Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kelas X

Fase E

Peserta diidk mampu mengevaluasi

Capaian Pembelajaran
dan mengkreasi informasi berupa
gagasan, pikiran, peraaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari
mentimak berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara.

Peserta didik mampu mengevaluasi

informasi bereupa gagasan, pikiran,
Tujuan Pembelajaran pandangan, atau pesan teks negosiasi
berbenatuk dialog secara akurat, kritis
dan reflektif..

Materi Ajar (Topik) Teks Negosiasi

Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) Asesmen Formatif

Bentuk Asesmen Lembar Kerja

(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)
Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
tahapan perkembangan peserta didik?
Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
perlunya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan karakteristik
peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut
yang menunjukkan kesesuaian dengan
kemampuan peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dari asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah
memberikan ruang bagi peserta didik
untuk memberikan umpan balik terhadap
proses pembelajaran mereka?
Dalam asesmen tersebut menunjukkan
kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik yang
ditemukan dalam perancangan
pertanyaan atau tugas yang
mencerminkan pemahaman kognitif,
sosial, dan emosional siswa.
Bagian asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan
perlunya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan karakteristik
peserta didik yaitu lembar kerja yang
dibagikan kepada peserta didik
menunjukkan contoh budaya sehari-
hari peserta didik.
Bagian dalam asesmen yang
menunjukkan kesesuaian dengan
kemampuan peserta didik yang
diidentifikasi melalui hasil
evaluasikognitif dan non-kognitif.
Evaluasi kognitif melibatkan
pengukuran kemampuan
akademis, seperti tes
tertulis yang dirancang untuk mengukur
pemahaman materi dan penerapannya.
Hasil dari evaluasi ini memberikan
gambaran tentang sejauh mana
peserta didik dapat menguasai materi
pelajaran secara konvensional.
Bagian dari asesmen yang
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah
memberikan umpan balik bagi peserta
didik yaitu adanya pertanyaan refleksi
untuk peserta didik. peserta didik
memiliki kesempatan untuk secara
aktif

Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut,
hal apa yang ingin Anda tingkatkan untuk
lebih memaksimalkan efektivitas
asesmendengan memperhatikan tahapan
perkembangan peserta didik, lingkungan
budaya dan karakter peserta didik, serta
kemampuan peserta didik? Tuliskan
pendapatmu secara lengkap!
Catatan: penilaian dapat menggunakan Rubrik 1 dan dosen dibebaskan jika ingin
memodifikasi rubrik sesuai dengan kebut.
melibatkan diri dalam mengevaluasi
pemahaman mereka, mengidentifikasi
area yang memerlukan perbaikan, dan
memberikan masukan terhadap metode
pengajaran yang paling efektif bagi
mereka.
Sebagai seorang guru, saya akan
berusaha untuk meningkatkan
efektivitas asesmen dengan
memperhatikan beberapa faktor kunci,
termasuk tahapan perkembangan
peserta didik, lingkungan budaya, dan
karakter individu peserta didik, serta
kemampuan mereka. Pertama, saya
akan melakukan penyesuaian asesmen
sesuai dengan tahapan perkembangan
kognitif, sosial, dan emosional masing-
masing siswa. Ini mencakup pemberian
tugas yang sesuai dengan tingkat
pemahaman mereka, memastikan
bahwa instruksi dan format asesmen
cocok dengan kemampuan mereka
untuk menghindari kecemasan yang
tidak perlu. Selain itu, saya akan
memperhatikan faktor budaya dalam
merancang soal dan metode penilaian.
Asesmen harus mencerminkan
keberagaman latar belakang siswa,
menghormati nilai-nilai budaya mereka,
dan tidak menimbulkan
ketidaknyamanan. Saya juga akan
menggunakan berbagai bentuk
asesmen, seperti proyek berbasis
kelompok atau presentasi, untuk
memungkinkan peserta didik
menunjukkan keahlian mereka dengan
cara yang sesuai dengan gaya belajar
masing-masing.