Nama : Adi Saputra

NPM : 239038485040
Kelas : PPG UNM PKn-001

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran PPKn

Kelas 10 (Sepuluh)

Fase E
Peserta didik dapat menginisiasi kegiatan bersama
Capaian Pembelajaran atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari
untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat
Indonesia berdasarkan nilai-nilai Pancasila
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan apa
yang dimaksud identitas, baik pada aspek jenis
Tujuan Pembelajaran identitas, maupun pembentukannya. Mampu
memberikan contoh tentang jenis dan mengaitkan
konsep identitas tersebut dengan pancasila.
Materi Ajar Mengidentifikasi Identitas Individu dan Identitas
Kelompok
Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) Asesmen awal dan asesmen Formatif (Asesmen
Tengah)

Bentuk Asesmen
(Soal tertulis/projek, unjuk kerja/dll) -Asesmen diagnostik: pertanyaan pemantik
-Asesmen Formatiff: Observasi dan penugasan

Bagaiman dalam Asesmen tersebut yang menunjukan
kesesuaian dengan tujuan perjembangan peserta
didik? Jelaskan
Dalam hal ini asesmen diagnostik yang dilakukan
sebelum pembelajaran dimulai. Dalam hal ini
asesmen diagnostik menggunakan pertanyaan
pemantik, pertanyaan ini memiliki kesesuaian dengan
tahapan perkembangan peserta didik karena bertujuan
untuk memgukur pemahaman awal mereka tentang
materi yang akan di pelajari.
Pertanyaan pemantik ini membantu guru memahami
pengetahuan awal peserta didik, sehingga materi ini
dapat disesuaikan dengan kemampuan dan
pemahamannya.
Asesmen Formatif melibatkan observasi dan
penugasan selama pembelajaran. Bentuk asesmen ini
sangat sesuai dengan tahapan perkembangan peserta
didik karena memungkinkan untuk guru melihat
langsung interaksi mereka dengan lingkungan. Serta
kemampuan mereka dalam menjelaskan mengenai
materi tentang Mengidentifikasi Identitas Individu
dan Identitas Kelompok
Bagaiman dalam Asesmen tersebut yang menunjukan
kesesuaian dengan perlunya mempertimbangkanaspek
lingkungan budaya karakteristik peserta didik?
Jelaskan!
Bagaimana mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukan kesesuaiannya dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
Bagaimana mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukan kesesuaian bahwa sudah memberikan
ruang bagi peserta didik untuk memberikan umpan
balik terhadap proses pembelajaran mereka?
Jika anda menjadi guru di kelas tersebut, hal apa yang
ingin anda tingkatkan untuk lebih memaksimalkan
efektivitas asesmen dengan memperhatikan tahapan
perkembangan peserta didik, lingkungan budaya dan
karakter peserta didik, serta kemapuan peserta didik?
Tuliskan pendapatmu secara lengkap!
Dalam rancangan model ajar ini, ada beberapa bagian
yang menunjukan kesesuaian dengan perlunya
mempersiapkan aspk lingkungan budaya dengan
karakteristik peserta didik adalah dimana pada
asesmen ini berikan contoh mempergunakan conto-
contoh yang ada disekitarnya.
Dapat diberikan kesempatan untuk berbagi strateginya
dalam kelas, juga mengajari peserta didik yang lain
membutuhkan bantuan.
Guru dapat memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas.
Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif
maka tindak lanjutnya adalah setelah murid
menyelesaikan observasi atau penugasannya sendiri,
guru menilai sejauh mana murid mampu memenuhi
indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.
Rekomendasi tindak lanjut anak terbagi menjadi dua
yaitu: 1) guru memberikan masukan/alternatif strategi
dan kesempatan memperbaiki tugasnya. 2) guru
memberikan masukan dan lembar kerja yang dapat
dikerjakan oleh anak serta memberikan waktu
tambahan untuk mengerjakannya.