ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPS

Fase/ Kelas : D ( 7, 8 dan 9)
Elemen Kognitif : Memahami, menganalisis,

A. Capaian Pembelajaran:
1. Pemahaman Konsep (Konten)
Pada akhir fase D, Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya .
Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta memahami potensi sumber daya alam
serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era
digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.

2. Keterampilan Proses ( Kompetensi)

Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang
ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi
informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan
memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam
bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk
presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan
diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
 Kelas & semester Ket
No. Elemen Kompetensi Konten VII VIII IX
1 2 1 2 1 2
1. Pemahaman memahami memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta V
Konsep mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya
2. menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan V
karakteristik masyarakat
3. Memahami masyarakat saling berupaya untuk dapat V
memenuhi kebutuhan hidupnya.
4. menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis V
nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
budaya
5. Memahami perkembangan masyarakat Indonesia dari masa V
praaksara, kerajaan, sampai masa kolonial
6. memahami memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial V
yang sedang terjadi di era kontemporer
7. memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan V
mitigasi kebencanaan
8. menganalisis perkembangan ekonomi di era digital V
9. Memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia V
menjadi negara maju.
10. menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat V
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan
kontribusi yang positif
13. Keterampilan Mengumpul informasi melalui studi pustaka, studi dokumen,
Proses kan dan lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan
mengorganis mempublikasikan hasil penelitian sosial/projek
asikan
secara kolaboratif dalam bentuk presentasi digital
dan atau nondigital

No. Kelas/ Elemen Konten /materi Jam

Urut Semester
1. 2. VII/1 Pemahaman Konsep Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta
mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya

3. 4. VII/1 Pemahaman Konsep Menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat

5. 6. VII/2 Pemahaman Konsep Memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan
mitigasi kebencanaan

7. 8. VII/2 Pemahaman Konsep Menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis

nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya
No. Konten Tujuan Pembelajaran Model dan Metoda Profil Pelajar Jam Semester Asesmen
Pancasila(P3)
1 Memahami dan 7.1 Peserta didik diharapkan mampu Pendekatan  Beriman, 30 Ganjil  PG
memiliki mendeskripsikan sejarah asal keterampilan Bertaqwa kepada  PGK
kesadaran akan usul keluarga. proses dalam Tuhan Yang  Menjodoh
keberadaan diri 7.2 Peserta didik diharapkan belajarnya, yaitu MahaEsa, dan kan
serta mampu mampu menjelaskan lokasi mengamati, Berakhlak Mulia  Uraian
berinteraksi absolut. menanya dengan  Berkebhinekaan
dengan 7.3 Peserta didik diharapkan rumus 5W 1H, global
lingkungan mampu menjelaskan lokasi Pembelajaran  Gotong Royong
terdekatnya relatif. berbasis Problem  Mandiri
7.4 Peserta didik diharapkan Based Learning,  Bernalar Kritis
mampu menerangkan letak Inkuiri Learning,  Kreatif
dan luas wilayah Indonesia discovery learning,
7.5 Peserta didik diharapkan Discovery-Inkuiri,
mampu mengidentiikasi cuaca Cooperative Learning
dan iklim di Indonesia tipe Jigsaw , project
7.6 Peserta didik diharapkan based learning,
mampu menganalisis kondisi resitasi, Contextual
geologis wilayah Indonesia. Learning (CTL), peta
7.7 Peserta didik diharapkan konsep, eksperimen,
 mampu mengidentiikasi group investigation,
komponen peta. active debate
7.8 Peserta didik diharapkan
mampu menganalisis fungsi
peta.
7.9 Peserta didik diharapkan
mampu menjelaskan deinisi
sejarah lisan.
7.10 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi jenis-
jenis sumber sejarah lisan.
7.11 Peserta didik diharapkan
mampu menerangkan hakikat
sosialisasi.
7.12 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi agen-
agen sosialisasi.
7.13 Peserta didik diharapkan
mampu menganalisis proses
sosialisasi.
7.14 Peserta didik diharapkan
mampu menjelaskan nilai dan
norma.
7.15 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi jenis-
jenis nilai dan norma.
7.16 Peserta didik diharapkan
mampu menganalisis peranan
nilai dan norma dalam
kehidupan.
7.17 Peserta didik diharapkan
mampu menganalisis faktor
penyebab terjadinya interaksi
antar wilayah.
7.18 Peserta didik diharapkan
mampu mengemukakan
contoh interaksi antar wilayah
7.19 Peserta didik diharapkan
 mampu menjelaskan deinisi
kebutuhan.
7.20 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi jenis-
jenis kebutuhan.
7.21 Peserta didik diharapkan
mampu menganalisis faktor-
faktor yang memengaruhi
kebutuhan.
7.22 Peserta didik diharapkan
mampu menunjukan jenis-
jenis alat pemuas kebutuhan.

2. Menganalisis 7.1 Membandingkan persamaan Pendekatan  Beriman, 34 Ganjil  PG

hubungan antara dan perbedaan fenomena keterampilan Bertaqwa kepada  PGK
kondisi geografis lingkungan sekitar sebagai proses dalam Tuhan Yang  Menjodoh
daerah dengan proses geografis. belajarnya, yaitu MahaEsa, dan Kan
karakteristik 7.2 Peserta didik diharapkan mengamati, Berakhlak Mulia  Uraian
masyarakat dan mampu menjelaskan proses menanya dengan  Berkebhinekaan
cara masyarakat interaksi sosial berdasarkan rumus 5W 1H,  Gotong Royong
beraktivitas karakteristik ruang. Pembelajaran  Mandiri
7.3 Peserta didik diharapkan berbasis Problem  Bernalar Kritis
mampu Based Learning,  Kreatif
mengenal/mengidentiikasi Inkuiri Learning,
kehidupan masyarakat masa discovery learning,
Praaksara pada aspek sosial- Discovery-Inkuiri,
ekonomi. Cooperative Learning
7.4 Peserta didik diharapkan tipe Jigsaw , project
mampu menganalisis asal based learning,
muasal bangsa Indonesia dan resitasi, Contextual
persebaran bangsa Indonesia Learning (CTL), peta
konsep, eksperimen,
7.5 Peserta didik diharapkan
group investigation,
mampu menganalisis konsep active debate-based
pembangunan berkelanjutan, learning)
mengkritisi karakteristik
pembangunan berkelanjutan,
 dan membuat ide-ide dan
gagasan berbasis
pembangunan berkelanjutan
untuk lingkungan sekitar
7.6 Peserta didik diharapkan
mampu membuat langkah
pencegahan kelangkaan
sumber daya dan menganalisis
kebutuhan manusia yang tidak
terbatas
7.7 Peserta didik diharapkan
mampu membuat langkah
pencegahan kelangkaan
sumber daya dan
mengevaluasi masalah pokok
ekonomi.

3. Memahami 7.1 Peserta didik diharapkan Pendekatan  Beriman, 26 Genap  PG

potensi sumber mampu menjelaskan potensi keterampilan Bertaqwa kepada  PGK
daya alam serta sumber daya alam proses dalam Tuhan Yang  Menjodoh
kaitannya dengan 7.2 Peserta didik diharapkan belajarnya, yaitu MahaEsa, dan Kan
mitigasi mampu menguraikan aktivitas mengamati, Berakhlak Mulia  Uraian
kebencanaan kehidupan masyarakat masa menanya dengan  Berkebhinekaan
Hindu Buddha. rumus 5W 1H,  Gotong Royong
7.3 Peserta didik diharapkan Pembelajaran  Mandiri
mampu menguraikan aktivitas berbasis Problem  Bernalar Kritis
kehidupan masyarakat masa Based Learning,  Kreatif
lalu pada masa Hindhu- Inkuiri Learning,
Buddha dan Islam discovery learning,
7.4 Peserta didik diharapkan Discovery-Inkuiri,
mampu mengidentiikasi Cooperative Learning
kegiatan ekonomi masyarakat tipe Jigsaw , project
7.5 Peserta didik diharapkan based learning,
mampu mengidentiikasi resitasi, Contextual
pelaku ekonomi dan peran Learning (CTL), peta
 mereka dalam perekonomian
negara.
7.6 Peserta didik diharapkan
mampu menjelaskan status
dan peran sosial.
konsep, eksperimen,
group investigation,
active debate

4. Menganalisis 7.1 Peserta didik diharapkan  Beriman, 30 Genap  PG

hubungan antara mampu mengIdentifikasi Bertaqwa kepada  PGK
keragaman salah satu faktor geografis Tuhan Yang  Menjodoh
yang memengaruhi MahaEsa, dan Kan
kondisi geografis
keragaman budaya di Berakhlak Mulia  Uraian
nusantara
Indonesia.  Berkebhinekaan
terhadap
7.2 Peserta didik diharapkan  Gotong Royong
pembentukan mampu mengIdentifikasi jenis  Mandiri
kemajemukan keragaman budaya  Bernalar Kritis
budaya 7.3 Peserta didik diharapkan  Kreatif
mampu mengIdentifikasi jenis
keragaman budaya
7.4 Peserta didik diharapkan
mampu mengIdentifikasi jenis
keragaman budaya
7.5 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi
permasalahan kehidupan
sosial budaya.
7.6 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi
konsep pendapatan.
7.7 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi
pengelolaan keuangan
keluarga
7.8 Peserta didik diharapkan
mampu mengidentiikasi jenis
komunitas pemberdayaan
 yang ada di Indonesia

Mengetahui Padang, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 22 Padang Guru Mata Pelajaran

Elfida Jusi, M.Pd. Herdawati,M.Pd.

NIP. 197103251992032001 NIP.197012301998022002