Modul Ajar Smster 1

Perangkat Pembelajaran SMP NEGERI 3 BAGAN SINEMBAH
MODUL AJAR
Ilmu Pengetahan Sosial
(IPS)
Bab 1
Keluarga
Awal Kehidupan
Sejarah Keluarga
Kelas VII SMP
Fase D
BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd
Instansi/Sekolah : SMP NEGERI 3 BAGAN SINEMBAH
Jenjang / Kelas : SMP / VII
Alokasi Waktu : 2 X 2 Pertemuan (4 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
B. KOMPONEN INTI
Fase : D
Capaian Pembelajaran
Eelemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami
memahami dan memiliki kesadaran akan dan menerapkan materi pembelajaran melalui
keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya,
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan
karakteristik masyarakat dan memahami potensi terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan.
sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi
kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan,
hubungan antara keragaman kondisi geografis wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
nusantara terhadap pembentukan kemajemukan pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
budaya. Ia mampu memahami bagaimana mengembangkan penyelidikan. Peserta didik
masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi mengorganisasikan informasi dengan memilih,
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh.
pemerintah dan masyarakat dalam mendorong Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
pertumbuhan perekonomian. verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi.
Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
memahami tantangan pembangunan dan potensi mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara
Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan
perannya sebagai bagian dari masyarakat nondigital.
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk
kontribusi yang positif presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui
dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan
dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.
Domain Mapel Silsilah Keluarga
Tujuan Pembelajaran 7.1 Mendeskripsikan sejarah asal-usul keluarga.
7.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah.

7.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat.

7.4 Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan
karakter dan gaya hidup.
Konsep Utama Sejarah Keluarga
Pertanyaan Pemantik - Apa itu silsilah keluarga ?
- Siapa saja yang ada dalam silsilah keluarga ?
- Dimana posisi saya dalam silsilah keluarga ?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang MahaEsa, dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Silsilah dan garis keturunan
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler
Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau
lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Kunjungan lapangan
 Pengamatan lingkungan
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran
Keberadaan Diri dan Keluarga
Keluarga merupakan lingkungan pertama dan terdekat bagi sebagian besar kehidupan kita. Kalian pasti

pernah merasakan waktu bersama keluarga begitu menggembirakan. Keluarga menjadi tempat untuk
tumbuh dan berkembang yang disertai dengan cinta dan kasih. Kalian patut bersyukur hingga saat ini
bersama keluarga. Bagi sebagian teman-teman kalian, ada juga yang belum mengetahui keluarga inti
mereka.
1. Sejarah Keluarga
Kalian kelak akan menjadi orang tua, kakek nenek, atau kedudukan keluarga lain yang akan diingat oleh
generasi selanjutnya sebagai informasi sejarah. Artinya, kita akan menjadi sejarah bagi generasi
berikutnya. Orang tua kita mempunyai cerita hidup masing-masing. Situasi masa lalu yang dialami oleh
orang tua dapat menjadi pelajaran berharga ntuk kehidupan kalian saat ini. Silsilah keluarga merupakan
cerminan dari sejarah. Kata sejarah berasal dari kata syajarah yang bermakna pohon.
Silsilah keluarga yang kalian gambarkan sebelumnya seperti pohon yang terus tumbuh dan berkembang
melalui lintasan waktu dan berbagai peristiwa. Peristiwa keluarga yang terjadi di masa lalu dapat diamati
pada masa sekarang dengan melihat jejak-jejaknya, seperti kebiasaan, norma, dan benda-benda
peninggalan yang dapat menjadi pedoman untuk hidup kalian saat ini.
Pengetahuan tentang silsilah keluarga ini menggambarkan keterkaitan antara manusia, waktu, dan ruang
sebagai unsur-unsur sejarah. Kalian dapat merasakan capaian kesuksesan para pendahulu (unsur
manusia) pada masa lalu (unsur waktu) dalam kehidupan mereka masing-masing (unsur ruang).
Peristiwa tersebut dapat mendorong kalian untuk belajar atau sukses lebih baik lagi. Melalui sejarah
silsilah keluarga tersebut, kalian dapat memberikan inspirasi, renungan ataupun keinginan yang kelak
kalian rencanakan dan perlu kalian wujudkan. Segala sesuatu yang terjadi pada masa lalu dapat menjadi
landasan untuk bertindak di masa sekarang dan masa yang akan datang.
Berdasarkan kejadian tersebut, manusia merupakan pelaku sejarah yang beraktivitas pada masa
lampau. Unsur waktu menggambarkan periode berlangsungnya perjalanan kisah manusia tersebut.
Unsur ruang dalam sejarah berfungsi menjelaskan lokasi atau tempat di mana aktivitas manusia pada
masa lampau. Ruang ini merupakan tempat di bumi dalam bentuk perairan di darat maupun laut, daratan
permukaan maupun di dalam bumi yang memengaruhi kehidupan. Berbagai makhluk hidup di bumi
menjadi bagian dari ruang.
Media, Alat dan Bahan :

1. Sumber Utama
a. Gambar atau foto keluarga.
b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
c. Laptop, LCD, PC,
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan
disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
3. Pengembangan Sumber Belajar
Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar aktivitas anak membantu
pekerjaan di rumah dan contoh sikap menghormati orang tua.
Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian
Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan ke-1 dan 2
 Kegiatan awal (10 menit)
 Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
 Apersepsi Guru menunjukan contoh foto keluarga. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada
peserta didik berkaitan dengan nama anggota keluarga, misalnya apakah kalian mengetahui nama
ayah dan ibu dari orang tua kalian? Apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari kakek-
nenek kalian? Peserta didik difasilitasi guru untuk mengaitkan gambar yang telah ditampilkan
dengan kegiatan belajar.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan 1 dan 2 sejarah lisan yaitu
mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga..
 Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru memberikan penjelasan secara singkat terhadap materi yang disampaikan tentang silsilah
keluarga
 Peserta didik memperhatikan dan menyimak dengan baik paparan materi yang disampaikan oleh
guru
 Peserta didik diminta untuk menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon silsilah keluarga.
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan

 Guru memberikan tugas dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas sesuai dengan
aktivitas individu.
 Guru mengarahkan peserta didik menjawab pertanyaan seputar sejarah keluarga terutama mengenai
cerita hidup salah satu anggota keluarga yang paling menyenangkan semasa hidup yang masih
diingat?
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai sejarah keluarganya.
 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat
terkait sejarah keluarganya.
 Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik

 Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung
 Kegiatan Penutup (10 menit)
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu
pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam
proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta
didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif
dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio
Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk menambah  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik
wawasan peserta didik mengenai materi yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum
pembelajaran yang dapat diberikan kepada tuntas.
peserta didik yang telah tuntas mencapai  Guru memberi semangat kepada peserta didik
kompetensi dasar (KD). yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak  Guru akan memberikan tugas bagi peserta
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan didik yang belum tuntas dalam bentuk
peserta didik. pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar bagi peserta didik yang belum mencapai
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
perluasan atau pendalaman materi penilaian.

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?
Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami sejarah asal-usul keluarga dan berperilaku sesuai
peran dalam keluarga seperti menghormati orang tua..
Tabel Jurnal Pengembangan Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VII/
Tahun Pelajaran:

1 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4
Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VII/I
Tahun Pelajaran:

1 Amarudin Membantu seorang teman kepedulian
yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4
Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah: SMP ....
Tahun Pelajaran:
Nama
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Skap Ket.
Siswa
1 Dimas Membantu seorang Ketaqwaan Sosial
teman yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)
Nama teman yang dinilai:..................

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
3 Saya berani mengakui kesalahan jika memang bersalah
Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
4
diberikan
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
5
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
2. Pengetahuan
Kisi-kisi Tes Tertulis
Kelas/Semester: VII/II
Tahun Pelajaran:
Mata Pelajaran: IPS
Kompetensi
No. Materi Indikator Soal Bentuk Soal Jumlah Soal
Dasar
1
2
3
Soal : ……………………………………………………………………………………………….
No. Soal Kunci Jawaban Skor

1 1
2 2
3 3
Total Skor Maksimum 4
Tes Lisan
Tahun Pelajaran:
Mata Pelajaran: IPS
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian
Pedoman pemberian skor

No. Soal Kunci Jawaban Skor
1 0–2
2 0–3
3 0-3
4 0–2
Total Skor Maksimum 10
3. Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Kinerja
Nama Sekolah: SMP .....

Tahun Pelajaran:
Mata Pelajaran: IPS
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

1
2
3
Contoh Rubrik Pemberian Skor Penilaian Kinerja

Skala
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1 Merencanakan
2 Melakukan pengamatan
3 Membuat Laporan
Jumlah
Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan Bahan yang di 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
perlukan diperlukan.
1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan Pengamatan 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan
tepat
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
Langkah kerja:
1. Menyiapkan kertas gambar ukuran A4.
2. Menggambar denah dari rumah menuju
sekolah.
3.Mencantumkan komponen peta pada gambar
yang di buat.
4. Memberikan warna pada kenampakan objek
yang di gambar pada denah.
3 Membuat Laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria

2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan,
alat dan bahan, prosedur, data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
Kisi-kisi Penilaian Proyek
Nama Sekolah: SMP ............

Tahun Pelajaran:
Mata Pelajaran: IPS
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

1 Penilaian proyek
2
3
Rubrik Pemberian Skor Proyek

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Bakti Makmur, 10 Juli 2023
Mengetahui
KEPALA SMP NEGERI 3 BAGAN SINEMBAH GURU MATA PELAJARAN
H. M. SYAFRUDIN, S.Pd, MM.Pd BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Buku guru dan buku siswa Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP Kelas VII
Penulis
M. Nursa’ban, Supardi, Mohammad Rizky Satria, Sari Oktafiana
Penelaah
Budi Handoyo, Rokhis Setiawati, Sumardiansyah Perdana Kusuma
Penyelia
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Ilustrator
Prescilla Oktimayati
Penata Letak (Desainer)
M Rizal Abdi
Penyunting
Eka Wardana, Hartati
Penerbit
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat
Glosarium:
Keluarga: Unit terkecil dalam masyarakat yang terdiri atas kepala keluarga dan beberapa orang yang
tinggal dan berkumpul bersama dalam satu atap dalam keadaan saling ketergantungan.
Silsilah : adalah suatu bagan yang menampilkan hubungan keluarga dalam suatu struktur pohon. Data
genealogi ini dapat ditampilkan dalam berbagai format
Garis keturunan evolusi adalah urutan spesies, yang membentuk sebuah garis keturunan, setiap spesies
baru merupakan hasil langsung dari spesiasi dari spesies leluhurnya. Garis keturunan merupakan rangkaian
dari pohon evolusi kehidupan. Garis keturunan sering ditentukan oleh teknik sistematika molekuler.
Lembar Kerja :
Aktivitas Individu:

Bahan Bacaan Peserta Didik :

Keberadaan Diri dan Keluarga
Keluarga tempat kita tinggal bersama merupakan agen komunikasi dan interaksi sosial pertama dalam
tumbuh kembang manusia. Sosialisasi mencakup proses pembelajaran mengenai nilai dan norma yang
berlaku pada saat berinteraksi. Kebiasaan menyapu halaman, aturan saat bermain dan beribadah, serta
bentuk-bentuk kebiasaan kegiatan keseharian lainnya merupakan contoh aturan tidak tertulis yang dibentuk
keluarga.
Keluarga merupakan lingkungan pertama dan terdekat bagi sebagian besar kehidupan kita. Kalian pasti
pernah merasakan waktu bersama keluarga begitu menggembirakan. Keluarga menjadi tempat untuk
tumbuh dan berkembang yang disertai dengan cinta dan kasih. Kalian patut bersyukur hingga saat ini
bersama keluarga. Bagi sebagian teman-teman kalian, ada juga yang belum mengetahui keluarga inti
mereka.
Kalian kelak akan menjadi orang tua, kakek nenek, atau kedudukan keluarga lain yang akan diingat oleh
generasi selanjutnya sebagai informasi sejarah. Artinya, kita akan menjadi sejarah bagi generasi berikutnya.
Orang tua kita mempunyai cerita hidup masing-masing. Situasi masa lalu yang dialami oleh orang tua dapat
menjadi pelajaran berharga untuk kehidupan kalian saat ini. Silsilah keluarga merupakan cerminan dari
sejarah. Kata sejarah berasal dari kata syajarah yang bermakna pohon. Silsilah keluarga yang kalian
gambarkan sebelumnya seperti pohon yang terus tumbuh dan berkembang melalui lintasan waktu dan
berbagai peristiwa. Peristiwa keluarga yang terjadi di masa lalu dapat diamati pada masa sekarang dengan
melihat jejak-jejaknya, seperti kebiasaan, norma, dan benda-benda peninggalan yang dapat menjadi
pedoman untuk hidup kalian saat ini.
Pengetahuan tentang silsilah keluarga ini menggambarkan keterkaitan antara manusia, waktu, dan ruang
sebagai unsur-unsur sejarah. Kalian dapat merasakan capaian kesuksesan para pendahulu (unsur manusia)
pada masa lalu (unsur waktu) dalam kehidupan mereka masing-masing (unsur ruang). Peristiwa tersebut
dapat mendorong kalian untuk belajar atau sukses lebih baik lagi. Melalui sejarah silsilah keluarga tersebut,
kalian dapat memberikan inspirasi, renungan ataupun keinginan yang kelak kalian rencanakan dan perlu
kalian wujudkan. Segala sesuatu yang terjadi pada masa lalu dapat menjadi landasan untuk bertindak di
masa sekarang dan masa yang akan datang.
Berdasarkan kejadian tersebut, manusia merupakan pelaku sejarah yang beraktivitas pada masa lampau.
Unsur waktu menggambarkan periode berlangsungnya perjalanan kisah manusia tersebut. Unsur ruang
dalam sejarah berfungsi menjelaskan lokasi atau tempat di mana aktivitas manusia pada masa lampau.
Ruang ini merupakan tempat di bumi dalam bentuk perairan di darat maupun laut, daratan permukaan

maupun di dalam bumi yang memengaruhi kehidupan. Berbagai makhluk hidup di bumi menjadi bagian dari
ruang.
MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga
Awal Kehidupan
Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi

Kelas VII SMP
Fase D

A. INFORMASI UMUM MODUL AJAR

B. KOMPONEN INTI
Fase : D

kolaboratif.
Domain Mapel Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi

Tujuan Pembelajaran 7.5 Mendeskripsikan pengertian lokasi absolut dan realtif.

7.6 Menganalisis karakteristik lokasi absolut dan relatif.
Konsep Utama Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi, lokasi absolut, lokasi relatif
Pertanyaan Pemantik - Apa yang kalian ketahuan tentang lokasi absolut dan relatif ?
- Bagaiman karakteristik lokasi absolut dan relatif?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Peta, lokasi absolut, lokasi relatif,
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode dan Model Pembelajaran :

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
 Discovery learning
Materi Pembelajaran
Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi
a. lokasi absolut.
b. lokasi relatif.


1. Sumber Utama
a. Tautan peta digital google map untuk mendemonstrasikan dan menampilkan lokasi relatif dan
absolut ..
Perbukuan.
c. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke-3
 Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
 Guru menampilkan dan mendemonstrasikan peng gunaan google map untuk mencari lokasi
sekolah. Peserta didik diminta untuk mengamati lokasi sekolah. Setelah itu dilakukan kegiatan
tanya jawab kepada siswa terkait deskripsi letak sekolah dan letak astonominya.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan 3 mengenai lokasi suatu wilayah di
permukaan bumi .
a. Menjelaskan lokasi absolut.
b. Menjelaskan lokasi relatif...
 Guru memberikan penjelasan secara singkat terhadap materi yang disampaikan tentang
karakteristik lokasi absolut dan relatif
 Peserta didik memperhatikan dan menyimak dengan baik paparan materi yang disampaikan oleh
guru
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi perbedaan lokasi absolut dan relaltif
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan mislanya
- Apengaruh lokasi relatif dalam kehidupan?
- Mengapa lokasi relatif bersifat dinamis? Mengapa lokasi absolut bersifat tetap?
 Guru membimbing peserta didik untuk membuka aplikasi misalnya googlemap. Setelah itu peserta
didik diminta menuliskan alamat mereka pada kolom pencarian aplikasi tersebut.
 Guru menunjukan artikel terkait lokasi relatif.
 Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait karakteristik lokasi absolut
dan relatif.
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait dengan dampak dari lokasi absolut dan relatif
bagi kehidupan.
Setiap kelompok merumuskan pertanyaan yang akan menjadi bahan diskusi.
 Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan mengenai jenis lokasi apa yang
memengaruhi kenaikan harga tersebut? mengapa bisa terjadi kenaikan harga lahan di sekitar
bandara baru.
 Peserta didik diminta menganalisis informasi yang sudah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan
yang telah dibuat, misalnya untuk menjawab pertanyaan jenis lokasi apa yang memengaruhi
kenaikan harga tersebut? mengapa bisa terjadi kenaikan harga lahan di sekitar bandara baru.
 Peserta didik diminta mendiskusikan jawaban yang telah dikumpulkan dengan anggota kelompoknya.
 Peserta didik dan kelompok diminta mempresentasikan hasil analisi dan diskusi dari pertanyaan yang
dirumuskan.

 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi.
 Guru dan peserta didik memberikan kesimpulan dari pertanyaan atau tanggapan yang diajukan.
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses
pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
4. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran yaitu lokasi absolut dan relatif setiap wilayah dapat memiliki pengaruh yang
berbeda dengan wilayah lain.

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu


Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
5. Pengetahuan
a. Apa hakikat lokasi absolut?
b. Apa hakikat lokasi relatif?
6. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi lokasi absolut dan relatif tempat tinggal?
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
cuaca : Kondisi rata-rata udara pada saat tertentu di suatu wilayah yang relatif sempit dan dalam waktu yang
singkat.
curah hujan : Intensitas turunnya butir-butir air dari langit ke permukaan bumi akibat kondensasi.
geologi : Ilmu yang mempelajari tentang komposisi, struktur, dan sejarah bumi berdasarkan kepada lapisan
batuan.
iklim : Kondisi cuaca rata-rata tahunan pada suatu wilayah dan cakupan wilayah yang luas.
judul peta : Identitas untuk mengetahui dan menginterpretasikan daerah yang tergambar dalam peta.
legenda peta : Keterangan simbol-simbol pada peta untuk memudahkan pengguna dalam membaca dan
menginterpretasikan peta.
letak geologis : Posisi suatu wilayah yang didasarkan pada struktur geologi atau susunan batuan di
sekitarnya.
lokasi : Letak suatu objek di permukaan bumi.
kasi absolut : Letak yang tetap terhadap sistem grid atau koordinat.
lokasi relatif : Letak suatu tempat yang dapat berubah-ubah sesuai dengan keadaan sekitarnya.
Lembar Kerja :
Aktivitas Kelompok:


MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga Awal Kehidupan
Kondisi Wilayah Indonesia

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D

hubungan antara kondisi geografis daerah Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan
dengan karakteristik masyarakat dan memahami terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan.
potensi sumber daya alam serta kaitannya Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi
dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan,
menganalisis hubungan antara keragaman wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
kondisi geografis nusantara terhadap pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu mengembangkan penyelidikan. Peserta didik
memahami bagaimana masyarakat saling mengorganisasikan informasi dengan memilih,
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh.
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
pemerintah dan masyarakat dalam mendorong verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi.
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
Peserta didik juga mampu memahami dan mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur
yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
menganalisis perkembangan ekonomi di era mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara
digital. Peserta didik memahami tantangan lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan
pembangunan dan potensi Indonesia menjadi nondigital.
negara maju. Ia menyadari perannya sebagai Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya
bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk
tengah isu-isu regional dan global yang sedang presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya.
terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi
pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
Domain Mapel Mengenal lokasi tempat tinggal
Tujuan Pembelajaran 7.7 Menerangkan letak dan luas wilayah Indonesia
7.8 Mengidentiikasi cuaca dan iklim di Indonesia

7.9 Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia

Konsep Utama Letak dan luas
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana peluang dan tantangan kondisi wilayah Indonesia?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Peta, letak dan luas, cuaca, iklim, kondisi geologis
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
 Problem Base Learning
Materi Pembelajaran
Mengenal lokasi tempat tinggal
1. Kondisi Wilayah Indonesia
- Letak dan luas
- Cuaca dan iklim

- Kondisi Geologi
Media, Sumber Belajar dan Alat :

1. Sumber Utama
d. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki.
e. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
f. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke 4 dan 5




pembelajaran
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan
berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial

Rubrik Penilaian :
7. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa
Indonesia.

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4


Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
8. Pengetahuan
a. Bagaimana letak dan luas wilayah Indonesia?
b. Bagaimana kondisi cuaca dan iklim Indonesia?
c. Bagaimana kondisi geologis Indonesia
9. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi peluang dan tantangan dari kondisi wilayah Indonesia?
Refleksi Guru:


Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
singkat.
iklim mikro : Kondisi iklim pada suatu wilayah yang sangat terbatas/sempit
sekitarnya.
skala peta : Perbandingan jarak di peta dengan jarak sebenarnya di lapangan.
suhu : Derajat panas atau dingin yang diukur dengan skala tertentu.
peta : Gambaran permukaan bumi yang diperkecil dalam bidang datar dengan skala tertentu.
batuan.
Lembar Kerja :
Aktivitas Kelompok:


Bahan Bacaan Siswa:








MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga Awal
Kehidupan
Pemahaman Lokasi Melalui Peta

Kelas VII SMP
Fase D


Alokasi Waktu : 2 X2 Pertemuan (4 x 40 menit)
B. KOMPONEN INTI
Fase : D

Domain Mapel Mengenal Lokasi Tempat Tinggal
Tujuan Pembelajaran 7.7 Menerangkan letak dan luas wilayah Indonesia
7.8 Mengidentiikasi cuaca dan iklim di Indonesia

7.9 Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia

Konsep Utama Pemahaman lokasi melalui peta
Pertanyaan Pemantik - Mengapa pembuatan peta harus mencantumkan berbagai komponen
peta?
- Apa saja fungsi peta?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Peta, komponen peta, fungsi peta
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
 Grup Investigation
Materi Pembelajaran
Mengenal lokasi tempat tinggal
2. Pemahaman Lokasi Melalui Peta
- Komponen peta

- Fungsi Peta

1. Sumber Utama
g. Gambar ekspedisi pengiriman yang memanfaatkan teknologi peta digital.
h. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
i. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke 6



pembelajaran
berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap

dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
10. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran yaitu memanfaatkan teknologi peta digital secara bijak dan untuk hal yang
positif.

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4


Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
11. Pengetahuan
a. Apa saja komponen peta?
b. Bagaimana fungsi peta dalam kehidupan sehari-hari?
12. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil memanfaatkan teknologi peta digital secara bijak dan untuk hal yang positif?
Refleksi Guru:


Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
peta : Gambaran permukaan bumi yang diperkecil dalam bidang datar dengan skala tertentu.
batuan.
singkat.
sekitarnya.
skala peta : Perbandingan jarak di peta dengan jarak sebenarnya di lapangan.
suhu : Derajat panas atau dingin yang diukur dengan skala tertentu.
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Siswa:






MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga Awal
Kehidupan
Sejarah Lisan
Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Sosialisasi dalam Masyarakat

Tujuan Pembelajaran 7.9 Menjelaskan deinisi sejarah lisan.

7.10 Mengidentiikasi jenis-jenis sumber sejarah lisan.
Konsep Utama Sejarah lisan

Pertanyaan Pemantik - Apa saja jenis-jenis sumber sejarah lisan?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Sejarah lisan, Cerita rakyat, legenda, mitos dongeng
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran
Sosialisasi dalam masyarakat
 Sejarah lisan


1. Sumber Utama
j. Slide gambar tentang salah satu agen sosialisasi teman sepermainan. Gambar berupa anak-anak
yang sedang bermain permainan tradisional. .
k. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
l. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke 7


pembelajaran
berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.

Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
13. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran yaitu menjunjung nilai-nilai kejujuran untuk menjadi manusia ekonomi yang
bermoral.

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan

depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
14. Pengetahuan
a. Bagaimana hakikat sejarah lisan?
b. Apa saja jenis-jenis sumber sejarah lisan?
15. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil membedakan jenis-jenis sumber sejarah lisan?
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
legenda : Prosa rakyat yag dianggap benar-benar terjadi oleh yang memiliki cerita.
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Siswa:




MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga
Awal Kehidupan
Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang

Bermoral
Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D

Domain Mapel Sosialisasi Dalam Masyarakat
Tujuan Pembelajaran 7.15 Menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk sosial.
7.16 Menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral.
Konsep Utama Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang Bermoral
Pertanyaan Pemantik - Apa pentingnya manusia menjadi makhluk sosial dan ekonomi yang
bermoral?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci interaksi sosial
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran


1. Sumber Utama
m. Gambar mengenai kegiatan bagi masker gratis dan gambar kasus penipuan penjualan masker di
masa pandemi Covid-19..
n. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
o. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke-8



pembelajaran

berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
16. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran yaitu menjunjung nilai-nilai kejujuran untuk menjadi manusia ekonomi yang
bermoral.

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4


Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4


4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
17. Pengetahuan
a. Bagaimana hakikat manusia sebagai makhluk sosial?
b. Bagaimana hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral?
18. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil menerapkan nilai-nilai sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral?
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
COVID-19 : Penyakit yang disebabkan oleh virus severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-
CoV-2) yang menjadi pandemi semenjak tahun 2019 di seluruh negara di dunia
sosialisasi : Proses sosial seumur hidup untuk mempelajari pola budaya, perilaku, dan harapan.
barang ekonomis : Barang sebagai alat pemuas kebutuhan yang membutuhkan pengorbanan untuk
mendapatkannya.
kebutuhan : Segala sesuatu yang dibutuhkan oleh manusia dalam rangka mencapai kemakmuran.
kebutuhan individu : Kebutuhan yang kepuasan dan tujuan pemenuhannya dirasakan oleh individu atau
seseorang.
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Siswa:

MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga Awal
Kehidupan
Sosialisasi
Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D

Domain Mapel Sosialisasi Dalam Masyarakat
Tujuan Pembelajaran 7.17 Menerangkan hakikat sosialisasi.
7.18 Mengidentiikasi agen-agen sosialisasi.

7.19 Menganalisis proses sosialisasi.

Konsep Utama Hakikat Sosialisasi, Agen Sosialisasi, Proses Sosialisasi
Pertanyaan Pemantik - Sosialisasi manakah yang paling memengaruhi karakter individu?
- Bagaimana proses terjadinya sosialisasi?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Sosialisasi, agen sosialisasi, proses sosialisasi
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran
Sosialisasi
 Hakikat Sosialisasi
 Agen Sosialisasi
 Proses Sosialisasi


1. Sumber Utama
p. Slide gambar tentang salah satu agen sosialisasi teman sepermainan. Gambar berupa anak-anak
yang sedang bermain permainan tradisional. .
q. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
r. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke- 9


pembelajaran
berdoa

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
19. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran yaitu pengaruh sosialisasi dalam pembentukan karakter individu..

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4


Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4


4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
20. Pengetahuan
a. Apakah aku sudah mampu mengidentiikasi agen-agen sosialisasi
b. Bagaimana proses sosialisasi dapat memengaruhi karakter individu?
21. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi upaya yang dapat dilakukan untuk menyeleksi pengaruh
positif dan negatif dari masing-masing agen sosialisasi?
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
sosialisasi : Proses sosial seumur hidup untuk mempelajari pola budaya, perilaku, dan harapan.
Lembar Kerja :
Bahan Bacaan Siswa:




MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga
Awal Kehidupan
Nilai dan Norma

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D

Tujuan Pembelajaran 7.20 Menjelaskan nilai dan norma.
7.21 Mengidentiikasi jenis-jenis nilai dan norma.

7.22 Menganalisis peranan nilai dan norma dalam kehidupan.

Konsep Utama Nilai dan Norma di masyarakat
Pertanyaan Pemantik - Jenis norma apa yang sanksinya paling ringan?
- Bagaimana peranan nilai dan norma dalam kehidupan?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Nilai dan norma
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran
1. Nilai dan Norma
 Definisi nilai dan norma
 Jenis-jenis nilai dan norma

 Peranan nilai dan norma

1. Sumber Utama
s. Video mengenai contoh nilai kerohanian (estetika) berupa harga tanaman yang mahal di luar batas
kewajarannya tetapi ada orang yang membelinya.
t. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
u. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke-10 11


pembelajaran
berdoa

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
22. Sikap

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP

Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4

5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
23. Pengetahuan
a. Apa perbedaan nilai dan norma?
b. Apa saja jenis-jenis nilai dan norma?
c. Bagaimana peranan nilai dan norma dalam kehidupan?
24. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi tindakan pencegahan terjadinya pelanggaran norma?
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
norma : Aturan atau cara yang diterapkan masyarakat agar sesuai dengan Nilai yang dianut oleh masyarakat
setempat.
norma agama : Aturan yang menata kehidupan manusia yang bersumber dari Tuhan.
norma hukum : Aturan-aturan yang dibuat oleh lembaga-lembaga tertentu, misalnya lembaga pemerintah suatu
negara.
norma kesopanan: Seperangkat aturan yang menjadi panduan tingkah laku seseorang agar sesuai dengan kaidan
sopan santun untuk dapat diterima untuk hidup dalam lingkungan masyarakat.
norma kesusilaan : Norma yang berasal dari hati nurani dan dipraktikkan secara berulang dan menjadi kebiasaan.
nilai kebaikan : Nilai yang bersumber pada kehendak/kemauan manusia.
nilai kebenaran : Nilai yang bersumber pada unsur akal manusia (rasio/budi).
nilai keindahan : Nislai yang bersumber pada rasa manusia (perasaan, estetis).
nilai kerohanian : Segala sesuatu yang berguna bagi rohani manusia
nilai material : Segala hal yang bermanfaat bagi unsur jasmani manusia, misalnya makanan dan pakaian.
nilai religius : Nilai ketuhanan, kerohanian yang tertinggi dan mutlak.
nilai vital : Segala hal yang berguna bagi manusia untuk melakukan kegiatan atau aktivitas.
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Siswa:





MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga
Awal Kehidupan
Interaksi Antar Wilayah

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan
memahami dan memiliki kesadaran akan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati,
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu
menganalisis hubungan antara kondisi memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
geografis daerah dengan karakteristik jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga
masyarakat dan memahami potensi sumber mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka,
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi,
kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
hubungan antara keragaman kondisi geografis merencanakan dan mengembangkan penyelidikan.
nusantara terhadap pembentukan Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi.
mampu menganalisis peran pemerintah dan Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur
masyarakat dalam mendorong pertumbuhan dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan
perekonomian. yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
Peserta didik juga mampu memahami dan ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk
yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia media digital dan nondigital.
dapat menganalisis perkembangan ekonomi di Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya
era digital. Peserta didik memahami tantangan dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk
pembangunan dan potensi Indonesia menjadi presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya.
negara maju. Ia menyadari perannya sebagai Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi
bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan
tengah isu-isu regional dan global yang sedang dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan
terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
positif
Tujuan Pembelajaran 7.23 Menjelaskan nilai dan norma.
7.24 Mengidentiikasi jenis-jenis nilai dan norma.
7.25 Menganalisis peranan nilai dan norma dalam kehidupan.
Konsep Utama Interaksi Antar Wilayah
Pertanyaan Pemantik - Mengapa terjadi interaksi antarwilayah?

- Apa saja contoh dari interaksi antarwilayah?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Interaksi Antar Wilayah, kebutuhan manusia
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran
2. Interaksi Antar Wilayah
Fenomena perbedaan satu tempat dengan tempat lain menjadikan tempat tersebut unik. Interaksi
merupakan peristiwa saling memengaruhi daya, objek, atau tempat satu wilayah dengan wilayah lainnya.
Setiap wilayah memiliki potensi sumber daya dan kebutuhan yang berbeda dengan tempat lain. Hal inilah
yang mendasari terjadinya interaksi antarwilayah dalam rangka memenuhi kebutuhan.


1. Sumber Utama
v. Slide Gambar tentang berbagai komponen makanan dalam satu piring.
w. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
x. Laptop, LCD, PC,




pembelajaran
berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial

Rubrik Penilaian :
25. Sikap

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4


Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
26. Pengetahuan
a. Mengapa terjadi interaksi antarwilayah?
b. Apa saja contoh dari interaksi antarwilayah?
27. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi upaya inovatif dalam mencukupi kebutuhan terutama
kebutuhan yang harus didatangkan dari wilayah lain
Refleksi Guru:



Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
interaksi : bergaul (hubungan)
Wilayah adalah sebuah daerah yang dikuasai atau menjadi teritorial dari sebuah kedaulatan
interaksi : hubungan antara dua unsur kehidupan atau proses saling kerjasama dalam kehidupan manusia
lingkungan fisik : Keadaan atau kondisi fisik lingkungan alam yang terdapat di sekitar individu, seperti
dataran rendah, dataran tinggi, suhu udara, sinar matahari, batu, tanah, danau, sungai, laut, hutan
sekitarnya.
migrasi : Perpindahan penduduk dari satu tempat ke tempat lain untuk menetap.
perkebunan : Sebidang tanah yang ditanami pohon musiman.
permintaan : Keinginan membeli barang dan jasa disertai dengan kemampuan membeli pada waktu dan
harga tertentu.
perikanan : Segala usaha penangkapan ikan serta pengolahan sampai pada pemasaran hasilnya.
region : Bagian dari wilayah yang luas/kawasan/ daerah
regional : Bersifat daerah/kedaerahan
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Siswa:



MODUL AJAR
(IPS)
Bab 1
Keluarga
Awal Kehidupan
Aktivitas Memenuhi kebutuhan
Kelas VII SMP

Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Aktivitas Memenuhi kebutuhan
Tujuan Pembelajaran 7.26 Menjelaskan deinisi kebutuhan.
7.27 Mengidentiikasi jenis-jenis kebutuhan.

7.28 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan.

7.29 Menunjukan jenis-jenis alat pemuas kebutuhan.
Konsep Utama Kebutuhan Hidup Manusia
Pertanyaan Pemantik - Apa saja faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan manusia?
- Mengapa dimasa Pandemi Covid-19 banyak belanja online meningkat?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Kebutuhan, Barang konsumsi, barang mentah, barang produksi, barter, barang
jadi
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Studi literasi
 Resitasi
Materi Pembelajaran
Kebutuhan Hidup Manusia

3. Kebutuhan hidup manusia

 Pengertian kebutuhan
 Jenis-jenis kebutuhan manusia
 Faktor yang mempengaruhi kebutuhan
 Jenis-jenis alat pemuas kebutuhan

1. Sumber Utama
y. Video peningkatan belanja online di masa Pandemi Covid-19.
z. Vide0 Gambar tentang data peningkatan jumlah penduduk dan kerusakan lingkungan akibat
penambangan batu bata.
aa. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
bb. Laptop, LCD, PC,




pembelajaran
berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial

Rubrik Penilaian :
28. Sikap
Inspirasi dari pembelajaran upaya memenuhi kebutuhan secara bijak dan bisa menyusun skala prioritas
dalam berbelanja.

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4


Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
29. Pengetahuan
a. Apakah aku sudah mampu mengidentiikasi jenis-jenis kebutuhan?
b. Faktor apa saja yang memengaruhi kebutuhan manusia?
c. Mengapa perlu menyusun skala prioritas dalam berbelanja sebagai upaya memenuhi kebutuhan
hidup?
30. Keterampilan
Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi kebutuhan selama tiga hari terakhir dan pengorbanan yang
diperlukan untuk memenuhi kebutuhan tersebut?
Refleksi Guru:



Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
kebutuhan individu : Kebutuhan yang kepuasan dan tujuan pemenuhannya dirasakan oleh individu atau
seseorang.
kebutuhan jasmani : Kebutuhan yang pemenuhan kebutuhannya akan memberikan kepuasan kepada badan
atau jasmani seseorang.
kebutuhan kelompok : Kebutuhan yang kepuasan dan tujuan pemenuhannya dirasakan oleh kelompok atau
golongan masyarakat tertentu.
kebutuhan masa mendatang : Kebutuhan yang pemenuhannya bisa dilakukan pada masa mendatang.
kebutuhan mendesak : Kebutuhan yang terjadi secara tiba-tiba dan sifatnya insidental.
kebutuhan primer : Kebutuhan yang harus dipenuhi oleh manusia.
kebutuhan rohani : Kebutuhan yang pemenuhan kebutuhannya akan memberikan kepuasan kepada rohani
atau batin seseorang.
kebutuhan sekarang : Kebutuhan yang harus dipenuhi pada saat dibutuhkan.
kebutuhan sekunder : Kebutuhan pelengkap, di mana kebutuhan ini akan dipenuhi setelah kebutuhan primer
terpenuhi.
kebutuhan sepanjang waktu : Kebutuhan yang dipenuhi sepanjang waktu sampai seseorang tersebut tidak
membutuhkannya lagi.
kebutuhan tersier : Kebutuhan akan barang mewah.
COVID-19 : Penyakit yang disebabkan oleh virus severe acute respiratory syndrome coronavirus 2
(SARS-CoV-2) yang menjadi pandemi semenjak tahun 2019 di seluruh negara di dunia
pandemi : Wabah yang berjangkit serempak di mana-mana dan meliputi daerah geografi yang luas
Lembar Kerja :

Bahan Bacaan Siswa:














MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Berkenalan dengan Alam

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Berkenalan dengan lingkungan Sekitar
Tujuan Pembelajaran 7.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan
sekitar sebagai proses geografis.

7.2 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu

berdasarkan aspek isik dan sosial.
7.3 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan
kondisi alam dan komposisi penduduknya)
Konsep Utama Berkenalan dengan Alam
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana interaksi yang baik antara manusia dan alam?
- Bagaimana asal-usul dan terbentuknya pola kehidupan manusia dan
interaksinya dengan alam?
- Bagaimana bentuk mengelola alam dengan baik?
- Bagaimana manusia dapat terus mengelola alam tanpa meninggalkan
sesuatu yang merugikan?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Sejarah masa praaksara, interaksi manusia dengan alam, interaksi
antarmanusia, kebutuhan dan kelangkaan
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Jigsaw

 Team game tournament

 Student
 Achievment
 Group Investigation
 Problem Based Learning
Materi Pembelajaran
Berkenalan dengan lingkungan
1. Berkenalan dengan alam
a. Zaman Arkaekum/Arkeozoikum
b. Zaman Primer/Paleozoikum
c. Zaman Sekunder/Mesozoikum
d. Zaman Hidup Baru/Neozoikum

1. Sumber Utama
a. Gambar, artikel suratkabar/majalah/online (sebagai inspirasi), guru dapat mengembangkan dengan
video, cerita pendek, buku, sajak, puisi, lagu dan lainnnya.
Perbukuan.
c. Laptop, LCD, PC,
Pertemuan ke-16




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
31. Sikap

1
2
3
4


Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:

1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
dinosaurus : Binatang raksasa dari zaman Prasejarah/ Praksara yang temasuk kedalam kelompok reptilia.
menhir : Batu tunggal berukuran besar berbentuk seperti tugu yang digunakan untuk menghormati arwah
nenek moyang
mesolithikum : Zaman batu tengah
neolithikum : Zaman batu muda
paleolithikum : Zaman batu tua
praaksara : Zaman sebelum manusia mengenal tulisan.
primitif : Keadaan yang sangat sederhana/ belum maju (tentang peradaban terbelakang).
sarkofagus : Peti untuk meletakkan mayat yang dibuat dari batu.
Lembar Kerja :






MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Berkenalan dengan Masyarakat

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Berkenalan dengan lingkungan Sekitar
Tujuan Pembelajaran 7.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan
sekitar sebagai proses geografis.

7.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu

berdasarkan aspek isik dan sosial.
7.6 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan
kondisi alam dan komposisi penduduknya)
Konsep Utama Berkenalan dengan Masyarakat
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana syarat interaksi sosial walaupun kedua belah pihak belum
pernah bertemu sebelumnya?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci interaksi antarmanusia, Interaksi sosial
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Student
 Achievment
Materi Pembelajaran

Berkenalan dengan lingkungan

 Berkenalan dengan Masyarakat

1. Sumber Utama
a. Video, gambar, artikel, cerita pendek, atau lainnya. .
Perbukuan.
c. Laptop, LCD, PC,
Pertemuan ke-17




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial

Rubrik Penilaian :
32. Sikap

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................

Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:

Mengetahui


NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033
C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
gender : Jenis kelamin
lingkungan fisik : Keadaan atau kondisi fisik lingkungan alam yang terdapat di sekitar individu, seperti
dataran rendah, dataran tinggi, suhu udara, sinar matahari, batu, tanah, danau, sungai, laut, hutan
pesisir : Tanah datar berpasir ditepi laut.
selat : Laut di antara pulau-pulau
Lembar Kerja :








MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Pembiasaan Diri untuk Melestarikan Lingkungan

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Pembiasaan Diri untuk Melestarikan Lingkungan
Tujuan Pembelajaran 7.4 Menjelaskan sumber daya
7.5 Menjelaskan sumber daya udara

7.6 Menganalisis manfaat sumber daya bagi kehidupan

7.7 Menganalisis pengaruh sumberdaya udara bagi kehidupan
7.8 Merencanakan melestarikan sumberdaya udara
7.9 Menjelaskan sumber daya air
7.10 Menganalisis pengaruh sumber daya air dan tanah bagi kehidupan
7.11 Membandingan negara-negara yang memiliki kekurangan sumber
daya air dan tanah
7.12 Merencanakan melestarikan sumberdaya air dan tanah
Konsep Utama Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara, Sumber daya air dan
sumber daya tanah
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana proses pencemaran terjadi di air, tanah, dan udara?
- Bagaimana upaya pelestarian lingkungan dari sumber daya udara, air dan
tanah?
- Bagaimana solusi kalian dalam menerapkan konsep zero waste
dilingkungan sekitar?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Pencemaran, sumber daya udara, sumber daya alam, pelestarian lingkungan
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :

 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Student
 Achievment
Materi Pembelajaran
Pembiasaan Diri untuk melestarikan lingkungan
Pelestarian lingkungan hidup merupakan upaya menjaga agar kondisi lingkungan hidup tetap terjaga dengan
meningkatkan daya dukungnya. Upaya ini dimaksudkan untuk menjamin bahwa sumber daya alam yang ada
dapat mendukung kehidupan secara berkesinambungan. Berikut merupakan beberapa contoh aktivitas
pelestarian lingkungan hidup berupa pelestarian sumber daya udara, air, dan tanah.
1. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara.
2. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Air
3. Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Tanah

1. Sumber Utama
a. Video dan gambar mengenai pencemaran lingkungan dan lingkungan di sekitar sekolah.
Perbukuan.
c. Laptop, LCD, PC,
Pertemuan ke-18, 19 dan 20




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial

Rubrik Penilaian :
33. Sikap

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:


Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
angin : Gerak alami udara yang sejajar dengan permukaan bumi.
efek rumah kaca : Penghangatan bumi karena penyerapan sinar infra merah yang berasal dari matahari.
hutan lindung : Kawasan hutan yang berperan strategis dalam melindungi sistem daya dukung lingkungan
hidup
kelembaban : Kemampuan udara dalam mengandung uap air.
suhu : Derajat panas atau dingin yang diukur denganskala tertentu.
polusi : Pengotoran/pencemaran (air, udara, dan sebagainya).
pesisir : Tanah datar berpasir ditepi laut.
pemanasan global : Peningkatan suhu rata-rata Bumi.
Lembar Kerja :



MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Pembiasaan Diri Manusia Zaman Praaksara

Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Kehidupan manusia pada zaman Praaksara
Tujuan Pembelajaran 7.13 Menjelaskan Masa Berburu dan Mengumpulkan Makanan Tingkat
Sederhana

7.14 Menjelaskan Masa Berburu dan Mengumpulkan Makanan Tingkat

Lanjut
7.15 Menganalisis masa bercocok tanam
7.16 Menganalisis masa perundagian
7.17 Membanding perbedaan dan persamaan masa kehidupan pada masa
pada pandemi covid-19 dengan masa praaksara
Konsep Utama Pembiasaan Diri Manusia Zaman Praaksara
Pertanyaan Pemantik - Apa itu situs sejarah
- Kapan dikatakan pra sejarah
- Mengapa perlu belajar kehidupan pra sejarah
- Di mana saja pra sejarah yang paling dekat
- Bagaimana kehidupan masa pra sejarah
- Bagaimana perkembangan kebudayaan terkait dengan asal muasal
nenek moyang Indonesia ?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Masa pra aksara. Peninggalan masa lalu
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :
 Diskusi

 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Student
 Achievment
Materi Pembelajaran
Pembiasaan Diri Manusia Zaman Praaksara
 Masa Berburu dan Mengumpulkan Makanan Tingkat Sederhana
 Masa Berburu dan Mengumpulkan Makanan Tingkat Lanjut
 Masa Bercocok Tanam
 Masa Perundagian
1. Sumber Utama
d. Video, gambar, artikel, cerita pendek, atau lainnya.
e. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
f. Laptop, LCD, PC,
 Menyiapkan lembar kerja
Pertemuan ke-18, 19 dan 20




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
34. Sikap

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2

3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:


Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
menhir : Batu tunggal berukuran besar berbentuk seperti tugu yang digunakan untuk menghormati arwah
nenek moyang
mesolithikum : Zaman batu tengah
neolithikum : Zaman batu muda
paleolithikum : Zaman batu tua
praaksara : Zaman sebelum manusia mengenal tulisan.
primitif : Keadaan yang sangat sederhana/ belum maju (tentang peradaban terbelakang).
sarkofagus : Peti untuk meletakkan mayat yang dibuat dari batu.
stepa : Tanah datar yang luas dan kering yang di sana sini hanya dapat ditumbuhi belukar
barter : Perdagangan dengan saling bertukar barang.
dinosaurus : Binatang raksasa dari zaman Prasejarah/Praksara yang temasuk kedalam kelompok reptilia.
gerabah : Hasil karya cipta seni yang tercipta dari tanah liat.
Lembar Kerja :









MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Mengenal Leluhur Bangsa Indonesia dan Diaspora

Bangsa Indonesia
Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Leluhur Bangsa Indonesia dan Diaspora Indonesia
Tujuan Pembelajaran 7.18 Mengenal/mengidentiikasi kehidupan masyarakat masa praaksara
pada aspek sosial-ekonomi

7.19 Memahami proses asal muasal bangsa Indonesia dan persebaran

bangsa Indonesia.
7.20 Menganalisis asal muasal bangsa Indonesia dan persebaran bangsa
Indonesia.
Konsep Utama Mengenal Leluhur Bangsa Indonesia dan Diaspora Bangsa Indonesia
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana asal-muasal leluhur bangsa Indonesia?
- Bagaimana pola persebaran leluhur bangsa Indonesia?
- Bagaimana kebenaran dari pendapat yang tersedia mengenai pola
persebaran bangsa Indonesia?
- Bagaimana faktor-faktor bangsa Indonesia dapat menyebar ke beberapa
daerah di luar negeri?
- Bagaimana karakteristik suku bugis yang dapat berlayar ke daerah-
daerah di luar negeri?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Sejarah masa praaksar, interaksi manusia dengan alam, interaksi
antarmanusia
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :
 Diskusi

 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Student
 Achievment
Materi Pembelajaran
1. Mengenal Leluhur Bangsa Indonesia
a. Bukti Linguistik (kebahasaan)
b. Bukti Arkelogis
c. Bukti Genetika
2. Diaspora Bangsa Indonesia
a. Orang Bugis dan Dayak di Afrika Selatan
b. Orang Bugis di Malaysia
c. Orang Makassar (The Macassans) di Australia

1. Sumber Utama
g. Video, gambar, artikel, cerita pendek, atau lainnya.
h. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
i. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke-25 - 26




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
35. Sikap


1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4


4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
diaspora : Suatu bangsa yang tersebar di berbagai penjuru dunia.
Lembar Kerja :







MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Pembangunan berkelanjutan, Karakteristik

pembangunan berkelanjutan, dan tujuan pembangunan
berkelanjutan
Kelas VII SMP
Fase D


B. KOMPONEN INTI
Fase : D
kolaboratif.
Domain Mapel Pembiasaan Diri dalam Kebutuhan dan Kelangkaan
Tujuan Pembelajaran 7.21 Menganalisis konsep pembangunan berkelanjutan
7.22 Mengkritisi karakteristik pembangunan berkelanjutan

7.23 Memahami tujuan pembangunan berkelanjutan

7.24 Membuat ide-ide dan gagasan berbasis pembangunan berkelanjutan
untuk lingkungan sekitar.
Konsep Utama Pembangunan berkelanjutan, Karakteristik pembangunan berkelanjutan, dan
tujuan pembangunan berkelanjutan
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana deinisi dari pembangunan berkelanjutan?
- Bagaimana karakteristik dari pembangunan berkelanjutan?
- Bagaimana tujuan dari pembangunan berkelanjutan?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci kebutuhan dan kelangkaan
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Student
 Achievment

Materi Pembelajaran
Pembiasaan Diri dalam Kebutuhan dan Kelangkaan
1. Pembangunan Berkelanjutan
2. Karakteristik Pembangunan Berkelanjutan
3. Tujuan Pembangunan Berkelanjutan

1. Sumber Utama
j. Video, gambar, artikel, cerita pendek, atau lainnya.
k. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
l. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke- 27 dan 28




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial

Rubrik Penilaian :
36. Sikap

1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4


Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:


Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
pembangunan berkelanjutan : Pembangunan yang berprinsip “memenuhi kebutuhan sekarang tanpa
mengorbankan pemenuhan kebutuhan generasi masa depan”
Lembar Kerja :



MODUL AJAR
(IPS)
Bab 2
Keberagaman
Lingkungan
Sekitar
Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya dan

Maslah Pokok Ekonomi
Kelas VII SMP
Fase D


Nama Penyusun : BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd.
B. KOMPONEN INTI
Fase : D
Domain Mapel Pembiasaan Diri dalam Kebutuhan dan Kelangkaan

Tujuan Pembelajaran 7.28 Menganalisis Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya
7.29 Merancang upaya untuk mengatasi kelangkaan

7.30 Menganalisis Masalah Pokok Ekonomi

Konsep Utama Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya dan Masalah Pokok
Ekonomi
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana langkah pencegahan kelangkaan sumber daya?
- Bagaimana dampak ekonomi dari kelangkaan sumber daya?
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Kata kunci Kelangkaan, Kebutuhan, Keinginan, Maslah ekonomi
Jumlah Siswa :
lebih banyak)
Assesmen :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
YA/TIDAK
YA/TIDAK

 Individu
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Student
 Achievment
Materi Pembelajaran
Pembiasaan Diri dalam Kebutuhan dan Kelangkaan
1. Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya
a. Mengelola Sumber Daya Alam yang Berkelanjutan

b. Meminimalkan Penggunaan Sumber Daya yang Tidak Terbaharukan

c. Menggunakan Teknologi yang Tepat Guna
d. Mencari Alternatif Sumber Daya Pengganti
2. Masalah Pokok Ekonomi
a. Barang Apa yang Akan Diproduksi (What)?
b. Bagaimana Cara Memproduksi Barang Tersebut (How)?
c. Untuk Siapa Barang dan Jasa Diproduksi (For whom)?

1. Sumber Utama
m. Video, gambar, artikel, cerita pendek, atau lainnya.
n. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
o. Laptop, LCD, PC,

Pertemuan ke-32 dan 32




pembelajaran.
proses pembelajaran
didik
dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
dan negatif.
Pengetahuan
Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan: Remedial
Rubrik Penilaian :
37. Sikap


1
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Nama Sekolah: SMP
Tahun Pelajaran:

yang kesulitan
depan sekolah
2
3
4

Tahun Pelajaran:
Nama
Siswa
depan sekolah
2
3
4

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4


4
diberikan
5
dalam kondisi baik
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:

Mengetahui

NIP. 19690405 199703 1 003 NIP. 198407082022212033

C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Penulis
Penelaah
Penyelia
Ilustrator
M Rizal Abdi
Penyunting
Penerbit
Glosarium:
distribusi : Kegiatan yang dilakukan untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen.
harga : Nilai tukar suatu barang dan jasa yang dinyatakan dalam bentuk uang.
industri : Kegiatan memproses atau mengolah barang dengan menggunakan sarana dan peralatan.
konsumsi : Kegiatan menghabiskan atau mengurangi manfaat suatu barang untuk memenuhi kebutuhannya.
pasar : Sarana bertemunya beberapa pembeli dan penjual, yang dilakukan secara langsung dan tidak
langsung untuk melakukan transaksi jual beli.
penawaran : Sejumlah barang dan jasa yang ditawarkan oleh produsen kepada konsumen pada waktu,
harga dan tempat tertentu.
permintaan : Keinginan membeli barang dan jasa disertai dengan kemampuan membeli pada waktu dan
harga tertentu.
Lembar Kerja :




Modul Ajar Smster 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Smster 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran SMP NEGERI 3 BAGAN SINEMBAH

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

A. INFORMASI UMUM MODUL

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

7.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat.

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Media, Alat dan Bahan :

 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Pengayaan dan Remedial

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

Jurnal Penilaian Sikap Sosial

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

Jurnal Penilaian Sikap

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama teman yang dinilai:..................

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

No. Soal Kunci Jawaban Skor

Total Skor Maksimum 4

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

Pedoman pemberian skor

Nama Sekolah: SMP .....

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

Contoh Rubrik Pemberian Skor Penilaian Kinerja

Rubrik Penilaian Kinerja

3 Membuat Laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria

Kisi-kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah: SMP ............

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

Rubrik Pemberian Skor Proyek

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Refleksi Peserta Didik:

Bakti Makmur, 10 Juli 2023

H. M. SYAFRUDIN, S.Pd, MM.Pd BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Bahan Bacaan Peserta Didik :

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

A. INFORMASI UMUM MODUL AJAR

Eelemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Tujuan Pembelajaran 7.5 Mendeskripsikan pengertian lokasi absolut dan realtif.

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

Metode dan Model Pembelajaran :

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Media, Alat dan Bahan :

3. Pengembangan Sumber Belajar

BERLIANTA FTIRIANI Br TARIGAN, S.Pd, Guru IPS - VII

Pengayaan dan Remedial

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

Jurnal Penilaian Sikap Sosial

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap