DEMONSTRASI

KONTEKSTUAL
PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA {TOPIK 3)

YUDA ARIWINATA
Setelah mengetahui prinsip dan jenis-jenis asesmen, Anda dapat mengamati salah satu
asesmen yang telah diterapkan pada proses pembelajaran di kelas dan memberikan ulasan
tentang asesmen tersebut. Kaitkan dengan konsep perkembangan, lingkungan, dan
kemampuan peserta didik. Anda dapat menuliskan ulasan dalam tabel panduan di bawah ini.

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Sejarah

kelas XI/F

Fase F

Capaian Di akhir fase F, peserta didik dapat memahami peristiwa seputar proklamasi
Pembelajaran hingga pada penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan Indonesia

Tujuan Peserta Didik mampu Merekonstruksi Proses terjadinya Proklamasi

Pembelajaran Kemerdekaan Indonesia

Detik-detik Pristiwa seputar kemerdekaan

Materi Ajar
(Topik) Detik-detik Pristiwa Kekemerdekaan di Sumatera Barat

a)ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Jenis Asesmen b)ASESMEN FORMATIF (Penilaian Proses : as learning dan for learning)

c)ASESMEN SUMATIF ( Penilaian akhir Pembelajaran )

a)ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Jelaskan proses terjadinya peristiwa proklamasi kemrdekaan indonesia ?

Jelaskan makna proklamasi kemerdekaan indonesia?

b)ASESMEN FORMATIF (Penilaian Proses : as learning dan for learning)

-Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

-Observasi ,penilaian diri, penilaian teman sebaya

-Penilaian Performa

Bentuk Asesmen -Observasi : Presentasi , drama, pameran hasil karya, jurnal dll

-Penilaian Tertulis (essay, pilihan ganda, jawaban singkat, uraian, B-S)

-Latihan soal .

-Kelengkapan dan Kesiapan LKPD

c)ASESMEN SUMATIF ( Penilaian akhir Pembelajaran )

-Asesmen Sumatif Akhir Konten (PH)

-Asesmen Sumatif Tengah Semester

 A S tif Akhi S t
• Asesmen Sumatif Akhir Konten menunjukkan kesesuaian dengan
perkembangan peserta didik. Karena dengan memberikan penugasan berupa
Bagian mana menbuat konten materi sejarah yang menarik dan interaktif dengan kebebasan
dalam asesmen penuh diberikan kepada siswa untuk menemntukan desain dan jenis konten
tersebut yang yang dipilih.
menunjukkan
kesesuaian Asesmen Sumatif tengah dan akhir semester, asesmen ini menunjukkan
kesesuaian dengan perkembangan peserta didik. Karena dengan memberikan
dengan tahapan
Latihan soal evaluasi kepada peserta didik. Meskipun asesmen sumatif tidak
perkembangan
sefleksibel, atau secepat asesmen formatif dalam menanggapi kebutuhan
peserta didik?
individual peserta didik, namun tetap penting dalam memberikan gambaran
Jelaskan!
keseluruhan tentang kemajuan mereka dan mendukung pengambilan
keputusan yang tepat oleh guru.

Bagian mana
dalam asesmen
tersebut yang
menunjukkan
Baik asesmen sumatif akhir konten, asesmen sumatif tengah dan akhir
kesesuaian
semester yang digunakan guru yaitu mengerjakan membuat konten,dan
dengan perlunya
mengerjakan soal soal. Setiap peserta didik pasti mempunyai pemikiran,
mempertimbang pendapat, dan jawaban yang berbeda-beda, karena karakteristik dari peserta
kan aspek didik juga berbeda-beda. Sehingga, guru perlu untuk mempertimbangkan aspek
lingkungan lingkungan budaya, dan karakteristik peserta didik.
budaya dan
karakteristik
peserta didik?
Jelaskan!

Bagian mana Ketika peserta didik mengerjakan Latihan soal secara mandiri, guru dapat
dalam asesmen mengetahui kemampuan yang dimiliki pada setiap pesera didik. selain itu guru
tersebut yang juga dapat menilai dari konten yang telah di buat oleh siswa tersebut

menunjukkan
kesesuaian
dengan Setelah mengerjakan asesmen, peserta didik dapat berdiskusi bersama guru
kemampuan tentang hasil tugas mereka, dan memberikan ruang bagi peserta didik untuk
peserta didik? mengajukan pertanyaan, atau mengklarifikasi, dan mengungkapkan keraguan
Jelaskan! mereka tentang materi yang mereka pelajari

Bagian mana dari

asesmen
tersebut yang
menunjukkan
kesesuaian
bahwa sudah
memberikan Setelah mengerjakan asesmen, peserta didik dapat berdiskusi bersama guru

ruang bagi tentang hasil tugas mereka, dan memberikan ruang bagi peserta didik untuk

peserta didik mengajukan pertanyaan, atau mengklarifikasi, dan mengungkapkan keraguan

mereka tentang materi yang mereka pelajari
untuk
memberikan
umpan balik
terhadap proses
pembelajaran
mereka?

Sebagai seorang guru yang peduli dengan efektivitas pembelajaran, dan

perkembangan peserta didik, ada beberapa hal yang ingin saya tingkatkan
untuk memaksimalkan efektivitas asesmen dengan memperhatikan berbagai
faktor, termasuk tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya,
karakter individu, dan kemampuan peserta didik. Berikut adalah beberapa
pendekatan yang ingin saya terapkan: -Diversifikasi Pendekatan Asesmen. Saya
akan berupaya menggunakan beragam pendekatan asesmen yang sesuai
dengan tahapan perkembangan peserta didik. Misalnya, untuk peserta didik
yang masih dalam tahap perkembangan konkret operasional, saya akan
Jika Anda menggunakan pendekatan yang lebih visual, praktis, dan konkret dalam
menjadi guru di asesmen. Sedangkan untuk peserta didik yang sudah mencapai tahap formal
kelas tersebut, operasional, saya akan mendorong mereka untuk menggunakan pemikiran
hal apa yang abstrak, dan logis dalam menjawab pertanyaan atau menyelesaikan tugas. -
ingin Anda Pertimbangkan Lingkungan Budaya. Saya akan memastikan bahwa asesmen
tingkatkan untuk yang saya berikan mencerminkan, dan memperhatikan konteks budaya peserta

lebih didik. Ini termasuk memilih materi asesmen yang relevan dengan kehidupan
sehari-hari peserta didik, dan memperhatikan nilai-nilai budaya yang mungkin
memaksimalkan
mempengaruhi cara mereka belajar dan berpikir. -Personalisasi Pendekatan.
efektivitas
Saya akan berupaya untuk mengenal setiap peserta didik secara individu,
asesmen dengan
termasuk memahami karakter, minat, dan gaya belajar mereka. Dengan
memperhatikan
demikian, saya dapat menyesuaikan pendekatan asesmen untuk memenuhi
tahapan kebutuhan, dan preferensi masing-masing peserta didik, sehingga mereka
perkembangan merasa lebih termotivasi, dan terlibat dalam proses pembelajaran. -Berikan
peserta didik, Dukungan Tambahan. Saya akan memberikan dukungan tambahan kepada
lingkungan peserta didik yang memerlukan bantuan ekstra dalam mencapai tujuan
budaya dan pembelajaran. Ini bisa berupa sesi tutor personal, bimbingan individu, atau
karakter peserta sumber daya tambahan untuk mendukung pembelajaran mereka sesuai dengan
didik, serta kemampuan dan kebutuhan mereka. -Berikan Umpan Balik Konstruktif. Saya
kemampuan akan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik
peserta didik? berdasarkan hasil asesmen mereka. Umpan balik ini tidak hanya tentang

Tuliskan penilaian, tetapi juga memberikan arahan, dan saran yang spesifik untuk
membantu mereka meningkatkan kemampuan belajar dan pencapaian
pendapatmu
akademis mereka. -Terus Meningkatkan Diri. Saya akan selalu berusaha untuk
secara lengkap!
meningkatkan kualitas asesmen saya dengan terus belajar, dan mengikuti
perkembangan terbaru dalam bidang Pendidikan, dan psikologi perkembangan.
Ini akan membantu saya mengembangkan pendekatan asesmen yang lebih
efektif, dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik. Dengan menerapkan
pendekatan ini, saya yakin bahwa efektivitas asesmen dalam memperhatikan
tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya, karakter individu,
dan kemampuan peserta didik dapat lebih maksimal, dan pembelajaran akan
menjadi lebih bermakna dan berdaya guna bagi setiap peserta didik di kelas
saya.