Fase D
Kelas VII SMP
Oleh : ……………………………
B. KOMPONEN INTI
Fase : D
Capaian Pembelajaran
Eelemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan memahami dan menerapkan materi
keberadaan diri serta mampu berinteraksi pembelajaran melalui pendekatan
dengan lingkungan terdekatnya. Ia keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mampu menganalisis hubungan antara mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
kondisi geografis daerah dengan Kemudian mampu memperkirakan apa yang
karakteristik masyarakat dan memahami akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban
potensi sumber daya alam serta kaitannya yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga mengumpulkan informasi melalui studi
mampu menganalisis hubungan antara pustaka, studi dokumen, lapangan,
keragaman kondisi geografis nusantara wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
terhadap pembentukan kemajemukan pengumpulan informasi lainnya.
budaya. Ia mampu memahami bagaimana merencanakan dan mengembangkan
masyarakat saling berupaya untuk dapat penyelidikan. Peserta didik
memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu mengorganisasikan informasi dengan
menganalisis peran pemerintah dan memilih, mengolah dan menganalisis
masyarakat dalam mendorong informasi yang diperoleh. Proses analisis
pertumbuhan perekonomian. informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
Peserta didik juga mampu memahami dan interpretasi, dan triangulasi informasi.
memiliki kesadaran terhadap perubahan Peserta didik menarik kesimpulan,
sosial yang sedang terjadi di era menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
kontemporer. Ia dapat menganalisis serta menjelaskan permasalahan yang ada
perkembangan ekonomi di era digital. dengan memenuhi prosedur dan tahapan
Peserta didik memahami tantangan yang ditetapkan. Peserta didik
pembangunan dan potensi Indonesia mengungkapkan seluruh hasil tahapan di
menjadi negara maju. Ia menyadari atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk
perannya sebagai bagian dari masyarakat media digital dan nondigital.
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil
regional dan global yang sedang terjadi temuannya dengan mempublikasikan hasil
dan ikut memberikan kontribusi yang laporan dalam bentuk presentasi digital dan
positif atau non digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi
pengalaman belajar yang telah dilalui dan
diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
Domain Mapel Aktivitas Kegiatan Ekonomi
Tujuan Pembelajaran 7.3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu
Buddha dan masa Islam
Konsep Utama Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Islam
Pertanyaan Pemantik - Bagaimana agama Islam mulai masuk ke Indonesia
- Beori apa yang mendasari masuknya agama Islam ke
Indonesia
- Kerajaan apa saja yang menganut kepercayaan Islam dan
apa peninggalan sejarah kerajaan islam yang masih dapat
kita jumpai sampai saat ini
Profil Pancasila Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Berkebhinekaan
Gotong Royong
Mandiri
Bernalar Kritis
Kreatif
Kata kunci Kerajaan, Perdagangan
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler
Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
Presentasi
Produk
Tertulis
Unjuk Kerja
Tertulis
Model Pembelajaran
Tatap muka
PJJ Daring
PJJ Luring
Ketersediaan Materi :
Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK
Metode :
Diskusi
presentasi
ceramah
Jigsaw
Team game tournament
Student
Achievment
Group Investigation
Problem Based Learning
Materi Pembelajaran
POTENSI EKONOMI LINGKUNGAN
B. Aktivitas Kegiatan Ekonomi
1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu
a. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Islam
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan ke 37 - 39
Kegiatan awal (10 menit)
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Kriteria Penilaian :
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?
Nama
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Skap Ket.
Siswa
1 19/107/2022 Dimas Membantu seorang Ketaqwaan Sosial
teman yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
Saya berani mengakui kesalahan jika memang
3
bersalah
Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
4
diberikan
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
5
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Refleksi Guru:
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
C. LAMPIRAN
Daftar Pustaka:
Buku guru dan buku siswa Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP Kelas VII
Penulis
M. Nursa’ban, Supardi, Mohammad Rizky Satria, Sari Oktafiana
Penelaah
Budi Handoyo, Rokhis Setiawati, Sumardiansyah Perdana Kusuma
Penyelia
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Ilustrator
Prescilla Oktimayati
Penata Letak (Desainer)
M Rizal Abdi
Penyunting
Eka Wardana, Hartati
Penerbit
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat
Glosarium:
distribusi : Kegiatan yang dilakukan untuk menyalurkan barang dari produsen kepada
konsumen.
judul peta : Identitas untuk mengetahui dan menginterpretasikan daerah yang tergambar
dalam peta.
selat : Laut di antara pulau-pulau
Lembar Kerja :
Bahan Bacaan Peserta Didik :