Nama : Muhammad Rafli Ramadan

NPM : 239018485210
MK : Pemaham Peserta Didik dan Pembelajaran
Topik 3 Demonstrasi Kontekstual
Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran

IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Kelas VII

Fase D

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami bagaimana

masyarakat saling berupaya untuk dapat

memenuhi kebutuhan hidupnya

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran problem based learning

peserta didik mampu menyebutkan dan

mengidentifikasi kegiatan ekonomi.

Materi Ajar (Topik) Kegiatan Ekonomi

Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif) 1. Asesmen diagnostik kognitif: pretest untuk

mengetahui kesiapan belajar
2. Asesmen Formatif
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa:
observasi, jurnal penilaian sikap apersepsi,
pretes, observasi diskusi dan postest
3. Asesmen Sumatif Tertulis berupa:
 a. Lembar Aktivitas 1 (Ayo Amati)

Bentuk Asesmen 1. Asesmen Formatif

Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa:
observasi, jurnal penilaian sikap apersepsi,
(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)
pretes, observasi diskusi dan postest
2. Asesmen Sumatif Tertulis berupa:

b. Lembar Aktivitas 1 (Ayo Amati)

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang Asesmen sesuai dengan perencanaan, dan

menunjukkan kesesuaian dengan tahapan perihal perkembangan peserta dapat dikatan

perkembangan peserta didik? Jelaskan! berkembang karena dilihat dari keaktifan,

apresiasi serta menunjukan kenyamanan dalam

mengikuti proses pembelajaran meskipun ada

beberapa siswa yang masih teralihkan

perhatiannya dalam menerima materi yang

disebapkan oleh pengaruh teman sebangkunya.

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang Asesmen diagnostik untuk mengetahui

menunjukkan kesesuaian dengan perlunya kesiapan belajar siswa, asesmen formatif

mempertimbangkan aspek lingkungan budaya berupa observasi, jurnal penilaian sikap

dan karakteristik peserta didik? Jelaskan! apersepsi, pretes, observasi diskusi dan postest,
 dan asesmen sumantif berupa lembar aktivitas.

Ke tiga asesmen tersebut memberikan

kontiribusi dalam mendukung pendidik dalam

memahami peserta didik yang kemudian hasil

dari asesmen tersebut dijadikan data sebagai

informasi evalusi atau refleksi dalam

mendukung perkembangan proses

pembelajaraan

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang Berdasarkan susasana kelas yang cukup baik

menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan dan menyenangkan membuat peserta didik

peserta didik? Jelaskan! nyaman dan tidak terkesan kaku

Bagian mana dari asesmen tersebut yang Asesmen diagnostik untuk mengetahui

menunjukkan kesesuaian bahwa sudah kesiapan belajar siswa, asesmen formatif

memberikan ruang bagi peserta didik untuk berupa observasi, jurnal penilaian sikap

memberikan umpan balik terhadap proses apersepsi, pretes, observasi diskusi dan postest

pembelajaran mereka? dan asesmen sumantif berupa lembar aktivitas.

Hal ini memberikan umpan balik antar guru

 dan siswa dalam bersama-sama dalam

mengevaluasi materi yang yang akan dan

sudah dipelajari

Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal Saya akan menggunakan Pendekatan TARL

apa yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih (Teaching At the Right Level) bahwa setiap

memaksimalkan efektivitas asesmen dengan siswa harus memahami konsep dasar sebelum

memperhatikan tahapan perkembangan peserta melanjutkan ke materi yang lebih kompleks.

didik, lingkungan budaya dan karakter peserta Pendekatan ini mengakui bahwa setiap siswa

didik, serta kemampuan peserta didik? memiliki tingkat pemahaman yang berbeda-

Tuliskan pendapatmu secara lengkap! beda, dan bahwa pendidikan yang efektif harus

memperhitungkan perbedaan.

Catatan: penilaian dapat menggunakan Rubrik 1 dan dosen dibebaskan jika ingin

memodifikasi rubrik sesuai dengan kebutuhan.