KELOMPOK V

RUANG KOLABORASI TOPIK 3

Telaah Kesesuaian Pembelajaran Dengan Tingkat Capaian dan Karakteristik Peserta Didik

Dosen Pengampuh: Dr. Moh. Jamhari, M.Pd.

 KELOMPOK V

Ayu Qonita Dian Srikandi Putri Pratiwi Sri Asmawati Abd. Risal
Konsep Modul Ajar
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode,
petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan
menarik

Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan

Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian Pembelajaran
dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran

Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan

peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan
tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka Panjang

Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar proses

pembelajaran lebih menarik dan bermakna
 KOMPONEN MODUL AJAR

Informasi Umum Komponen Inti Lampiran

Identitas Sekolah Tujuan pembelajaran Lembar kerja Peserta Didik
Pemahaman Bermakna Baham bacaan guru dan
Kompetensi Awal
Pertanyaan Pemantik peserta didik
Profl Pelajar Pancasila
Persiapan Pembelajaran Glosarium
Sarana dan Prasarana Kegiatan pembelajaran Daftar pustaka
Target Peserta Didik Assesmen
Model Pembelajaran Pengayaan dan Remedial
yang digunakan Refleksi Peserta Didik dan Guru

Catatan:
Dalam satuan pendidikan Guru diberi kebebasan untuk mengembangkan modul
ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik
Modul ajar dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses
penyusunan
Alasan perlunya menyesuaikan Pembelajaran pada kurikulum
merdeka saat ini dituntut untuk

proses pembelajaran dengan membangun proses

pembelajaran yang berpusat Adapun pentingnya memahami

tingkat capaian dan pada peserta

didik, sehingga karakteristik peserta didik dalam
dalam mencapai tujuan menentukan konsep pembelajara akan
mempengaruhi:
karakteristik peserta didik
pembelajaran maka sangat
Mengoptimalkan pencapaian tujuan
perlu untuk menyesuaikan pembelajaran.
proses pembelajaran dengan Membantu proses tumbuh kembang
Dalam melaksanakan proses pembelajaran, sangat
tingkat capaian dan anak.
penting dalam memahami karakteristik peserta didik Memudahkan anak dalam
karakteristik peserta didik.
karena pemahaman yang komprehensif tentang Adapun pentingnya memahami merealisasikan potensinya.
kemampuan awal peserta didik digunakan sebagai Memudahkan guru dan orang tua atau
karakteristik peserta didik pihak yang berkepentingan untuk
dasar keberhasilan belajar yang optimal, dalam menentukan konsep mendiagnosis anak jika anak memiliki
memahami jenis pengalaman siswa, memahami pembelajara akan masalah tertentu.
latar belakang sosial dan budaya siswa, mempengaruhi: Memudahkan anak bersosialisasi dan
berinteraksi dengan lingkungannya.
memperoleh wawasan tentang tingkat Memudahkan siswa dalam memahami
pertumbuhan jasmani dan rohani siswa, dan mata pelajaran yang diajarkan dan
pengembangan informasi, serta untuk memahami dengan pemilihan konsep pembelajaran
yang tepat juga akan meningkatkan
tingkat pengetahuan yang diperoleh siswa nilai siswa.
sebelumnya.
 DISKUSI KELOMPOK

Mendiskusikan dan
Mencermati rencana pembelajaran Menelaah kesesuaian mengidentifikasi kesesuaian
yang tertuang dalam modul pembelajaran dengan tingkat pembelajaran dengan karakteristik
ajar/RPP yang dibuat oleh guru di capaian dan karakteristik peserta peserta didik dilihat dari ruang
sekolah di mana mereka didik dari sebuah contoh lingkup materi pembelajaran,
melaksanakan PPL. perencanaan pembelajaran yang proses pembelajaran, produk hasil

disediakan belajar, dan kondisi lingkungan
belajar
MODUL YANG DI TELAAH
Perencanaan pembelajran pada modul ajar telah dirancang sesuai
dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik. Kesesuaian
tersebut sebagai berikut :
Tujuan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran disesuaikan
dengan capaian pembelajaran.
Materi pembe;ajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat fase D yaitu
materi mengenai Sel.
Pada kelas kelas VIII proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai
dengan lingkungan belajar yang mendukung dimana siswa
melakukan pembelajaran melalaui pengamatan lingkungan dan
praktikum di laboratorium.
Pelaksanaan pembelajaran terpusat pada peserta didik karena
peserta didik aktif dalam diskusi dan berkolaborasi dengan teman-
teman kelomponya kemudian mempresentasikan hasil diskusinya.
Setelah melaksanakan proses pembelajaran peserta didik membuat
sauatu produk dalam bentuk karya berupa poster atau vidio dan ada
pula peserta didik yang menyajikan hasil diskusinya dengan bermain
peran.