TOPIK 2

AKSI NYATA
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARAN

REFLEKSI
1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?
Jawab:
Pemahaman baru yang saya dapatkan setelah mempelajari topik ini adalah dalam
penyusunan Lesson Planning/RPP harus terdapat beberapa komponen. RPP disusun
berdasarkan karakteristik dan kebutuhan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pada RPP harus terjawab beberapa pertanyaan, yaitu who are the students for this activity,
what will it achieve, how long will it take, what might go wrong, what will be needed, how
does it work. Dalam mengevaluasi harus diperhatikan instrument yang akan digunakan
sesuai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan karakteristik peserta didik.
2. Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yang paling
menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?
Jawab:
Bagian paling menantang dari RPP untuk dilakukan saat PPL I di sekolah yaitu pada bagian
kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan adanya keterbatasan waktu dalam 1 kali
pertemuan pembelajaran sehingga saya harus pandai mengatur dan mensiasatinya agar
kegiatan pembelajaran yang telah dirancang dapat berjalan semestinya. Jika tidak berjalan
seperti yang dirancang/direncanakan maka saya harus bisa memikirkan solusinya.
3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?
Jawab:
Hal yang ingin saya pelajari lagi terkait dengan RPP adalah penyusunan kegiatan
pembelajaran khususnya pada bagian merancang motivasi terkait materi yang akan diajarkan
berhubungan langsung dengan kehidupan sehari hari peserta didik serta memang berdampak
bagi peserta didik sehingga peserta didik termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Selain
itu, saya ingin mengetahui lebih lanjut tentang penyusunan evaluasi pembelajaran yang
 efektif dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik sehingga tercapainya
tujuan pembelajaran secara optimal.

RANCANGAN/RENCANAK AKSI
1. Menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai kebutuhan peserta
didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan kemampuan belajar peserta
didik) dan
Jawab:
Menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai kebutuhan peserta
didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan kemampuan belajar peserta
didik). Adapun strategi belajar dengan pendekatan pembelajaran yang kontekstual yang
dapat diterapkan adalah:
a) Melalui pemecahan masalah, artinya guru memberikan studi kasus yang biasa mereka
temui di kehidupan sehari-hari. Lalu, peserta didik diminta untuk mencari solusi atas
studi kasus yang guru berikan dari berbagai sumber yang bisa diakses
b) Mengajak peserta didik di tempat yang dekat dengan pemahaman materi. misalnya
lingkungan sekitar sekolah, perpustakaan, museum, dan sebagainya. Hal itu karena
suasana belajar baru bisa memunculkan pengalaman baru yang menyenangkan dan
mudah diingat
c) Menjadikan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat dan mandiri, sehingga guru
hanya berperan untuk mengarahkan dan mengontrol jalannya pembelajaran
d) Membangun komunikasi efektif yang bisa diterima oleh semua peserta didik di kelas
dengan berbagai karakter, sosial, budaya, suku, dan sebagainya. Komunikasi yang dijalin
oleh guru pada peserta didiknya akan memengaruhi tingkat ketertarikan pada maten yang
diajarkan
e) Memberikan penilaian yang otentik pada peserta didik. Meskipun terdapat anak yang
berkebutuhan khusus di dalam kelas guru harus mampu membenkan penilaian yang
otentik dan tidak membeda-bedakan peserta didik Untuk anak inklusif, aspek penilaian
yang digunakan bisa dibuat secara khusus. Penilaian tersebut bisa membantu guru dalam
memetakan tingkat kemampuan dan motivasi peserta didik selama pembelajaran.
2. Menyajikan program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksikan.
Jawab:
Adapun program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi dan di refleksikan adalah
sebagai berikut:
1) Memberikan perhatian yang sama ke semua peserta didik
2) Menampilkan kasus-kasus aktual yang ada di lingkungan yang sesuai dengan materi
pembelajaran
3) Menggunakan aplikasi-aplikasi yang berupa kuis dan nampak langsung penilaianya
4) Memahami karateristik/ profil peserta didik dan berusaha dekat dengan peserta didik
dimulai dengan hafal nama mereka, tebar senyum kepada mereka, peduli sama keluh
kesah mereka.