesuai rinci, namun terkadang berlangsung.
memimpin lainnya saat dengan topik. merespon kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
 I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)
setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas,
kemudian diberikan tes tertulis pada akhirpembelajaran dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara dalam
konten pengetahuannya.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes akhir

PROGRAM REMEDIAL

Sekolah:
Kelas/Semester:
Muatan Pelajaran:
Ulangan Harian Ke-:
Tanggal Ulangan Harian:
Bentuk Ulangan Harian:
Materi Ulangan Harian:
KD /Indikator:
KKM
 NO Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Ket
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Setelah
Remedial
1
2
3
4

b. Penggayaan

Bagi peserta didik yang sudah memenuhi ketuntasan belajar minimal (KBM)setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan
diberikanpembelajaran tambahan berupa pengayaan dengan mengembakan materi-materi yang sudah dipelajari.

PROGRAM PENGGAYAAN

Sekolah:

Kelas/Semester:

Muatan Pelajaran:

Ulangan Harian Ke-:

Tanggal Ulangan Harian:

Bentuk Ulangan Harian:

Materi Ulangan Harian:

KD / Indikator:

KKM

NO Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Penggayaan NilaI Setelah Ket
Penggayaan
1
2
3
4

Mengetahui, Jakarta,…………………………. 2023

Kepala SDN ASD 04 Cireundeu, Guru Kelas VI

NIP. NIP.
 KISI-KISI PENILAIAN SIKAP

Nama:
Kelas:
No. Absen:

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No Sikap Pernyataan Ya Tidak
1. Ketaatan Beribadah 1. Saya patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianut
2. Saya mau mengajak keluarga untuk melakukan sembahyang Bersama
3. Saya ikut serta merayakan hari besar agama
4. Saya melaksanakan persembahyangan tepat waktu
5. Saya melaksanakan persembahyangan sesuai ajaran agama
2. Berperilaku Bersyukur 1. Saya mengakui kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2. Saya menjaga kelestarian alam dan tidak merusaknya
3. Saya tidak suka mengeluh
4. Saya selalu merasa gembira dalam segala hal
5. Saya selalu berterima kasih bila menerima pertolongan
 3. Berdoa sebelum dan sesudah 1. Saya berdoa sebelum dan sesudah belajar
kegiatan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah makan
3. Saya mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan
4. Saya mengingatkan teman untuk selalu berdoa
4. Toleransi dalam Beribadah 1. Saya tidak menjelek-jelekkan ajaran agama lain
2. Saya tidak mengganggu orang lain yang sedang beribadah
3. Saya menghormati orang lain yang bebeda agama
4. Saya menghormati hari besar keagamaan

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥10

Keterangan:
Pengolahan data hasil penilaian
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0 - 100)
81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D PB (Perlu Bimbingan

Jika “Ya” = skor 1

Jika “Tidak” = skor 0
Skor maksimal = 18

BUTIR SOAL

No Butir Soal
.

1. Tumbuhan di bawah ini yang banyak tumbuh di daerah pantai adalah ….

a. Rambutan

b. Padi

c. Bakau

d. Pisang

2.
Contoh bidang usaha yang banyak dilakukan masyarakat pada daerah dataran rendah antara lain adalah …..

a. Pertanian padi dan palawija

b. Bertani garam dan ikan asin

c. Budidaya lobster dan ikan tuna

 d. Perkebunan teh dan stroberi

3. Makanan di bawah ini yang termasuk makanan pokok masyarakat Indonesia adalah ….

a. Beras, gandum dan daging

b. Beras, jagung dan sagu

c. Tebu, sagu dan pisang

d. Kedelai, kacang tanah dan singkong

4.
Berikut ini adalah hal yang perlu dihindari ketika melakukan wawancara, kecuali ….

a. Mengajukan pertanyaan yang berbelit-belit

b. Memotong jawaban dari narasumber

c. Mencatat jawaban dari narasumber

d. Meminta mengulang-ulang jawaban

5.

Alat-alat di bawah ini yang cocok dibawa untuk mendukung kegiatan wawancara adalah ….

a. Sepatu, tas dan sepeda

b. Buku catatan, alat tulis dan alat perekam

c. Bolpoin, kuas dan kanvas putih

d. Komputer, kabel dan kipas angin

6.

Manfaat membawa alat pencatat dan perekam ketika wawancara adalah ….

a. Membantu mengingat hal-hal penting saat wawancara

b. Membuat wawancara tampak menjadi lebih keren

c. Membuat narasumber menjadi lebih cepat menjawab pertanyaan

d. Membuat wawancara berjalan lebih cepat

7.

Kegiatan menebang pohon secara liar di hutan dapat mengakibatkan bencana ….

a. Banjir

b. Kebakaran

c. Badai

d. Gempa bumi
8.

Dika dan Rudi suka memotong daun dan ranting tanaman yang ada di halaman sekolah untuk bermain-main. Hal itu dapat berakibat
….

a. Tanaman menjadi tumbuh subur

b. Tanaman tidak bisa tumbuh dengan baik

c. Tanaman bisa cepat berbuah dan berbunga

d. Tanaman menjadi nampak indah dan menarik

9.

Daerah yang berbatasan dengan laut dinamakan daerah …..

a. Lembah

b. Dataran tinggi

c. Hulu sungai
10. d. Pantai

Bentuk kepedulian terhadap tumbuhan yang bisa dilakukan seorang siswa di sekolah misalnya adalah ….

a. Berjualan buah-buahan di kelas

b. Menyirami tanaman yang ada di halaman

c. Memetik bunga di taman sekolah untuk bermain

d. Menaiki pohon di halaman sekolah ketika istirahat