PEMERINTAH KABUPATEN GIANYAR

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI SATAP 1 TAMPAKSIRING

Alamat : Banjar Malet, Desa Manukaya, Tampaksiring, Gianyar. Kode Pos. 80552. NPSN. 501
03 841

MODUL AJAR BERDIFRENSIASI

NAMA : Ni Made Wimbarini, S.Pd.

BIDANG STUDI : Ilmu pengetahuan sosial
KELAS : VII

TAHUN AJARAN
2023/2024
 MODUL AJAR
KEGIATAN EKONOMI
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Ni Made Wimbarini, S.Pd
Institusi : SMP Negeri Satu Atap 1 Tampaksiring
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Mata Pelajaran : IPS
Materi : Aktivitas Manusia Dalam Kehidupan
Sub Materi : Kegiatan Ekonomi
Fase : D/ Semester Genap
Alokasi Waktu : 1X Pertemuan (2 X 40 menit)

B. KOMPONEN INTI
Fase : D
Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan memahami dan menerapkan materi
keberadaan diri serta mampu berinteraksi pembelajaran melalui pendekatan
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu keterampilan proses dalam belajarnya,
menganalisis hubungan antara kondisi yaitu mengamati, menanya dengan rumus
geografis daerah dengan karakteristik 5W 1H. Kemudian mampu
masyarakat dan memahami potensi memperkirakan apa yang akan terjadi
sumber daya alam serta kaitannya dengan berdasarkan jawaban-jawaban yang
mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu ditemukan. Peserta didik juga mampu
menganalisis hubungan antara keragaman mengumpulkan informasi melalui studi
kondisi geografis nusantara terhadap pustaka, studi dokumen, lapangan,
pembentukan kemajemukan budaya. Ia wawancara, observasi, kuesioner, dan
mampu memahami bagaimana masyarakat teknik pengumpulan informasi lainnya.
saling berupaya untuk dapat memenuhi merencanakan dan mengembangkan
kebutuhan hidupnya. Ia mampu penyelidikan. Peserta didik
menganalisis peran pemerintah dan mengorganisasikan informasi dengan
masyarakat dalam mendorong memilih, mengolah dan menganalisis
 pertumbuhan perekonomian.Peserta didik informasi yang diperoleh. Proses analisis
juga mampu memahami dan memiliki informasi dilakukan dengan cara
kesadaran terhadap perubahansosial yang verifikasi, interpretasi, dan triangulasi
sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat informasi.
menganalisis perkembangan ekonomi di Peserta didik menarik kesimpulan,
era digital. Peserta didik memahami menjawab, mengukur dan
tantangan pembangunan dan potensi mendeskripsikan serta menjelaskan
Indonesia menjadi negara maju. Ia permasalahan yang ada dengan memenuhi
menyadari perannya sebagai bagian dari prosedur dan tahapan yang ditetapkan.
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah Peserta didik mengungkapkan seluruh
isu-isu regional dan global yang sedang hasil tahapan di atas secara lisan dan
terjadi dan ikut memberikan kontribusi tulisan dalam bentuk media digital dan
yang positif nondigital.Peserta didik lalu
mengomunikasikan hasil temuannya
dengan mempublikasikan hasil laporan
dalam bentuk presentasi digital dan atau
non digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi
pengalaman belajar yang telah dilalui dan
diharapkan dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.

Profil Pelajar Pancasila Yang Berkaitan : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan

YME,Gotong royong ,Kreatif
Kompetensi Awal : Peserta didik menjelaskan keterkaitan
hubungan kegiatan ekonomi dalam
memenuhi kebutuhan manusia
Sarana dan Prasarana : Sarana yang dibutuhkan dalam
pembelajaran ini antara lain laptop, gawai,
komputer, dan internet. Prasarana yang
dibutuhkan dalam pembelajaran ini adalah
ruang kelas
Target Peserta Didik : 1. Peserta didik tidak mengalami
kesulitan dalam memahami materi ajar
 2. Peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam memahami materi ajar
3. Peserta didik dengan kemampuan cepat
dalam memahami materi ajar
Model Pembelajaran yang Digunakan: Problem Based Learning
Media Pembelajaran dan Sumber belajar :
a. Buku IPS Siswa kelas VII online; Kelas VII IPS BS.pdf - Google Drive
b. Power Point (PPT) tentang Kegiatan Ekonomi
c. Internet, kegiatan ekonomi
melalui link berikut
https://youtu.be/WYza5QWnZiE
https://youtu.be/WYza5QWnZiE
d. Lingkungan Sekitar

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran:

1.Melalui pengamatan gambar peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi jenis jenis kegiatan ekonomi secara benar
2.Melalui diskusi kelompok peserta didik diharapkan dapat menganalisis
keterkaitan hubungan kegiatan ekonomi dalam memenuhi kebutuhan
manusia , sehingga peserta didik mampu menyajikan hasil analisis
dalam bentuk laporan melaui presentasi, menggunakan model
pembelajaran Problem Based Leaarning.Selain itu, diharapkan peserta
didik juga dapat menumbuhkan sikap menyadari Kebesaran Tuhan,
Sikap Gotong Royong, dan Berani Mengemukakan Pendapat
Pemahaman Bermakna Dalam kegiatan ekonomi dapat mempengaruhi aktivitas manusia dalam
pemenuhan kebutuhan demi keberlangsungan hidup manusia yang harus
di pelajari
Pertanyaan Pemantik Bagaimana proses kegiatan ekonomi berlangsung?
Bagaimana aktivitas manusia dalam pemenuhan kebutuhan?
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
• Guru menyampaikan salam kepada peserta didik.
• Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum
memulai pembelajaran.
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai
mengondisikan suasana belajar.
• Guru memberikan test diagnostik non kognitif untuk
mengetahui kesiapan belajar peserta didik dan bisa
dapat mengetahui minat belajar mereka
• Guru memberikan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
 pelajaran yang akan dilakukan
• Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi yang akan diajarkan dengan pengalaman
peserta didik
• Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menyampaikan teknik penilaian dalam
pembelajaran
• Guru memberikan ice breaking agar siswa lebih
semangat dan termotivasi
• Kegiatan Inti (60 menit)
• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang,pembagian
kelompok berdasarkan minat belajar
mereka.(Diferensiasi Proses)
• Aktivitas Pemantik :
Peserta didik diminta mengamati gambar tentang kegiatan
ekonomi. Dari gambar tersebut guru memberikan
pertanyaan pemantik:
Bagaimana proses kegiatan ekonomi berlangsung?
• Bagaimana aktivitas manusia dalam pemenuhan
kebutuhan?
• Guru menjelaskan materi mengenai aktivitas manusia
dalam memenuhi kebutuhan melalui kegiatan ekonomi
• Guru membagikan LKPD
• Meminta peserta didik untuk melakukan analisis
mengenai permasalahan yang disajikan dalam LKPD
dan video Kegiatan Ekonomi link
https://youtu.be/WYza5QWnZiE peserta didik
menganalisis keterkaitan hubungan kegiatan ekonomi
dalam
memenuhi kebutuhan manusia dalam video youtube di
atas bersama teman kelompoknya.
Guru menyajikan berbagai jenis media pembelajaran
baik berupa video(audio visual),bahan bacaan / buku
siswa( visual)melalui proses pengamatan langsung di
lingkungan sekolah/ kantin (kinestetik).

Orientasi peserta didik pada masalah

Contoh Kasus
Gagal Panen Prduksi Beras

Distribusi Impor Beras

Konsumsi Beras

Peserta didik melakukan Investigasi dan berdiskusi bersama

kelompoknya mengenai masalah pada gambar, analisislah maksud
gambar mengenai:

a. Peristiwa apa yang kalian lihat pada gambar diatas

b. Apakah yang melatarbelakangi terjadinya masalah tersebut
c. Sebutkan dampak yang terjadi pada masalah tersebut
d. Bagaimana upaya pemerintah dan petani Indonesia supaya
panen meningkat dan tidak ketergantungan impor?
Mengorganisasikan peserta didik untuk brlajar
 Gambar diatas menjelaskan bahwa Sumber Daya Alam Indinesia
melimpah
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok:
•Memantau diskusi yang dilakukan pesertadidik
•Peserta didik mendeskripsikan hasil temuan dari hasil pengamatannya
kepada teman-teman kelompok yang lain

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:

•Mengarahkan setiap kelompok untuk focus pada tujuan pembelajaran
•Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
(Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan,tulisanataupun penghargaan terhadap keberhasilan peserta didik)

Mengkomunikasikan Hasil diskusi:

•Mempresentasikan laporan akhir
•Menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilaksanakan
•Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada,
selanjutnya di analisis dan dievaluasi

Penutup (10 menit).

•Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
dengan menyebutkan poin-poin utama yang dipelajari.
•Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait hal-hal yang belum
dipahami.
•Guru memberi post test
•Guru menginformasikan kepada peserta didik materi pada pertemuan
selanjutnya.
•Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar kepada
peserta didik dan memberi salam.

Asesmen Asesmen diagnostik

Peserta didik diberikan test diagnostik non kognitif untuk mengetahui
kesiapan belajar dengan bahasa dan kepercayaan diri yang baik

Asesmen formatif
Peserta didik diberikan lembar kerja (LK) untuk mengetahui
sejauh mana pemahamannya terhadap materi.

Asesmen sumatif
 Menggunakan bentuk asesmen performa yaitu penilain terhadap
penampilan peserta didik dan proses diskusi yang dilakukan di
dalam kelompok.

Pengayaan dan Pengayaan

Remidial Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran
melebihi rata-rata kelas. Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik
yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas
buku referensi terkait materi kegiatan ekonomi disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik.

Remedial
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi
kegiatan ekonomi/capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas.
Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran
apabila peserta didik belum memahami dari materi, remedial dapat
dilakukan atara lain sebagai berikut:
1.Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik
menunjukkan kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada
saat remedial, guru mengubah metode pengajaran atau menggunakan
media yang berbeda serta menyesuaikan tugas yang diberikan kepada
peserta didik.
2.Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar tertentu
3.Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

Refleksi Refleksi Guru

1.Apakah cara saya membuka pelajaran dan memberikan penjelasan
teknis serta instruksi terkait pembelajaran dapat dipahami oleh siswa?
2.Apa kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai tujuan
pembelajaran?
3.Apa yang akan guru lakukan untuk membantu siswa yang tidak
mencapai tujuan pembelajaran?
4.Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar,
pengelolaan kelas, Latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam
pembelajaran?
5.Apa ada siswa yang terlihat tidak focus? … Bila ada, Mengapa?
Refleksi Siswa
Pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan penuh tanggung
jawab dan semangat. Selama Ananda menyelesaikan aktivitas- aktivitas
pembelajaran tentu ada hal- hal yang dapat Ananda ungkapkan, untuk itu
disilahkan dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut.
1.Apa yang kalian pahami setelah mempelajari kegiatan ekonomi?
2.Pengalaman penting apa yang kalian peroleh setelah mempelajari
kegiatan ekonomi?
3.Apa manfaat mempelajari kegiatan ekonomi?
DOKUMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Gaya Belajar Visual

Gaya Belajar Audio Visual
Gaya Belajar Kinestetik( kegiatan pengamatan secara langsung)
Refleksi Pembelajaran