No Kognitif Proses

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Peserta didik mampu

1. Memahami dan memiliki 1. memahami dan menerapkan

kesadaran akan keberadaan diri materi pembelajaran melalui
serta mampu berinteraksi dengan pendekatan keterampilan proses
lingkungan terdekatnya. dalam belajarnya, yaitu
2. Ia mampu menganalisis mengamati, menanya dengan
hubungan antara kondisi rumus 5W 1H.
geografis daerah dengan 2. Kemudian mampu memperkirakan
karakteristik masyarakat dan apa yang akan terjadi
memahami potensi sumber daya berdasarkan jawaban-jawaban
alam serta kaitannya dengan yang ditemukan.
mitigasi kebencanaan. 3. Peserta didik juga mampu
3. Ia juga mampu menganalisis mengumpulkan informasi melalui
hubungan antara keragaman studi pustaka, studi dokumen,
kondisi geografis nusantara lapangan, wawancara, observasi,
terhadap pembentukan kuesioner, dan teknik
kemajemukan budaya. pengumpulan informasi lainnya.
4. Ia mampu memahami bagaimana 4. Merencanakan dan
masyarakat saling berupaya untuk mengembangkan penyelidikan.
dapat memenuhi kebutuhan 5. Peserta didik mengorganisasikan
hidupnya. informasi dengan memilih,
5. Ia mampu menganalisis peran mengolah dan menganalisis
pemerintah dan masyarakat informasi yang diperoleh. Proses
dalam mendorong pertumbuhan analisis informasi dilakukan
perekonomian. ✔ dengan cara verifikasi,
6. Peserta didik juga mampu interpretasi, dan triangulasi
memahami dan memiliki informasi.
kesadaran terhadap perubahan 6. Peserta didik menarik kesimpulan,
sosial yang sedang terjadi di era menjawab, mengukur dan
kontemporer. mendeskripsikan serta
7. Ia dapat menganalisis menjelaskan permasalahan yang
perkembangan ekonomi di era ada dengan memenuhi prosedur
digital. dan tahapan yang ditetapkan.
8. Peserta didik memahami 7. Peserta didik mengungkapkan
tantangan pembangunan dan seluruh hasil tahapan di atas
potensi Indonesia menjadi negara secara lisan dan tulisan dalam
maju. bentuk media digital dan
9. Ia menyadari perannya sebagai non-digital.
bagian dari masyarakat Indonesia 8. Peserta didik lalu
dan dunia di tengah isu-isu mengomunikasikan hasil
regional dan global yang sedang temuannya dengan
terjadi dan ikut memberikan mempublikasikan hasil laporan
kontribusi yang positif. dalam bentuk presentasi digital
dan atau non digital, dan
sebagainya.
 9. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar
yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek
lanjutan dengan melibatkan lintas
mata pelajaran secara kolaboratif.

No 7 8 9

Memahami dan memiliki Ia mampu memahami Ia dapat menganalisis

kesadaran akan bagaimana masyarakat perkembangan ekonomi
keberadaan diri serta saling berupaya untuk di era digital.
mampu berinteraksi dapat memenuhi kebutuhan
dengan lingkungan hidupnya.
terdekatnya.

Ia mampu menganalisis Ia mampu menganalisis Peserta didik memahami

hubungan antara kondisi peran pemerintah dan tantangan pembangunan
geografis daerah dengan masyarakat dalam dan potensi Indonesia
karakteristik masyarakat mendorong pertumbuhan menjadi negara maju.
dan memahami potensi perekonomian.
sumber daya alam serta
kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan. (8)

Ia juga mampu Peserta didik juga mampu Ia menyadari perannya

menganalisis hubungan memahami dan memiliki sebagai bagian dari
antara keragaman kondisi kesadaran terhadap masyarakat Indonesia
geografis nusantara perubahan sosial yang dan dunia di tengah
terhadap pembentukan sedang terjadi di era isu-isu regional dan
kemajemukan budaya. kontemporer. global yang sedang
terjadi dan ikut
memberikan kontribusi
yang positif.
Kelas 7 :

1. Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta
mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya
Materi : Interaksi Sosial

2. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik

masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan.
Materi : Potensi sumber daya dan Mitigasi Bencana

3. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara

terhadap pembentukan kemajemukan budaya
Materi : Keberagaman ✔

Kelas 8

4. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi

kebutuhan hidupnya ✔
Materi : Aktivitas Ekonomi dalam masyarakat.

Pertanyaan Pemantik :
Berikut adalah beberapa ide pertanyaan pemantik yang dapat Anda gunakan untuk memulai
diskusi tentang "Menganalisis pengaruh cuaca dan iklim terhadap aktivitas ekonomi":

1. Bagaimana cuaca dan iklim dapat mempengaruhi keputusan konsumen dalam

berbelanja atau menggunakan jasa?
2. Apa saja sektor ekonomi yang paling rentan terhadap perubahan cuaca dan
iklim, dan mengapa?
3. Bagaimana perubahan iklim global dapat berdampak pada ekonomi lokal di
daerah kita?
4. Apa hubungan antara musim panas/musim dingin yang ekstrim dengan aktivitas
ekonomi di wilayah tertentu?
5. Bagaimana perubahan pola hujan dapat mempengaruhi sektor pertanian dan
peternakan dalam suatu negara?
6. Apa strategi yang dapat diambil oleh pelaku ekonomi untuk mengurangi dampak
negatif perubahan cuaca dan iklim terhadap bisnis mereka?

beberapa ide aktivitas pembelajaran yang dapat Anda gunakan untuk materi "Menganalisis
pengaruh cuaca dan iklim terhadap aktivitas ekonomi":

1. **Simulasi Perdagangan**: Bagi siswa menjadi kelompok-kelompok yang

mewakili berbagai sektor ekonomi (pertanian, pariwisata, transportasi, dll.).
Berikan data cuaca dan iklim yang berbeda kepada setiap kelompok dan minta
mereka untuk merencanakan strategi perdagangan berdasarkan informasi
tersebut. Setelah itu, diskusikan bagaimana perubahan cuaca dan iklim dapat
mempengaruhi keputusan perdagangan.
 2. **Studi Kasus**: Berikan kepada siswa beberapa studi kasus tentang bagaimana
perubahan cuaca dan iklim telah mempengaruhi aktivitas ekonomi di berbagai
wilayah. Mintalah mereka untuk menganalisis dampaknya dan mengusulkan
strategi yang dapat dilakukan oleh pemerintah atau pelaku ekonomi untuk
mengatasi dampak tersebut.

3. **Debat**: Bagi siswa menjadi dua kelompok yang berbeda pendapat tentang
sejauh mana cuaca dan iklim memengaruhi aktivitas ekonomi. Minta mereka
untuk menyusun argumen dan bukti yang mendukung pandangan mereka, lalu
adakan debat di kelas.

4. **Penelitian Lapangan**: Ajak siswa untuk melakukan penelitian lapangan

tentang bagaimana cuaca dan iklim lokal memengaruhi aktivitas ekonomi di
komunitas mereka. Mereka dapat mewawancarai pemangku kepentingan lokal
dan mengumpulkan data untuk dianalisis di kelas.

5. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong

pertumbuhan perekonomian ✔

6. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era kontemporer.

Kelas 9 :
7. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital
8. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi
negara maju.✔
9. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah
isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang
positif.