Nama Kelompok :Khoerunisa

Mata Kuliah : Pemahaman tentang peserta didik dan pembelajarannya

Topik/Sub topik : T3. 5a DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Setelah mengetahui prinsip dan jenis-jenis asesmen, Anda dapat mengamati salah satu asesmen
yang telah diterapkan pada proses pembelajaran di kelas dan memberikan ulasan tentang
asesmen tersebut. Kaitkan dengan konsep perkembangan, lingkungan, dan kemampuan peserta
didik. Anda dapat menuliskan ulasan dalam tabel panduan di bawah ini.
Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kelas 8 (Delapan)
Fase D
Capaian pembelajaran Pada akhir fase D, peserta didik memiliki
kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya
sastra. Peserta didik mampu berpartispasi aktif
dalam diskusi, mempresentasikan dan
menanggapi, informasi non fiksi dan fiksi yang
dipaparkan. Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalaman dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapan terhadap paparan dan
bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembanhkan
potensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk
penguatan karakter.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi
unsur-unsur karya fiksi dalam cerpen
2. Peserta didik mampu menjelaskan informasi

Materi Ajar (Topik)
Jenis asesmen (formatif/Sumatif)
Bentuk asesmen (soal tertulis/projek/unjuk
kerja/dll)
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukan kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukan kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya
dan karakteristik peserta didik? Jelaskan!
yang didapatkan mengenai karakter tokoh
dan melakukan penilaian terhadap tindakan
dan peristiwa yang dipaparkan
BAB 4 Mengulas karya fiksi
Asesmen formatif
Unjuk kerja atau presentasi, tanya jawab
Pada bagian asesmen formatif yang dilaksanakan
selama proses pembelajaran, dibuat sesuai
dengan tahapan perkembangan peserta didik
kelas 8, yang mana tes pengetahuan dan
keterampilan yang terdapat dalam LKPD sesuai
dengan kompetensi dasarnya. Hal ini sesuai
dengan tahapan perkembangan perkembangan
peserta didik yaitu tahap operasional formal (11-
15 tahun). Perkembangan kognitif dan
keterampilan peserta didik pada tahap ini telah
memiliki kemampuan untuk menelaah unsur-
unsur yang terkandung dalam teks karya fiksi
yang merek baca serta mencari informasi
mengenai peristiwa, tindakan dari penjelasan
unsur-unsur tersebut. Dalam modul ajar ini
terlihat rubrik penilaian pengetahuan dan
keterampilan berupa tindakan peserta didik
dalam melakukan analisis, telaah dan tanya
jawab pada saat diskusi.
Di dalam asesmen tersebut hanya terdapat
instruksi yang mendorong peserta didik untuk
lebih mengenal aspek kebudayaan yang ada
dalam lingkungan cerpen yang mereka baca

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukan kesesuaian dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dari asesmen tersebut yang
menunjukan kesesuaian bahwa sudah
memberikan ruang bagi peserta didik untuk
memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran mereka?
Jika anda menjadi guru di kelas tersebut, hal
apa yang ingin anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya, dan karakteristik
peserta didik serta kemampuan peserta didik?
Tuliskan pendapatmu secara lengkap!
yaitu pada soal LKPD yang mana peserta didik
diminta untuk mendiskusikan dan menemukan
informasi berupa peristiwa, tindakan, karakter
dan yang lainnya yang berhubungan dengan
unsur karya fiksi. Asesmen tidak disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik, karena tidak
adanya asesmen diagnostik yang dilakukan guru
untuk memetakan peserta didik dalam membuat
kelompok.
Tidak ada asesmen yang menunjukan kesesuaian
dengan kemampuan peserta didik, karena guru
tidak melakukan pemetaan terhadap kemampuan
peserta didik.
Jika dilihat dari asesmen yang digunakan guru
dalam modul ajar ini guru memberikan ruang
bagi peserta didik untuk memberikan umpan
balik terhadap proses pembelajaran ialah pada
akhir pembelajaran dan hanya berupa refleksi
dan evaluasi yang dibimbing oleh guru. Tidak
dilakukan tes tertulis atau lisan untuk
mengetahui perkembangan ketercapaian tujuan
pembelajaran.
Jika saya menjadi guru di kelas tersebut yang
ingin saya tingkatkan adalah menerapkan
asesmen diagnostik pada awal materi baru dan
melakukan refleksi dan evaluasi pada akhir
pembelajaran dengan memberikan soal
pengetahuan agar dapat melihat sejauh mana
perkembangan peserta didik untuk mencapai
keberhasilan dari tujuan pembelajaran. Asesmen
awal saya gunakan untuk melakukan pemetaan
 pada peserta didik. Dengan begitu semua peserta
didik akan terpenuhi kebutuhan belajarnya, dan
proses pembelajaran dilakukan sesuai dengan
levelnya.
Catatan: Penilaian dapat menggunakan Rubrik 1 dan dosen dibebaskan jika ingin memodifikasi
rubrik sesuai dengan kebutuhan.