PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

TOPIK 3
Demonstrasi Kontekstual - Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Nama : Maria Ursula Jemamun

NIM : 202300030062
Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Matematika

Kelas
Fase
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Materi Ajar
Jenis Asesmen
Bentuk Asesmen
Bagian mana dalam asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik?
Jelaskan!
X
E
Di akhir fase E, peserta didik dapat memilih tapilan data yang
sesuai dan menginterpretasi data dengan cara menentukan
ukuran Pemusatan data, Ukuran letak data dan penyebaran
data yakni jangkauan kuartil dan interkuartil.
• Mempresentasikan data menggunakan tampilan data
tunggal dan data kelompok yang sesuai (tabel distribusi
dan grafik
• Menginterpretasi data berdasarkan tampilan data
• Menentukan ukuran pemusatan dari kumpulan data
(mean, median dan modus) pada data tunggal dan data
kelompok
• Menentukan ukuran penempatan dari kumpulan data
(kuartil) pada data tunggal dan data kelompok
• Menentukan ukuran penyebaran dari kumpulan data
(jangkauan inter kuartil, varian dan simpangan baku) pada
data tunggal dan data kelompok
Statistika
Formatif :
a. Asesmen Kelompok
b. Asesmen Individu
a. Asesmen Kelompok
• Penilaian Presentasi Hasil Diskusi
• Penilaian Portofolio LKPD
b. Asesmen Individu
Tes Lisan, Penugasan, Tes Tertulis
Pada asesmen formatif yang diberikan sudah menunjukan
adanya kesesuaian dengan tahapan perkembangan peserta
didik, dimana soal yang diberikan sesuai dengan perkemba
gan peserta didik. Hal ini sejalan dengan tahapan
perkembangan peserta didik yaitu tahap operasional formal.
Ditinjau dari perspektif teori kognitif Piaget, maka
pemikiran masa remaja telah mencapai tahap pemikiran
operasional formal (formal operational thought), yakni
suatu tahap perkembangan kognitif yang dimulai kirakira
11 atau 12 tahun dan terus berlanjut sampai remaja

Bagian mana dalam asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan
karakteristik peserta didik?
Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dari asesmen
tersebut yang menunjukkan
kesesuaian bahwa guru sudah
memberikan ruang bagi peserta
didik untuk memberikan umpan
balik terhadap proses
pembelajaran mereka?
mencapai masa tenang atau dewasa. Pada tahap ini anak
sudah mulai berpikir abstrak dan hipotesis. Pada masa ini
anak sudah mampu memikirkan sesuatu yang akan atau
mungkin terjadi dan sesuatu yang abstrak. Soal tes dan
penugasan yang diberikan memungkinkan peserta didik
untuk berpikir secara sistematis sesuai dengan tahapan
perkembangannya.
Dalam asesmen tersebut, terdapat beberapa bagian yang
menunjukkan kesesuaian dengan perlu mempertimbangkan
aspek lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik
pada materi ukuran pemusatan data. Pada asesmen yang
diberikan contoh guru menggunakan situasi sehari-hari
yang terkait dengan materi tersebut. Contoh pertanyaannya
adalah Di suatu kelas terdiri dari siswa yang dibagi menjadi
kelompok untuk memberi sumbangan kepada korban
bencana alam. Kelompok I, II, dan III berturut-turut terdiri
dari 10,12,dan 18 siswa. Jika rata-rata sumbangan
kelompok I adalah Rp10.000,00, rata-rata sumbangan
kelompok II Rp11.000,00, dan rata-rata sumbangan seluruh
kelompok Rp 9.400,00, maka rata-rata sumbangan
kelompok III adalah?
selain itu guru juga memberikan soal terkait kehidupan
sehari-hari peserta didik seperti menghitung rata-rata nilai
ujian atau ulangan matematika dari seluruh siswa di dalam
kelas. Dengan demikian, pendekatan pengajaran mencakup
penggunaan contoh - contoh kegiatan yang relevan dengan
materi. Ini tidak hanya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya peserta didik tetapi juga menciptakan
hubungan antara materi pelajaran dengan kehidupan sehari-
hari mereka.
Guru memberikan tugas formatif secara individu berbentuk
penilaian praktik dan hasil karya yaitu peserta didik diminta
membuat mind mapping terkait materi pelajaran yakni
statistika.Penilaian praktik dan hasil karya merupakan satu
kesatuan kegiatan yang akan mengukur aspek kuatilas
teknis dan kualitas estetis peserta didik.
Bagian asesmen yang menunjukkan kesesuaian bahwa guru
sudah memberikan ruang bagi peserta didik untuk
memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
yaitu pada bagian penilaian kognitif dan non kognitif yang
dilaksanakan selama proses pembelajaran, dimana peserta
didik diberikan tes lisan, tes tertulis dan penugasan agar
peserta didik dapat langsung mengetahui hasilnya sehingga
memberikan suatu umpan balik bagi peserta didik dan guru
bisa mengetahui sejauh mana pencapaian peserta didik pada
pertemuan tersebut. Ketika hasil yang didapat belum sesuai
dengan tujuan pembelajaran, guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menyampaikan kesulitan yang
dialami peserta didik dalam menyelesaikan soal.
Selain itu Bagian asesmen yang menunjukkan kesesuaian

Jika Anda menjadi guru di kelas
tersebut, hal apa yang ingin
Anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas
asesmen dengan memperhatikan
tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan
karakter peserta didik, serta
kemampuan peserta didik?
Tuliskan pendapatmu secara
lengkap!
bahwa guru sudah memberikan ruang bagi peserta didik
untuk memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran yaitu dalam asesmen kelompok, yang mana
peserta didik diberi ruang untuk mempresntasikan hasil
diskusinya kepada rekan sejawatnya atau teman-teman di
kelasnya sebagai umpan balik, kemudian peran guru
memberikan kesimpulan serta refleksi pada akhir
pembelajaran sebagai bentuk klarifikasi hasil diskusinya.
Jika saya menjadi guru di kelas tersebut, hal yang ingin saya
tingkatkan untuk lebih memaksimalkan efektivitas asesmen
dengan memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan karakter peserta didik, serta
kemampuan peserta didik adalah pertama Tingkatkan
pemahaman saya tentang tahapan perkembangan peserta
didik. Hal ini dilakukan Untuk mengembangkan asesmen
yang sesuai dengan tahapan perkembangan peserta
didik,dimana saya perlu memahami secara mendalam
tahapan perkembangan peserta didik. Saya perlu
memahami ciri-ciri khas dari masing-masing tahap
perkembangan, sehingga saya dapat mengembangkan
asesmen yang sesuai dengan kemampuan peserta didik.
Kedua Tingkatkan pemahaman saya tentang lingkungan
budaya dan karakter peserta didik. Dimana Saya juga perlu
memahami lingkungan budaya dan karakter peserta didik.
Hal ini penting untuk memastikan bahwa asesmen yang
saya kembangkan relevan dengan konteks budaya dan
sosial peserta didik. Kemudian hal yang ingin saya
tingkatkan juga untuk memaksimalkan efektivitas asesmen
dengan memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan karakter peserta didik, serta
kemampuan peserta didik adalah dengan menggunakan
berbagai teknik asesmen. Hal ini dilakukan untuk
mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang
perkembangan peserta didik, saya perlu menggunakan
berbagai teknik asesmen. Teknik asesmen yang saya
gunakan harus dapat mengukur berbagai aspek
perkembangan peserta didik, termasuk aspek kognitif,
afektif, dan psikomotor. Dan pastinya saya juga perlu
memberikan umpan balik yang konstruktif. Umpan balik
yang konstruktif dapat membantu peserta didik untuk
belajar lebih efektif. Oleh karena itu, saya perlu
memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta
didik setelah mereka mengikuti asesmen.
Disisi lain Jika saya menjadi seorang guru, saya akan
mencoba berbagi pendekatan pembelajaran yang sesuai
dengan beragam tingkat perkembangan peserta didik di
kelas saya. Saya juga akan memastikan bahwa bahan-bahan
tersebut mencerminkan atau merujuk pada pengalaman
budaya peserta didik agar lebih muda dipahami dan relevan
dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.