Zulhidaweni

002-Bahasa Inggris
Aksi nyata Topik 6
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Perintah 1
Pada akhir pembelajaran topik tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson
Planning (RPP), Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan Refleksi, refleksikan pembelajaran ini
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning (RPP), Khususnya Penyusunan,
Evaluasi dan Refleksi?

Jawaban:

Pemahaman baru yang saya dapatkan setelah mempelajari topik ini adalah dalam
penyusunan Lesson Planning/RPP harus terdapat beberapa komponen. RPP disusun
berdasarkan karakteristik dan kebutuhan peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Pada RPP harus terjawab beberapa pertanyaan, yaitu who are the
students for this activity, what will it achieve, how long will it take, what might go
wrong, what will be needed, how does it work. Dalam mengevaluasi harus
diperhatikan instrument yang akan digunakan sesuai tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan karakteristik peserta didik.

2. Bagian manakah dari konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning

(RPP), Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan Refleksi yang paling menantang untuk
dilakukan saat PPL 1 di sekolah?

Jawaban:

Bagian paling menantang dari RPP untuk dilakukan saat PPL 1 di sekolah yaitu
pada bagian kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan adanya keterbatasan waktu
dalam 1 kali pertemuan pembelajaran sehingga saya harus pandai mengatur
dan mensiasatinya agar kegiatan pembelajaran yang telah dirancang dapat
berjalan semestinya. Jika tidak berjalan seperti yang dirancang/direncanakan maka
saya harus bisa memikirkan solusinya.
 3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning (RPP), Khususnya Penyusunan,
Evaluasi dan Refleksi?

Jawaban:

Hal yang ingin saya pelajari lagi terkait dengan RPP adalah penyusunan kegiatan
pembelajaran khususnya pada bagian merancang motivasi terkait materi yang akan
diajarkan berhubungan langsung dengan kehidupan sehari hari peserta didik serta
memang berdampak bagi peserta didik sehingga peserta didik termotivasi dalam
mengikuti pembelajaran. Selain itu, saya ingin mengetahui lebih lanjut tentang
penyusunan evaluasi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan karakteristik
dan kebutuhan peserta didik sehingga tercapainya tujuan pembelajaran secara
optimal.

Perintah 2
Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan / rencana aksi nyata terkait materi Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning (RPP), Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan
Refleksi selama anda melakukan kegiatan PPL di sekolah. Hal yang harus dilakukan yaitu :
menghasilkan program pembelajaran yang inklusif serta menciptakan lingkungan belajar
yang aman, nyaman dan berpihak pada anak di kelas dengan menerapkan strategi pendekatan
pembelajaran berdasarkan profil siswa, dengan :

1. Menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai

kebutuhan peserta didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan
kemampuan belajar peserta didik)

Jawaban:

1. Menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai

kebutuhan peserta didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan
kemampuan belajar peserta didik). Adapun strategi belajar dengan
pendekatan pembelajaran yang kontekstual yang dapat diterapkan adalah:
a) Melalui pemecahan masalah, artinya guru memberikan studi kasus yang biasa
mereka temui di kehidupan sehari-hari. Lalu, peserta didik diminta untuk
 mencari solusi atas studi kasus yang guru berikan dari berbagai sumber yang
bisa diakses.
b) Mengajak peserta didik di tempat yang dekat dengan pemahaman materi,
misalnya lingkungan sekitar sekolah, perpustakaan, museum, dan sebagainya.
Hal itu karena suasana belajar baru bisa memunculkan pengalaman baru
yang menyenangkan dan mudah diingat.
c) Menjadikan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat dan mandiri,
sehingga guru hanya berperan untuk mengarahkan dan mengontrol jalannya
pembelajaran.
d) Membangun komunikasi efektif yang bisa diterima oleh semua peserta didik
di kelas dengan berbagai karakter, sosial, budaya, suku, dan sebagainya.
Komunikasi yang dijalin oleh guru pada peserta didiknya akan memengaruhi
tingkat ketertarikan pada materi yang diajarkan.
e) Memberikan penilaian yang otentik pada peserta didik. Meskipun terdapat
anak yang berkebutuhan khusus di dalam kelas guru harus mampu
memberikan penilaian yang otentik dan tidak membeda-bedakan peserta
didik. Untuk anak inklusif, aspek penilaian yang digunakan bisa dibuat secara
khusus. Penilaian tersebut bisa membantu guru dalam memetakan tingkat
kemampuan dan motivasi peserta didik selama pembelajaran.
2. Menyajikan program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi dan
direfleksikan.
Adapun program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi dan di
refleksikan adalah sebagai berikut:
a) Memberikan perhatian yang sama ke semua peserta didik
b) Menampilkan kasus-kasus aktual yang ada di lingkungan yang
sesuai dengan materi pembelajaran
c) Menggunakan aplikasi-aplikasi yang berupa kuis dan nampak langsung
penilaianya
d) Memahami karateristik/ profil peserta didik dan berusaha dekat dengan
peserta didik dimulai dengan hafal nama mereka, tebar senyum kepada
mereka, peduli sama keluh kesah mereka.