ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Moga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII (Tujuh) 1

Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran Elemen
Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki Keterampilan
Konsep kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan Proses
lingkungan terdekatnya.
Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan .
Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya.
Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya.
Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran
terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer.
Peserta didik dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era
digital.
Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
Indonesia menjadi negara maju.
Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia
dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan
materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam
belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
jawaban-jawaban yang ditemukan.
Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi,
kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
merencanakan dan mengembangkan penyelidikan.
Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis
informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi
informasi.
Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan
mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan
memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan.
Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara
lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital.
Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan
atau non digital, dan sebagainya.
Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar
yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Bergotongroyong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Materi Pembelajaran
Sejarah Keluarga
Lokasi Suatu Wilayah di
Permukaan Bumi
Tujuan Pembelajaran
a. Mendeskripsikan sejarah asal
usul keluarga
a. a. Menjelaskan lokasi absolut.
b. b. Menjelaskan lokasi relatif
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Peserat didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
dan menuliskan nama-nama 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
anggota keluarga dalam pohon dan Teknologi Republik
silsilah keluarga,  Penugasan Indonesia 2021
 Guru mendorong peserta didik
mengajukan berbagai
pertanyaan yang mengarah  Buku Pendamping IPS
pada HOTS. Mengapa penting MGMP Kabupaten Pemalang
untuk mengetahui sejarah asal-
usul keluarga  Internet
 Peserta didik secara mandiri
menulis jurnal harian selama
satu minggu yang berisi
peristiwa unik dialami dan dapat
dikenang atau yang menurut
peserta didik penting dalam
menggapai cita-cita
 Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
karakteristik lokasi absolut dan 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
relatif yang disertai dengan dan Teknologi Republik
contoh.  Penugasan Indonesia 2021
 Guru mendorong siswa
mengajukan berbagai
pertanyaan yang mengarah  Buku Pendamping IPS
pada HOTS. MGMP Kabupaten Pemalang
 Beberapa pertanyaan yang
diajukan misalnya apapengaruh
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Kondisi Wilayah Indonesia a. Menerangkan letak dan luas
wilayah Indonesia
b. Mengidentiikasi cuaca dan iklim
di Indonesia
c. Menganalisis kondisi geologis
wilayah Indonesia
Pemahaman Lokasi Melalui a. Mengidentiikasi komponen peta. 
Peta b. Menganalisis fungsi peta
Sejarah Lisan a. Menjelaskan deinisi sejarah
lisan.
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
lokasi relatif dalam kehidupan?  Internet
Mengapa lokasi relatif bersifat
dinamis? Mengapa lokasi
absolut bersifat tetap?
 Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
kondisi wilayah Indonesia yang 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
mencakup letak, luas, cuaca, dan Teknologi Republik
iklim, dan kondisi geologis  Penugasan Indonesia 2021
 Guru mendorong peserta didik
mengajukan berbagai
pertanyaan yang mengarah  Buku Pendamping IPS
pada HOTS. MGMP Kabupaten Pemalang
 Beberapa pertanyaan yang
diajukan misalnya; bagaimana  Internet
peluang dan tantangan kondisi
wilayah Indonesia?
Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
komponen peta 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
 Proses saling tukar hasil temuan dan Teknologi Republik
peserta didik dapat dilakukan  Penugasan Indonesia 2021
dalam waktu singkat, kemudian
guru melakukan tanya jawab
dengan peserta didik terkait  Buku Pendamping IPS
hasil identiikasi MGMP Kabupaten Pemalang
 guru mendorong peserta didik
mengajukan berbagai  Internet
pertanyaan yang mengarah
pada HOTS.
 Beberapa pertanyaan yang
diajukan misalnya mengapa
pembuatan peta harus
mencantumkan berbagai
komponen peta? Apa saja fungsi
peta?
 Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
berbagai cerita rakyat yang ada 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
b. Mengidentiikasi jenis-jenis
sumber sejarah lisan
 Guru melakukan tanya jawab
Manusia Sebagai Makhluk a. Menjelaskan hakikat manusia
Sosial dan Ekonomi yang sebagai makhluk sosial.
Bermoral b. Menjelaskan hakikat manusia
sebagai makhluk ekonomi yang
bermoral
Sosialisasi a. Menerangkan hakikat
sosialisasi.
b. Mengidentiikasi agen-agen
sosialisasi.
c. Menganalisis proses sosialisasi.  Guru mendorong peserta didik
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
di Indonesia, daerah asal, dan  Tertulis dan Teknologi Republik
hikmah dari cerita rakyat Indonesia 2021
 Penugasan
tersebut
dengan peserta didik terkait  Buku Pendamping IPS
hasil identiikasi. MGMP Kabupaten Pemalang
 Internet
 Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
contoh aktivitas yang 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
mencerminkan manusia sebagai dan Teknologi Republik
makhluk sosial dan ekonomi  Penugasan Indonesia 2021
yang bermoral
 Guru mendorong peserta didik
mengajukan berbagai  Buku Pendamping IPS
pertanyaan yang mengarah MGMP Kabupaten Pemalang
pada HOTS.
 Beberapa pertanyaan yang  Internet
diajukan misalnya Apa
pentingnya manusia menjadi
makhluk sosial dan ekonomi
yang bermoral?
 Peserta didik menganalisis  Lisan  Buku IPS Kementerian
masing-masing agen sosialisasi 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
dalam pembentukan karakter dan Teknologi Republik
Individu  Penugasan Indonesia 2021
mengajukan berbagai
pertanyaan yang mengarah  Buku Pendamping IPS
pada HOTS. MGMP Kabupaten Pemalang
 Beberapa pertanyaan yang
diajukan misalnya agen  Internet
sosialisasi manakah yang paling
memengaruhi karakter individu?
Bagaimana proses terjadinya
sosialisasi?
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Nilai dan Norma a. Menjelaskan nilai dan norma.
b. Mengidentiikasi jenis-jenis nilai
dan norma.
c. Menganalisis peranan nilai dan
norma dalam kehidupan.
Interaksi antar Wilayah a. Menganalisis faktor penyebab
terjadinya interaksi antar
wilayah.
b. Mengemukakan contoh
interaksi antar wilayah.
Kebutuhan Hidup Manusia a. Menjelaskan deinisi kebutuhan.
b. Mengidentiikasi jenis-jenis
kebutuhan.
c. Menganalisis faktor-faktor yang
memengaruhi kebutuhan.
d. Menunjukan jenis-jenis alat
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Peserta didik menganalisis  Lisan  Buku IPS Kementerian
contoh pelanggaran norma 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
 Guru melakukan tanya jawab dan Teknologi Republik
dengan peserta didik terkait  Penugasan Indonesia 2021
hasil analisis.
 Guru mendorong peserta didik
mengajukan berbagai  Buku Pendamping IPS
pertanyaan yang mengarah MGMP Kabupaten Pemalang
pada HOTS. Beberapa
pertanyaan yang diajukan  Internet
misalnya jenis norma apa yang
sanksinya paling ringan?
Bagaimana peranan nilai dan
norma dalam kehidupan?
 Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
mata pencaharian yang dominan 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
berdasarkan bentuk muka bumi dan Teknologi Republik
 Guru melakukan tanya jawab  Penugasan Indonesia 2021
dengan peserta didik terkait
hasil identiikasi.
 Guru mendorong peserta didik  Buku Pendamping IPS
mengajukan berbagai MGMP Kabupaten Pemalang
pertanyaan yang mengarah
pada HOTS.  Internet
 Beberapa pertanyaan yang
diajukan misalnya bisa terjadi
perbedaan bentuk muka bumi?
Apa pengaruh perbedaan
bentuk muka bumi dengan
interaksi wilayah?.
 Peserta didik mengidentiikasi  Lisan  Buku IPS Kementerian
jenis-jenis kebutuhan 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
 Guru melakukan tanya jawab dan Teknologi Republik
dengan peserta didik terkait  Penugasan Indonesia 2021
hasil identiikasi.
 Guru mendorong peserta didik
 Materi Pembelajaran
pemuas kebutuhan
Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
mengajukan berbagai  Buku Pendamping IPS
pertanyaan yang mengarah MGMP Kabupaten Pemalang
pada HOTS.
 Beberapa pertanyaan yang
diajukan misalnya Apa saja  Internet
faktor-faktor yang memengaruhi
kebutuhan manusia? Mengapa
di masa Pandemi Covid-19
banyak belanja online
meningkat?

Berkenalan dengan Alam
a. Memahami benda-benda
peninggalan zaman pra aksara
b. Menganalisis penyebab
terjadinya pencmaran terhadap
alam
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video mengenai 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
pembentukan permukaan bumi dan Teknologi Republik
dan pencemaran yang ada di  Penugasan Indonesia 2021
bumi. Peserta didik kemudian
diminta tanggapannya setelah
mengamati gambar/video  Buku Pendamping IPS
tersebut. MGMP Kabupaten Pemalang
 Guru membagi tugas ke setiap
kelompok dengan membagi  Internet
lembar kerja aktivitas seperti
pada aktivitas kelompok di buku
siswa subtema

Berkenalan dengan Masyarakat a. Membandingkan persamaan
dan perbedaan fenomena
lingkungan sekitar sebagai
proses geograis.
b. Memahami pengertian interaksi
social
c.. Menyebutkan syarat-syarat
terjadinya interaksi social
d. Menjelaskan bentuk-bentuk
interaksi sosial
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video mengenai 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
interaksi masyarakat yang dan Teknologi Republik
terjadi di perkampungan,  Penugasan Indonesia 2021
sekolah, pasar atau tempat
keramainnya lainnya.
 Peserta didik kemudian diminta  Buku Pendamping IPS
tanggapannya setelah MGMP Kabupaten Pemalang
mengamati gambar/video
tersebut. Seperti contoh:Amati  Internet
video dari duo pejalan di
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pembiasaan Melestarikan a. Menjelaskan pentingnya
Sumber Daya Lingkungan melestarikan lingkungan
b. Mendeskripsikan upaya-upaya
pelestarian lingkungan
Pembiasaan Diri Manusia a. Mengenal/mengidentiikasi
Zaman Praaksara kehidupan masyarakat masa
praaksara pada aspek sosial-
ekonomi.
b. Menjelaskan pembagian zaman
pra aksara berdasarkan
aktivitas kehidupannya
Mengenal Leluhur Bangsa a. Membandingkan persamaan
Indonesia dan perbedaan suatu lokasi
berdasarkan kondisi alam dan
komposisi penduduknya)
b. Menjelaskan asal-usul atau
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
YouTube melalui link
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video, cerita pendek, 6 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
artikel berita atau yang lainnya dan Teknologi Republik
mengenai pencemaran yang  Penugasan Indonesia 2021
ada di bumi atau guru
berceramah dan menampilkan
foto terkait pencemaran yang  Buku Pendamping IPS
ada di sekitar sekolah. Peserta MGMP Kabupaten Pemalang
didik kemudian diminta
tanggapannya setelah  Internet
mengamati media tersebut.
 Guru membagi tugas ke setiap
kelompok seperti lembar
aktivitas kelompok di buku siswa
subtema pembiasaan diri
melestarikan lingkungan
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video, cerita pendek, 8 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
artikel berita atau yang lainnya dan Teknologi Republik
mengenai zaman Praaksara.  Penugasan Indonesia 2021
Peserta didik kemudian diminta
tanggapannya setelah
mengamati media tersebut.  Buku Pendamping IPS
 Guru membagi tugas ke setiap MGMP Kabupaten Pemalang
kelompok dengan membagi
lembar aktivitas seperti pada  Internet
aktivitas kelompok di buku
peserta didik subtema 5.
Pembiasaan Manusia Zaman
Praaksara
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video, artikel berita atau 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
yang lainnya mengenai asal dan Teknologi Republik
muasal bangsa Indonesia dan  Penugasan Indonesia 2021
persebaran bangsa Indonesia.
 Materi Pembelajaran
Pembangunan Berkelanjutan
Kelangkaan dan Kebutuhan
Manusia yang Tidak Terbatas
Langkah Pencegahan
Kelangkaan Sumber Daya
Tujuan Pembelajaran
leluhur bangsa Indonesia
c. Memahami diaspora bangsa
Indonesia
a. Membandingkan persamaan
dan perbedaan suatu lokasi
berdasarkan kondisi alam dan
komposisi penduduknya)
b. Memahami pengertian
pembangunan berkelanjutan
c. Mendeskripsikan karakterisitik
pembangunan berkelanjutan
a. Menganalisis perubahan
karakterisitik lokasi dari waktu
ke waktu berdasarkan aspek
isik dan social
b. Menjelaskan arti kelangkaan
c. Mendeskripsikan penyebab
kelangkaan
d. Menganalisis dampak ekonomi
atas kelangkaan sumber daya
alam
a. Menganalisis perubahan
karakterisitik lokasi dari waktu
ke waktu berdasarkan aspek
isik dan social
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Peserta didik kemudian diminta  Buku Pendamping IPS
tanggapannya setelah MGMP Kabupaten Pemalang
mengamati media tersebut.
 Guru membagi tugas ke setiap
kelompok dengan seperti pada  Internet
lembar aktivitas kelompok
subtema leluhur bangsa
Indonesia dan diaspora bangsa
Indonesia di buku
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video, artikel berita atau 4 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
yang lainnya mengenai konsep dan Teknologi Republik
pembangunan berkelanjutan.  Penugasan Indonesia 2021
Peserta didik kemudian diminta
tanggapannya setelah
mengamati media tersebut.  Buku Pendamping IPS
 Guru membagi tugas ke setiap MGMP Kabupaten Pemalang
kelompok seperti pada aktivitas
kelompok di subtema tujuan  Internet
pembanguna berkelanjutan
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video, artikel berita atau 6 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
yang lainnya mengenai langkah dan Teknologi Republik
pencegahan kelangkaan sumber  Penugasan Indonesia 2021
daya dan masalah ekonomi.
Peserta didik kemudian diminta
tanggapannya setelah  Buku Pendamping IPS
mengamati media tersebut. MGMP Kabupaten Pemalang
 Guru membagi tugas ke setiap
kelompok seperti lembar  Internet
aktivitas kelompok di subtema
kelangkaan sumber daya alam
 Peserta didik mengamati  Lisan  Buku IPS Kementerian
gambar/video, artikel berita atau 2 JP Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
yang lainnya mengenai konsep dan Teknologi Republik
pembangunan berkelanjutan.  Penugasan
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
b. Mendeskripsikan langkah-
langkah pencegahan
kelangkaan sumber daya alam
Potensi Sumber Daya Alam  Menjelaskan potensi sumber
daya alam
 Mengidentiikasi faktor yang
menyebabkan perubahan
potensi sumber daya alam
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Peserta didik kemudian diminta Indonesia 2021
tanggapannya setelah
mengamati media tersebut.
 Buku Pendamping IPS
 Guru membagi tugas ke setiap
MGMP Kabupaten Pemalang
kelompok seperti pada lembar
aktivitas di buku peserta didik
subtema 7. Langkah  Internet
Pencegahan Kelangkaan
Sumber Daya dan subtema 8.
Masalah Pokok Ekonomi
 Guru menjelaskan tentang  Lisan 8 JP  Buku IPS Kementerian
gambar masyarakat pesisir pada Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
awal tema untuk dan Teknologi Republik
mengidentiikasi bentang alam  Penugasan Indonesia 2021
yang ada di sekitar rumahnya.
Kegiatan orientasi dapat
dilakukan dengan aktivitas  Buku Pendamping IPS
individu seperti di bawah ini MGMP Kabupaten Pemalang
 Tanya jawab tentang bentang
alam, potensi alam, dan faktor  Internet
yang menyebabkan perbedaan
sumber daya
 Peserta didik diberikan waktu
untuk membaca buku siswa
terkait konsep potensi sumber
daya alam
 Guru membimbing siswa dalam
kelompok untuk
mengumpulkaninformasi
Peserta didik mencari sumber
informasi lain mengenai potensi
sumber daya alam.
 Guru mempersilahkan
perwakilan peserta didik untuk
menyajikan hasil pengamatan
mengenai potensi sumber daya
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
alam di sekitar serta dilakukan
kegiatan tanya jawab untuk
mengembangkan jawaban
 Guru membantu siswa
melakukan releksi dan evaluasi
terhadap hasil diskusi dan
menyampaikan kesimpulan dari
materi yang dipelajari
Aktivitas Kehidupan  Menguraikan aktivitas  Guru memberi rangsangan  Lisan 6 JP  Buku IPS Kementerian
Masyarakat Masa Hindu- kehidupan masyarakat masa mengenai perkembangan Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
Buddha Hindu Buddha perdagangan pada masa Hindu- dan Teknologi Republik
Buddha, teori-teori masuknya  Penugasan Indonesia 2021
Hindu-Buddha di Indonesia,
kerajaan pada masa Hindu-
Buddha serta peninggalan  Buku Pendamping IPS
sejarah berupa gambar, video MGMP Kabupaten Pemalang
maupun artikel. Misalnya
dengan gambar peta persebaran  Internet
agama Hindu-Buddha di
Indonesia
 Guru menstimulasi dan
memotivasi peserta didik untuk
memberikan jawaban dan
pertanyaan singkat mengenai
awal munculnya agama Hindu
dan Buddha di Indonesia
 Peserta didik mengolah
informasi secara berkelompok di
bawah bimbingan guru.
 Peserta didik menyusun
informasi yang sudah diperoleh
untuk dipresentasikan sesuai
dengan fakta yang sudah
ditemukan secara kelompok.
Aktivitas Kehidupan  Menguraikan aktivitas  Guru memberi rangsangan  Lisan 6 JP  Buku IPS Kementerian
Masyarakat Masa Islam kehidupan masyarakat masa mengenai perkembangan Pendidikan, Kebudayaan
Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Islam perdagangan pada masa Islam,  Tertulis dan Teknologi Republik
teori-teori masuknya Islam di Indonesia 2021
 Penugasan
Indonesia, kerajaan pada masa
Islam serta peninggalan sejarah
berupa gambar, video maupun  Buku Pendamping IPS
artikel. Misalnya dengan gambar MGMP Kabupaten Pemalang
peta ersebaran agama Islam di
Indonesia.  Internet
 Guru menstimulasi dan
memotivasi peserta didik untuk
memberikan jawaban dan
pertanyaan singkat mengenai
awal munculnya agama Islam di
Indonesia.
 Guru membagi kelompok ke
dalam 4 kelompok, masing-
masing kelokmpok diberi materi
yang berbeda untuk dibahas tiap
kelompok
 Peserta didik mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber
seperti membaca buku, mencari
di internet, atau sumber lain
untuk menjawab pertanyaan
yang telah dirumuskan.
 Guru membimbing jalannya
diskusi dan memantau jalannya
diskusi
 Peserta didik menyusun
informasi yang sudah diperoleh
untuk dipresentasikan sesuai
dengan fakta yang sudah
ditemukan secara kelompok
 Peserta didik melakukan refleksi
tehadap materi yang telah
dipeljari
 Materi Pembelajaran
Kegiatan Ekonomi  Mengidentiikasi kegiatan
ekonomi masyarakat
Pelaku Ekonomi  Mengidentiikasi kegiatan
Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Guru menyajikan gambar  Lisan 4 JP  Buku IPS Kementerian
berupa gambar makanan dan Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
minuman. dan Teknologi Republik
 Guru melakukan orientasi  Penugasan Indonesia 2021
masalah dengan bertanya
bagaimana cara manusia
mendapatkan makanan dan  Buku Pendamping IPS
minuman di atas guna MGMP Kabupaten Pemalang
memenuhi kebutuhan pangan
mereka?  Internet
 Guru meminta peserta didik
untuk mengamati dan
memahami masalah secara
individu dan mengajukan
pertanyaan yang belum
dipahami.
 Guru membentuk kelompok kecil
yang terdiri dari 3-4 peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
pada tahap orientasi masalah.
 Guru meminta siswa untuk
menuliskan hasil diskusi dan
mempersiapkan presentasi di
depan kelas.
 Guru meminta siswa untuk
melakukan presentasi secara
berkelompok.
 Siswa dan guru secara bersama
merumuskan kesimpulan
mengenai aktivitas kegiatan
ekonomi. Siswa dan guru secara
bersama merumuskan
kesimpulan mengenai aktivitas
kegiatan ekonomi.
 Guru menyampaikan tujuan  Lisan 2 JP  Buku IPS Kementerian
 Materi Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
ekonomi masyarakat pembelajaran yaitu siswa Pendidikan, Kebudayaan
diharapkan mampu dan Teknologi Republik
 Tertulis
mengidentiikasi pelaku ekonomi Indonesia 2021
dan peran mereka dalam  Penugasan
perekonomian Negara
 Guru menyajikan informasi  Buku Pendamping IPS
kepada siswa dengan gambar MGMP Kabupaten Pemalang
ilustrasi tentang pelaku ekonomi
 Guru memberikan soal yang  Internet
mencakup 4 materi mengenai
pelaku ekonomi. Guru membagi
siswa ke dalam kelompok
dengan masing-masing 4
anggota.
 Guru memberikan penghargaan
berupa tepuk tangan pada
setiap kelompok yang berhasil
mempresentasikan hasil diskusi
dan melakukan penilaian baik
secara individu maupun
kelompok
Peranan Masyarakat Dalam  Menganalisis peran  Guru menyampaikan tujuan  Lisan 2 JP  Buku IPS Kementerian
Rantai Ekonomi masyarakat dalam rantai pembelajaran yaitu siswa Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
perekonomian diharapkan mampu dan Teknologi Republik
mengidentiikasi peranan  Penugasan Indonesia 2021
masyarakat dalam kegiatan
rantai ekonomi.
 Guru melakukan apersepsi  Buku Pendamping IPS
dengan me-recall memori siswa MGMP Kabupaten Pemalang
mengenai materi yang sudah
diberikan tentang akuntansi  Internet
piutang.
 Guru menyajikan informasi
kepada siswa dengan gambar
ilustrasi tentang peranan
masyarakat dalam kegiatan
 Materi Pembelajaran
Status, Peran Sosial,
Diferensiasi dan Stratiikasi
Sosial
Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
rantai ekonomi.
 Guru memberikan soal yang
mencakup 4 materi mengenai
peranan masyarakat dalam
kegiatan rantai ekonomi. Guru
membagi siswa ke dalam
kelompok dengan masing-
masing anggota 4.
 Siswa diberikan satu lembar
kerja untuk menuliskan hasil
diskusi dan jawaban pertanyaan
 Guru memberikan penghargaan
berupa tepuk tangan pada
setiap kelompok yang berhasil
mempresentasikan hasil diskusi
dan melakukan penilaian baik
secara individu maupun
kelompok
 Menjelaskan status dan  Guru menjelaskan tentang video  Lisan 4 JP  Buku IPS Kementerian
peran social aneka ragam profesi pada awal Pendidikan, Kebudayaan
 Tertulis
 Menjelaskan diferensiasi tema untuk mengidentiikasi dan Teknologi Republik
dan stratiikasi sosial. berbagai macam profesi yang  Penugasan Indonesia 2021
ada dikaitkan dengan peran dan
status sosial di masyarakat.
 Tanya jawab tentang status,  Buku Pendamping IPS
peran sosial, diferensiasi dan MGMP Kabupaten Pemalang
stratiikasi sosial.
 Peserta didik diberikan waktu  Internet
untuk membaca buku siswa
terkait konsep Status, Peran
Sosial, Diferensiasi dan
Stratiikasi Sosial
 Guru mempersilahkan
perwakilan peserta didik untuk
menyajikan hasil pengamatan
mengenai potensi sumber daya
Materi Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
alam di sekitar serta dilakukan
kegiatan tanya jawab untuk
mengembangkan jawaban
 Guru membantu siswa
melakukan releksi dan evaluasi
terhadap hasil diskusi dan
menyampaikan kesimpulan dari
materi yang dipelajari

Warungpring, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Moga Guru Mata Pelajaran IPS

WIYARTO, S.Pd.Bio. RADEN FATAH, S.E.

NIP. 196411141989031011 NIP. 198012262022211006