Nama : Fajar Tyas Handoko

NIM : 2023230069
Mata Kuliah : Demonstrasi Kontekstual 3.1, Topik 3, Pemahaman Peserta Didik dan
Pembelajarannya

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Sekolah VIII. D / SMP Negeri 16 Jakarta

Fase D

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan

memiliki kesadaran akan keberadaan diri dan keluarga serta
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan
antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat serta memahami potensi sumber daya alamnya. Ia
juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana
masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan
masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran
terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi
Capaian Pembelajaran di era digital. Peserta didik memahami tantangan
pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia
menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia
dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang
terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta
didik mampu memahami dan menerapkan materi
pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam
belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi
berdasarkan jawabanjawaban yang ditemukan. Peserta didik
juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka,
studi dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan Teknik
pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik
mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan
menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis
 informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan
triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan,
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan
tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan
seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam
bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu
mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi
digital dan atau non-digital, dan sebagainya. Selain itu peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah
dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan
dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Alur Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu

Tujuan Pembelajaran
mendeskripiskan proses terjadinya perdagangan antarpulau

Tema 2, Sub Tema A. Keragaman Aktivitas Ekonomi

Materi Ajar (Topik)
Masyarakat, Materi 3 Perdagangan Antarpulau

Pada modul pembelajaran yang saya analisis menggunakan

asesmen formatif dan sumatif. Asesmen formatif, yaitu
asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau
Jenis Asesmen
umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk
(Formatif/Sumatif)
memperbaiki proses belajar. Sedangkan Asesmen sumatif
adalah asesmen yang dilakukan untuk memastikan
ketercapaian keseluruhan tujuan pembelajaran.

Bentuk asesmen yang digunakan dalam modul pembelajaran

yang saya analisis adalah sebagai berikut:
Bentuk Asesmen
1. Sumatif: bentuk asesmen yang digunakan adalah soal
(soal
dengan isian siangkat berbentuk table
tertulis/projek/unjuk
2. Formatif : bentuk asesmen yang digunakan adalah
kerja/dll)
lembar kerja kelompok dengan menganalisis soal,
bentuk asesmen formatif yang kedua adalah projek.

Menutut Vygotsky anak usia SMP masuk dalam usia

Bagian mana dalam
perkembangan oprasional formal, memasuki tahap ini maka
asesmen tersebut yang
mereka akan memperoleh kemampuan untuk berpikir secara
menunjukkan
abstrak dengan memanipulasi ide di kepalanya. Hal tersebut
kesesuaian dengan
dilakukan tanpa ketergantungan pada manipulasi konkret.
tahapan perkembangan Seorang remaja dapat melakukan perhitungan matematis,
peserta didik? Jelaskan! berpikir kreatif, menggunakan penalaran abstrak, dan
membayangkan hasil dari tindakan tertentu. Oleh sebab itu,
asesmen yang dirancang oleh guru sudah tepat karena
mendorong siswa dalam menganalisis suatu masalah dengan
mengedepankan ide dan gagasan dari pemikirannya.

Bagian mana dalam

Dari hasil analisis yang saya lakukan, pada kegiatan projek
asesmen tersebut yang
yang dirancang menunjukkan kesesuaian dengan aspek
menunjukkan
lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik. Hal ini
kesesuaian dengan
tergambar pada asesmen formatif di projek mereka diminta
perlunya
untuk membuat produk yang akan mereka jual dengan
mempertimbangkan
menggunakan hal-hal yang ada disekitar mereka. Sehingga,
aspek lingkungan
proses pembelajaran dapat dengan mudah menyentuh aspek
budaya dan karakteristik
lingkungan budaya dan karakteristik siswa
peserta didik? Jelaskan!

Bagian asesmen yang menujukkan kesesuaian kemampuan

peserta didik adalah bagian pengetahuan yang mencanggup
Bagian mana dalam pertanyaan sebagai berikut:
asesmen tersebut yang
menunjukkan  Apakah aku sudah mampu memahami konsep
kesesuaian dengan perdagangan antarpulau?
kemampuan peserta  Bagaimana upaya untuk mempertahankan produk
didik? Jelaskan! unggulan dari setiap daerah di tengah maraknya
perdagangan bebas?
 Bagaimana proses perdangan antarpulau yang
terjadi di Indoenesia?

Bagian asesmen yang menujukkan bahwa sudah memberikan

ruang bagi peserta didik untuk memberikan umpan balik
Bagian mana dari terhadap proses pembelajaran mereka adalah bagian refleksi
asesmen tersebut yang yang mencanggup pertanyaan sebagai berikut:
menunjukkan Setelah mempelajari materi “Keragaman Aktivitas Ekonomi
kesesuaian bahwa sudah Masyarakat” kalian telah memahami berbagai aktivitas
memberikan ruang bagi ekonomi masyarakat yang berada di wilayah dengan
peserta didik untuk karakteristik tertentu. Setiap masyarakat yang berada di
memberikan umpan wilayah tertentu memiliki keunggulan komoditas sesuai
balik terhadap proses dengan potensi alamnya. Nah, apakah kalian sudah tahu
pembelajaran mereka? apakah yang akan kalian lakukan di masa mendatang untuk
meningkatkan komoditas ekonomi di daerah kalian masing-
masing?
 Jika saya menjadi guru dikelas tersebut, saya akan melakukan
Jika Anda menjadi guru
pendekatan yang holistic yang bertujuan untuk membantu
di kelas tersebut, hal apa
meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi
yang ingin Anda
pelajaran. Sebelum merancang asesmen, saya akan
tingkatkan untuk lebih
mempertimbangkan tahapan perkembangan fisik, kognitif,
memaksimalkan
sosial, dan emosional peserta didik. Hal ini akan membantu
efektivitas asesmen
menyusun pertanyaan atau tugas yang sesuai dengan tingkat
dengan memperhatikan
pemahaman dan kemampuan mereka. Saya juga akan
tahapan perkembangan
memperhatikan lingkungan budaya dengan memilih bahan-
peserta didik,
bahan asesmen yang relevan dengan pengalaman dan latar
lingkungan budaya dan
belakang budaya peserta didik, sehingga asesmen dapat
karakter peserta didik,
menjadi pengalaman yang lebih bermakna bagi mereka. Dan
serta kemampuan
saya akan memilih metode asesmen yang sesuai dengan
peserta didik? Tuliskan
tujuan pembelajaran, sehingga hasilnya dapat memberikan
pendapatmu secara
informasi yang relevan untuk perbaikan dan pengembangan
lengkap!
lebih lanjut.