MODUL AJAR

MATERI GEJALA SOSIAL

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Muhammad Yunus, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 Wanasaba
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : IPS (Sosiologi)
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2)
Tahun Penyusunan : 2022/2023

II. KOMPETENSI AWAL

Sosiologi adalah ilmu yang sangat dekat dengan kehidupan kita sehari-hari. Sebagai
ilmu yang mempelajari manusia dan masyarakat, sosiologi bukan ilmu yang
membahas tentang benar dan salah, melainkan menjelaskan berbagai fenomena
sosial secara ilmiah. Pada bagian ini peserta didik diharapkan mampu memahami
berbagai ragam gejala sosial yang ada di masyarakat multikultural melalui konsep-
konsep dasar sosiologi.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Bernalar kritis : Melalui bahan ajar dan LKPD siswa dapat membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
 Gotong royong : Melalui LKPD siswa dapat bekerjasama secara kolabortif untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
 Kreatif : Melalui LKPD siswa dapat menghasilkan karya pembelajaran dan
gagasan yang orisinal.

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Infokus/Proyektor/Pointer
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Referensi lain
yang mendukung
3. Akses Internet 6. Lembar kerja

V. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang beragam dalam mencerna dan memahami materi ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

model pembelajaran dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL) dengan
metode resume

KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasikan Faktor penyebab gejala sosial dalam masyarakat
  Mengidentifikasi dampak gejala sosial dalam masyarakat

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

Sebagai ilmu yang mempelajari manusia dan masyarakat, sosiologi bukan ilmu yang
membahas tentang benar dan salah, tetapi melakukan penelitian untuk
menjelaskan berbagai fenomena sosial. Selain itu, kalian akan belajar bagaimana
melakukan penelitian sosial secara sederhana agar teori yang kalian pelajari dapat
membantu untuk menganalisis berbagai gejala sosial. Sehingga kalian mendapatkan
manfaat belajar sosiologi. Sosiologi adalah ilmu yang sangat dekat dengan
kehidupan kita sehari-hari.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

 Bagaimana sosiologi mampu menjelaskan berbagai gejala sosial?
 Bagaimana individu menyikapi berbagai gejala sosial di masyarakat?
 Mengapa kemiskinan dapat terjadi?
 Bagaimana solusi dalam mengatasi kemiskinan?

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE, 1
Materi: gejala sosial
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa, absensi, menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan teknik
penilaian yang akan digunakan.
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai
denganProfil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5)
bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu
kriteria standar kelulusandalam satuan pendidikan.
 Guru membangun apersepsi dengan menampilkan sebuah gambar tentang
kemiskinan, kemudian guru bertanya bagaimana kemisikinan dapat terjadi?

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
 Guru memberikan sebuah artikel berita online tentang kemiskinan (TPACK)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat
atau pertanyaan. (critical thinking - 4C) (PPK: rasa ingin tahu)
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait permasalahan tersebut. (PPK:
responsif)(communication - 4C)

2. Mengorganisasikan peserta didik

 Guru membagi peserta didik menjadi 5-6 kelompok.
 Guru menjelaskan tentang langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada LKPD (communication - 4C)
 Secara berkelompok, peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis masalah
yang disajikan dengan mengikuti langkah-langkah yang ada pada LKPD dengan
mencari referensi dari internet atau sumber lain. (PPK: tanggung jawab) (critical
thinking - 4C)

3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi langsung untuk saling bertukar
 informasi dan menggeneralisasikan pemecahan masalah yang dihadapi sesuai
dengan petunjuk pada LKPD yang telah diberikan. (communication,
collaboration, critical thinking, creativity -4C) (PPK: kerja sama)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Selanjutnya secara bergilir, perwakilan setiap kelompok diberi kesempatan
untuk mengemukakan atau mempresentasikan hasil kerjanya.
(PPK: berani mengemukakan pendapat) (communication, critical
thinking, creativity - 4C)

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahanmasalah

a. Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pemecahan
masalah yang dipresentasikanpeserta didik. (communication -4C) (PPK: berani
mengemukakan pendapat) (HOTS)
b. Guru memberi penguatan kepada peserta didik yangtelah mempresentasikan
hasil belajarnya.
c. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.
(communication, collaboration,
critical thinking, creativity - 4C) (HOTS)

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN/PENILAIAN
Penilaian dilakukan untuk mengevaluasi ketercapaian belajar pesertadidik selama
proses pembelajaran. Selain itu, penilaian merupakanpengukuran ketercapaian
kompetensi peserta didik sesuai dengan CP.Aspek yang dinilai adalah aspek
pengetahuan (konten), keterampilan(inkuiri, penelitian, memecahkan masalah) dan
sikap berdasarkan enamProfil Pelajar Pancasila.
 Aspek pengetahuan yang dinilai misalnya pemahaman mengenai materidan
kemampuan mengasosiasikan materi dengan berbagai kasus.
 Aspek keterampilan yang dinilai misalnya keterampilan menerapkanlangkah-
langkah inkuiri selama proses pembelajaran dan keterampilanmelakukan
penelitian secara sederhana untuk menjelaskan berbagaifenomena sosial yang
terjadi di masyarakat.
 Aspek sikap yang dinilai misalnya, meliputi, kejujuran, daya juang(ketahanan,
ketekunan), integritas dan kerjasama selama prosespembelajaran.
Aspek-aspek inilah yang hendak dinilai dan diwujudkan dalam lembar penilaian
dalam tabel di bawah ini.
Aspek Keterangan Skor
Sikap Sejauh mana peserta didik telah melakukan dan 0-10
menunjukkan sikap-sikap yang diharapkan mulai dari
tidak/belum menunjukkan, kurang menunjukkan,
cukup menunjukkan, selalu menunjukkan, sering
menunjukkan.
 Pengetahuan Sejauh mana peserta didik telah memahami tentang 0-10
konsep yang dipelajari. Intervalnya mulai kurang
memahami, cukup memahami, peserta didik
memahami. Peserta didik sangat memahami/
sangat mampu menjelaskan.
Keterampilan Sejauh mana peserta didik telah menerapkan langkah- 0-10
langkah keterampilan inkuiri selama proses
pembelajaran. Mulai belum menerapkan, kurang
menerapkan, cukup menerapkan/mengaplikasikan,
dengan baik menerapkan, dengan amat baik dan
selalu menerapkan tahapan inkuiri.
Guru hendaknya mengembangkan interval yang menjadi pembeda/gradasi dari
berbagai aspek yang hendak dinilai berdasarkan kontekskeragaman peserta
didik.Penilaian dilakukan berdasarkan: pengamatan, dokumentasi, portofoliodan
hasil evaluasi.

VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta Didik
Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran
belajar hari ini?
Makna Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini :
a. Baik b. Cukup c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses
pembuatan nfografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1
kelompok?