Tugas Akhir Pedagogi Modul 2 : Pengembangan Profesi Guru

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh!

Rumusan kompetensi guru yang dikembangkan di Indonesia sudah tertuang
dalam Undang-undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 10 ayat (1)
kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan. Adapun rincian
dari ke empat rumusan tersebut adalah sebagai berikut :

a. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogic merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan
pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembeajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi. Terdapat 10 point dalam
kompetensi pedagogic, yaitu:

No. Kompetensi Pedagogik Indikator

1 menguasai karakteristik peserta didik
dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
2 menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
 memahami karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya
 mengidentifikasi potensi peserta
didik dalam mata pelajaran
 mengidentifikasi kemampuan awal
peserta didik dalam mata pelajaran
 mengidentifikasi kesulitan peserta
didik.
 memahami berbagai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
 menerapkan berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif
 menerapkan pendekatan
 pembelajaran berdasarkan jenjang
dan karateristik bidang studi.
3 mengembangkan kurikulum yang  memahami prinsip-prinsip
terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan kurikulum
pengembangan yang diampu  menentukan tujuan pelajaran,
 menentukan pengalaman belajar
yang sesuai untuk mencapai tujuan
pelajaran
 memilih materi pelajaran yang
terkait dengan pengalaman belajar
dan tujuan pembelajaran
 menata materi pembelajaran secara
benar sesuai dengan pendekatan
yang dipilih dan karakteristik peserta
didik
 mengembangkan indikator dan
instrumen penilaian. Kompetensi ini
dilakukan oleh guru dalam bentuk
penyususnan RPP.
4 menyelenggarakan pembelajaran yang  memahami prinsip-prinsip
mendidik perancangan pembelajaran yang
mendidik
 mengembangkan komponen-
komponen rancangan pembelajaran
 menyusun rancangan pembelajaran
yang lengkap, baik untuk kegiatan di
dalam kelas, laboratorium, maupun
lapangan
 melaksanakan pembelajaran yang
mendidik di kelas, di laboratorium,
dan di lapangan
 menggunakan media pembelajaran
sesuai dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran untuk
 mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh
 mengambil keputusan transaksional
dalam pelajaran sesuai dengan situasi
yang berkembang.
5 memanfaatkan teknologi informasi dan  memanfaatkan TIK untuk
komunikasi untuk kepentingan meningkatkan kualitas pembelajaran
pembelajaran yang mendidik, seperti penggunaan
media dan penggalian sumber belajar
6 memfasilitasi pengembangan potensi  menyediakan berbagai kegiatan
peserta didik untuk mengaktualisasikan pembelajaran untuk mendorong
berbagai potensi yang dimiliki peserta didik mencapai prestasi
belajar secara optimal
 menyediakan berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya
7 berkomunikasi secara efektif, empatik,  memahami berbagai strategi
dan santun dengan peserta didik berkomunikasi yang efektif, empatik
dan santun, baik secara lisan maupun
tulisan
 berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan peserta
didik dengan bahasa yang khas
dalam interaksi pembelajaran yang
terbangun secara siklikal dari (1)
penyiapan kondisi psikologis peserta
didik, (2) memberikan pertanyaan
atau tugas sebagai ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian, (c)
respons peserta didik, (d) reaksi guru
terhadap respons peserta didik, dan
seterusnya.
8 menyelenggarakan penilaian dan  memahami prinsip-prinsip penilaian
evaluasi proses dan hasil belajar dan evaluasi proses dan hasil belajar
sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu
 menentukan aspek-aspek proses dan
hasil belajar yang penting untuk
dinilai dan dievaluasi sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang
diampu
 menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar
 mengembangkan instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar
 mengadministrasikan penilaian
proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrument
 menganalisis hasil penilaian proses
dan hasil belajar untuk berbagai
tujuan
 melakukan evaluasi proses dan hasil
belajar
9 memanfaatkan hasil penilaian dan  menggunakan informasi hasil
evaluasi untuk kepentingan penilaian dan evaluasi untuk
pembelajaran menentukan ketuntasan belajar
 menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan
pengayaan
 mengkomunikasikan hasil penilaian
dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan
 memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran
 untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
10 melakukan tindakan reflektif untuk  melakukan refleksi terhadap
peningkatan kualitas pembelajaran pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan mata
pelajaran
 melakukan penelitian tindakan kelas
untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran mata pelajaran.

b. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian
yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan
berakhak mulia. Kompetensi inti kepribadian adalah sebagai berikut :

No. Kompetensi Kepribadian Indikator

1 bertindak sesuai dengan norma agama,  menghargai peserta didik tanpa
hukum, sosial, dan kebudayaan membedakan keyakinan yang dianut,
nasional Indonesia suku, adat-istiadat, daerah asal, dan
gender
 bersikap sesuai dengan norma agama
yang dianut, hukum dan norma
sosial yang berlaku dalam
masyarakat, serta kebudayaan
nasional Indonesia yang beragam.
2 menampilkan diri sebagai pribadi yang  mem berperilaku jujur, tegas, dan
jujur, berakhlak mulia, dan teladan manusiawi
bagi peserta didik dan masyarakat  berperilaku yang mencerminkan
ketakwaan dan akhlak mulia
 berperilaku yang dapat diteladani
 oleh peserta didik dan anggota
masyarakat di sekitarnya.
3 menampilkan diri sebagai pribadi yang  menampilkan diri sebagai pribadi
mantap, stabil, dewasa, arif, dan yang mantap dan stabil
berwibawa  menampilkan diri sebagai pribadi
yang dewasa, arif, dan berwibawa.
4 menunjukkan etos kerja, tanggung  menunjukkan etos kerja dan
jawab yang tinggi, rasa bangga tanggung jawab yang tinggi
menjadi guru, dan rasa percaya diri  bangga menjadi guru dan percaya
pada diri sendiri, Bekerja mandiri
secara professional.
5 menjunjung tinggi kode etik profesi  memahami kode etik profesi guru
guru  menerapkan kode etik profesi guru
 berperilaku sesuai dengan kode etik
guru.

c. Kompetensi Sosial
Di sekolah guru menjadi pengajar, pembimbing serta teladan bagi para siswa, di
masyarakat guru merupakan figur teladan bagi masyarakat di sekitarnya yang
memberikan kontribusi positif dalam norma-norma sosial di masyarakat. Kompetensi
Sosial guru adalah sebagai berikut :

No. Kompetensi Sosial Indikator

1 bersikap inklusif, bertindak objektif,  bersikap inklusif dan objektif
serta tidak diskriminatif karena terhadap peserta didik, teman
pertimbangan jenis kelamin, agama, sejawat dan lingkungan sekitar
ras, kondisi fisik, latar belakang dalam melaksanakan pembelajaran
keluarga, dan status sosial ekonomi,  tidak bersikap diskriminatif terhadap

seperti peserta didik, teman sejawat,

2 berkomunikasi secara efektif, empatik,  m berkomunikasi dengan teman

dan santun dengan sesama pendidik, sejawat dan komunitas ilmiah
tenaga kependidikan, orang tua, dan lainnya secara santun, empatik dan
masyarakat, kemampuan ini ditunjukan efektif
dengan cara  berkomunikasi dengan orang tua
 peserta didik dan masyarakat secara
santun, empatik, dan efektif tentang
program pembelajaran dan kemajuan
peserta didik
 mengikutsertakan orang tua peserta
didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi
kesulitan belajar peserta didik.
3 beradaptasi di tempat bertugas di  beradaptasi dengan lingkungan
seluruh wilayah Republik Indonesia tempat bekerja dalam rangka
yang memiliki keragaman sosial meningkatkan efektivitas sebagai
budaya. Kompetensi ini penting pendidik, termasuk memahami
dikuasai oleh pendidik, apalagi jika bahasa daerah setempat
tugas tidak ditempatkan di daerah asal.  melaksanakan berbagai program

Kemampuan ini ditunjukan dengan dalam lingkungan kerja untuk

mengembangkan dan meningkatkan
kualitas pendidikan di daerah yang
bersangkutan.
4 berkomunikasi dengan komunitas  berkomunikasi dengan teman
profesi sendiri dan profesi lain secara sejawat, profesi ilmiah, dan
lisan dan tulisan atau bentuk lain komunitas ilmiah lainnya melalui
berbagai media dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan
 mengkomunikasikan hasil-hasil
inovasi pembelajaran kepada
komunitas profesi sendiri secara
lisan dan tulisan atau bentuk lain

d. Kompetensi Profesional
Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan
penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan
substansi isi materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam
kurikulum, serta menambah wawasan keilmuan.Adapun point-point Kompetense
Profesional adalah sebagai berikut :
No. Kompetensi Kepribadian Indikator
1 menguasai materi, struktur, konsep,  Kemampuan ini sangat penting
dan pola pikir keilmuan yang dimiliki bagi seorang guru sebab apa
mendukung mata pelajaran yang yang akan disampaikan guru kepada
diampu sesuai jenjang pendidikan. siswa berupa ilmu pengetahuan yang
dikuasai oleh guru.
2 Kedua, menguasai standar kompetensi  memahami standar kompetensi mata
dan kompetensi dasar mata pelajaran
pelajaran/bidang pengembangan yang  memahami kompetensi dasar mata

diampu pelajaran
 memahami tujuan pembelajaran
mata pelajaran.di sekitarnya.
3 Ketiga, mengembangkan materi  memilih materi mata pelajaran yang
pembelajaran yang diampu secara sesuai dengan tingkat perkembangan
kreatif peserta didik
 mengolah materi mata pelajaran
secara integratif dan kreatif sesuai
dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
4 Keempat, mengembangkan  melakukan refleksi terhadap kinerja
keprofesionalan secara berkelanjutan sendiri secara terus-menerus
dengan melakukan tindakan reflektif,  memanfaatkan hasil refleksi dalam

seperti belajar dari berbagai sumber. rangka peningkatan keprofesionalan

 melakukan penelitian tindakan kelas
untuk peningkatan keprofesionalan
 mengikuti kemajuan zaman dengan
5 Kelima, memanfaatkan teknologi  memanfaatkan teknologi informasi
informasi dan komunikasi untuk dan komunikasi dalam
berkomunikasi dan mengembangkan berkomunikasi
diri  memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi untuk
pengembangan diri
 2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru
dan siswa?
Pada abad 21 ini siswa dituntut memiliki 4 macam keterampilan yang dikenal dengan
sebutan 4C, yaitu :
a. Communication ( Komunikasi)
b. Collaboration (Kolaborasi)
c. Critical Thinking and Problem Solving (Berpikir kritis dan memecahkan masalah)
d. creativity and Innovation ( Kreatif dan inovatif)

Maka dari itu guru dituntut untuk adaptif terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi informasi dan komunikasi serta mampu memanfaatkannya dalam
proses pembelajaran, artinya kemampuan guru khususnya digital literasi perlu terus untuk
ditingkatkan.

3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan!

Nama Sekolah : Tahun Ajaran :

Nama Guru : Tanggal :

Mata Pelajaran :

Kompetensi Inti Penilaian Keterangan

Pedagogik 1 2 3 4
menguasai karakteristik peserta didik dari
aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
mengembangkan kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
menyelenggarakan pembelajaran yang
mendidi
memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran
memfasilitasi pengembangan potensi
peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki
Kepribadian
bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia
menampilkan diri sebagai pribadi yang
jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi
peserta didik dan masyarakat
menampilkan diri sebagai pribadi yang
mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa
menunjukkan etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri
menjunjung tinggi kode etik profesi guru
Sosial
bersikap inklusif, bertindak objektif, serta
tidak diskriminatif karena pertimbangan
jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik,
latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi, seperti
berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua, dan masyarakat,
kemampuan ini ditunjukan dengan cara
beradaptasi di tempat bertugas di seluruh
wilayah Republik Indonesia yang memiliki
keragaman sosial budaya. Kompetensi ini
penting dikuasai oleh pendidik, apalagi jika
tugas tidak ditempatkan di daerah asal.
Kemampuan ini ditunjukan dengan
berkomunikasi dengan komunitas profesi
sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain
Profesional
menguasai materi, struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu sesuai jenjang
pendidikan.
Kedua, menguasai standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Ketiga, mengembangkan materi
pembelajaran yang diampu secara kreatif
Keempat, mengembangkan keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif, seperti belajar dari
berbagai sumber.
Kelima, memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri
Skor maksimal
Skor Minimal
Total skor
Prosentase Skor