NAMA : ULFA YUSRA

NIM : A2G123318
TOPIK 3
Demonstrasi Kontekstual
Pemahaman Tentang Peserta Didik
dan Pembelajarannya
PPG PRAJABATAN G2 2023
PGSD

Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Matematika
Kelas 1 (satu)
Fase A
Capaian Pembelajaran Siswa dapat mengukur panjang
menggunakan satuan tidak baku serta
mengenal dan membandingkan satuan
baku untuk panjang, berat, volume, dan
waktu.
Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membaca jam yang
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat. (C1)
2. Siswa dapat menghitung lamanya suatu
kegiatan. (C2)
3. Siswa dapat menceritakan waktu yang
lama dan sebentar dengan benar. (C2)
Materi Ajar (Topik) Waktu
Jenis Asesmen (soal tertulis/projek/unjuk Asesmen Diagnostik : Pertanyaan Pemantik
kerja/dll) Asesmen Formatif : Observasi dan
Penugasan
Bagian mana dalam asesmen tersebut Asesmen Diagnostik (sebelum
yang menunjukkan kesesuaian dengan pembelajaran) : Asesmen diagnostik yang di
tahapan perkembangan peserta didik? lakukan sebelum pembelajaran di mulai.
Jelaskan! Dalam hal ini, asesmen diagnostik
menggunakan pertanyaan pemantik.
Pertanyaan ini memiliki kesesuaian dengan
tahapan perkembangan peserta didik
karena bertujuan untuk mengukur
pemahaman awal mereka tentang materi
yang akan dipelajari.
Pertanyaan pemantik ini membantu guru
memahami pengetahuan awal peserta didik,
sehingga materi ini dapat disesuaikan
dengan Tingkat pemahaman mereka.
Asesmen formatif melibatkan observasi dan
penugasan selama pembelajaran. Bentuk
asesmen ini sangat sesuai dengan tahapan
perkembangan peserta didik karena
memungkinkan guru untuk melihat interaksi
mereka dengan lingkungan, serta
kemampuan mereka menjelaskan
mengenai materi tentang waktu.
Lembar observasi untuk mengetahui
keaktifan peserta didik saat kerja mandiri
dan berkelompok.
Dalam keseluruhan rancangan model ajar
ini, metode asesmen yang dipilih sesuai
dengan tahapan perkembangan peserta
didik kelas I (satu). Pertanyaan pemantik
dalam asesmen diagnostic, observasi dan
penugasan dalam asesmen formatif.
Dengan demikian, rancangan model ajar ini
mendukung pencapaian capaian
pembelajaran sesuai dengan tahapan
 perkembangan peserta didik.
Bagian mana dalam asesmen tersebut Dalam rancangan modul ajar ini, ada
yang menunjukkan kesesuaian dengan beberapa bagian yang menunjukkan
perlunya mempertimbangkan aspek kesesuaian dengan perlunya
lingkungan budaya dan karakteristik mempertimbangkan aspek lingkungan
peserta didik? Jelaskan! budaya dan karakteristik peserta didik
adalah Dimana pada asesmen yag
diberikan contoh guru mempergunakan
contoh-contoh yang ada di sekitar mereka
atau dalam kehidupan sehari-hari tentang
waktu yaitu : Guru menyajikan pertanyaan
lisan kepada siswa “Kita tiba disekolah tepat
pukul 7, kan? Mengapa ini dibaca tepat
pukul 7?”
Bagian mana dalam asesmen tersebut Dapat diberikan kesempatan untuk berbagi
yang menunjukkan kesesuaian dengan strateginya didepan kelas, juga mengajari
kemampuan peserta didik? Jelaskan! peserta didik lain yang membutuhkan
bantuan.
Bagian mana dari asesmen tersebut Guru dapat diberikan kesempatan kepada
yang menunjukkan kesesuaian bahwa peserta didik untuk mempresentasikan hasil
sudah memberikan ruang bagi peserta kerja kelompoknya didepan kelas.
didik untuk memberikan umpan balik
terhadap proses pembelajaran mereka?
Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, Jika asesmen ini digunakan sebagai
hal apa yang ingin Anda tingkatkan untuk asesmen formatif maka tindak lanjutnya
lebih memaksimalkan efektivitas adalah setelah murid menyelesaikan
asesmen dengan memperhatikan observasi atau penugasannya sendiri, guru
tahapan perkembangan peserta didik, menilai sejauh mana murid mampu
lingkungan budaya dan karakter peserta memenuhi indicator ketercapaian tujuan
didik, serta kemampuan peserta didik? pembelajaran. Jika hasilnya anak masih
Tuliskan pendapatmu secara lengkap! berada pada level awal berkembang, maka
rekomendasi tindak lanjut ada 2 yaitu :
1. Guru memberikan masukan/alternatif
strategi dan kesempatan memperbaiki
tugasnya. Nilai yang digunakan aalah
hasil terbaik dari dua kali tugas tersebut.
2. Guru memberikan masukan dan lembar
kerja yang dapat dikerjakan oleh anak
serta memberikan waktu tambahan
untuk mengerjakannya.